最新人教版小学音乐4下说课稿.doc

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1、人教版小学音乐四年级下册全册说课稿第一单元 绿水江南忆江南说课稿沭阳县实验小学王铸各位评委：大家好，今天我说课的内容是苏少版小学音乐四年级下册第六单元忆江南。一、说教材：歌曲忆江南的词取自唐代诗人白居易的诗歌忆江南，是诗人晚年回忆江南风景时所写的，原作共有三首，这是第一首。这首诗风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。曲作者戴于吾先生为该诗配上了优美、婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。二、说教学目标：基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、知识目标：引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲。2、情感目标：通过诗、景、歌、乐、舞等几个方面，让学生感受到江南水乡风

2、光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱与赞美。3、创新目标：在欣赏、体验、合作、探究、等音乐活动中感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。三、说教学重难点：本课的教学重点是：指导学生用优美的声音，有感情地演唱歌曲忆江南教学难点是：1、指导学生准确地演唱一字多音，并在音乐活动中感受如画般的甜甜的江南。2、了解中国五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。四、说教法、学法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了舞蹈激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。学生通过看江南舞赏江

3、南景诵江南诗唱江南曲，层层递进、逐步深入展开教学，让学生感受江南的音乐，了解江南文化。五、说课前准备：钢琴，多媒体课件，舞蹈用具油纸伞等六、说教学过程：一、情境导入，音舞激趣首先我给学生带来一段富有江南特色的古典舞梦忆江南，一下子就让学生感受到江南的优美、委婉，清澈与灵动，接着让学生赏江南景，品江南诗，感受诗人对江南美景的热爱与赞美。【设计意图：民族的舞蹈表演不仅吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，也直接导入本课的学习，点明了蕴含其中的江南文化。】二、初赏歌曲，借“境”生情本环节，我利用多媒体让学生走进江南，了解他们的文化特色，完整地欣赏歌曲忆江南，并说说对歌曲的感受？【设计意图：用美的意境去

4、初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的文化背景中，感受江南浓郁的特色。】三、学唱歌曲，细“味”感受1、首先，我通过范唱让学生感受到歌曲的韵味儿。然后采用引导、对比，来解决本课的一字多音，音断气不断等教学难点。2、在歌曲处理方面通过对歌曲的力度对比、强弱变化，让学生充分体验江南音乐语言的柔美。并把忆江南的其他两首词也加上旋律，以情带声，以声传情，有感情的去演唱。3、通过唱歌谱，了解中国的五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。这也是我解决本课教学难点的措施之一。4、教师总结：忆江南的词写得太美了，这么美的词让很多的作曲家都为它倾倒，今天，老师带来了几首不同版本的忆江南，听一听，想一想：同样的歌词，不同的曲

5、调，带给你的感受又是怎样的呢？引入下一环节四、欣赏探究，融入艺术本环节首先我让学生听赏不同版本的忆江南，接着让学生带着问题欣赏音乐电视忆江南，然后小组讨论：江南音乐如此之美，这与哪些元素有着密切的联系？学生在欣赏、讨论、探究中感悟音乐与生活的联系。教师总结：是啊，一方水土养一方人，江南音乐如此之美，这与它们的人物性格、环境、历史文化，风土人情等都有着密切的联系。为了使歌曲的演唱更新颖、更丰富，老师还特别编写了另一段旋律，引入下一个环节五、二度创编，集体展示【设计意图：通过我对歌曲的深入理解，创编了简单的二部和声，并与学生合作展示，这样设计不仅可以挖掘歌曲的内涵，在保留歌曲原有风格的基础上，让学

6、生有了不同的体验，这也是对学生思想情感和审美上的升华】六、课堂小结美丽的江南诗一幅画、一首诗、一曲歌、一段舞，江南好，能不忆江南？让我们对着美丽的江南，赞叹一声：江南，我爱你！西湖春晓说课一、教材分析本说课的内容来自于人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书音乐四年级下册的第一单元绿水江南第二课时的西湖春晓。这个单元选择的我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐文化视野。欣赏合唱歌曲，感受合唱所营造的意境和艺术魅力。西湖位于杭州城内，它像一首诗，一幅天然的图画，让人留恋忘返。西湖不仅风景优美，还有许多民间传说

