繁盛一时的隋朝说课方案.pptx

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1、2.Strategy3.Challengers Forward4.Conclusion板书设计板书设计五五、教法学法教法学法三三、教学流程教学流程四四、教材分析教材分析一一、学情分析学情分析二二、说说课课方方案案流流程程设计说明设计说明六六、第1页/共41页一、教材分析一、教材分析第2页/共41页教教材材分分析析2.2.教材内容的教材内容的 分析分析1.1.教材地位和教材地位和 作用作用4.4.重点难点及重点难点及 处理处理过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法 知识与能力知识与能力知识与能力知识与能力 情感态度与情感态度与情感态度与情感态度与价值观价值观价值观价值观 3.3.教学目标的教学

2、目标的 确立确立第3页/共41页二、学情分析二、学情分析第4页/共41页 1.1.学生已掌握了一定的学习方法与手段，已初步具备一定的从不同角度探究历史问题的能力。2.2.学生已对我校推行的高效课堂“三段六步”教学模式也有了一定的适应。3.3.就知识储备而言，学生已学习了魏晋南北朝时期的历史，具备学习本课“新知”的基础。4.4.全面评价隋朝大运河和探讨繁盛一时的隋朝史实，则需要整体把握教材，在理解分析的基础上，高度概括要点来完成问题，这对于初一的学生是有一定难度的。第5页/共41页三、教法学法三、教法学法第6页/共41页教教法法学学法法1.1.设计理念设计理念 2.2.教法设计教法设计 3.3.

3、学法指导学法指导“三段六步”教学模式：即课前“自主学习”（目标导学、自学生疑）、课中“合作学习”（探究展示、精讲精导），学后“用中学习”（过关检测、拓展延伸）。“学案引领、呈现任务；小组合作、先学后教；合作探究、全员参与；预为先导、学为主体；以教导学、以学促教”课改理念；学案导学法、问题归纳法、互动探究法、动手体验法等教学方法。3.3.学法指导学法指导“自主学习、交流展示；合作探究、释疑解惑；自我检测、学以致用”第7页/共41页四、教学流程四、教学流程第8页/共41页教学环节教学环节教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图情景导入情景导入 概述上册概述上册朝代的更迭朝代

4、的更迭情况，引入情况，引入单元主题，单元主题，再结合导入再结合导入框的叙述，框的叙述，点出课题。点出课题。学生看学生看课件，回课件，回答朝代的答朝代的更迭。更迭。利用课利用课件，导入件，导入本课，进本课，进行探究。行探究。设疑激设疑激趣，营造趣，营造氛围，引氛围，引入课题。入课题。第9页/共41页夏商西周夏商西周春秋战国春秋战国秦汉秦汉三国两晋三国两晋南北朝南北朝隋唐隋唐 中国朝代演进歌中国朝代演进歌夏商与西周，东周分两段。春秋与战国，一统秦两汉，夏商与西周，东周分两段。春秋与战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐隋唐五代传，五代传，宋元

5、明清后，皇朝至此完。宋元明清后，皇朝至此完。第一单元第一单元繁荣与开放繁荣与开放的社会的社会导入新课第10页/共41页第第1 1课课导入新课第11页/共41页教学教学环节环节教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图三三 段段 六六 步步自自主主学学习习一、目标导学一、目标导学 要求学生结要求学生结合导学案，明确合导学案，明确学习目标，认真学习目标，认真阅读教材阅读教材P.2P.2P.5P.5，勾画要，勾画要点，完成预习。点，完成预习。二、自学生疑二、自学生疑 先自我检测先自我检测预习效果，独立预习效果，独立完成基础知识；完成基础知识；若有疑难问题，若有疑难问题，可在小组

6、内讨论可在小组内讨论解决，仍不能解解决，仍不能解决的，写下来在决的，写下来在课堂上解决。课堂上解决。在自习课上，在自习课上，先先“独学独学”，认真，认真阅读教材，勾画要阅读教材，勾画要点，完成预习点，完成预习；然然后完成后完成“自学生疑自学生疑”中的相关内容中的相关内容，即自我检测预习的即自我检测预习的效果；效果；再然后在小再然后在小组内，以组内，以“对学对学”的方式讨论独自不的方式讨论独自不能解决或生成的问能解决或生成的问题题，若仍有疑难问若仍有疑难问题不能解决的，或题不能解决的，或没达成统一认识的没达成统一认识的共性问题，写在导共性问题，写在导学案的相应位置，学案的相应位置，留待课堂上师生

