羚羊木雕教学反思300字范文（5篇）.docx

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1、 羚羊木雕教学反思300字范文（5篇）羚羊木雕教学反思300字范文1 羚羊木雕一课的教学思路表达了课改理念，课堂教学过程中教师的教学方式和学生的学习方式发生了变化，课堂人际关系和课堂构造形式发生了变化，教学内容和教学视野发生了变化，真正表达了一种新课型、新思维、新方法。下面从三个方面谈一下自己的感爱。 羚羊木雕教学反思300字范文2 本节课我设计的学问目标是：品尝、揣摩人物共性化的语言;力量目标是：培育学生理解感悟力量以及概括表达力量;思想目标是：培育学生学会正确对待友情与礼物的关系。教学重点与学问目标全都。当学生提出要理解本文“描写人物方法”之后，我便指导学生抓住“人物共性化语言，表现人物性

2、格”这一写法，通过学生对话的形式，指导学生品尝、揣摩，再配以制造性的朗读，又引导学生理解这一写法与写作的关系，重点实实在在得到了落实。在师生、生生问题沟通的过程中，学生的理解感悟力量以及概括表达力量都得到了培育与提高，力量目标也得到了落实。同时怎样对待友情与礼物这一思想感情或隐或显地伴随在课堂教学始终，思想目标得到了延长。 羚羊木雕教学反思300字范文3 本节羚羊木雕的课堂教学中，假如说，这节课若有几分品评价值的话，在于思想上，教者力图在课堂教学中怎样促进学生的学，有效地突出学习者的主体地位。在做法中，也力图围绕以下几点：一是努力使小组合作学习成为必要环节，使小组活动避开形式化点缀的颜色，真正

3、从中激发学生学习的热忱，成为体会、探究的有益过程;二是通过不同形式的读书，让学生“变成”作品中的人物来揣摩体会其大事中的共性特点，使学生更大程度深入文本的理解;三是在教师角色上，使教者成为选取支点撬动全文理解的主导者，使教者成为学生进一步学习分角色朗读，进一步理解人物的点拨者，使教者成为引导学生思维由表及里不断深入的追问者，使教者成为关注学生自己的生活、独立而正确思索的引导者。 固然，这些都是教者本节课中着力的目标，实践中的粗糙、牵强及自以为是处仍旧显而易见。 羚羊木雕教学反思300字范文4 羚羊木雕一课的教学设计，一切着眼于学生，教者把学习的主动权完全交给了学生。课堂三大步，一是读出自己感知

4、文章内容，这一步设计主要是培育学生自主阅读的力量，在自主阅读的根底上读出与作品共鸣之处，这又高于一般层次的感知课文，使学生在初步阅读的根底上就能获得肯定的感受和体验，潜意识得到了发挥，这一步是学生展现自我的过程。其次步是读出问题讨论文章。这一步的设计是让学生发觉问题，由学生提出问题之后师生互动，合作探究来解决问题。问题来源于学生，又通过学生加以解决，这是课改讨论性学习的一种尝试。在讨论性学习过程中，学生的力量得到了培育与提高。第三步是延长拓展升华文章。师生共同设计说话的话题，学生自由选择话题沟通，既敬重了学生的人格，又使文章的教学目标得到创新与落实。以上三步课堂形式，教者的教学思路，完全是站在

5、学生学习的角度设计的，真正把学生做为了课堂学习的仆人，使学生体验到了学习的乐趣。 羚羊木雕教学反思300字范文5 本节课我始终是以与学生公平对话的形式组织课堂教学的，以商议的口气与学生研讨，目的是消退学生畏惧的心理，使学生能够情愿与教师公平沟通，敢说真话，情愿表达，这样就把学生推到学习的主体地位上，教师只是学生学习活动中的组织者、合、引导者和帮忙者。课堂始终洋溢着一种民主的、轻松的、和谐的气氛，师生关系其乐融融，教学目标在自主、合作、探究中得到落实，加上多媒体恰到好处的运用，课堂效果好。 我觉得课堂上最大的亮点，从教师方面看，教师的亲和力，加之富有激情的语言，能够创设一种民主和谐的课堂气氛;从学生方面看，学生敢于放开心扉，谈出自己的观点，纯朴得意，参加意识强。课堂师生互动，理解探究到达了最正确效果。 缺乏点：由于自己在摸索着进展课改，还是尝试阶段，所以课型的设计及一些问题的提出还有待于完善。 课改势在必行，在以后的教学工作中，我将不断地摸索，大胆地尝试，力争走一条既适合自己的特点，又便于学生承受的课改新路。