美术教案模板汇编9篇.doc

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1、 美术教案模板汇编9篇目标： 1,鼓舞幼儿大胆构图和用色,画出太空中表现倾斜漂移的人物. 2,进展幼儿的观看力,想象力,培育幼儿爱科学的情感. 预备: 油画棒,深紫色,深蓝色的水粉颜料. 过程: 1,观赏与谈话. (1)观看图,问:你们观察了什么想到了什么 (2)谁来说说“神舟十号“的事(直接切入主题,激起话题,引发幼儿兴趣和骄傲感). (3)“神舟十号“是由我国航空设计师自行设计的载人飞船,杨利伟叔叔乘着它游览太空,实现了中华民族千年的飞天幻想. (4)下面,我们认真看看太空人在太空上的模样.出示图片:(1)(2)(3)(4)他穿着什么样的衣服戴着什么样的帽子怎么活动的(幼儿依据已知的学问回

2、答下列问题) (5)师小结:月球上没有氧气,是冰冷的世界,太空人穿着厚厚的太空服,戴着氧气面罩.月球上没有引力,所以太空人只能在空中飘来飘去. 2,师:今日,我们来学画太空人.(师生共同操作争论,有幼儿分段进展操作尝试.) (1)头部倾斜躯干倾斜,穿太空衣.(教师提示:领子大,预备戴太空帽,衣服厚而软,用弧线组成.) (2)穿防滑的太空鞋.(教师提示:大而厚.) (3)戴太空帽(教师提示:和摩托车的帽子相像.) 3、幼儿作画，教师巡回指导。 美术教案 篇2 1.目的：能运用图形组合的方法大胆画四肢着地站立的动物。 2.依据画面进展想象桥上、桥下的事物。 3.大胆地运用儿歌叙述画面。 2. 预备

3、：1.黑色水彩笔 2.过桥作品 3.图片小狗、小猫、老虎、狮子等四肢着地站立的动物 1.观赏与争论 今日，教师给小朋友看一张听儿歌猜一猜的图画，我来念儿歌，请大家猜一猜。 出示观赏作品的局部并念儿歌：“地上有座桥，鸟儿桥上飞，小兔桥下跳，请你猜一猜这是什么桥。” 提问：这是一座真的桥吗？（这是动物可不是真桥）这座桥的桥面是动物的什么部位？（桥面是动物的身体）四条腿是桥的什么呢？（桥墩）那么，它究竟是谁呢？（教师展现全图：“原来是座小狗桥） 这是一首可以变的儿歌：教师用换纸的方法遮住画面头部，引导幼儿念儿歌，念到最终一句变出“狮子桥”、“老虎桥”、“小猫桥”。 刚刚，我们一看到动物的头，就猜出这

4、是什么桥，大狮子头的四周有什么？（狮子头四周长着长长的毛）小狗的耳朵长在哪里？（狗 耳朵长在头的两边）猫和虎的耳朵都长在两角上，又有什么不同？（猫的耳朵尖，虎的耳朵圆的） 2.引导思索 a.除了鸟儿在桥上还有谁（白云、气球、星星、蝴蝶，幼儿说，教师画） b.除了小兔在桥下还有谁（青蛙、乌龟、蜗牛?等） 3.幼儿作画，创作要求。 a.小动物都想要变桥给大家猜，你们还会变些什么四条腿动物呢？ b.要把头画大，身体画长。 4.引导评价 看小朋友的作品念儿歌，猜猜这是什么桥，找找，哪些地方变样了。 美术教案 篇3 第15课 皮影 重面：用卡纸等坚真的纸张仿照皮影的外型战制做特面，做一个人物。 1.领悟

