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1、 美术说课稿3篇美术说课稿 篇1 教材解读: 小扇子一课是人美版小学二年级美术第三册第十四课,教材的设计意图是通过扇子各异的形象,魅力的图案等引起学生的学习兴趣,学生通过观赏,感受,设计,选材等制作过程可以充分体验设计制作活动的乐趣,教学中强调学问技能在美化学生生活上所起到的重要作用。 本节教材主要内容以现实生活中形象多变的扇子为根底,使学生了解可以用哪些材料制作出美丽的扇子,让学生充分发挥想象力和制造力,从而制作出形象各异,材料不同,用途不同的扇子来到达使学生学会自己动手装饰美妙生活,提高学生手工制作的技能及审美力量,进一步丰富学生的想象力和制造力的目的。 指导思想与理论依据: 依据小学美术
2、课程标准其次段内容标准设计领域,尝试使用不同工具,材料或身边简单找到的各种媒材,通过看看,想想,画画,做做的方法进展简洁组合和装饰,体验设计,制作活动的乐趣,教学活动建议以观看和触摸各种实物进展感官体验,并做简洁的组合造型,本课用动画片引出课题,引导学生观看生活中,记忆中扇子的各种形象,并能用简洁的方法制作出来使学生了解有关扇子的文化,历史,种类,以及不同材料的扇子等。 学情分析: 低年级学生活波得意,思维独特,喜爱根据自己的想法自由的表现画面,奇怪心强爱表现自己,但动手力量较差,只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法,本课以现实生活中形象多变的扇子为题材,更好的激发学生的表现欲望和
3、独创思维,让学生能够自信,大胆,自由的通过美术形式表达想法和情感。 教学目标: 1显性内容与目标:简洁了解有关扇子的文化、种类及观赏价值,培育学生留意观看生活,尝试用多种材料来制作外形各异,图案不同的小扇子。 2隐性内容与目标:在学习活动中,激发学生喜爱中国传统艺术的情感及对生活的喜爱,提高学生的审美情趣,培育学生的制造性思维。 力量目标:能用各种不同的制作方法,制作出材料不同,形状各异美观的小扇子,作品表达出有用性,欣赏性。 情感目标:在学习和了解有关扇子的文化,种类及观赏价值中激发学生的喜爱中国传统艺术的情感及对生活的喜爱,提高学生的审美情趣。 教学重点: 教学难点: 学习材料: 初步了解
4、扇子的文化,学习小扇子的设计与制作。 小扇子的构思设计,发挥学生的想象力,能够设计一把形状各异,图案新奇美观的小扇子。 课件、具有典型特征的扇子实物、彩笔、各种卡纸、彩纸,胶棒等。 讲授新课: 1导入:今日教师带来了一部同学们喜爱的动画片,不过动画片不是无条件送给同学们的,一会教师有许多的问 题要同学们多动脑踊跃回答下列问题,同学们做的到吗?(播放动画片西游记中的孙悟空大灭火焰山的片段)。2说说孙悟空大灭火焰山使用的是什么扇子,谁能说说芭蕉扇的形状有什么特点。3生活中你还见过或使用过什么外形的扇子。4今日教师就要带着同学们熟悉更多的有特色的扇子,让我们一起去学习第十四课小扇子 设计意图:利用动
5、画片引入新课,吸引学生留意力,激发学生兴趣,调动学生学习积极性。 讲授新课: 1要想对扇子有更多的了解,教师现在就带着同学们去扇子博物馆参观,那里会给同学们带来更多的惊喜,参观之前发给各小组同学几个写有问题的纸条,盼望同学们仔细观看,仔细听讲解,一会将你找到的答案共享给同学们。 2播放小扇子课件(学生行赏,教师讲解)我国是扇子的发源地,早在远古时期,我们的祖先在烈日下劳作便顺手摘些树叶片进展简洁扎绑用来扇风取凉,这就是扇子的起源,我国的扇子有实物图片记载的是远在3000年至4000年前的商代,那时的扇子看起来有些像现代的雨伞,用于贵族高官出行时遮日避阳使用,多捆绑于马车后座上,或者是随从撑打给
6、仆人。这种扇子被称为扇汗。 3出示马王堆时期出土的汉代长柄扇图片,这个扇子图片显示的扇子看起来有些像现代的菜刀,但它已经相对于商代的扇子在形状和使用功能上已经有了很大的改革。这是有实物可以考证的资料。 4商代后期“扇汗”演化为长柄的大扇,被称为障扇,这种扇子多用于皇族使用作用于皇族高官出行时仪仗队装饰使用。其实扇子进展至今扇子已经有了一个浩大的家族,但归结起来就分为两大类,一类是屏扇,一类是后面我们将要看到的折扇,这种长柄扇也属于屏扇家族中的一员。 5西汉以后扇子用于取凉使用,多由于名门贵族,这时期的扇子以羽扇居多,多用于禽雉飞鸟的翎毛制作而成,稀有而又珍贵。 6东汉后期扇子广泛使用,非常兴旺