7、共留待课堂上师生共同解决。同解决。教师在教师在教室内巡视，教室内巡视，针对个别学针对个别学困生，指导困生，指导其勾画关键其勾画关键字句，完成字句，完成“自主学习自主学习”的任务；的任务；督促学生结督促学生结合导学案的合导学案的提示，在课提示，在课本相应的位本相应的位置批注关键置批注关键字句，初步字句，初步做好笔记。做好笔记。通过通过“导学案导学案”的的“目标导学目标导学”，让学生明确本节，让学生明确本节课学习目标与任务，课学习目标与任务，激发和调动学生自激发和调动学生自主学习的积极性，主学习的积极性，培养自学能力，促培养自学能力，促使学生在以后的各使学生在以后的各个环节主动地围绕个环节主动地围

8、绕目标追求、探索新目标追求、探索新知。知。通过通过“导学案导学案”的的“自学生疑自学生疑”，检测自学效果，检测自学效果，鼓励学生提出问题鼓励学生提出问题往往比解决一个问往往比解决一个问题更有意义。题更有意义。第12页/共41页【自主学习自主学习】（课前延伸，由我开始！）（课前延伸，由我开始！）温馨提示：带着学习目标，认真阅读教材温馨提示：带着学习目标，认真阅读教材P.2P.2P.5P.5，勾画要点，独立完，勾画要点，独立完成基础知识；若有疑难问题，可在小组内讨论解决，仍不能解决的，写下来在成基础知识；若有疑难问题，可在小组内讨论解决，仍不能解决的，写下来在课堂上解决课堂上解决；各小组的历史学科

9、组长进行评价。；各小组的历史学科组长进行评价。一、目标导学一、目标导学 1.1.识记：识记：隋朝的建立者、时间、都城；隋朝的建立者、时间、都城；隋朝统隋朝统一的概况；一的概况；隋炀帝开凿大运河的目的、示意图及影响。隋炀帝开凿大运河的目的、示意图及影响。2.2.分析：分析：隋朝大运河开通的目的及其作用；隋朝大运河开通的目的及其作用；隋隋朝与秦朝的相似之处。朝与秦朝的相似之处。3.3.理解：国家的统一和社会的安定，是经济发展的理解：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提；大运河的伟大之处。前提；大运河的伟大之处。4.4.学习重点：隋朝大运河开通的目的、作用、示意学习重点：隋朝大运河开通的目的、作

10、用、示意图。图。第13页/共41页二、自学生疑二、自学生疑 1.1.自学课文后，独立完成基础知识并记忆。自学课文后，独立完成基础知识并记忆。A.A.隋朝的建立与统一：隋朝的建立与统一：年北周外戚年北周外戚 建立隋朝，他就是建立隋朝，他就是 ，定都，定都 ；年，隋灭掉年，隋灭掉 ，标志着南北重归统一。，标志着南北重归统一。B.B.隋初经济隋初经济 的繁荣：的繁荣：原因：国家统一，社会安定；原因：国家统一，社会安定；励精图治，改革制度，发展生产。励精图治，改革制度，发展生产。表现：表现：人口激增、垦田扩大、粮仓丰实。人口激增、垦田扩大、粮仓丰实。C.C.隋朝大运河的开通：（提醒要熟记隋朝大运河的开

11、通：（提醒要熟记P.4P.4示意图）示意图）目的：目的：。时间：从时间：从605605年起，年起，在位时开凿。在位时开凿。三点：中心在三点：中心在 ，北达，北达 （今（今 ），南至），南至 （今（今 ）。）。四段：大运河从北向南依次为四段：大运河从北向南依次为 、。地位：全长两千多公里，是古代世界上地位：全长两千多公里，是古代世界上 的运河。的运河。作用：大运河的开通，作用：大运河的开通，。D.D.隋朝的特点：隋朝的特点：。2.2.完成本课的完成本课的“动脑筋动脑筋”、“练一练练一练”、“活动与探究活动与探究”。想一想，通过自学你或小组想一想，通过自学你或小组还有哪些疑难问题没有解决，请写出来

