美术课心得体会范文.docx

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1、 美术课心得体会范文（10篇）“今日的教是为了明天的不教”“授之以鱼不如授之以渔”。 虽然平常听过看过这些观点，但都不如这次听课时感悟的深。李教师课堂上做到了。李教师的课，特殊留意教学与实际生活相结合。例如，在刚开头，为了活泼课题气氛，他让学生先想象家乡漂亮的春天，才开头了本节课的学习。尤其是李教师精湛的画工，不但有利于提高学生的兴趣，还有利于树立学生的自信念。 准时丰富的评价语言，极大的调动了学生的学习积极性。 作为小学生，更需要教师对他的表现做出准时的确定，李教师这点做得很好。我们作为教师，要拿着放大镜来看学生的优点，多发觉他们身上的闪光点。通过对他们的确定，来进一步激发他们学习的兴趣、进

2、一步激活课堂气氛。 鼓舞学生用自己的方法学习美术。 让学生用自己的方法去探究问题和思索问题，鼓舞学生用自己认为好的方法学习美术，对学生来说，这就是创新。 总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进展的一次制造性的实践活动。这就需要我们教师平常应深入解读教材，了解课堂，查找到适宜的方法进展课堂生命的再制造，争取使我们的学生真正理解美术、走进美术，让学生有兴趣学、情愿学，并且能自主地进展尝试，真正使学生成为一个具有独立见解、擅长理性思索、积极开拓应用、勇于创新变革的人。 美术课心得体会2 今日听了三节美术公开课，同行们的高水平展现让我久久回味，

3、受益非浅。下面谈谈个人收获： 一、别开生面的导入开启好课之门 好的导入能把学生的热忱充分调动起来，课堂气氛热闹，互动效果好，今日的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体不仅能引人入胜，而且能发人深思，极大地激发了学生的兴趣。比方神奇的城堡导入局部就很特殊，让学生在黑板上拼出城堡，学生立刻被吸引住了。 二、教学理念新奇，资源运用合理 教师们注意师生情感的沟通，有较强的亲和力；注意师生学习过程的互动；教学设计适合学生，贴近生活，极具启发性和引领作用。比方蜡与水的嬉戏，注意师生沟通，把主动权教给学生。 三、教师综合素养的提高 一节好课设计当然重要，但更重要的是要有一个综

4、合素养高的教师来驾御。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机灵皆是一节好课必不行少的调味剂。今日的三节课三位教师都具有较强的综合素养。虽然各个教师的水平不一，风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。印象最深的是节日的餐桌的总评局部，教师让全体学生到讲台参观作品听教师和同学的讲评，这个设计奇妙而富有人性。 美术课心得体会3 11月15日17日，我有幸能够到回小听了市美术教学能手评比的课。对于刚刚步入学校，开头小学美术教学的我，有很大的帮忙。 教师们那别开生面的导入，开启了好课之门。 好的导入，把学生的热忱充分调动起来，课堂气氛热闹，互动效果好。 这次课有共同特

5、点引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体。教师利用多媒体课件，及其丰富的表现在学生面前，开阔了学生的视野，同时抓住了学生的眼球。 教师们在授课时，注意师生情感的沟通，都特别具有亲和力，注意师生学习过程的互动，这是我所欠缺的。教师是学生学习的指导者帮忙者，而不是灌输者传授者。不以讲为主，以师生对话为主要的学习方法，极具启发性和引领作用。全部的设计都尽可能让学生参加其中，贴近生活，贴近社会。 印象深刻的是王珊珊教师所受的课，贴近学生，注意引导学生思索，学生在教师的引导下思索出新的制作方法：叠加的方法，扎的方法，缠绕的方法，切划的方法等。学生自主探究学习，注意学习的过程。 还有就是汪静然

6、教师的音乐课，虽然是音乐课，但听得我也是津津有味。其教学方法也很值得我学习，整节课每个环节都节节紧扣，能抓住学生的心里。开头导入就把学生的兴趣带动起来，并在每个环节时，都不忘学生，不忘师生的互动，不忘将学生带动起来，通过实践活动提高学生的整体素养。 她们授课风格，可以说是各有千秋，各有特色，还有扎实的专业学问底蕴，深感自己的缺乏。所以必需努力的完善自己，不断的学习和提高自己。 其实要想上好美术课，还真不是那么简单。课前的细心预备，课堂的情景创设，环节安排，共性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要美术教师下功夫来思索，推敲。 通过这次听课活动，真的收获许多。虽然各位教师的水平