7、，更增添了西湖的魅力。西湖的风景非常丰富多彩。西湖有十景，形成了南宋时期，基本围绕西湖分布，有的就位于湖上。由于西湖优美的风景，有的还被音乐家谱成乐曲，留传至今，可见西湖具有何等的魅力。二、 教学目标及重、难点（一）教学目标：1、认知领域：了解西湖的美景和赞美西湖的诗歌。2、操作领域：随音乐的节拍轻轻晃动身体，感受合唱的声音效果。3、情感领域：带领学生领略优美的江南音乐，了解江南风土人情。（二）教学重、难点1、感受合唱的声音效果。2、了解赞美西湖的诗歌。如：苏轼的饮湖上初晴后雨，杨万里的晓初净慈寺送林子方。三、 教学内容及思路这堂课我是这样设计的。首先，播放有关西湖的录像片，简要介绍有关西湖的

8、传说。因为这一单元选择了我国南方具有代表性的音乐，要求学生能感受江南音乐优美、婉传的特点，同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化，进一步扩大学生的音乐和文化视野。西湖春晓是一首童声合唱欣赏曲目，但生活在北方的孩子大多没有身临其境的感受过西湖的美景，因此我根据这首欣赏曲目的特点收集了相关资料和课件等（有赞美西湖和江南的音乐和其它音乐作品、诗歌、绘画作品），使学生感受到西湖的美景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时，为学生感受童声合唱打了基础。接着，让学生欣赏歌曲西湖春晓。在欣赏的过程，歌曲播放三遍。第一遍，让学生听一听歌中唱了什么？教师在歌曲的背景音乐中朗读歌词。第二遍，随音乐的节拍轻轻晃动

9、身体，感受八六拍音乐的韵律。第三遍，让学生感受合唱的声音效果。接下来，补充欣赏描写西湖的古诗及为古诗谱写的歌曲。1、 朗诵苏轼的诗饮湖上初晴后雨。2、朗诵杨万里的诗晓出净慈寺送林子方。另外，根据时间还可以简单介绍关于西湖的其它艺术作品，如：歌曲南屏晚钟、戏曲白蛇传等。如时间不允许，此环节省去。最后，对学生学习本节课的内容做小结及评价。1、是否听出歌曲歌曲是合唱的演唱形式。2、能否正确地随音乐的韵律轻轻晃动身体。少先队员采茶歌说课稿 我说课的课题是人教版小学音乐四年级下册 歌曲少先队员采茶歌教材分析少先队员采茶歌以新的创作手法表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。歌曲为两段体，羽调式。旋律流畅，

10、具有江南音乐的特点。第一乐段为典型的起、乘、转、合四个乐句。第一乐句开始的五度大跳的旋律，一下子把少先队员采茶时的欢快情绪展现在我们面前。第二乐句是第一乐句的节奏模仿。第三乐句分成两个小的分句。节奏发生了变化，附点音符和八分休止附的运用，为歌曲增添了欢快的情绪。第四乐句是第一乐句的变化重复，虽然最后一个音结束在主音上，但由于只结束在一个八分音符的短音上，并没有使人感到结束，而另一个八分休止附则为进入第二乐段做了呼吸的准备。第二乐段连续用了八个XX的节奏，沿用了歌曲开始的音乐动机66 33旋律活泼、跳跃，配以“采蚴”的衬词，形象地表现了少先队员的动作和欢快的心情。切分节奏的运用使旋律既有变化又保

11、持了整个歌曲的统一。最后两小节中的八分休止符的运用别具特色，声断气连，寄托了少先队员热爱茶山的感情。教学时，在知识技能、技巧方面：唱准大跳音程，连音，声断气连结尾处。演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。在音乐与相关文化方面方面：首先让学生了解什么是采茶歌，为下面要学习的少先队员采茶歌做铺垫。采茶歌是我国南方的一种歌舞体裁，表演方式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人 数十人的集体舞。表演着身穿彩服，腰系彩带，男的执鞭，女的拿扇，做为模拟各种采茶的用具，载歌 载舞。表演内容多为种茶、采茶的过程。歌曲的体裁多为小调。在情感体验方面：感受江南采茶歌曲特点，引领学生集体参与

12、，创编采茶动作，感受音乐美感和学习的乐趣。学情分析进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：对音乐的感知能力、鉴赏能力、歌唱基本技能、技巧的掌握和理解、表达歌曲内容，歌唱时的声音渲染等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。教学目标知识、技能目标：1、能用纯净、优美的声音演唱少先队员采茶歌。2、能积极地参与活动，创编几个舞蹈动作。过程、方法目标：采用聆听法、感受、体验法、肢体语言法、歌唱法、创编法等运用教学。情感态度、价值观目标：要求学生能感受江南音乐优美、婉转的特点。同时了解江南美丽的景色和特定的水乡文化。教学难点重点1、能用纯

