秋季版在阿加西斯教授的实验室课件3汇编.pptx

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1、一、课文呈现第1页/共26页第2页/共26页第3页/共26页第4页/共26页第5页/共26页二、课文解读1.概述：概述：本文用朴素的语言记叙了“我”，也就是作者塞缪尔斯卡德（美国昆虫学家和古生物学家），在哈佛读书期间在阿加西斯教授（美国博物学家、地质学家、教育家）的实验室一段难忘的经历：阿加西斯教授引导“我”反复用肉眼观察同科的鱼，使“我”不断产生新的发现。这篇文章写于1874年，此前一年，阿加西斯教授逝世，作为学生，他回忆这“最好的课”，对当今的教育，依然有着重要的启示。第6页/共26页二、课文解读2.结构：结构：按照事情的经过可以把文本分为四个部分：第一部分（14小节）：故事开端，写“我”

2、刚入学阿加西斯教授就让“我”用肉眼观察一条用于制作标本的鱼。第二部分（511小节）：故事发展，写“我”多角度观察这条鱼，把鱼画下来，发现新特征，受到教授的鼓励，但教授批评“我”依然观察不仔细，要求第二天早晨给出准确的描述。第三部分（1217小节）：故事高潮和结局，写“我”经过一夜思考，终于有了新的发现；教授满意的肯定后又要求“我”继续观察，直到看完同科所有的鱼。第四部分（1819小节）：故事的意义，写“我”的感受和教授对“我”的教诲。第7页/共26页二、课文解读也可以按照材料的性质把文本划分为两个部分。也可以按照材料的性质把文本划分为两个部分。第一部分（开头17段），讲述自己在阿加西斯教授实验

3、室四天的学习经历。第二部分（18段结尾），我终于认识到自己上了一节最好的课，认识到观察的作用，抒发对阿加西斯教授的感激之情。第8页/共26页时间变化时间变化阿加西斯教授的要求阿加西斯教授的要求和动作、神情和动作、神情“我我”的感受和行动的感受和行动“我我”的发现的发现第一天刚上课“把这条鱼拿去看看”；自个儿走了失望没说什么，马上拿出开始观察十分钟“用笔画也是一种敏锐的观察方式”、“再观察再观察”专注、失望、说完就走了无可奈何、沮丧不已、深感屈辱、受不了这时候，我明白（从不同角度）看、伸、试、数、画真有不少新特征发现一个又一个新特征第二天早上热情友好的问候、急切希望、相当满意、一如既往高兴而又热

4、情“观察那条鱼”“但这还不够，接着观察”感到宽慰“这条鱼两侧对称，器官成对”整整三天不让、也不让观察，观察，再观察第四天指出两条鱼之间的相同点和不同点一条又一条，看完所有鱼第9页/共26页二、课文解读3.主题：主题：文章记叙了作者在阿加西斯教授的引导下反复观察一种鱼并且有所发现，学习到科学研究的态度和方法的故事，颂扬了老师严谨的治学态度、科学的教学策略和对学生的严格要求，通过自己的科研经历告诉我们：从事科学研究必须反复观察，善于思考，持之以恒，探索规律，多角度多侧面理解事物，进入科学之门，寻求科学的奥秘。第10页/共26页二、课文解读4.写作特色：写作特色：（1）情节波澜起伏，记叙引人入胜。（

5、2）描写紧扣人物心理特征，富有变化。第11页/共26页二、课文解读5.重要问题的理解：（请老师们试着回答）重要问题的理解：（请老师们试着回答）（1）为什么阿加西斯教授说完“就自个儿走了”?是为了让“我”自己探究，独立完成。（2）为什么阿加西斯教授不让我借助研究工具？是为了充分发挥“我”的主观能动作用，培养对研究对象的主动感知力。（3）阿加西斯教授为什么不直接说出鱼的特征，要我再观察？是为了培养我观察思考的深刻性，培养持之以恒、坚持不懈的科研精神。（4）为什么当天不想听“我”讲，到第二天听？这是阿加西斯教授故意留出时间让“我”回忆，继续思考，培养缜密思维的品质。第12页/共26页三、教学设计【教