5、皮影的外型及演出特面。 2.学习皮影的制做圆法，培育种植提拔学死脱手动脑及真践才能。 3.提下对平易远间传统艺术的乐趣，充真阐扬其艺术魅力，发扬中国的皮影艺术。 讲授重面、易面。 讲授目标 易面：做一个能动的皮影人物。 （1）教师引见皮影戏的常识。 课前预备 （学死）卡纸、铰剪等皮影制做材料。 （教师）幻灯或录相、范做。 讲授进程 1.导进课题。 讲授进程 以轴面为中间，沿箭头圆背进展二合。 讲授重面、易面。 （3）发问：若何令人物“动”起来？ （4）师死小结：在关键处钉上举止节，装上操做杆。 (学死) 胶火（固体胶），聚拢废旧彩色报纸、告白彩纸、白纸、垃圾袋。 （2）比拟阐发：那两幅画在技法

6、上有什么好异？气焰上有什么好异？哪幅画更富有童趣？ 5.会商星状图案的阴谋圆法。 （3）出示其他范做让学死自己沟通见地。 4.创做。 （1）主题：制做一件皮影做品。 （2）创做发起：可以选择自己喜悲的故事人物创做；在关键处钉上举止节,装上把持杆；可以与伙伴合做完成；属意各种人物的外型特面。 （3）表扬获奖者。 （1）对学死做业中各种角色的好异外型创做面评，以及举止关键处置的面评。 （2）已完成的学死连续创做。 （2）说一说，评一评，体验成功的欢乐。 其次课时 轴心对边剪去一刀，翻开成四角星。 （学死）皮影制做材料。 1.组织讲授，搜检学死课前预备的景象。 课前预备 2.感应熏染火墨外型的乐趣，

7、进一步引发学死学习火墨画的乐趣。 （2）只管使自己的做品外型有创意。 2.演皮影戏。 （1）每小组协商好演出皮影戏的合作。 讲授进程 （3）小组派代表引见自己皮影戏的特色、亮面。 3.会商沟通。 （1）评出“最好演出队”并申明理由。 （2）评出“最好皮影制做奖”并申明理由。 5.讲评。 2.扫瞄图片导进新课。 b.学死做品扫瞄,比一比谁画得好?您喜悲哪一幅?为何?(会商。) 美术教案 篇4 一、教学目标 1、借助现代教育媒体，从“审美教育”、“理论学问把握”、“观赏力量提高”几方面制定教学目标，制作教学课件，努力使视、听、练有机地组成一个既能传授学问提高美术观赏水平，又能猎取审美感受得到情感陶

8、冶的动态功能系统。 2、引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析观赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、颜色、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一冲突的。 3、深入了解我国古代人物画的几副杰作。 二、教学重点与难点 1、以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点，也是重点。 2、以点带面，通过本章中国古代人物画某一点切入课题，全面熟悉中国古代绘画。 三、课的类型： 讲授课 四、主要授课方法： 讲授、问答、争论、观赏 五、电教设计 1、所需文件，范围输入计算机进展处理，做成课件。 2、映示文字介绍中国古代人物画的形成，进展过程，以及简单介绍山水画，花鸟画种的表现技

9、法。 3、选用韩熙载夜宴图长卷慢放一遍。再分成五个既有联系，又相对独立的画面，配乐具体讲解，每段依据需要进展人物局部处理放大，最终全卷配乐以录像形式再次放映一遍，加深理解。 4、为启迪学生思维，布置练习，观赏几幅唐代人物画，电脑媒体映示。 虢国夫人游春图 捣练图龙凤人物图簮花仕女图 5、小结 六、电教软件 光盘课件 七、教学过程 (一) 导入新课 1、媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，进展过程和正式形成的时期。 提示：由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分别出来形成今日的独立画科。 按画科分：人物、山水、花鸟 按技

10、法分：工笔、写意 媒体映示作品，工笔画张卿子像，写意画李白行吟图，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。 (二) 中国画的特点 1、映示标题文字说明：中国古代人物画对于人物的描绘不仅满意于形状的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的提醒，即所谓传神。 2、映示图片投影：五代画家顾闳中作品韩熙载夜宴图，慢速播放长卷，并配文字介绍作品中和仆人公。 顾闳中南唐画家，善画人物，据记载，他奉南唐后主李煜之命夜至韩熙载家中，窥视其夜宴情景，凭现场目识心记，创作了此画。 韩熙载，南唐大臣，出身北方贵族，避难来到南唐，初有恢复中原宏图大志，但李煜对他猜忌，他为免遭不测便沉缅于声色之中，以放纵颓废的生活来表