7、,这时期扇子的外形也大有改观,这样圆圆的形如圆月的扇子叫做团扇,后将 形如葵花,方圆,梅花,六角,葵花等外形的扇子都统称为团扇。团扇在东汉时期更是一些闺门名媛手中的最爱,有如画中所示。 7到了北宋时期消失了这种携带便利的折扇,同时扇面文化也大放异彩,这时期最盛行的便是我们国家传统的中国画表现方法,集诗,书,画 ,印于一体的完善结合,很多书法家,画家都将自己的作品展现在折扇上。使扇面艺术更具有了独特的魅力。 8扇子进展至今它的材料使用和外形已经特别丰富了,我们常用到的有草编扇子,塑料扇子,布艺扇子,竹扇子,檀香木扇子等等,不胜枚举。 9观赏了这么多的扇子谁来说说扇子有那几局部构造组成(教师归纳总
8、结扇子分为扇面,扇柄,扇坠和扇架) 10.我们都知道扇子是用来扇风纳凉使用的除此之外谁知道扇子还有什么用途。(教师总结扇子还可以用作装饰品和保藏品,同时还可以用来协作文艺表演和影视剧中人物形象手中的饰物等等) 设计意图:本过程的讲解避开了刻板的讲解传统文化总是简单使孩子丢失兴趣的弊端。通过新奇的多媒体可以化解这一冲突,保持兴趣,联系到生活实际学生更加全身心的投入。 11观赏各种扇子图片及学生作品,观看、分析、扇子有什么特点。你喜爱哪把扇子,为什么? 材料(塑料、绢布、羽毛等)。 形状(多种多样,主要由扇面、扇柄组成)。 图案(风景、卡通图案、动物、文什么字等)。 颜色(艳丽、谐调)。 设计意图
9、:联系生活通过回忆与观看,让学生感受到扇子材质与表现形态上的丰富多样。 12.扇子博物馆参观完了,现在请小组同学沟通一下,请各小组选派一名成员将小组的问题读一下并把答案共享给全班同学。(问题1:扇子总体可以分为哪两大类。问题2:扇子由那几局部构造组成。问题三:扇子的制作材料都有哪些。问题四:扇子有哪些用途。) 设计意图:表达自主探究,合作精神的培育,熬炼学生的 观看力量,和发觉问题,解决问题的力量。 13同学们对扇子的了解已经比拟全面了,那么怎样才能制作一把新奇,独特的扇子呢,教师展现自己制作的扇子,请学生说说教师制作的扇子使用了什么材料,您能看懂我的制作方法吗 14.评价学生的答复,教师现场
10、示范扇子的设计步骤(讲清制作要点)。 15.鼓舞学生创作出独特新奇,又富有共性的扇子。(学生操作,教师巡回辅导) 学生作业:设计一把精致的小扇子。 作业要求:扇子形状多样,图案新奇美观。 16.学生作品展现、沟通、点评, 总结。(随着时代的进展,科技的不断进步,虽然我们现在使用了空调和风扇来取凉散热,但是通过本课的学习我们感受到 了小扇子带给我们的独特的美和艺术感染力,所以以后我们要继承祖国传承下来的优秀文化,把我们的扇面文化推向世界。 (四)拓展阶段 发放爱心卡,您想把扇子送给谁,(爸妈,还是长辈,同学还是教师,)在这张卡上写上温馨的话一起送给他吧. 设计意图:让孩子学会赞扬,学会观赏,学会
11、关怀,这些正式孩子们应当从小就有的优良品质。 (五)宣布下课。 美术说课稿 篇2 我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课XXXXX一课(课件),下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)一。 教材分析(课件) 首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标,确定XXXXXX一课属于“造型表现“学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与制造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生,这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感
12、受力量和艺术制造力量,我确定本课的教学目标:(课件)思想目标:体会XX的意义,形成XXXX的价值观念和情感态度。 学问目标:通过教学活动,让学生了解XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。 力量目标:培育学生对生活情感的表达力量,进展创新思维和审美力量。 明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了:(课件)教学重点是:XXXXXX. 教学难点是:XXXX合理性和协调性。(将XX奇妙的设计在造型中)。 二。 教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,表达课程设计注意人文关心,侧重学生的体验过程,针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体“的教学思想,通过情景创设,引
