胜德小学一年级下册数学教学工作总结.docx

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1、 胜德小学一年级下册数学教学工作总结 胜德小学一年级下册数学教学工作总结 本班学生绝大局部上课能够用心听讲，积极思索并答复教师提出的题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一局部学生的学习习惯不好，有的上课精力不集中，思想常常开小差，纪律性不强。教师布置的作业完不成，以致学习成绩不抱负，为了激发学生的数学学习兴趣，针对本班的实际状况，对本学期的教学状况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。 一、主要成绩和阅历 1、仔细钻研教材、细心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。 2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进展了各方面的教育，使学生的学问、

2、力量有了较大提高。 3、本学期我对学生注意加强了思想教育，培育了良好的学习习惯，培育自我检查的力量。 4、使学生学好数学学问，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。仔细备好每一节课。 5、加强对后进生的辅导，使本学期大局部学生能把握学问、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。 6、通过练习课的细心设计，使学生把握学问，形成技能，进展智力。所以我仔细上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。 7、注意专题讨论，积极参与学校组织的教学教研活动，仔细组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。 8、重视了与家庭教育相协作，通过家访，与家长亲密联系，对个别学生的教育着重放在学生非

3、智力因素的挖掘上，使他们有了明显 的进步和提高。 9、注意培育了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有急躁，培育了仔细做好每一件事的好习惯。 二、存在的缺乏之处 1、一局部学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课不仔细听讲，家庭作业常常完不成。 2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家长不协作，造成了学习不好。 3、还有一局部是，反映问题慢，造成了不及格现象。 三、今后努力方向和设想 针对本学期在教学工作中存在的问题和缺乏，在今后的工作中着重抓好以下几点： 1、结合教材的内容，要细心备课，面对全体学生教学，抓牢根底学问,搞好

4、思想教育工作。细心上好每一节课，不断提高自身的业务水平。注意学生各种力量的培育和学问应用的敏捷性。特殊注意学习习惯的培育，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。 2、准时辅导后进生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。注意学生各种力量和习惯的培育。 3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进展强化训练，争取教出更好的成绩。 4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学学问本身的魅力去吸引学生、感染学生。 5、数学课的开展应面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。 6、准时家访，与家长协

5、作抓好学生的学习，养成做好每一件事的好习惯。 总之，一学期下来，工作有得有失，今后我肯定会取长补短，力争做到更好。 篇2:数学教学设计有效性讨论课题阶段总结 数学教学设计有效性讨论课题阶段总结 我校自2023年10月开展数学教学设计有效性讨论以来，课题组全体成员积极进展了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、讨论目标和内容，明确了数学教学设计讨论的重点和步骤。现对一年来的讨论状况总结如下： 一 前阶段所做的工作 1、加强理论学习、转变观念、提升素养。课题讨论的胜利与否，取决与课题组讨论人员的整体素养的高于低，为此我们屡次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论

6、等根底理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的讨论状况和阅历。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进展深入学习、讨论，使每个人的专业理论素养和教学设计力量都有了明显提高，这为进一步进展讨论供应了必要保障。 2、强化常规教学，确保教学设计质量。 组织学习，明确教学设计的概念，详细环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要留意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步熟悉了教学设计对实施有效教学的重要性。 坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是清晰学生的学习态度和力量根底，恰中选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学

7、方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作沟通为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍旧是-课堂，这就要求课题组成员相互听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平常每位教师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进展突破，课题组集体进展有针对性的主题研讨课教学，课后准时进展效果测试，准时评课，最终形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进展会诊和个案讨论，由于“问题课题化”将意味着系统而长久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探究，进一步提高了课堂教学的实效性。 二 课题讨论取得的阶段性成果 1、实现了课题讨论与有效教学的有机结合。通过课堂教

8、学设计的有效性讨论，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，根本实现了预期目标，一年来，我们先后进展了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的听课，评课，集体备课等活动。 2、整体提升了课题组成员的专业学问和理论素养。在此期间发表的论文有： zzzz： 撰写的教学设计案例有 篇。 三 存在的问题和困惑 经过一年的讨论，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对比课题讨论规划还有一些内容目标落实不到位的状况，我们的讨论还不够深入，离目标要求还有肯定的距离。究其影响课题进展的缘由有三：一是当时课题目标定得太广泛，不详细，所以有时感觉无从下手，即使有所涉及也仅是蜻蜓点水而已；二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感觉一是还难以把握设计是否有效；三是有的教师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参加到课题讨论中来，更不情愿搜集和撰写教学设计案例或论文。以上一切都有待于今后改良或加强。 四 下步准备 1、进一步细化讨论主题和内容。 2、重点加强教学设计中教学过程这一环节的讨论，并整理出典型案例。 3、重点抓好课题成果的总结与提炼，撰写相关论文并在争取县级以上期刊发表。