7、不一，风格各异，但每一节课，都有许多值得我学习借鉴的东西。教学真的是专心，用脑的大胆实践过程。 引17日下午授课完毕时美术教研员的发言教师在开发别人的同时，也要开发自己。 美术课心得体会4 我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。却始终感到迷惘。 通过这次听课，感觉自己的收获许多，13节课，每节课的设计思路不同，可以说是各有特色，这对自己以后的美术教学工作也是一个启发。 新课程理念下的美术课应当如何上？怎样上好？这是始终以来我不断思索的问题。通过这13节课，觉得自己开拓了思路，也明确了大的方向。原来的优质课总是给人感觉太过于形式，花

8、哨的东西太多，不太适合日常的教学工作。而这13节课，就是普一般通，平平实实的课，少了许多修饰。但课堂教学效果却很明显。由此可见：一节好的美术课，并不肯定要借助电教设备才能到达更好的教学效果。 其次，这些课不仅设计的奇妙，更多地表达了师生间的互动，课堂气氛特别活泼，兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣调动起来了，他们就情愿学，喜爱学。而师生间那种默契的协作也是至关重要的。我就马义教师好玩的瓶盖一课来说，教师由易到难，由浅到深，一步一步循序渐进的引导学生，进展设计和制作。同时教师的语言和组织课堂的力量也相当强。课堂气氛活泼而有秩序，他把更多的时间留给了学生，让学生去讨论去发觉，教师并没有过多的赘述。每

9、一个课堂环节都设计得特别合理。 我觉得这是特别值得我学习的，在每节课前都必需把教材吃透，把握教材重点难点，做到心中有数，这样才能上好每一节课，到达教学目的。 留给我印象最深的另外一节课时年永强教师的画挂盘。一开头看到这个课题的时候，我们几位美术教师就说“这节课不好讲”，由于“适型造型“是个难点，学生不简单理解，而年教师采纳了一个特别奇妙的方法，他采纳嬉戏的方法，让”小动物找家”，各种小动物找适合自己的家，学生在嬉戏中轻松的把握了学问，这一环节，我觉得很有创意。 总之，这13节课，给我们起到了一个引路的作用，给人一种耳目一新的感觉。 美术课心得体会5 说到美术，以前这是一个很生疏的词语。由于那时

10、的我们对美术根本就不放在心上，学校只重视我们的文化成绩以至于把美术课都用来给我们上数学课。直到来到了第一师范学院，我们接触了与美术有关的课程。觉得美术离自己很遥远的同时，又觉得美术是一门很浅显的课程，并对此布满了梦想与期盼。学校开设了美术这门课程，我开头渐渐的接触美术这门学科，并且渐渐的深入。从最开头的我对美术一概不知，渐渐的知道了如何进展简洁的素描，知道了水彩、水粉、美术字、简笔画、国画、纸雕、陶泥等等。 以前上美术课教师也就是要我们任凭画画，也不教我们画画的技巧，所以也不是很懂得怎样的去运用。而现在在第一师范这个学校我们的美术课是一点一点的从头教起的，从理论到实践，一边讲解一边实践，学的也

11、快懂得也多把握的更好。 艺术来源于生活而高于生活。这句话是张容舟教师最喜爱说的。确实在这里，我体会到了：美术，它视觉给我的冲击美，给我的快感美以心灵深处的灵魂美。如水墨画，它给了我对中国五千年历史文化的熏陶；又如西方的油画，它又给了我一些对世界画面的清楚感、真实感。不同的国家不同时代给人的感觉是不一般的。如同生活中的酸甜苦辣，各有知趣。 还有对于将要作为小学教师的我觉得用处最大的是简笔画。简笔画的好处也有许多，简洁性、生动性、可识性、快洁性等等。它可以运用简洁的线条、几何图形组合在一起，形成一幅生动的画，而且特殊地简洁，又明白。简笔画还很好学，教小朋友也好、教成人也好，都很简单把握。它的用处也

12、很大，无论是生活方面还是工作方面，都能用到它。它带给我们的好处还有许多 还接触了美术中别的一些类型，像水墨、线描等，但这些画是比拟难一点的。所以想学好美术就要先学好简笔画，由于简笔画是美术中最根本的，练好简笔画在去学习别的画就会简洁的多了。 最令我印象深刻的要数银饰。那一次我们那组的伙伴们为美术作业银饰设计而忙到很晚，尽管我的手由于要使铁丝坚固的缘由而不当心导致出血了特别痛苦，但我们还是没有放弃由于内心有盼望。我们在制作设计的过程中都怡然得意，不管是过程如何艰辛，还是结果怎样，我们都很快乐。从完成美术作业的过程中，我懂得了做好任何事情，完成每幅作品，都需要仔细的对待，只有专心对待，并且用自己的