13、导学生主动探究,体验学习的过程,培育自主学习主动探究的意识;通过评价鼓励,引导学生积极互动,体会创作的欢乐,进展学生的想象力、提高学生的制造力。 三。教学过程(课件) 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐,顺当达成教学目标,我设计的教学流程如下: ()创设情境 观赏XX 我首先设计了“创设情景观赏XX“这一环节,由于兴趣是最好的教师,所以我在教学一开头,播放了XXXX动画片段,把学生带入XX的世界中,让学生观赏造型各异、风格独特的XX,为后面设计XX做好铺垫,引导学生通过体会XX的意义,懂得珍惜XX,引出本课课题XX(二)引导启发 了解XX 其次由于每个
14、学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同,观看力与熟悉层面自然不同,因此,我设计了“引导启发 了解XX“一环节。先出示一组图片,通过“?“等问题引导学生观看探究,了解。接着出示一组有错误的XX,让学生观看分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培育学生口头表达力量。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性,让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 (三)自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究折制种表“一环节,由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式,他可以培育学生的自主探究
15、力量、合作意识,所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神,X正值学生心情高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中查找答案,鼓舞他们依据书中提示,相互沟通,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排,让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正表达了以学生为主体,使学生成为学习的仆人。 (四)大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、制造的空间,我设计了“大胆创作制作XX“这一环节,鼓舞学生对自己的作品进展再创作,在再创作过程中
16、,我强调学生留意颜色的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习气氛,让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造,体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。 (五)展现观赏 评价XX 我接着设计了“展现观赏评价钟表“的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时,我让学生采纳自评为主,互评与教师简评为辅的方法进展评价,从而学生参加到教学中,培育学生自信念,体验胜利的喜悦。 (六)课堂小结 扩展延长
17、科学精练的完毕语能起到“课虽尽,但趣无穷“的效果,因此我最终设计了“课堂小结拓展延长“环节,在课程马上完毕时,问学生:“这节课哪一点给你带来了欢乐?“学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐,甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回忆,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。 最终,我给学生留了一个拓展延长的作业:和家长共同创作一个更美丽的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。 1.自评:让学生自己的作品放在展现台上展现,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参加过
18、程中产生思想的沟通和碰撞,提高审美力量。 3.教师评价:依据鼓励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,确定孩子们的各种表现,爱护他们的积极态度和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,信任“我能行“.这样,让全体学生都成为“学习的仆人“. 四。板书设计:(课件) 依据教学活动的安排,板书设计分三局部:课题XX根本特征示意图和展现区。 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进展再制造,他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索,自行探究,培育学生的主体意识和互助、参加合
