部编版统编小学语文六年级上册第八单元习作有你真好教学课件PPT.ppt

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1、第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时有有你你习习作作，真真好好，习作：有你，真好 同学们，你们在生活中，经常和各种不同学们，你们在生活中，经常和各种不同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，同的人打交道：在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的有你喜欢的人，有你讨厌的人，有你敬佩的人人能不能把他能不能把他(她她)们介绍给老师呢？今们介绍给老师呢？今天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你天先介绍你最想要让老师了解的那一位。你所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻所要介绍的这个人有哪些事给你留下了深刻印象呢？印象呢？第第1 1课时课时1.1.最想要介绍给老师的那个人

2、。最想要介绍给老师的那个人。2.2.这个人给你印象最深的事情。这个人给你印象最深的事情。(可以是多件事可以是多件事)小组互议，相互启发，确定习作题目。小组互议，相互启发，确定习作题目。1.1.可按人物性格特点拟题。可按人物性格特点拟题。2.2.可按人物品质特点拟题。可按人物品质特点拟题。3.3.可按典型事例拟题。可按典型事例拟题。1.1.同桌间交流印象最深的人物。同桌间交流印象最深的人物。2.2.思考：这些人物为什么会给你留下如此深思考：这些人物为什么会给你留下如此深刻的印象呢？刻的印象呢？3.3.交流、探讨表现人物特点的写作手法。交流、探讨表现人物特点的写作手法。抓住人物的语言、动作、外貌、

3、抓住人物的语言、动作、外貌、神态等描写来表现人物，不仅可以把神态等描写来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。写具体，写得打动人心。通过复习学过的课文和读过的优秀习作，通过复习学过的课文和读过的优秀习作，你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢你认为要介绍一个人物，必须注意哪几方面呢？1.1.要抓住具体的事写人，可以是要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一一人一事一品质品质”，可以是，可以是“一人多事一品质一人多事一品质”，也可以，也可以是是“一人多事多品质一人多事多品质”。2.2.要抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描要抓住

4、人物的外貌、语言、动作、心理等描写来反映人物的特点。写来反映人物的特点。朋友，有你真好朋友，有你真好！在茫茫人海中看到你，是一种幸在茫茫人海中看到你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸运；在大雨滂沱时遇见你，是一种幸福。感谢那一次生命的邂逅，让我们福。感谢那一次生命的邂逅，让我们走在一起，走向光明和温暖走在一起，走向光明和温暖我不我不禁感叹：禁感叹：“有你真好！有你真好！”直接直接抒情，引出抒情，引出下文。下文。名师点评名师点评佳作引路佳作引路 还记得那个下午，酷热的夏阳还记得那个下午，酷热的夏阳使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在使人昏昏欲睡。我来到学校，趴在桌上，舔着干裂的嘴唇。桌上，舔着

5、干裂的嘴唇。水水是的，早上放学时我的水壶掉在了是的，早上放学时我的水壶掉在了路上，是你打来电话告诉我你捡到路上，是你打来电话告诉我你捡到了它。我盼望着你的到来，让水滋了它。我盼望着你的到来，让水滋润我如火的喉咙，滋润我的心。润我如火的喉咙，滋润我的心。环境描环境描写、动作描写，写、动作描写，突出天气的炎突出天气的炎热和热和“我我”口口干舌燥的状态，干舌燥的状态，为下文做铺垫。为下文做铺垫。突然，一只手搭在了我的肩上，我回突然，一只手搭在了我的肩上，我回头，看见你灿烂的笑容：头，看见你灿烂的笑容：“糊涂虫！给，糊涂虫！给，你的水壶。你的水壶。”我接过水壶，迫不及待地喝我接过水壶，迫不及待地喝了一

6、口了一口酸甜而清凉的味道在口中荡漾酸甜而清凉的味道在口中荡漾开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。开来，冲淡了夏日的炎热和浮躁。“是柠是柠檬水吗？檬水吗？”“嗯，我亲手为你泡的，好喝嗯，我亲手为你泡的，好喝吗？吗？”你的笑像一块冰糖，你的笑像一块冰糖，有着香甜的滋味。我也笑了：有着香甜的滋味。我也笑了：“好喝！好喝！”原来，友谊就是如此，原来，友谊就是如此，它有着把白开水变成酸甜清它有着把白开水变成酸甜清凉的柠檬汁的神奇魔法。凉的柠檬汁的神奇魔法。语言、神语言、神态描写，展现了态描写，展现了“你你”的细心体的细心体贴、善解人意。贴、善解人意。巧用修辞，巧用修辞，赞美友情。赞美友情。夏日的雨敲响了放学的