13、汗水脚踏实地，才能胜利。 美术是一种视觉艺术，在观赏过程中，经过反复欣赏品尝，由表及里地感受艺术品的丰富内涵，画中美的动人的艺术形象和色调，不仅能使欣赏者得到视觉上的快感，而且可以从它的内容上体验到作品中表达的心情和思想感情，加深了对社会生活美、艺术美的感受力量，唤起了制造美的意念。因此，了解和观赏祖国丰富的美术作品，可以使我们熟悉我国优秀的民族遗产，领悟古代艺术美，从而产生爱国主义精神和民族骄傲感。 由于长期以来我们都是承受应试教育，中学时代对于美术也没有很深的了解。对美术的了解也仅限于一周一次的美术课，所了解的也只是几幅名画而已，更别提美术鉴赏跟创作了。 我个人觉得在第一师范，经过两年的美

14、术学习，对于我个人的修养和美术学问都得到了很大程度的提高。同时也转变了我始终以来对于美术的观念。以前我总认为美术并不重要，考试也不会考。只有特地学习美术的人才需要熟悉美术了解美术精通美术。但是现在我发觉美术不是画画这么简洁，其实美术可以表现许多内容，尽管绝大多数状况我自己都看不懂。 美术课心得体会6 随着人类社会的进展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越亲密。除了绘画、雕塑这些欣赏性艺术属于纯美术之外，生活中很多方面都与美术有关。从初中开头接触美术，直到现在从事美术教育教学，我认为：美术教学最重要的是让学生感知美。美术，指占据肯定空间、具有可视形象以供观赏的艺术。美

15、术也称造型艺术或视觉艺术。它是利用肯定的物质材料，通过造型手段制造出具有肯定空间和审美价值的视觉形象的艺术。是以肯定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，以反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种艺术形式，因此，美术又称之为“造型艺术”“空间艺术”。如何奇妙地学习美术，我认为要从如下几个方面入手： 首先，采纳实物、多媒体教学与讲授相结合。我们可以利用颜色缤纷、风格各异的绘画及工艺作品深深地吸引和打动了学生，通过直观教学让学生更加直白的进展感受。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的学问点奇妙地穿插进去。这样更能激发学生的兴趣，既增长了学生见识，又学到了学问，激发了他们学习美术的热忱。 其次，

16、要针对性地去制定教学目标。知己知彼，才能百战不殆。就是要求我们首先要弄清学生的学习状况，存在哪方面的问题，针对性地去克制与解决。比方，有的同学技法比拟娴熟，但是色调的搭配上不是很好，也有的人颜色搭配很合理，但是手法不纯属，因此做不出完善的作品。 再次，美术源于生活，并效劳于生活。 让学生从生活中来，到生活中去，是学生学习美术的好方法。学生通过深入生活、观看生活、体验生活，他们的内心会布满对生活的喜爱与激情，并急于将它表现出来。教师要启发学生充分调动自身潜能，选取适合表现美的物质材料，经过艺术想象，借助艺术语言表达出自己的审美情趣，尝试用自己的真情实感去制造生活的美。 教学中把美术课程内容与学生

17、生活阅历严密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 美术课心得体会7 评判课堂教学方法的优劣，仁者见仁，智者见智。所谓“幸福的家庭大多相像，不幸的家庭各有各的不幸”，美术观赏课亦然，不胜利的课堂教学往往各有各的误区。 一、“专业课”与“故事会” 分析美术作品，特殊是绘画作品，构图、造型、颜色、笔触、肌理这些是重要途径。但假如在观赏课中对着一群没有受过专业训练的学生，一讲构图就必谈“三角形、s形”，一讲颜色就必分析“环境色、光源色”，甚至对着光溜溜的印刷品大谈“色层厚雹肌理丰富”，这种“专业课”可能只有美术专业的学生才会听得津津有味。即使教师分析得头头是道，无懈可击，学生也只会听得云