19、作意识,实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育,真正实现了学问与力量的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满意他们奇怪、好动、好说的特点,教学效果肯定会事半功倍。 美术说课稿 篇3 一、设计意图各位教师好,我是12级学前8班的xx ,今日我带来的说课内容是中班美术活动漂亮的纸杯花。先说说我的设计意图:一天,一个小朋友带来了舅舅结婚特地定制的大红色的一次性纸杯,这让我想起了纸杯花。中班孩子年龄较小,动手力量不强。而纸杯花不但美观美丽而且简洁易学,特别适合中班孩子学习。并且纲要艺术领域中指出:“应指导孩子利用身边的废旧材料制作玩具、手工艺品来美化和制造自己
20、的环境。“因此我们想通过活动熬炼幼儿动手、动脑力量。 二、活动目标再说说我的目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况,以布鲁姆的教育目标分类学为依据,我确定了认知、技能、情感三方面的目标: 1、知道用简洁的图案装饰纸杯,使纸杯变得更美丽。(认知)2、能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣“.(技能)3、体验手工制作的欢乐,产生初步的环保意识。(情感)活动的重点:增加幼儿的动手操作力量,使幼儿产生初步的环保意识。 活动的难点:能使用剪刀给纸杯剪出“花瓣“. 三、活动预备为了更好的效劳于本次活动目标,完成活动内容,我做了以下预备工作: 1、学问预备:会使用
21、剪刀剪直线,已经听过故事三只蝴蝶 2、物质预备:范例、纸杯、剪刀、勾线笔人手一份。 四、教法下面说教法:纲要中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法:提问法直观、探究法讲解、示范法观看、争论法情境法五、学法再来说学法,本次活动以幼儿为主体,以幼儿进展为本,幼儿采纳的学法主要有争论法操作法观看法六、活动过程本次活动共有五个环节: (一)以提问形式引入,激发幼儿学习的兴趣。 引入局部通过提问三只蝴蝶的故事,激发幼儿帮忙三只蝴蝶做小花避雨的欲望。 师:小朋友,我们都知道三只蝴蝶的故事,故事里当下雨的时候,三只蝴蝶找什么避雨呢?可是花儿们有没有让它们避雨?那今
22、日我们一起来做些小花给三只蝴蝶避避雨吧! (二)出示纸杯及范例,探究纸杯花制作的方法。 这环节我选择先出示纸杯而不是范例主要是鼓舞幼儿发挥想象说说日常生活见到的纸杯是怎么变成花的,有什么方法。孩子说完后再出示纸杯花,进展小结,调动幼儿制作纸杯花的兴趣。 师:用什么来制作小花呢?看,这是什么呢?(出示纸杯)这纸杯能变出小花吗?怎么变呢?想想看,试着和你旁边的好朋友说说。 小结:原来纸杯除了喝水,在剪刀的帮忙下还能变成一朵花,让我们一起来看看纸杯究竟是怎么变成一朵花的。 (三)讲解、示范剪、画纸杯花制作的方法。 讲解、示范是为了让幼儿把握本次活动的重点从杯口剪直线,始终剪到杯底,宽度要一样,制作出
23、纸杯花。 1、讲解示范纸杯花制作的方法。 师:首先从杯口开头剪直线,要剪到杯底,相隔一段距离再从杯口剪到杯底。每段距离都要差不多一样宽。直到杯身全部剪开,用手将剪开的长条状花瓣向外翻开后,再用我们的小手放在杯底花心压一压,一朵美丽的红色纸杯花就做好。 2、观赏范例,共同探讨除了红色纸杯,是不是其他颜色的纸杯也可以做美丽的纸杯花呢? 引导幼儿观看并提出问题:假如再画些图案,会不会更美丽呢?通过“提问法“明确的把观看这任务交待给幼儿。 (四)幼儿作画,教师巡察指导。 1、提出任务和要求: (1)从杯口剪直线,始终剪到杯底,宽度要一样。 (2)用你喜爱的花纹方式来装饰纸杯花。 (3)使用剪刀要留意安全,不要对着别人和自己,保持桌面洁净。 2、幼儿作画,教师巡察,重点指导幼儿从杯口沿直线剪到杯底,相隔一段距离再从杯口沿直线剪到杯底。 (五)展现作品让幼儿展现自己的作品,说说自己的创作阅历,充分体会胜利的喜悦。 活动延长布置场地“蝴蝶飞飞“,引导幼儿将小花送给蝴蝶避雨,相互观赏和沟通。 七、活动特色整个活动我以孩子的兴趣为动身点,在活动设计中,我赐予了孩子充分的制造空间,也充分敬重了每位幼儿的制造。并且充分利用了原材料特有的颜色,使作品更加环保和便利。 我的说课完毕了,感谢!
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