7、铃声夏日的雨敲响了放学的铃声 。你。你说：说：“下雨了呀，我们一起走吧下雨了呀，我们一起走吧用用我的伞！我的伞！”我们牵着手，一起走进了我们牵着手，一起走进了雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻雨帘中。雨丝在那一把小伞上跳着轻快的舞蹈，唱着欢快的小曲。快的舞蹈，唱着欢快的小曲。小小小小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小的伞下，我和你的手紧紧相握，在小路上踏出小小的水花，说着学校发生路上踏出小小的水花，说着学校发生的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，的趣事。夏日的雨，让笑声更加欢畅，拟人拟人手法，抒发手法，抒发畅快心情。畅快心情。让两颗心紧紧相依。让两颗心紧紧相依。雨声小了，你的手一指，雨声小了，你的手

8、一指，兴奋地叫道：兴奋地叫道：“快看！快看！”我顺着我顺着你指的方向看去你指的方向看去蓝宝石般的天蓝宝石般的天空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在空中，隐隐约约出现了一道彩虹，就像在梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感梦中一样。我们停住了脚步，看得入了迷。我能感觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，觉到，你的手握得更紧了。这时，你看向我，笑着，我也微笑着看向笑着，我也微笑着看向你。我仿佛看到，你的你。我仿佛看到，你的眼眸中，也有一道美丽眼眸中，也有一道美丽的彩虹。的彩虹。友谊的样子，也许就友谊的样子，也许就是美丽的彩虹。是美丽的彩虹。动作、语言描写，动作、语言描写，“兴奋地叫兴奋地叫

9、”“”“手一紧手一紧”“”“手握得更紧了手握得更紧了”，写出写出“你你”的可爱、真的可爱、真诚。诚。把友谊比喻成美把友谊比喻成美丽的彩虹，表达了丽的彩虹，表达了“我我”对这份友情的珍视和对这份友情的珍视和喜爱。喜爱。那绚烂的彩虹，是你的笑，是你那绚烂的彩虹，是你的笑，是你我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容我的友谊。感谢你的陪伴，你的笑容深深地印在了我的心中深深地印在了我的心中我不禁感我不禁感叹：叹：“有你真好，友谊真好！有你真好，友谊真好！”再次再次抒发情感，抒发情感，与开头呼应。与开头呼应。交流写作方法，明确要求：交流写作方法，明确要求：1.1.抒发真实情感，首尾呼应。抒发真实情感，首尾呼应。

10、2.2.巧用修辞，流露真情实感。巧用修辞，流露真情实感。3.3.通过具体的事情，运用动作、语言、通过具体的事情，运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物特点。神态、环境等描写突出人物特点。第第2 2课时课时 同学们都想把自己印象同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给大家，你最深的那个人介绍给大家，你们能将自己最想介绍的那个人写们能将自己最想介绍的那个人写下来给老师看吗？在起草前先构思一下，下来给老师看吗？在起草前先构思一下，然后再起草，能在然后再起草，能在2525分钟内完成初稿的分钟内完成初稿的同学可获得同学可获得“耕耘奖耕耘奖”。1.1.启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出启发谈话：美玉是

11、琢出来的，好文章是改出来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改来的。习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还作初稿修改得更完美些吗？改得好的同学还可以获得本次习作的可以获得本次习作的“百花奖百花奖”呢！呢！指导修改指导修改2.2.学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修学生自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。然后，教师引导学生对照改。然后，教师引导学生对照“是否通过具体是否通过具体事例写出人物特点事例写出人物特点”这一要求进行重点修改。这一要求进行重点修改。3.3.同桌或分小组相互传阅习

12、作，与对方商讨需要同桌或分小组相互传阅习作，与对方商讨需要修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进修改的地方，然后根据对方提出的修改意见进行再次修改。行再次修改。4.4.课堂交流。指名交流时，学生可以按课堂交流。指名交流时，学生可以按“原来怎么原来怎么写的写的现在怎么修改的现在怎么修改的为什么要这样修改为什么要这样修改”的顺序说说自己修改的过程和理由。的顺序说说自己修改的过程和理由。5.5.评议评议“百花奖百花奖”。先分小组评议，再进行全班评。先分小组评议，再进行全班评议。议。指导评赏指导评赏 启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作下一照，就会看到点点金光。同样，每个人的作文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，文都有闪光之处，哪怕是写得不够理想的作文，也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。也有一两句优美的句子或几个闪光的词语。