13、净、优美的声音演唱少先队员采茶歌2、唱准大跳音程，连音，声断气连结尾处。3、积极乐观的学习态度参与教学活动。教学流程一、教师带领学生跟着采茶歌音乐作动作进教室。1、提问：你所知道的茶的品名？特点？2、介绍采茶歌特点：采茶歌是我国南方的一种歌舞体裁，表演方式一般为一男一女，或一男两女，后发展为数人 数十人的集体舞。表演着身穿彩服，腰系彩带，男的执鞭，女的拿扇，做为模拟各种采茶的用具，载歌 载舞。表演内容多为种茶、采茶的过程。歌曲的体裁多为小调。二、学习歌曲少先队员采茶歌。1、初步聆听歌曲。问：心情是怎样的？从歌曲旋律中找找能够增加快乐气氛的地方？2、再赏。歌曲一开始的五度音程。具有弹跳感。一下子

14、把少先队员采茶时的欢快情绪展现在我们面前。附点、八分休止符、连续的八个XX，都是歌曲的情绪更加快乐。3、做采茶的动作跟着音乐动一动4、哼唱歌曲旋律。5、唱歌词。注意第二、三小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和，和跳跃形成对比。重点解决3、6、12小节尾音初。第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。最后一个乐句第三小节八分休止符要唱得短而轻，并要做到声断气连，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。演唱时要注意乐句的分句，可引导学生划分乐句，做到正确地换气。三、情感体验。1、找学生有表情有动作的歌唱示范。2、全体学生做动作歌唱。四、音乐

15、文化视野拓展。欣赏有关采茶的音乐作品 1器乐合奏采茶扑蝶 2广西民歌采茶歌板书设计* 。- - 我们少先队员把小树种在祖国的土地上教学反思本节课我以采茶歌为导入点，带领学生做着菜茶的动作进教室，引领学生了解江南音乐与相关文化，为学习少先队员采茶歌做好了铺垫，吸引了学生的学习注意力，效果不错。在备课时，我所注意到的一些知识点和歌唱技能上的要求，在实际教学中学生能够在教师的引领下完成，但令我没有想到的是最后一句歌词“我们少先队员把小树种在祖国的土地上”成为了教学难点，学生对“员把小树种在祖国的”这几个字的歌唱时的长短总是掌握不准确，最后，我灵机一动，用图谱的形式，* * * * 。 - - 我们少

16、先队 员把 小 树 种在 祖 国的 土地 上很直观地让学生感受到每个字音的长短，这样，学生很快唱准了。因为本课的信息量很大，所以最后时间上有点紧张，音乐文化视野拓展部分，没有完成，以后要注意时间的设计和对教材的深刻再挖掘，尽量不出现没有想到的情况发生。第二单元 五十六朵花唱山歌说课稿一、说教材本课选自九年义务教育人教版教材，小学音乐四年级下册第二单元五十六朵花中歌曲唱山歌。唱山歌是电影刘三姐中比较有代表性的壮族民歌精品。节拍为2/4拍，一段体结构，f小调六声民族徵调式，歌曲共两个乐句，分别为(18小节)的第一乐句，和带扩充的（919）的第二乐句。一字多音的唱词多以小三，大二度音程进行，配以附点

17、为主的节奏型及起伏的旋律音高，使得旋律优美委婉。通过学习唱山歌使学生体会影片美与丑，善与恶的斗争，感知音乐的不同体裁，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识。二|、说教学目标1能正确、完整、流畅地演唱刘三姐插曲唱山歌，用歌声表达歌曲情绪，并感受壮族民歌的风格特点。2了解电影刘三姐的故事梗概。3了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。三、说教学重点用优美、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。四、说教学难点歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。五、说教学方法在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的兴趣，听唱与视唱相结合；同时充分

18、利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，培养学生的创新思维能力。因此，我在教学中着重体现审美体验和审美感受。六、说教学手段充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。七、说教学过程：（一）创设审美情境，激发审美情趣。通过了解故事,导入歌曲学习，然后播放电影刘三姐的片断，激发学生学习的欲望，通过观看刘三姐带领姐妹与其他男青年对歌的情景，了解了刘三姐的聪明和智慧，并且了解对歌的演唱形式。然后，我讲有关刘三姐

