文学类文本阅读之散文阅读模板复习进程ppt课件.ppt
《文学类文本阅读之散文阅读模板复习进程ppt课件.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《文学类文本阅读之散文阅读模板复习进程ppt课件.ppt(80页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文学类文本阅读之散文阅读模板12023/4/162 雷雨中的伏笔 1 1.第二幕中,鲁侍萍一看到房屋就很熟悉,为后第二幕中,鲁侍萍一看到房屋就很熟悉,为后来她与周朴园的真实关系埋下了伏笔。来她与周朴园的真实关系埋下了伏笔。2 2.第四幕中,开场不久,周朴园对仆人说藤萝架第四幕中,开场不久,周朴园对仆人说藤萝架那边漏电的电线修理了没有?回答说是今天下雨不好那边漏电的电线修理了没有?回答说是今天下雨不好修理,明天电灯匠再来修。还说周萍的狗碰着那根漏修理,明天电灯匠再来修。还说周萍的狗碰着那
2、根漏电的电线就被电死了。这就为四凤和周冲触电身亡埋电的电线就被电死了。这就为四凤和周冲触电身亡埋下了伏笔。下了伏笔。3 3.周萍要去矿上,周朴园给了他一把枪防身,为周萍要去矿上,周朴园给了他一把枪防身,为后面周萍饮弹自杀埋下了伏笔。后面周萍饮弹自杀埋下了伏笔。2 (1 1)烘烘托托。指指有有意意避避开开正正面面描描写写,而而从从侧侧面面刻刻画画渲渲染染衬衬托托,以以使使所所要要表表现现的的人人、物物、事事鲜鲜明明突突出出,收收到到“烘烘云云托托月月”的的艺艺术术效效果果。如如汉汉乐乐府府陌陌上上桑桑中中的的“行行者者见见罗罗敷敷,下下担担捋捋髭髭须须。少少年年见见罗罗敷敷,脱脱帽帽著著绡绡头头
3、。耕耕者者忘忘其其犁犁,锄锄者者忘忘其其锄锄。来来归归相相怨怨怒怒,但但坐坐观观罗罗敷敷”,即即是是用用夸夸张张俏俏皮皮的的陪陪衬衬烘烘托手法,从侧面了表现少女罗敷的美貌。托手法,从侧面了表现少女罗敷的美貌。(2 2)衬衬托托。用用相相似似或或相相反反的的事事物物陪陪衬衬,烘烘托托出出主主体体事事物物或或所所要要表表达达的的思思想想感感情情。用用相相似似的的作作陪陪衬叫衬叫“正衬正衬”,用相反的作陪衬叫,用相反的作陪衬叫“反衬反衬”。散文的表现手法散文的表现手法3 (4 4)象象征征。借借助助某某一一具具体体事事物物的的形形象象,以以表表现现某某种种抽抽象象的的概概念念、思思想想或或感感情情。
4、其其特特征征是是利利用用象象征征物物与与被被象象征征物物之之间间的的某某种种类类似似,使使被被象象征征物物的的某某一一内内容容得得到到含含蓄蓄而而形形象象的的表表现现。例例如如巴巴金金的的灯灯,用用“灯灯光光”来象征光明及人们对光明的向往与追求。来象征光明及人们对光明的向往与追求。(3 3)渲渲染染。是是用用各各种种手手段段对对环环境境、场场面面、人人物物、事事件件等等作作多多方方面面的的浓浓墨墨重重彩彩的的描描写写,以以突突出出气气氛氛、刻刻画画人人物物、表表现现主主题题。如如鲁鲁迅迅的的药药中中“微微风风早早已已停停息息了了;枯枯草草支支支支直直立立,有有如如铜铜丝丝。一一丝丝发发抖抖的的
5、声声音音,在在空空气气中中越越颤颤越越细细,细细到到没没有有,周周围围便便都都是是死死一一般般静静”,这这段段环环境境描描写写,就就渲渲染染了了一一种种凄凄凉凉和和忧忧郁郁的的气气氛氛,更更增增强强了了不不是是年年轻轻人人为为年年老老的的死死者祭奠,而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。者祭奠,而是白发老人为年轻的死者上坟的悲哀。4为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 (5)联联想想是是由由一一事事物物想想到到另另一一事事物物的的心心理理过过程程。或或两两种种事事物物在在空空间间或或时时间间接接近近的的基基础础上上产产生生
6、联联想想,或或两两种种不不同同事事物物在在性性质质上上或或形形态态上上相相似似所所展展开开的的联联想想。运运用用联联想想要要有有明确的目的性,要力求自然,合乎情理明确的目的性,要力求自然,合乎情理(6)对对比比是是把把两两种种相相反反的的事事物物或或一一种种事事物物相相对对立立的的两两个个方方面面作作比比较较的的写写作作手手法法。它它相反相对的两个方面是并列的。相反相对的两个方面是并列的。56一、散文的基本类型一、散文的基本类型1.1.叙事性散文叙事性散文以小见大以小见大 写小事琐事凡事写小事琐事凡事小事见深意小事见深意 取材于真人真事取材于真人真事不靠虚构不靠虚构 以多个片断剪影表达主题以多