11、示自己的政治上的无所作为。 3、再把韩熙载夜宴图分成五个独立画面。 听乐，观舞，休息，清吹，散宴。每个画面放大，主要人物局部再次放大，配音乐。 (1) 第一段听乐：(映示画面) 紧抓一个“听”字，把握不同听众的心情反响，不管转身凝视着弹琵琶歌伎的来宾，还是半掩在屏风后面探头倾听的女子，都统一到听乐这个中心，在场的每个人都被迷人的音乐沉醉。 提示：局部放大镜头，看到韩熙载神情愁闷，眉宇 间含着深思与隐忧，这种精彩的心理描写到达极其传神的境地。 (2) 其次段，观舞(映示画面) 画面局部放大韩熙载为助兴站起亲自击鼓，舞伎翩翩起舞，众人也站立，击掌，打板，合着节拍。 提示：韩熙载虽击鼓助兴，但脸上没

12、有笑意，流露出闷闷不乐。提问学生为什么。 另外画面放大映示，后排穿黄色袈裟的和尚，处在观舞来宾中，并不正视舞女，而是眼看击鼓的韩熙载，人物表情内心活动，画得很精彩。 (3) 第三段，休息 夜宴中休息的场面，此段情节轻松，使夜宴图有张有弛，富有节奏变化，是整个宴会情节上的一个间歇。 4、第四段：清吹 描写韩熙载观赏乐伎演奏的场面，休息后的韩熙载更换了衣服，袒胸露腹，盘腿而坐，右手挥扇观赏管乐。故作不拘小节，疏狂自放的姿势。 五个乐伎虽并排一起吹奏，但表情姿势不同，有合有分，丝毫没有呆板之感，使人仿佛听到高亢丰富的管乐和声。画家用的线描，有粗细、轻重、疾缓之分，充分显示了衣衫的质感。五个乐伎服装主

13、色调是浅色，由红绿两色相互穿插，有比照又有照应，显得丰富而统一，画的极其工细。 5、第五段，散宴 这段收尾用一对男女隔着屏风对话的情节，自然过渡到最终一段送别(映示对话图) 韩熙载的其它来宾都在与歌舞伎调笑言欢(映示画面并放大) 唯独韩熙载一人在独立深思，挥手与客人道别，为什么? 提示：联系前四段的形象，反映了他在统治阶级内部冲突激化下，强颜欢乐的冲突心理和内心苦闷。 6、最终再次用录像配乐形式完整放映一遍长卷图，加深体会 会韩熙载夜宴图在刻划人物心理状态，用笔没色方面都到达了很高的艺术水平。 八、作品观赏 1、虢国夫人游春图 2、捣练图 3、簮花仕女图 4、观后沟通，争论，请学生依据虢国夫人

14、游春图中人物动态、表情服饰等因素推断谁是虢国夫人? 九、课总结 1、中国古代绘画的形成和进展 2、中国古代绘画的分类和表现技法 3、中国古代人物画的特点 美术教案 篇5 教学内容：动感生活 2启发学生思索：假如从贺卡的整体形状上来考虑，可以有哪些不同的创意构思？ 教学重点 区分工笔花鸟画与写意花鸟画，初步了解花鸟画的进展。（第1课时） 区分青绿山水画与水墨山水画的”特点，了解山水画进展的概况。（第2课时） 教学难点 对工笔花鸟精细逼真的写实与写意花鸟水墨酣畅的意境美的理解。（第1课时） 青绿山水画与水墨山水画艺术美的区分。（第2课时） 教学预备 教师预备：运用多媒体教学设计好相关的。风景名胜照