19、与财主进行斗争的故事，由此引出歌曲唱山歌，学生知道这首歌是一首壮族民歌，自然而然地过渡到歌曲的学习。（二）审美感受1、首先通过播放歌曲，让学生从整体上感受这首歌的情绪和速度，然后告诉他们，这首歌曲由我国著名作曲家雷振邦根据广西壮族民间音乐专门为电影刘三姐创作的，影片一上映，这首歌像插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱，这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。3、通过我的范唱，让学生在听的过程中注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点？这一环节的设计，既是对难点的排除，又考察了学

20、生听的过程中注意程度。(三)审美技能训练首先解决歌中两个”哎”字这个难点,先进行节奏练习,再随琴视唱曲谱,最后填词唱一唱。再解决歌中易混淆的两处“弯又多”的演唱，此处用听辨的方法区分旋律和节奏的不同。最后教师指导学生演唱其它一字多音处，如：边、春、怕、弯、又等的唱法。（四）审美表现1.因为有前边的铺垫，学生随录音完整演唱歌曲。2.歌曲处理，让学生有感情地朗读歌词，更好地体会歌曲的意境，是那么优美亲切自然朴实，体会山歌随口编唱的特点。（五）审美延伸在对歌曲能准确有感情地演唱之后，进行知识拓展壮族风俗歌会“歌圩”简介，播放壮族歌圩的幻灯片，让学生了解壮族丰富多彩的歌舞活动，拓展学生的音乐视野，使学

21、生对民族音乐有更深刻的认识和热爱。再加上学生欣赏斯琴格日勒用现代通俗手法演绎的歌曲山歌好比春江水，学生从多角度了解音乐带给人的愉悦。最后，进行课堂总结。大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族，民歌很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的几滴水，希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌，让它代代相传下去！最后，在优美的歌声中结束本课。本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处

22、还请各位老师提出宝贵意见谢谢！苗岭的早晨教学说课稿尊敬的各位评委老师你们好：我是x号考生，今天我说课的课题是苗岭的早晨，是本单元的第二课。下面我将分别从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说评价五个方面来进行说课。本节课是以义务教育音乐课程标准为指导思想，遵循学生身心发展规律，通过让学生聆听音乐作品的过程，让学生感受并体验歌曲中美好的情感，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力，培养学生的音乐表现力，从而达到教学目标。一、说教材1、教材分析苗岭的早晨是人教版五年级下册的内容。乐曲4/4拍，a宫民族调式，旋律明朗清晰，描绘了苗岭清晨春意盎然的秀丽图景，赞美了美丽的苗岭早晨。让学生得到美好

23、音乐体验同时增强学生对祖国大好河山的热爱，充分体现本单元山里孩子爱大山的思想主题。根据音乐课程标准对学习领域的划分，本课属于感受与鉴赏这一学习领域。感受与鉴赏重要的学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受与鉴赏能力的形成，对于丰富学生情感，提高学生的文化素养，增进学生的身心健康具有重要意义。2、教学目标美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着十分重要的作用，是教育者从事教学活动的指南。根据新课标中以音乐审美为核心的基本理念，以及五年级学生的身心特点，本课我所设的三维教学目标为：知识与技能目标：能够分辨乐曲小提琴版本与笛子版本，并能说出两个版本

24、的区别。过程与方法目标：学生能安静的聆听乐曲，根据乐曲所表现情绪不同，能将乐曲分为三的部分，并总结分段的情绪填空。情感与态度目标：通过聆听音乐，感受乐曲所描绘的美丽景象，初步了解苗族的风土人情。3、教学重难点教学重点：引导学生聆听感受不同乐器演奏的版本带来的不同感受。教学难点：能根据乐曲的情绪不同，将乐曲分为三个部分，并总结填空。二、说学情首先，应该认识到我所面对的是小学五年级的学生，随着年龄的增长，见识的拓展，已经逐步学会以审美的态度来对待艺术作品，但由于受到实下流行音乐的影响，早已不满足于课本音乐的学习，因此，培养学生对音乐课的兴趣一日不可懈怠，教师在教学中尤其要注意对学生课堂常规以及音乐