7、个片断剪影表达主题少用单一故事少用单一故事2.2.哲理性散文哲理性散文人人心中所有,人人笔下所无人人心中所有,人人笔下所无 抒写人生生活感悟抒写人生生活感悟小处着笔小处着笔点到为止点到为止3.3.写景咏物散文写景咏物散文意蕴丰富,含意深远意蕴丰富,含意深远 借景抒情托物言志借景抒情托物言志情景交融情景交融细腻描写细腻描写4.4.抒情性散文抒情性散文直抒胸臆,朴实自然直抒胸臆,朴实自然5.5.文化散文文化散文文化意象,文化韵味文化意象,文化韵味 文化视角文化视角人文情怀人文情怀思想意蕴思想意蕴7二、散文读写基本规律二、散文读写基本规律 1.1.散文写作的基本类型:散文写作的基本类型:缘情(志、理
8、)择景(物、事)缘情(志、理)择景(物、事)借景(物、事)抒情(志、理)借景(物、事)抒情(志、理)2.2.散文阅读的基本要领:散文阅读的基本要领:写景(状物、叙事)是手段、是依凭,抒写景(状物、叙事)是手段、是依凭,抒情(言志、析理)才是目的、是归宿。情(言志、析理)才是目的、是归宿。对景、事、物的理解要归结至情、志、理对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。的层面上分析。8在在这这有有限限的的时时刻刻里里,战战士士们们还还多多方方寻寻思思着着,为为当当地地的的父父老老们们尽尽一一点点力力。他他们们思思虑虑着着:哪哪些些溪溪涧涧在在山山洪洪到到来来时时不不好好通通过过,就就架架起起
9、一一座座座座石石桥桥和和板板桥桥;哪哪些些人人家家离离河河太太远远,就就在在散散居居的的村村舍舍挖挖下下一一口口口口水水井井;哪哪些些水水井井靠靠近近大大路路,又又在在水水井井上上加加了了井井盖盖。他他们们还还挨挨家家挨挨户户去去看看,看看谁谁家家的的房房子子漏漏雨雨,就就苫苫上上新新草草;谁谁家家的的灶灶台台裂裂了了缝缝,用用泥泥灰灰把把它它抹抹好好。这这些些在在敌敌人人猛猛烈烈的的炮炮火火中中滚滚、爬爬、拚拚搏搏,无无所所畏畏惧惧的的战战士士,对对朝朝鲜鲜人人民民是是多多么么体体贴贴入入微微!怪怪不不得得朝朝鲜鲜人人民民称称颂颂他他们们“这这些些中中国国孩孩子子的的心心,简简直直是是金金子
10、子一一般般的的心心,银银子子一一般般的的心心,水水晶晶一一般般的的晶晶莹莹玲玲珑珑的的心心!”有叙述,有抒情,更有议论。有叙述,有抒情,更有议论。9小结:熔情、理、事于一炉小结:熔情、理、事于一炉将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的将叙事、描写、抒情、议论熔铸在一起的表达技巧,关键在于:表达技巧,关键在于:抓好叙事抓好叙事抓住那最能反映生活本质抓住那最能反映生活本质和内心深情的举止行为。和内心深情的举止行为。事件选得典型、感人,事件选得典型、感人,情缘事而发,议由感而生,文章就会显得自然情缘事而发,议由感而生,文章就会显得自然而真切。而真切。要使情、理、事融和在一起。要使情、理、事融和在一起。
11、以抒情、以抒情、议论之笔来叙事,收到笔笔含情,即事见理的议论之笔来叙事,收到笔笔含情,即事见理的效果。效果。10三、散文写作技巧三、散文写作技巧2.2.融情于叙融情于叙我看见我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子显出努力的样子。这时。这时我看见他的背
12、影,我的泪很快地我看见他的背影,我的泪很快地我看见他的背影,我的泪很快地我看见他的背影,我的泪很快地流下来了流下来了流下来了流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时,他时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱着桔先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱着桔子走子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将。到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在我
13、的皮大衣上。于是桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的心里很轻松似的,过一会说,过一会说,“我走了;到那边来信!我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说:“进去吧,里边没人。进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,等他的背影混入来来往往的人里,等他的背影混入来来往往的人里,等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。小结:融情
14、于叙小结:融情于叙把浓郁的情感融于事件的叙述中把浓郁的情感融于事件的叙述中在传情处下重笔,写细节,使情感有依在传情处下重笔,写细节,使情感有依附,让人可触可感,产生共鸣。附,让人可触可感,产生共鸣。11三、散文写作特点三、散文写作特点3.3.形神俱备形神俱备“形形”,就是描述对象的具体特征,即形象;,就是描述对象的具体特征,即形象;“神神”,就是作者通过联想、寄寓等精神活动,移注,就是作者通过联想、寄寓等精神活动,移注到描述对象之中去的某种思想感情。到描述对象之中去的某种思想感情。井冈山五百里林海里,最使人难忘的是茅竹。井冈山五百里林海里,最使人难忘的是茅竹。从远处看,一片郁郁苍苍,重重叠叠,