15、片12张。 学生预备：收集山水画的印刷品。 教学活动 第一课时 一、引导阶段 问：鸟类在自然界中有哪些作用？ 问：观看过鸟类活动的录像后，你喜爱哪几种鸟？ 二、合作探究阶段 1.投影显示麻雀的照片，工笔画麻雀的艺术形象，写意画麻雀的艺术形象，请学生的争论观看后争论三者之间的异同。 教师依据学生的争论准时总结。 重点语：笔墨中的自然于真实的自然于真实的自然。笔墨中的自然布满着画家的情感和审美抱负，表达了画家对艺术美的追求。 2.播放画家在绘制工笔花鸟画和写意花鸟画的创作录像，强化学生对两种技法的感知效果，争论画家在不同技法创作活动中的心情状态，画面效果。教师依据学生的争论准时总结。 重点语：花鸟

16、画是我国传统画科之一。以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等哦作画主体。 工笔花鸟画：是用笔工整细节明澈入微，用极细腻的笔触逼真地描绘花鸟。 写意花鸟画是在理解的根底上摒弃物象的细枝末节，大胆地概括、提炼、夸大物象的形神，用豪放简练的笔墨加以表现；它要求画家落笔精确，得心应手，意到笔随，到达物我相融的境地。 观赏写生珍禽图、墨葡萄图、荷花小鸟、竹石图，四个学习小组各选一幅画并结合所收集资料进展争论。争论它们是哪一种表现技法、画面构图、内容、艺术效果，并选代表在班级中沟通。 三、感悟体验阶段 1. 写生珍禽图逼真精细地画出自然中的禽鸟龟虫等物，你佩服吗？你能画出吗？你怎样做才能最终画出来？ 2. 从墨葡

17、萄图中，你能体会到徐渭晚年的心态吗？ 3. 荷花小鸟图中有哪些形象组成？画上题款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”，你能领悟朱耷的为人及性格吗？ 4. 郑板桥的竹石图中，竹比石的墨色浓，为什么？你对瘦劲的竹和石有何视觉感受？ 重点语：黄筌重视写生，并养了很多鸟，观看它们的动态，以便把鸟的形态状貌画得逼真生动，羽毛、翅翼、嘴爪刻画的质感很强，动态构造精确生动，自然真实。 水墨写意画画境平淡、自然、天真多趣。观赏这些画，一方面欣赏画家笔墨布局的形式美，更重要的是透过视觉形象去窥见形象画家借自然之物所蕴含的人的精神气质的人格美，品尝画家的意境所在。 四、归纳稳固阶段 1工笔花鸟画和写意花鸟画有

18、何区分？ 2说说写生珍禽图的技法特点和艺术效果。 3谈谈对墨葡萄图、荷花小鸟、竹石图的感受。 五、课后拓展 1.学生选择自己宠爱的花鸟画作品写一篇赏析短文。 2.你喜爱什么样的鸟？请画出它。请你为爱护鸟类出个好办法。 其次课时 一、引导阶段 1.江苏是我国山水园林、名胜古迹高度集中的省份，你知道我们家乡有哪些闻名的湖光山色。 2.你巡游过祖国哪些名山大川？谈谈身临其境的感受？ 二、合作探究阶段 1.投影显示，本地风景名胜照片，并出示教师据之所作的一幅山水画，通过比拟争论如下问题： a、照片中的景与画中的景有什么不同？ b、照片中的景属何种美？画中的景又属何种美？ 余音：景是现实，画是艺术。景是

19、现实美，画是艺术美，现实美较之艺术美有无与伦比的丰富性，但缺乏艺术美的高度集中和高度抱负性，所以才有“西湖风景美如画”。 散点透视即透视没有固定的视点，视向，视域，取景作画的局限于视点、视向的束缚。 2.比拟王希孟千里江山图和倪赞幽涧寒松图，争论两幅山水画表现方法有何不同？ 余音：青绿山水画属中国画中工笔重彩画范畴之内的画种，是把石青、石绿、朱砂等矿物性颜料涂在经过勾皴的山峰与坡脚形成主色调，使山水处于浓郁的青翠之中。 水墨山水画的水墨为主进展勾、皴、擦、染、点来表现山石树木等，其中包括用不同的植物颜料渲染的设色山水画。 3.通过画家创作青绿山水的水墨山水的录像，强化学生对这两种山水画的感知效