25、欣赏能力的培养，提高学生的音乐综合素质，同时在教学中进行德育，渗透人文思想，使学生得到高尚情操的熏陶，从而提高学生欣赏音乐辨别音乐的能力。三、说教法和学法1、说教法音乐教育应以音乐审美为和核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面对全体学生，注重个性发展，引导学生积极参与到音乐活动中来。教师要在教学中引导学生，帮助学生。培养学生对音乐的学习和创造兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中树立自信、积极进取，热爱祖国的高尚情感。为克服本节课的重难点，我采用了以下教学方法：情景导入法、对比欣赏法、目标导学法，利用多媒体等手段引导学生尽可能融入到

26、音乐氛围中，感受体验音乐作品，激发学生的学习兴趣。2、说学法音乐新课标认为：音乐课的全部教学活动都应以学生为主体，并且遵循“教师为主导学生为主体”的原则，在学法的指导时，我引导学生采用小组讨论法、比较法、归纳法多种方式学习，从而达到预定的教学目标。四、教学过程对于本节课 ，我的设计思路分为以下几个环节：情景导入-聆听乐曲 -深化分析-拓展延伸 -课堂小结1、情景导入俗话说好的开始时成功的一半，为了迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我会采用情境导入法导入本课，播放乐曲的引子部分，要求学生用自己的语言描述听到音乐后想象到的情景画面，并猜一猜乐曲名字。这样活泼融洽自主的学习方式学生很快就会被

27、吸引，教师从旁引导揭示板书课题-苗岭的早晨。同时简介乐曲，是作曲家陈钢1975年根据同名笛曲改编。乐曲以苗族特色“飞歌”作为主题旋律，描绘了一副春意盎然的苗岭春景图。2、聆听乐曲音乐课首先要解决的问题是要使学生能听静听会听，引导学生养成聆听的习惯，拥有音乐的耳朵，于是我设计了以下步骤。完整聆听，初步分析在完整聆听前，我会在课间上出示两个问题：1、乐曲有哪些乐器演奏。2、乐曲可以分为几个部分，每个部分所给你的感受。通过目的导学法，让学生带着问题去聆听音乐，这样的过程不仅更高效还能帮助学生更加集中注意力寻找答案。初次聆听后我会采用讨论法与学生一同讨论得到答案：1、由钢琴与小提琴两种乐器演奏；2、可

28、分为三部分，一部分，描绘性的引子，表现了山谷里鸟儿快乐歌唱的场景，二部分，乐曲的展开部分，描绘了苗族人民幸福生活的场景，三部分，乐曲一部分的紧缩再现，重现苗寨的秀丽景色。通过这样的对比总结，学生不仅印象更为深刻而且学会了欣赏乐曲的基本方法。对比感知，比较乐器小提琴版本的乐曲是根据同名笛曲改编的，在这里，我会分别播放两个版本的乐曲，引导学生运用对比法，对比两个不同乐器演奏版本所带来不同的感受，加深学生对乐器的体验与认识（如笛子演奏版本模仿的鸟叫声更为逼真形象，旋律更清澈动听，小提琴演奏版本对情绪的表达则更为热烈、欢快等等）相信学生都能根据自己的感受说出不同答案，通过这样的形式引导学生学会思考，使

29、各个层面的学生动能参与到音乐活动中来，得到愉快的音乐体验。3、深化分析为了深化学生对音乐的体验，我会再播放乐曲，同时引导学生用归纳总结法，根据自己对每个部分的聆听体验为每个部分作总结并制作一个表格。相信前面知识的积累和愉快的情感体验学生一定能够各抒己见，对于每个学生的答案我都会给予鼓励，多元评价，最后要求学生根据自己的体验完成书本的填空。4、拓展延伸完成了以上教学环节，为了拓展学生的视野，丰富学生的音乐知识面，我会通过多媒体以图片、文字、视频向学生简介苗族额风土人情，听一听苗族的特色“飞歌”看一看“芦笙舞”。通过多种方式让学生感受体验我国多姿多彩的少数民族文化，进行爱国主义教育。最后，要求学生

30、来说一说自己更喜欢哪个部分的音乐，说说为什么。并自己的方式来表现音乐，引导学生体会音乐与多元文化结合产生的魅力，得到美的享受，情感的陶冶。5、课堂小结今天这堂课我们学习了具有典型苗族特色的乐曲苗岭的早晨，体会、感受了祖国的大好河山，你能说说自己的感受吗？引导学生自主发言，从音乐美的体会上升到对祖国的赞美、热爱，增强学生的民主团结意识。五、说评价教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励，呼唤和鼓舞，在整个教学环节的设计中我采用了多元评价，多给学生鼓励的眼神，赞许的微笑，风趣的竖起大拇指，或轻拍一下学生的肩膀和脑袋，同时，对个别学生差异，灵活评价，使各个层面的学生都能愉快的接受，树立学习的兴趣。罗素说