15、望不到头。从远处看,一片郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头。到近处看,有的峻峭挺拔,好似当年山头的岗哨;有到近处看,有的峻峭挺拔,好似当年山头的岗哨;有的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的一支奇兵;有的看的密密麻麻,好似埋伏在深坳里的一支奇兵;有的看来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。(袁来出世还不久,却也亭亭玉立,别有一番神采。(袁鹰鹰青山翠竹青山翠竹)“形形”的刻画:的刻画:生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神神”的寄寓:的寄寓:井冈山人民战斗风貌的剪影。井冈山人民战斗风貌的剪影。效果:效果:笔笔写笔笔写“竹竹”而又笔笔见而又笔笔见“人人”12你看,你看,这不是又
16、一批新砍的茅竹滑你看,你看,这不是又一批新砍的茅竹滑下山来了么?这些青翠的竹子,沿着细长的滑下山来了么?这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,道,穿穿云云钻钻雾,呼啸而来。它们雾,呼啸而来。它们下下了溪水,了溪水,转转入大河,入大河,流流进赣江,进赣江,挤挤上火车,上火车,走走上迢迢的征上迢迢的征途。去吧,去吧,多少工地,多少工厂矿山,途。去吧,去吧,多少工地,多少工厂矿山,多少高楼大厦,多少城市和农村,都在殷切地多少高楼大厦,多少城市和农村,都在殷切地等待着你们等待着你们井冈山的翠竹啊!快快地去吧,井冈山的翠竹啊!快快地去吧,带去井冈山人的心愿,带去井冈山人的干劲,带去井冈山人的心愿,带去井冈山人
17、的干劲,也带去井冈山人的风格吧。也带去井冈山人的风格吧。v一连串的动词,写活了竹子的形象,也表现了竹一连串的动词,写活了竹子的形象,也表现了竹子急于投身社会主义建设的革命激情!没有真情融子急于投身社会主义建设的革命激情!没有真情融注,对竹子描写就可能变成客观死板的风景画;离注,对竹子描写就可能变成客观死板的风景画;离开了各具神态的竹的形象,感情的抒发,就会因失开了各具神态的竹的形象,感情的抒发,就会因失去依托而成为无病呻吟!去依托而成为无病呻吟!小结:形神俱备小结:形神俱备摹形要善于使用修辞手法,刻画丰满的形象。摹形要善于使用修辞手法,刻画丰满的形象。在形象描摹中要融注激情,使在形象描摹中要融
18、注激情,使“摹形摹形”和和“传神传神”有机结合。有机结合。1314 1.1.通读全文,圈点勾画。通读全文,圈点勾画。2.2.审读题干,明确要求。审读题干,明确要求。3.3.圈定范围,筛取信息。圈定范围,筛取信息。4.4.综合分析,整合重组。综合分析,整合重组。5.5.根据赋分,分点答题。根据赋分,分点答题。6.6.打好草稿,简洁通顺。打好草稿,简洁通顺。一、主观题基本解题思路一、主观题基本解题思路15具体具体步骤步骤审清题目要求,根据语境,审清题目要求,根据语境,定位筛选。定位筛选。根据题目要求把筛选的信息根据题目要求把筛选的信息剥离整理,重组优化。区分剥离整理,重组优化。区分主次,权衡轻重,
19、或紧缩摘主次,权衡轻重,或紧缩摘引,或添加补全。引,或添加补全。根据题目要求,用自己的话根据题目要求,用自己的话把前面所作的分析或摘要组把前面所作的分析或摘要组织成答案。织成答案。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述二、主观题解题过程二、主观题解题过程1619.19.19.19.俞俞俞俞伯伯伯伯牙牙牙牙遇遇遇遇到到到到钟钟钟钟子子子子期期期期这这这这个个个个知知知知音音音音,为为为为什什什什么么么么会会会会“万万万万分分分分地地地地兴兴兴兴奋奋奋奋和感激和感激和感激和感激”?(知音故事)说的是春秋时期的俞伯牙,他在停泊的小舟(知音故事)说的是春秋时期的俞伯牙,他在停泊的小舟中专心
20、致志地鼓琴,樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他中专心致志地鼓琴,樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕着高山的情思注入音符时,钟子期立即慷慨激昂地将仰慕着高山的情思注入音符时,钟子期立即慷慨激昂地吟咏着:吟咏着:“巍巍乎若泰山!巍巍乎若泰山!”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时,钟子期又像是站在滚滚的江河之滨,禁不住心的水声时,钟子期又像是站在滚滚的江河之滨,禁不住心旷神怡地叫喊起来:旷神怡地叫喊起来:“汤汤乎若江河!汤汤乎若江河!”对这变幻无穷和对这变幻无穷和神秘莫测的琴声,怎么能感应得如此丝毫不差,竟犹如从神秘莫测的琴声,怎么能感应得如此丝毫不差,竟犹如从自己心弦上盘旋