20、果。 4.分组争论溪山行旅图、千里江山图、富春山居图、凉爽环翠图、淮扬洁秋图。对它们的技法特征，画面布局，艺术效果畅谈自己的感受，每组选一名代表参与班级沟通。 教师小结并交代山水画进展的简要脉络，的师承关系，画家轶闻趣事等，让学生在宽阔的文化背景中品尝我国古代山水画杰作。 三、感悟体验阶段 1.溪山行旅图与富春山居图主要区分是什么？ 2.凉爽环翠图表现的是何方水土？你知道该地现在变成了什么状况？ 余音：宋初山水画以自然山水为师，写实为本，画家作画讲理法，布局严谨，使山水画更加深厚而生气韵。元朝绘画主流是以表现性为特征的文人画兴起，他们追求绘画的文学性，强调“画中有诗，诗中有画”。 四、归纳稳固

21、阶段 1.青绿山水画和水墨山水画艺术美的表现有何不同？ 2.北宋的绘画在谁的直接参加下有了很大进展？他们的绘画称做什么绘画？ 3.元代的山水画更注意表现什么？他们的绘画称做什么绘画？ 五、课后拓展 1.选择自己喜爱的山水画一幅写一篇赏析短文。 2.你喜爱哪一个地方的风光？能画出来吗？请你为爱护家乡的环境出个好办法。 教学反思 美术教案 篇6 第四课颜色的比照 教学目的： 1、学习和了解颜色的视觉规律，引导学生感受颜色比照的形式美感，能初步运用颜色的比照完成一幅作业。 2、培育学生的审美力量，提高颜色造型力量。 3、培育学生喜爱民族传统文化、喜爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。 教学重点： 学

22、习颜色的比照关系，感受比照的形式美感。 教学难点： 艺术实践中比照色的选择与搭配。 教学预备： 图画纸、水粉工具材料或彩笔等。 教学过程： 一、观赏导入 1、图片、观看两个大小不同的物体。提问：它们有什么不同？你是怎么看出来的？ 2、你还知道生活中有哪些比照现象？ 3、明确比照概念。 4、比拟两张美术作品。 5、生活中有许多比照现象，在颜色世界也是一样，有许多比照。 6、出示课题 二、自己动手，尝试体验 1、哪些颜色是比照色？ 2、引导学生分析色相环中的颜色，找出比照色。 3、总结：色相环中互为的颜色为剧烈比照。 4、出示色卡，请学生挑出几组比照色。 5、生活中的比照色。 提问：我们四周哪儿有

23、比照色？ 6、观看教材上的图片，找出有哪些比照色？给你什么感受？ 7、分析课本上画家作品。提问：画面上用了哪些比照色？有什么作用？ 三、学生作业，教师指导。 运用颜色的比照进展民间工艺品颜色设计。 1、为学生供应民间工艺品设计图。 2、分析如何用比照色设计颜色。 辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，赐予指导和帮忙。 四、作品展现，评价 1、自评。 2、小组互评。 3、展现作品。 美术教案 篇7 第1课：椅子设计 本课是一节设计?运用课，我以故事嬉戏为主，调动学生的学习兴趣。小学美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探究，讨论制造，并运用综合

24、性学问技能去造型，设计、运用，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦感和成就感。 第2课：民乐放光荣 兴趣是学生进展思维的巨大推动力，是培育学生胜利学习的秘诀。这节课我留意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用多媒体观赏民族乐器的演奏场面，演奏中多种民乐的声音交替消失，有独奏的声音也有齐奏的声音交相辉映，气概浩大。通过观赏使学生感受到民族乐器的美丽悦耳的、独特的演奏，从而引发学生内心对民乐的喜爱。很好的激发了 第3课：舞台美术设计 第一节主要以熟悉舞台美术设计，从舞台美术设计的各个环节下来熟悉一场舞台剧，后来分工的熟悉，从第一堂课，小组分工、导演确定到绘制流程。而其次堂课开头，根本上学生都已经预