31、：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我希望通过这样的设计让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每个孩子的心灵。以上就是我今天说课的内容，肯定还存在着许多不足之处，请各位评委老师提出宝贵的意见。竹竿舞说课稿尊敬的各位评委大家好：我来自土门子镇中学的段少楠，我的说课的题目是竹竿舞，根据我微薄的教学经验来陈述我的这堂体育课。指导思想：坚持健康第一，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，本课选自冀教版八年级教程，以跳竹竿为主教材，以“竹子的畅想”为主题，以体验黎族跳竹竿文化来调动学生学习兴趣，并在教学过程培养学生的观察力、想象力、创造力和团队协作精神。我把本节课设置为准备

32、部分、基本部分和结束部分三大环节。准备部分：体委整队快静齐，检查人数安排见习生，宣布本节课内容：搭火车游戏和学习竹竿舞；重点是学会竹竿的打法和跳法，难点是跳杆技巧和创新跳杆；800m的热身跑夯实体能基础，徒手操从头到脚顺序达到拉伸关节，防止运动损伤。情境导入：游戏搭火车。这个游戏导入课题，主要是让学生能够通过这个游戏初步了解动作的节奏感和团队重要性，同时也让学生知道本节课的学习目标：了解竹竿舞，学会打杆和基本跳法。通过跳竹竿的练习增强学生的肌肉力量，发展学生的下肢弹跳力，提高动作的协调性、灵敏性。基本部分：首先利用教学资源来简单介绍竹竿舞。跳竹竿又叫竹竿舞发源于我国少数名族-黎族，是一种传统的

33、体育运动项目。被外国游客称作“世界罕见的健美操”。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种娱乐活动，因其具有多人配合的特点，能够培养团队精神，深受广大运动者的喜爱。跳竹竿可以通过用控制竹竿动作的繁简和快慢而达到调节运动量的目的，而且能够促进下肢肌肉关节、韧带的发展，对于发展弹跳力、灵敏性、协调性都有显著作用。通过图片展示并找学生配合，讲解并示范竹竿的打法和跳法，这样极大的激发了学生的好奇心，在学生的好奇心膨胀之时进行初步学习，原地徒手敲竹竿节奏练习，学习开开合合打法，接下来学习跳法，跳静止竹竿练习，让学生原地画线代替不动杆，在学习打法和跳法时教师采用分解教学，学生边模仿边观察，在直观动作

34、影响下再练习，使学生逐渐体会动作要领。找好中差三个层次的学生分别进行展示。大部分同学基本掌握动作之后，小组形式进行跳动态竹竿练习。练习35分钟时学生对打法和节奏感有了更深的了解，此时我采用完整法教学进行巩固提高：升华内容，加深难度学习开合开合开开合的打跳法。经过初步学习和巩固提高两个阶段学生们对竹竿舞达到了一定的认知水平，在意识里有了新的花样，就进行到了小组创编练习。通过创编练习增强学生的合作意识。最后小组评价：分组展示。“135”模式下的小组合作使得体育课上的评价也得心应手，6人一组的加分制度，小组长能够发挥出带头作用培养了学生团结协作精神。结束部分：放松是关键，伴随轻音乐闭目打太极起势动作

35、，身心恢复一举两得。这一动作既能达到放松效果又能够使得学生放松心情投入文化课堂中去。本课小结，师问学生学到哪些东西当堂反馈，教师反思，体委组织回收器材，师生再见。课堂效果：学生在老师的指导下，85%以上的学生基本掌握动作，30%的练习密度使学生既出汗又心情愉悦，也达到了教师的预期效果，丰富的教学知识在活跃的课堂气氛中完成。由于我们的教学条件有限，我一直在努力的设计调动课堂气氛的课程，在本节的教学中我使用的是竹竿标枪代替的跳杆，用废弃的长木代替了打杆，虽然没有打出美妙的的旋律，但是并没有影响到课堂效果。我的说课完毕请专家、评委多多指教，谢谢大家！久不唱歌忘记歌说课稿我说课的内容是义务教育课程标准