6、学设想】阿加西斯教授的教学方法是“观察、观察、再观察”，引导学生自己去发现。这节课，就按照这样的思路设计成“初读、研读、再读”，引导学生在读中感受“好课”，体会人物的情绪变化。第13页/共26页三、教学设计【教学目标】1.通过感受“好课”，懂得观察、思考和发现对于科学研究的重要意义；2.分析师生在这一课上的行为方式和心理状态，体会在叙述中表现情绪，显出波澜的表达技巧。【教学重点】1.探讨好课之“好”；2.理解刻画人物心理状态的精妙之处。【课时安排】一课时第14页/共26页三、教学设计【教学过程】一、导入新课一、导入新课 同学们，我们上过科学课吗？说说科学课上让你印象最深的一次经历。同学们刚才回

7、忆了给自己留下深刻印象的科学课，看来同学们对科学很感兴趣，今天，我们就来观察一节科学课，看看这一课会给你留下哪些深刻的回忆。第15页/共26页三、教学设计二、初识二、初识“好课好课”：1.(什么人）在阿加西斯教授的实验室 （做什么事）。2.文章按什么顺序来写的？第16页/共26页三、教学设计三、走进三、走进“好课好课”：课文的叙述往往带有作者个人的感情色彩，请同学们自由朗读课文，说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪变化，以及产生这些变化的原因？（结合（结合探究练习设计问题是洪氏教材的一贯主张）探究练习设计问题是洪氏教材的一贯主张）“我我”:失望讨厌无可奈何惊讶沮丧屈辱真让人受不了宽慰师生互

8、动，分析情绪变化的原因。（这里的教学，教（这里的教学，教师要与学生如话家常，达成教学目标师要与学生如话家常，达成教学目标2）第17页/共26页三、教学设计四、品味四、品味“好课好课”：为什么作者经历了这么多复杂的情绪变化后，却说“这是我所上过的最好的课”？“我”在阿加西斯教授的实验室究竟学到了什么？小组合作、讨论、交流这两个问题（结合探究练习，（结合探究练习，探究好课之探究好课之“好好”，达成教学目标，达成教学目标1）。第18页/共26页三、教学设计1.为什么说为什么说“这是我所上过的最好的课这是我所上过的最好的课”？“好课”最重要的一点就是阿加西斯教授独特的教学方法。（引导学生再读课文，结合

9、文（引导学生再读课文，结合文中的语言和自己的学习、生活经历来回答。中的语言和自己的学习、生活经历来回答。洪宗礼老先生经常强调这样的要求）洪宗礼老先生经常强调这样的要求）第19页/共26页三、教学设计2.“我我”在阿加西斯教授的实验室学到了什么？在阿加西斯教授的实验室学到了什么？师生互动，交流明确：（1）“用笔画也是一种敏锐的观察方式”（2）“观察，观察，再观察”（3）“不能满足已有的发现”（4）“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”第20页/共26页三、教学设计3.齐读齐读18-19段，体会我对阿加西斯教授的感激段，体会我对阿加西斯教授的感激之情。之情。“这是我上过的最

10、好的课。自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响。这是教授给我的礼物，千金难买，是一笔不能丢弃的财富。”第21页/共26页三、教学设计这是本课教学的高潮部分，教者相机完成板书：这是本课教学的高潮部分，教者相机完成板书：一节课的科研教授 “我”独特的 （最）好 拥有的教学法 新发现 一辈子的财富第22页/共26页三、教学设计五、拓展延伸，读写训练：五、拓展延伸，读写训练：仿照示例，结合本文和自己的生活体验写一句科学箴言（zhn，劝诫的话）。示例：塞缪尔：“科学研究要善于观察，观察，再观察。”第23页/共26页三、教学设计六、归纳总结：六、归纳总结：同学们，爱因斯坦曾经说过：科学是永无止境的，科学是一个永恒之谜。科学是牛顿沉思时砸向他的苹果，科学是居里夫人实验室中无数次的失败，科学是阿基米德躺在澡盆里的恍然大悟，科学是爱迪生脑袋中的一连串创新发明。其实揭开科学研究的神秘面纱，我们就会发现，无论是观察、思考、发现，亦或是类比、实验、模拟，只要掌握了其中的一点、一点、再一点，你就向科学迈进了一步，一步，又一步。（进一步达成教学目标（进一步达成教学目标2）第24页/共26页第25页/共26页感谢您的观看！第26页/共26页