25、备好道具了，但也有一些班级第一堂课安排不出来的，这也是班级详细状况详细分析了。 第4课：小小果壳箱 教学中我利用大量图片展现了各种不同造型的果壳箱，穿插了一些设计导向提示，用以启发学生从多角度、多方面了解果壳箱的设计元素。还展现了学生的设计作品，以及简洁的制作步骤图，让学生了解简洁的制作方法，并启发他们进展新的制造，启发学生从既美观又有用的角度动身，进展果壳箱的设计。 第5课：中华扇子 扇子虽然是纳凉的用具，但却有着丰富的种类和艺术形式。我紧紧结合教材，扇子的种类、形式、内容、构造等方面绽开，包括扇面的表现形式涉及山水、人物、花鸟等方面，引导学生从多个角度进展了解和感受、比拟与分析，在观赏的根

26、底上获得自己的艺术感受与理解，并绽开自己的艺术联想。 第6课：亭子 在教学中，我注意让学生观赏教材上的亭子图片及学习相关学问。通过提问学生了解哪些出名的亭子及特点，激发他们的表达欲望及学习兴趣。并让学生观看、概括不同亭子的造型特点，明确创作要点，再供应学生作业，拉近了学生的创作距离，产生深厚的学习兴趣。 第7课：夸大的脸 “兴趣是最好的教师”，是学生了解未知、学习学问的巨大动力，也是培育学生自主学习意识的有效途径。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思索，有时也会到达废寝忘食，欲罢不能的地步。五年级美术夸大的脸一课，要以充分调动学生学习兴趣的原则为本实施教学。 教学时我通过课件赐予了学生充分感

27、受的时机，教材中的观赏图例已经给了一些表现方法上的启发，如泼墨写意、勾写结合、勾线设色等，但不管是哪一种方法，对于孩子们来说都是很难的。我自己对教学目标的设定，再补充了一些自己觉得更适合的作品图例进展教学，但第一节课教学下来，由于自己和学生的观念存在着差异，学生不喜爱我选定的那些唯美的表现内容，如哪些江南韵味的人物。于是，在接下来的几个班级教学时，我把重点放在引导学生利用一些身边的图象资料进展表现，如自己或父母的照片、同学模特、报纸画刊上的一些人物图片等，以此减弱人物表现时的难度，而专注于水墨特点的把握和方法的讨论。同时教学时要设定好问题和探究的任务，开展广泛的沟通。对于表现技法，教师只需引导

28、学生把握最根本的即可，如勾线、设色、点写等，然后启发学生大胆探究更好的表现方法，画出墨色的变化与画面的整体关系。 第9课：齐白石笔下的蔬果 齐白石笔下的蔬果一课属水墨画范畴,我认为在教学中不应当单调的为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢，而应依据学生年龄段的特点,激发学生的学习兴趣, 课堂上引导学生自由思索、自由沟通、自由想象、自由制造，学生有了学习兴趣，便学得主动、开心、有制造。 第10课：映日荷花别样红 教学中我通过大量图片和优秀作品的观赏，向学生介绍了荷花的造型特点，引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点。我组织学生绽开争论，让学生主动观赏、感受，从而丰富学生的视觉阅历，促使

29、学生感悟不同时间、不同环境下的荷花的意境美。同时了解祖国的民族文化艺术，进展继承和发扬。 第11课：弯弯的小路 点彩画这一绘画表现手法，学生第一次接触，因此感觉比拟新颖，学习兴趣较深厚。但用软性的画笔表现点的时候，画笔的各个不同接触面怎么点出不同外形、不同大小的点，对于很少用软性画笔作画的五年级学生来说却是很难把握的。但缺乏之处就是学生的作业展现太简洁，感觉还太仓促。 第13课：装饰纹样 在教学中，我带着学生观赏了陶瓷、屏风、服饰及青铜器上的装饰纹样，激发学生的学习兴趣，提高他们的观赏水平，引导他们发觉生活中的装饰纹样之美。我具体讲解了毕加索的版画公牛系列的局部、形的装饰变化作品、颜色的装饰变