36、试验教科书四年级音乐下册第三单元五十六朵花第三课时唱歌课久不唱歌忘记歌。一 说教材。教材安排本单元的目的是通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识并从优秀的民歌中得到美的熏陶；感受、体验少数民族民间音乐的风格特点。本课时久不唱歌忘记歌是在学习壮族歌曲唱山歌、欣赏侗族大歌小山羊、维吾尔族乐曲天山之春后安排的布依族民歌，本课的教学目标、重点、难点（见教案）。二、说学生。四年级大部分学生对音乐课有着深厚的学习兴趣，而且四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也近一步增强了，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好。所

37、以，我安排了在学会唱歌后续编歌词和创编律动。对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣、基础较差，所以在学唱歌曲环节我没有安排学生唱谱，打节奏也是安排跟老师逐句边读歌词边打节奏。三、说教法和手段。本节课我采用了讲授法、欣赏法、示范法、听唱法、练唱法、创编法、表演法。1、用讲授法借助多媒体讲了有关布依族的人文风情，这些知识性的东西我认为用讲授法直接告给学生更合适，而且使用多媒体图片展示学生也不会感到枯燥，反而在课的开始把他们的注意力拉了回来。2、用欣赏法是因为音乐是听觉艺术，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣。音乐欣赏能培养学生对音乐的感知力、注意力的记忆力。本节课，在学生第一次开

38、口唱歌前我安排了2次听歌，目的就是让学生充分感知歌曲，应为听歌是学歌的基础和前提。3、示范法。我的音乐课一直非常注重老师的示范。因为老师的范唱（奏），相对录音和多媒体来说，是最接近学生演唱风格的。对于小学生而言，他们学音乐是从模仿开始的，老师的范唱不仅能让学生从模仿老师到喜欢老师而且还能起到让学生佩服老师的作用。这样“亲其师而信其道”，会让学生的学习兴趣提高很多。4、听唱法（跟唱法）。这种方法是唱歌课最常用的方法。说白了就是老师唱一句学生跟着唱一句。但这种跟唱是有梯度有难度变化的，比如说刚开始一句一句跟唱，接着两句跟唱，唱得能“顺”下来时，老师完整的大声唱，学生小声跟唱。5、练唱法。当学生初步

39、会唱时，安排练唱，起到巩固歌曲演唱和提升歌曲演唱的作用。当然练唱也要用不同的形式，以免学生感到疲惫。6、小组合作创编和表演法。本首歌曲歌词浅显易懂而且来源于日常生活，就四年级学生而言完全有能力创编歌词。歌曲曲调朗朗上口，歌词密集也适合编一些律动。让学生体验创编的成就感，让学生动起来，会让他们更喜爱音乐课堂。四、说教学程序本节课，我的教学总思路是把音乐课上成人文性的音乐课、创造性音乐课、快乐音乐课。因为音乐本身就是一种文化。所以人文性音乐课就是在课堂上渗透一些文化的东西，如布依族的人文风情，其他民族歌曲中对衬词的运用。创造性音乐课就是充分发挥学生的创作才能，体验创作的成就感。快乐音乐课就是把学生

40、的情绪调动起来，让他们觉得课堂不枯燥，有乐趣，音乐就在生活中，音乐就在“我身边”，“我爱音乐所以我很快乐”。本节课重点是用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，体现在听歌、学歌、表演歌的环节师始终不忘提示学生。难点的突破是通过去掉衬词和加上衬词的对比来实现的。我的板书设计因为有课件展示所以很简单。一是布依族，二是衬词。这样学生一目了然，歌曲是布依族民歌，这首歌最大的特点就是衬词的运用。小山羊说课稿教学目标通过欣赏小山羊，感受侗族大歌的音乐特点，初步认识和了解侗族人民能歌善舞的生活习性，加深对祖国56个民族共建团结和谐大家庭的认识和理解。教学重、难点1. 通过欣赏作品，了解侗族同胞“饭养身，歌养心”的精神

41、追求与生活情趣，加深对侗族人民风土人情的了解，欣赏并赞美侗族人民在原生态民歌的传承与发扬方面的卓越表现，初步认知“音乐（艺术）来自生活”的道理。2. 对侗族大歌特点的认识与理解。3. 对侗族大歌中成人歌曲与儿童歌曲风格特色的异同区别。教材分析这是一首贵州侗族的童声大歌。侗族十分善歌，侗乡被人们誉为“歌海”。“饭养身，歌养心”是侗族人爱歌的写照。童声大歌是侗族中很有特色的多声部演唱形式，主要流行于贵州省的黎平、榕江、从江三县交界的地区。小山羊曲体为两段，第一段为齐唱或领唱，第二段为衬词构成的二声部合唱。第二段旋律很有特点，高声部由模仿羊叫的“咩，咩”声开始，曲调起伏较大，并加以开口音和闭口音的哼