18、里雾里，索然无味。这种无视学生实际承受水平的教法说得难听点就是“对牛弹琴”。久而久之，美术作品在学生眼里变得深不行测，高不行攀。必定会大大挫伤学生的积极性，从而影响教学效果。 与此相反，有的教师低估了高中生以自己的眼光分析、鉴赏甚至批判美术作品的力量，在教学过程中对艺术家的生平津津乐道，甚至以一些秘闻轶事来招徕笑声，哗众取宠。分析作品却三言两语，一笔带过。这种主次不分，不求质量，只求喧闹的“故事会”式教学只是让学生走近了作品，而并没有进展剖析，学生固然无法发表对作品的见解，也无从获得观赏作品的力量。 “专业课”型的失误，在初涉教坛的教师中最常见，这种想固然的“专业惯性思维”缺乏扎根的根底，由于

19、其模式化的分析也限制了学生通过其他途径来观赏作品。“故事会”式的失误，是对学生力量的低估，也是对学生学习惰性的一种迁就，它虽然开阔了学生的眼界，却无助于锋利洞察力与犀利分析力的形成，使作品分析流于表象而无法触及实质。 二、“标准答案”与“模糊区域” 有些教师在作品分析中往往坚持课本或自己认同的一种观点，通过不断的示意、诱导，使学生抛弃自己的观点，而步入教师铺设的标准轨道，这无疑是给作品贴上了标签，也影响了学生制造力量的培育与发挥。美术观赏课是门特别的学科，颇有点“纸上谈兵”的味道。既然是观赏课，观赏的过程中必定有争辩。任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价，即使是同一个人，对同一件美术

20、作品在不同时间、不同环境、不同形式的呈现中也可能会有不同的评价。而“标准答案”型的教学方法已经在与美术观赏课相像的语文教学中遭到质疑，因此在美术观赏课中应坚决抛弃。 与此同时，美术观赏课也有一片“模糊区域”，教师在分析诸如抽象作品、意象作品、印象派、后印象派等流派作品时往往束手无策。用什么方法来构建通向这些作品的桥梁呢？是美术史为这些风格流派所下的概念定义，还是课本上简洁笼统的描述？是艺术家生平中的怪异举止，还是拍卖行中创下的惊人天价？甚至幼儿班小朋友也能画的言不由衷的调侃？假如教师把这些作为构建桥梁的主要材料，这座“桥”多半是建不起来的，学生就不行能有到达“此岸”的可能。“标准答案”与“模糊

21、区域”在教学中的消失，是教师自身艺术观念的迷失。前者缺乏宽敞的包涵心，后者缺乏深邃的洞察力，而学生原来随观赏而来的鲜活的思维、独到的见解也由于得不到支持而渐渐冷落，甚至销声匿迹了。 三、多媒体的误导 多媒体搬进教室，的确让人吓了一跳。看着银幕上的字又蹦又跳，又会唱又会伴奏，课堂教学一下子有了新的面貌，很多教师以为找到了观赏课的捷径。实事求是的说，多媒体技术拥有得天独厚的优势，他容量大，表现力丰富，操作便利。假如应用得当，不失为教学中较好的帮助方法。但多媒体只是一种技术，它无论多少先进，评判它在课堂教学中所起的作用的标准只有一条：即教师如何合理运用，以到达较好的教学效果。有些教师制作的多媒体课件

22、可以用事无巨细来形容：原来写在黑板上的板书都已事先刻录在内；一些要提问的问题也被细心设置在内，并配上回应学生答复的音响效果；映在银幕上的文字也以各种方式变换着自己的外形与颜色于是，教师只要鼠标轻点，教学过程便在银幕上演。很多教师认为制作一个课件是一件一劳永逸的事。但在华美的银幕背后，教师可能忽视了一个重要现象一个不变的课件是并不适合不同班级同样使用的。由于学生特点、教学情景是不同的。教师假如无视详细状况，整堂课其实是被多媒体牵着鼻子走，教学活动其实也就成了为多媒体的存在而存在，从而偏离了教学目的”。对多媒体熟悉上的误区是一个时髦的误区，也是一个难以割舍的情结。 但我们在初学画时便明白一个简洁的

23、道理：一张画上某个精彩的细节或美丽的颜色，只有在符合整体时，它才是合理的，有生命的，这个道理也同样适合于多媒体在教学中的作用。鉴别误区是为了坚持正确的方向，坚持因材施材、因需施教，最终到达抱负的教学效果。 美术课心得体会8 从教育的角度看，美术课程是一门对学生的进展具有重要促进作用的课程。然而由于各种缘由，目前人们对美术课程的重视还远远没有到达应有的程度。美术课在中小学课程中，依旧处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切合实际的美术课程标准。抱负的美术课程应当尽量使每个学生积极参加美术学习，并且促使每个学生在各自的根底上获得不同程度的进展，而不是制定一个全部学生必需到达的硬性标准，并用一种统