30、化作品和学生作品。这样学习后，学生创作的作品效果很好。 第14课：做做陶艺 第15课：中国传世名作 在教学过程中，我运用了朝代挨次和艺术特点相结合的方式开展教学，我点击课件，引导学生分析作品的主要艺术特点，表现现实生活、精湛的写生技巧、脸型饱满、设色工丽等。并通过课件再呈现几幅具有唐朝典型特点的艺术作品。我在这节课上通过对名作的观赏、分析、评述，让学生感受名作的艺术特点与魅力。 美术教案 篇8 年级：三年级 课时：4课时 教学重点、难点： 1、通过绘画、手工制作等多种方法创作活泼、调皮的猴子形象； 2、初步体验画笔墨的特点，提高学生的观看力，想象力、制造力和动手力量。 教学手段：多媒体教学 教

31、学方法：讲授、提问、练习、示范、巡察辅导、评析等 教学目标： 1、搜集、观赏有关猴子题材的艺术作品，了解“猴”的造型和神态所产生的文化蕴涵。 2、用绘画、手工制作等多种方法创作活泼、调皮的猴子形象，初步体验画笔墨的特点，提高观看力，想象力、制造力和动手力量。 3、通过观赏猴戏，仿照在“急急风”锣鼓经伴奏下猴子亮相的造型特点。 教学预备： 1、布置学生收集关于猴子的资料图片及玩具等。 2、教师预备相关课件资料，图片及猴子题材的绘画，工艺作品。 3、彩色纸、包装盒、生宣纸、国画颜料、毛笔、剪刀、胶水等。 教学过程： 1、展现一组猴子题材的图片（课件） 提出问题：让学生用一个词语表达猴子的性格、脾气

32、 学生答复： 板书：调皮的猴子 2、在观赏中留意引导学生对图片里猴子进展观看，绽开争论，谈谈自己对猴子的看法，说出猴子的特点： 学生答复： 教师归纳，并加以说明。 3、观看猴子野外生活的片段，了解猴子的一些动态、表情。 4、学生结合图片的观赏以及自己的理解，尝试用肢体语言来制造猴子的多种姿势造型。 5、让学生通过绘画、手工制作来表达猴子的姿势造型及生活方式、特点。 6、安排学生进展选猴王，学习猴戏动作，表演花果山猴子的生活的创新表演。 7、进展国画尝试性练习和学习。 学生练习，教师巡回辅导 1、准时订正学生在练习中的错误方法及缺乏，赐予适当是示范，调动学生的积极性和课堂气氛。 2、准时提示学生

33、用剪刀，要留意安全。 3、以鼓舞性的言语鼓舞和订正学生的缺乏之处。 教学 1、采纳师生、学生相互的方法对学生的表现进展鼓舞。 2、特殊是对制作、绘画、集体和个人表演中表现精彩的同学要引导他们发挥自己的特长，为班里的宣传活动多出力。 美术教案 篇9 教学目标： 1、熟悉冷色与暖色，了解颜色的根底学问。 2、体验颜色给人的不同感受。 3、激发学生喜爱美术学习兴趣。 教学重点： 体验颜色给人的不同感受。 教学难点： 知道冷、暖色调各有哪些颜色。 教学预备： 投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程： 一、引导阶段： 1、谈话：“颜色给人的联想” 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳炽热热

34、、暖和的风光、物体） 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；安静、严寒的场面） 小结：不同的颜色会给人不同的感受和联想。 2、观赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。 3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。 二、创作阶段： 提出作画要求： A、用线描或色块作画表现画面。 B、画面造型可以抽象的，也可以详细的。 C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 学生作画，教师巡回指导。 4、展现作品，引导评价。 5、教师总结，提出意见和建议。 学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相比照较明确。 板书设计 颜色的冷暖 颜色：1.暖：黄、红、橙 2.冷：绿、蓝、紫