42、鸣音交替演唱。低声部由拖腔式的持续音开始，随后与高声部作呼应。两个声部动静交替、此起彼伏，时而平缓、时而激昂，生动地刻画了侗族儿童在山上放羊的情境和童趣。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入教师播放关于侗族大歌视频，引出新课。二、歌曲欣赏1. 初次聆听侗族儿歌小山羊。2.简介侗族大歌。3. 让学生朗读小山羊歌词，了解这是一首侗族大歌中的儿童歌曲，以及所描绘的生活内容和思想感情。4. 再次一边聆听欣赏侗族儿歌小山羊，一边跟唱学唱。5. 互动讨论，结合歌词内容，探讨、感知音乐特点。三、感受鉴赏歌曲1. 无伴奏合唱，声部合谐匀称，丰满优美。2. 旋律细腻，格调高雅，音律平和，表现自然，较

43、好地展现了侗族人民的生活画面和内心感情。3. 结合音符节奏深入感受内容与曲调的完美融合，充分表现出放羊娃与小山羊亲密相处，其乐融融的生活情景，体会到人与自然、动物和谐为邻、为友的人生态度。4. 音乐实践。选取其中一句合唱来分声部演唱，体会其“不易”，对比感受侗族大歌和声的优美与演唱造诣的高超卓越。在此基础上教师介绍，侗族人民在千百年里爱唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生态”歌唱素养，他们的合唱无专人培训，全靠一生中长期耳濡目染的“习得”，形成了人人会唱，人人精于演唱，浑然天成的高超技艺，成为世界音乐文化的一朵奇葩，被联合国批准为“世界非物质文化遗产”。5. 对比欣赏。再让学生欣赏一首侗族大歌

44、中的成人歌曲，体会其旋律的高亢嘹亮，清澈悠扬，从中感受到合唱的和谐优美，感受到比儿童歌曲更高一筹的技艺，认识到侗族大歌从“小”到“大”的发展跳跃。（侗族大歌蝉之歌）四、课堂小结希望大家通过这节课的学习，对侗族及其音乐有初步的了解。大家可以在课下搜集一些有关侗族的资料做成画报互相交流。第三单元 学戏曲生旦净丑荟精粹说课稿 生旦净丑荟精粹是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第四单元学戏曲中的内容，适用于四年级的学生。下面，我将从六个方面谈谈这堂课的设计思路和教学意图。一： 说教材教材分析：教学内容是了解京剧的有关知识。认识不同行当的角色特征，并能识别各行当角色。模仿各个行当的念白、动作。 本

45、单元设计的内容力图通过各种音乐活动唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化国粹京剧，并通过音乐实践模唱、模仿、表演体验京剧艺术的博大精深。京剧是流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融合了许多其他剧种在音乐以及表演方法上的精华，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系，是中国影响最大、最具有代表性的一个剧种。本节课教学充分发挥多媒体视、音直观效果的作用，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对京剧行当的相关知识有所了解，并开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣，弘扬民族精神。教学目标：1.在学习中了解我国的国粹京剧的相关知识，走进京剧，引发学生对祖国传统文

46、化的兴趣。2.通过欣赏“生、旦、净、丑”四个行当的唱段，模仿他们的动作、念白，体验京剧的艺术魅力。教学重点：通过学习使学生对我国的京剧艺术产生兴趣。教学难点：理解京剧的四大行当。二、说学生： 四年级学生对京剧了解不多，他们对拖着长腔的京剧不是很喜欢，但他们具有求知欲望强、表现欲望强、好奇心大、积极性高的特点。 且具备一定的自主、合作、探究学习的能力。三、说教学环境 ：本节课采用多媒体授课，便于使用视听结合的教学手段，这是满足学生情感与认知需求的最有效、最实用的途径。 四、说教学法、说学法为了突破课的重点、难点，本课采用的教学方法是：情景教学法、谈话法、体验教学法。 这节课着重体现和运用体验、模仿、探究、合作、综合的学习方法。五、教学过程