六年级数学下册 第6单元 整理和复习 2图形与几何第1课时 平面图形的认识与测量（1）名师公开课省级获奖课件 新人教版.pptx

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1、2.图图形与几何形与几何第第1课时课时 平面平面图图形的形的认识认识与与测测量（量（1）R六年级下册六年级下册学习目标学习目标1.巩固直线、射线、线段、角、垂直和平行的有关知识，进一步认识它们之间的联系和区别，能画出相应的图形。2.进一步掌握三角形、四边形和圆的特征，培养学生的分析判断能力及空间观念。3.通过归纳整理，感受数学知识的内在联系，形成知识网络。学习重点学习重点学习难点学习难点1.理解直线、射线、线段、垂直、平行、角的含义。2.掌握三角形、四边形和圆的特征。1.直线、射线、线段之间的联系与区别。2.平面图形的特征。一、引入复习一、引入复习图形都是由线组成，那么图形都是由线组成，那么我

2、们就从复习线开始复习我们就从复习线开始复习几何图形。几何图形。我们学过哪些平面图形和立体图形？我们学过哪些平面图形和立体图形？你能对学过的图形进行分类吗？你能对学过的图形进行分类吗？问题问题二、整理复习二、整理复习1.复习直线、射线、线段复习直线、射线、线段（1）画一画）画一画请同学们在纸上分别画出请同学们在纸上分别画出一条直线、射线、线段。一条直线、射线、线段。直线直线射线射线线段线段直线、射线和线段有什么区别？直线、射线和线段有什么区别？端点端点延伸延伸度量度量直线直线0可以向两边无限延伸可以向两边无限延伸不可度量不可度量射线射线1可以向一边无限延伸可以向一边无限延伸不可度量不可度量线段线

3、段2不可以延伸不可以延伸可度量可度量2.复习垂直和平行复习垂直和平行同一平面内两条直线的位同一平面内两条直线的位置关系有哪几种？置关系有哪几种？你能画出来吗你能画出来吗？平行平行相交相交重合重合lOl1l2思考思考你能分别量出点你能分别量出点O到直线到直线l的距的距离、平行线离、平行线l1与与l2之间的距离吗之间的距离吗？从从O点向直线点向直线l可以作可以作无数无数条线段，条线段，在这些线段中，在这些线段中，垂直线段垂直线段最短。最短。3.复习角复习角（1）角的定义）角的定义:具有公共端点的具有公共端点的两条射线两条射线组成的图形叫做组成的图形叫做角角O（2）角的分类）角的分类:比较下面比较下

4、面1和和2的大小，并说说的大小，并说说角的大小与什么有关。角的大小与什么有关。21，角的大小与两边张开的，角的大小与两边张开的程度有关，与边的长短无关。程度有关，与边的长短无关。问题问题4.复习三角形复习三角形（1）三角形的分类）三角形的分类（2）三角形的特征）三角形的特征你知道三角形的特征有哪些你知道三角形的特征有哪些？1稳定性稳定性2内角和内角和1803三角形的任意两边三角形的任意两边之和大于第三边之和大于第三边5.复习四边形、圆复习四边形、圆我们在小学阶段学过哪些我们在小学阶段学过哪些四边形呢？四边形呢？四个角都四个角都是直角是直角四条边四条边都相等都相等平行四边形平行四边形长方形长方形

5、正方形正方形梯形梯形四边形的特征四边形的特征容易变形容易变形它们之间是怎么分类的呢它们之间是怎么分类的呢？要画出一个圆，需要先确定要画出一个圆，需要先确定什么？什么？圆心圆心半径半径动手试试，任意画一个圆吧。动手试试，任意画一个圆吧。Or问题问题关于圆你都知道哪些知识呢？关于圆你都知道哪些知识呢？一个圆有无数条半径，一般一个圆有无数条半径，一般用字母用字母r表示；有无数条直径，表示；有无数条直径，一般用字母一般用字母d表示。表示。同一个圆内，直径的长度是半径的同一个圆内，直径的长度是半径的2倍，即：倍，即：d=2r。圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。一二三6.

6、复习常用计量单位复习常用计量单位我们之前学过哪些计量单位呢我们之前学过哪些计量单位呢？有有公顷公顷。还有还有吨吨和和升升。1 1公顷公顷=10000=10000平方米平方米1 1吨吨=1000=1000千克千克1 1升升=1000=1000立方厘米立方厘米三、巩固深化三、巩固深化做两个一样的平行四边形纸片。把它们重做两个一样的平行四边形纸片。把它们重合在一起，将上面的平行四边形绕它的一合在一起，将上面的平行四边形绕它的一个顶点旋转个顶点旋转180，再通过平移使它与下面，再通过平移使它与下面的平行四边形重合。观察两个平行四边形的平行四边形重合。观察两个平行四边形的各条边与各个角，你有什么发现？的各条边与各个角，你有什么发现？四、课堂小结四、课堂小结五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 六年的学习生活，认识了这么多图形，如何让学生系统地梳理，这个过程学生经历的太少了。作为教师，我们要有整体把握课堂的能力。不怕学生的知识是散乱的、不系统的，但是他们要有一种数学思想，这些思想是指导他们学习的基本思想与方法，比如分类、集合的思想。这就需要教师在教学中对学生进行适当指导。