21、着飞翔出来的?如此神奇地领悟和熟稔伯自己心弦上盘旋着飞翔出来的?如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般。牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般。这这怎么能不让伯牙万分兴奋感激?怎么能不让伯牙万分兴奋感激?因此当钟子期死去之后,因此当钟子期死去之后,他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅,怪不得唐代的他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅,怪不得唐代的诗人孟浩然,要反复地感叹诗人孟浩然,要反复地感叹“恨无知音赏恨无知音赏”和和“知音世所知音世所稀稀”了。了。六、解题过程示范六、解题过程示范第一步:第一步:审题审题,找出与题干相关的内容,进行,找出与题干相关的内容
22、,进行筛选筛选。17第二步:第二步:分析分析筛选出的内容,进行筛选出的内容,进行摘要摘要。对这变幻无穷和神秘莫测的琴声,怎么能感应得对这变幻无穷和神秘莫测的琴声,怎么能感应得如此丝毫不差,竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔如此丝毫不差,竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的?如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出出来的?如此神奇地领悟和熟稔。伯牙弹奏出来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般。来的袅袅情思,真像是变成了他的化身一般。第三步:第三步:综合综合筛选摘要的信息,用自己的话组筛选摘要的信息,用自己的话组织转换成答案。织转换成答案。答案:因为俞伯牙的琴声变幻无穷和神秘莫测,钟答案:因为俞伯牙的琴声变幻无穷
23、和神秘莫测,钟子期却能够准确感应他的琴声,领悟他的情思。子期却能够准确感应他的琴声,领悟他的情思。(俞伯牙的)琴声变幻无穷和神秘莫测(俞伯牙的)琴声变幻无穷和神秘莫测(钟子期)能丝毫不差地感应他的琴声,神奇(钟子期)能丝毫不差地感应他的琴声,神奇地领悟他弹奏出来的情思地领悟他弹奏出来的情思182121愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话,但作者为什么还要但作者为什么还要“唐突地劝慰他唐突地劝慰他”?根据文意,简要回?根据文意,简要回答。答。多多么么想想唐唐突突地地劝劝慰慰他他,依依旧旧要要不不断断地地奏奏出出震震撼撼人人们们灵灵魂魂的的
24、声声音音,像像这这样样美美丽丽动动人人的的乐乐曲曲,难难道道就就不不会会熏熏陶陶出出第第二二个个、第第三三个个乃乃至至更更多多的的知知音音?而而如如果果不不再再去去弹弹奏奏这这迷迷人人的的弦弦索索,哪哪里里还还能能引引出出心心心心相相印印的的知知音音呢呢?知知音音总总是是越越多多越越好好啊啊!更更何何况况伯伯牙牙学学习习鼓鼓琴琴的的道道路路实实在在是是太太艰艰辛辛了了像像这这样样花花费费千千辛辛万万苦苦学学得得的的技技艺艺,轻轻易易放放弃弃了了是是多多么么严严重重的的损损失失,艺艺术术的的追追求求必必须须不不懈懈地地坚坚持下去,不能动摇和沉沦。持下去,不能动摇和沉沦。1.1.知音越多越好,俞伯
25、牙不能因为失去钟子知音越多越好,俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻找更多的新知音。期而不去寻找更多的新知音。2.2.千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃,艺术千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃,艺术的追求必须不懈地坚持下去。的追求必须不懈地坚持下去。审题审题筛选筛选分析分析/摘要摘要综合综合表述表述19高考散文阅读高考散文阅读常见题型解题思路常见题型解题思路20 一、熟悉文体第一类:记叙性散文第一类:记叙性散文这这类类散散文文以以叙叙述述和和抒抒情情为为主主要要表表达达手手段段,叙叙述述多多是是日日常常生生活活较较为为平平淡淡的的人人事事。主主旨旨即即对对所所写写人人事事寄寄寓寓的的感感情情,或或由由此此
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文学 文本 阅读 散文 模板 复习 进程 ppt 课件
限制150内