24、一的尺度来衡量学生的进展水平。适逢区教育局组织本次美术教学优质课活动，我有幸参与了此次活动，倾听了几位教师的精彩讲课，我感觉受益匪浅。 平小波教师讲授的是象形文字的联想一课。象形文字，是人类祖先通过描募实物外形而创造的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅好玩的图画。本课教材以“学生与文字文化”为切入点，让学生在了解一些好玩的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族骄傲感，对传统文化产生兴趣。教学时，应供应学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课表达了本单元综合运用点、线、面、色来进展平面制作的要求，培育他们的想象力量和制造力量，从而提高学生对图形的表意力量。

25、听完平教师的这节课，我发觉我要学的东西还真是多，教师要有一桶水，才给得发学生一杯水，呵呵，奇妙的象形文字，看来我不得不“爱”上你啦！ 在教学上，也有很多值的学习的地方，如课前的师生沟通，材料预备，课件的预备等。 通过此次学习，对我以后的教学求进，有特别大的帮忙！ 美术课心得体会9 通过仔细听取四位教师的授课，受益匪浅。四位教师的课都很精彩、生动。各自有着独特的教学风格。 于洁教师的画夜景，依据美术新课程标准，画夜景一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是

26、想象思维最为活泼的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，本课的教学目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生剧烈的比照效果。学习表现夜色的几种根本方法，能运用光明色和暗色的比照关系来表现奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。 本堂课用回忆想象的方法，进展颜色比照，让学生了解颜色的深浅是比照出来的。用两种方法来表现颜色的比照，用砂纸和油水分别法，熟悉颜色，提高了学生对颜色的理解，生活中的灯光让二年级的学生感受到了对黑夜的美。让学生体会到了画画用黑色产生了剧烈的比照，使画

27、面的颜色更剧烈。整节课于教师能放手让学生自己去发觉问题，自己去解决问题，在解决问题中，通过注意了对过程的理解，让学生知道为什么。练习中能利用学案，学生学得扎实，师生互动较好，学生作品丰富多彩，对学问把握坚固，练习适中，课堂效果好。 崔斌教师的威猛的盾牌是人美版小学美术试验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战斗武器，它最初的功能是用来防备敌人的攻击的，美术课程标准中提到：“引导学生参加文化的传承与沟通”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告知我们盾牌除了具有防备功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增加威猛感，给敌人造成心理上的

28、恐惊感，从而减弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸大、变形的手段来表现动物头图案的威猛感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参加文化传承的热忱。 在导入局部崔教师通过创设动态教学启动情景，播放战斗场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个剧烈的视觉冲击力，感受古代人民的英勇和才智，引导师生共同进入良好的参加状态，在不知不觉中进入学习角色。 然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今进展史，激发学生积极参加文化传承的热忱，激发学生的求知欲。比拟是提高观看力的有效方法。通过观赏动物的头像

29、，请学生分析威猛的表现方法，教师创设悬念能吸引学生学习的留意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比拟中充分发表自己的见解，通过观看、比拟，以及仔细地分析，最终自己得出结论，突破了本课重难点。 然后在观赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思索力量更广更宽，并从中吸取到了新的美术养分，崔教师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步熬炼了学生的合作力量，增加了团队精神。 在作品的展评局部，让各组学生上台介绍自己小组的作品，可以培育学生的自信念，并可以通过学生的介绍，在一般的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的

30、重要性。最终崔教师播放具有战斗气氛的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，轮换感受战斗气氛。这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作力量与动手制作力量，而且也表达出了他们剧烈的创新精神。 陈方凌教师的我的书包一课当中没有带着学生分析书中的作品而是直接分析学生自己的书包，从贴近学生身边的物品开头特别贴切学生们的生活，同时让学生初步感受到艺术来源于生活并效劳于生活。在课上陈教师在小组中选取出三个最有特点的书包放到讲台前面来。它们的形状不同、颜色搭配有所不同、个别功能也不一样。正由于这些书包设计的特别精彩，投资者才情愿投资把它们生产出来。 每个小组领回自己组推选出的书包，回到小组当中去进展

