美术课剪纸教学反思范文.docx

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1、 美术课剪纸教学反思范文美术课剪纸教学反思1 作为美术特色课剪纸课程，我和孩子们于本周刚刚完毕了一学期的剪纸学习，作为教师，应当沉淀下来，全面仔细反思课程开展过程中消失的缺乏，总结教和学应当发扬和改良的方面。 一技法 扎扎实实练技法是必不行少的根本功，虽然孩子们难免会感到枯燥，但技法是学剪纸的大前提，所以，本学期在教学中不连续地，练习剪纸中根本纹样的剪制方法，收效显著，学生对剪刀、纸和手三者之间的协调性已经把握的很好，较学期初对剪刀的生疏感，到学期末顺当完成自己作品，成果显著。在下学期，技法的持续练习也是不行或缺的，技法本身就是熟能生巧的，为了不使学生感到乏味，可以在课堂中适当参加小嬉戏，提高

2、练习兴趣度。 二题材 技法最终都要运用到剪纸作品中呈现出来，那么选材就很重要，题材的选择很大程度上影响着学生的学习兴趣，冬天到了，五角剪雪花的剪纸学习，很受学生欢送，学习的效果事半功倍；和学生谈天，发觉他们喜爱动物，对动物形象也感兴趣，就参加“十二生肖”的主题学习。相反，对传统的剪纸题材，孩子们就反响平平，在剪纸过程中简单产生不耐烦的心情，从而变得较马虎。因此，下学期可以多搜集传统剪纸的故事，以故事导入，让学生了解传统剪纸的社会背景，纹样寓意，代入感强了兴趣点就高了，课堂效果也会好。所以，选材肯定要结合学生的兴趣、学生把握学问技能的现状和他们创作心情的要求适时、敏捷的进展转变，这样既贴近生活也

3、便于他们发挥制造。 三构图 学习剪纸，初期的临摹是少不了的，在熟识剪纸的构图之后，就要渐渐引导学生如何自己设计剪纸的构图，处理虚实关系，分清晰阴刻和阳刻，但是在构图设计过程中，有一少局部学生往往不清晰何处留边，何处应当剪去。我总是找不到方法，如何把虚实关系讲得更详细化，让学生更简单理解。在向其他教师请教过后，首先，可以让学生在样稿上用笔画出剪去的局部，打上叉号，并感受一下，再进展调整；或者运用点钱面的学问，保存线就去掉面，保存面就去掉线，二者结合起来，多练习就会孰能手巧。功在平常，还是要多学习，才能找到更多的教授方法，取得更好的教学效果。 四工具 剪纸时除了用剪刀剪以外，刻刀的使用也不容无视,

4、在作品细小的部位利用刻刀可以到达更好的效果,所以我在教学中参加了刀刻教法,指导学生敏捷的使用刻刀。在下学期，还可以尝试用其它的方法来完成作品,例如手撕等方式，同样也能产生丰富的画面效果。另外，对于剪纸教学，不肯定要求每人完成一件作品，下学期，可以尝试让小组内两人合作或多人合作，用剪纸拼出更新奇、好玩的作品。 五、安全 学习剪纸，安全保障是首位的，由于每节课都由教师分发工具，并明确要求使用剪刀、刻刀的安全性，所以学生都能做到正确标准地当心使用剪刀，但还是不能掉以轻心，安全隐患还是存在的，上课过程中，难免会兼顾不到班上的全部学生使用工具的状况，所以，下学期，还应分小组制定安全监视员，确保剪纸课的安

5、全性。 最终，师生之间的沟通、沟通是必不行少的，只有通过沟通才能了解学生的想法，从而加以指导，有助于解决学生在实际操作中的困难。所以，还是要多参加到学生中去，在剪纸教学和学生合作又分工，同时通过对他们创作的指导，了解他们的喜好、兴趣、思想，更进一步地做到高效的剪纸课堂。 美术课剪纸教学反思2 教师是教学活动的组织者，教师只有细心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，让学生在心里产生一种悬念，进而到达以疑激学的目的。本节课一开头，我就用彩色剪纸呈现给学生漂亮的蜻蜓、苹果、蝴蝶，谈话：“今日，从图形王国里来了一家人，看！都谁来了？”就用美丽的图画和图形王国抓住了学生的“童心”，引起了学生

6、的奇怪与疑问，激发了学生的探究欲望和学习的热忱。 在学生观看图形争论：“这些图形有什么共同特点？”接着当学生沟通了“这些图形两边都一样”时，我就追问：“你怎样证明它们两边都一样呢？”这时引导学生把图形对折后，发觉图形的左右两边重合在了一起，只能看到图形的一半。这一环节的开展，是把学生观看到的外形让学生用对折的方法亲自验证。学生通过对折，很形象直观地发觉“只能看到一半”，这一观看争论动手验证的过程，既突破了本活动的难点，也为下一环节“剪纸”做了很好的铺垫。 接下来“剪一剪”的活动，让学生先自己探究剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，可引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在详细实践活动中思索“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出“对称”的概念。这一环节的开展，以激起学生动手操作的兴趣和欲望。 在解决问题的环节中针对他们剪得连续图形中连续了的问题。学生能顺当帮忙解决。