31、讨论，讨论后每个小组进展简洁的汇报。让学生来分析书包的不同，在同学们介绍的时候陈教师不断的确定和指导他们的汇报。并在关键时刻给与指导和讲解。在学生思想逐步翻开的时候，陈教师出示了多种书包的造型，引导学生通过图片中的设计思路，并询问他们给了你什么样的启发。观赏并感受到在设计中，要考虑到书包的美观性、有用性、合理性、可行性和书包的空间形式、造型颜色和气氛营造等。通过这堂贴近学生生活的课堂所呈现出来的作业可真是特别的精彩。 听了朱晓艳教师的橙色的画一课，朱教师采纳了多种多样的教学方法，学生参加积极，使我受益匪浅，我有以下几点深刻的感受： 1、兴趣是学习的动力源泉 新课程标准中指出美术教育在小学阶段主

32、要是引导学生参加各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。在教学时，首先抓住学生的视线，让学生对美术学习布满浓浓的兴趣与奇怪心，更自然地融入课堂，积极地参加美术活动。 在橙色的画一课教学中，朱教师首先用一个小试验调动起学生的奇怪心与观看欲望。试验很简洁：把红色的颜料和黄色的颜料混合起来涂。学生目不转睛，兴趣深厚。从试验中很快便发觉颜色产生了变化，并观看到由于参加红色的量的不同，颜色还有了深浅的变化。一个小小的试验激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的气氛中就感受到了颜色的变化，水到渠成地承受了“橙色”这个概念。 2、结合实际生活，提高学生审美感受力 让学

33、生自己动手去进展调色试验，只有结合他们的实际生活，通过他们感兴趣的世界，带着他们逐步感受到身边的美。 学生熟悉了橙色后，假如让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的。对橙色的感受最多停留在光明上面。观赏大师的作品，让学生用不同的颜色进展比拟观赏，朱教师现场进展了现场示范（油画棒在棕色卡纸上的风景画），出示以橙色为主的儿童画，使他们一下子感到了原来生活中有这么多漂亮的橙色东西和场景就在自己的四周，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、光明等等。 学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美力量，也激发了他们喜爱生活，

34、喜爱自然的情感。 3、采纳适宜的开放式评价 美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅帮忙教师把握学生心智及制造力的成长状况，准时赐予学生启发和帮忙；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与鼓励和支持。 在教学评价时确定了学生的创作，发觉了每件作品的闪光点，学生们在课堂上把握了该把握的学问，体验感受到了橙色的魅力。 美术课心得体会10 小学美术新课标带来许多新的理念，它转变了传统美术教学模式，充分发挥学生学习的制造性、主动性，注意培育学生自学力量、合作精神和学习兴趣。在此，说说我对美术新课标的一些体会： 一、新课标引导学习方式的转变： 新课标符合学生奇怪的心理，而奇怪是制

35、造的奇妙前奏，它是激发学生求知欲、进展制造性活动的原动力。新标准强调“对学生作为一个人的素养培育”，培育其“创新意识，以及良好的共性品质?进一步解决实际问题的力量”不要小看后面这几个字的变化，它包含的意义是相当重大的。 新课标的理念是关注每一位学生的进展，关怀每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、安康进展，把教师与学生合理地融为一体。新课标让美术学课成为活动的课堂、再制造的课堂，给学生制造一个宽阔的思维空间。 二、新课标注意培育学生动手力量和自信。 新课标注意让学生操作，培育学生的创新力量，为学生供应了很多实践操作的时机。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新学问在操作中产生，创新意识在

36、操作中萌发。通过动手，学生们发觉自己也是一个制造者。 三、新课标严密结合生活创设情境教育，培育了学生的创新意识。 情境教学是本教科书的一大特色。新课标让学生们从生活阅历和客观实际动身，在讨论现实问题过程中学习、理解、进展。使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面安康的进展。 四、新课标注意培育学生的语言表述和组织概括力量。 新课标的学问面范畴很广，增加了开放性及探究性的讨论，真正表达了素养教育的现代教育观。我深深明白了课标编写者是要逐步培育学生的语言组织和归纳力量，提高学生的综合素养，让学生在学习过程中，体验意会与言传的必要性，通过对学问的文字语言描述，同学们看法、思维交互推动，完善了自我熟悉。 总之，新课标表达了课堂教学是从多方位、多角度促进学生全方面的进展。学生的情感、态度、价值观等方面的培育和力量的进展是更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。其真正的精华在于促进学生学问、力量、态度及情感的和谐进展，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“教教材”为“用教材”。