12、。还有哪些疑难问题没有解决，请写出来。第14页/共41页教学教学环节环节教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图三三段段六六步步合合 作作学学习习三、探究展示三、探究展示 1.1.各小组交流展示自主各小组交流展示自主学习部分的内容，达成共学习部分的内容，达成共识。识。2.2.师生合作探究自主学师生合作探究自主学习中没有解决的共性问题。习中没有解决的共性问题。3.3.合作探究大运河开通合作探究大运河开通的目的、条件、及其作用。的目的、条件、及其作用。4.4.画出隋朝大运河的示画出隋朝大运河的示意图。意图。四、精讲精导四、精讲精导 1.1.讨论：你知道隋朝类讨论：你知道隋朝

13、类似于学过的哪个朝代吗？似于学过的哪个朝代吗？试着分析它们的相同点。试着分析它们的相同点。2.2.思考：在我国封建社思考：在我国封建社会里，为什么说隋朝是会里，为什么说隋朝是“繁盛一时繁盛一时”的朝代？的朝代？3.3.师生合作、整合知识、师生合作、整合知识、巩固归纳、建构框架。巩固归纳、建构框架。课堂上，课堂上，学学生以小组为单生以小组为单位，位，先交流展先交流展示自学成果，示自学成果，达成共识；再达成共识；再采用采用“群学群学”的方式，合作的方式，合作探究导学案上探究导学案上的问题，并做的问题，并做好笔记；探究好笔记；探究展示完成后，展示完成后，结合老师的精结合老师的精讲精导，讲精导，围绕围

14、绕学习目标，梳学习目标，梳理知识，形成理知识，形成知识网络，知识网络，巩巩固固小结本课的小结本课的内容内容，建构知，建构知识框架识框架。学生讨论学生讨论时教时教师师巡视课巡视课堂，注重对学堂，注重对学习方法的指导，习方法的指导，并引导学生积并引导学生积极展示学习的极展示学习的成果成果；教；教师精师精讲一些讲一些知识，知识，把学生讨论的把学生讨论的结果归纳，借结果归纳，借助课件，形成助课件，形成统一认识；提统一认识；提醒学生做好笔醒学生做好笔记记。教师及时教师及时表扬本节课表表扬本节课表现突出的小组现突出的小组或个人。或个人。体现新课体现新课改理念改理念“自主自主学习学习”、“合合作学习作学习”

15、、“探究学习探究学习”。在在“精讲精讲精导精导”时，借时，借助课件，只讲助课件，只讲学生易错、易学生易错、易混、易漏的知混、易漏的知识点，以及讲识点，以及讲重点、讲难点；重点、讲难点；不讲学生已经不讲学生已经懂的、能学懂懂的、能学懂的知识点。的知识点。总结归纳，总结归纳，促使知识内化，促使知识内化，使学生掌握解使学生掌握解决问题的方法。决问题的方法。第15页/共41页【合作学习合作学习】（课内探究，共同提高！）（课内探究，共同提高！）三、探究展示三、探究展示 1.1.各小组交流展示自主学习部分的内容，达成共识。各小组交流展示自主学习部分的内容，达成共识。2.2.师生合作探究自主学习中没有解决的

16、共性问题。师生合作探究自主学习中没有解决的共性问题。3.3.合作探究大运河开通的目的、条件、及其作用。合作探究大运河开通的目的、条件、及其作用。4.4.画出隋朝大运河的示意图。画出隋朝大运河的示意图。四、精讲精导四、精讲精导 1.1.讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗？试着讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗？试着分析它们的相同点。分析它们的相同点。2.2.思考：思考：在我国封建社会里，为什么说隋朝是在我国封建社会里，为什么说隋朝是“繁盛繁盛一时一时”的朝代？的朝代？3.3.师生合作、整合知识、巩固归纳、建构框架。（要师生合作、整合知识、巩固归纳、建构框架。（要求：围绕学习目标，梳理知识

17、，形成知识网络，用自己喜求：围绕学习目标，梳理知识，形成知识网络，用自己喜欢的方式小结本课的内容。）欢的方式小结本课的内容。）第16页/共41页一、隋朝的建立与统一西西晋晋东东 晋晋南方南方:北方北方:十六国并存十六国并存宋宋齐齐梁梁陈陈581(鲜卑族鲜卑族)北魏三三国国魏魏蜀蜀吴吴东魏东魏西魏西魏北齐北齐北周北周隋隋北朝北朝589南朝南朝1 1、三国两晋南北朝与隋的建立：、三国两晋南北朝与隋的建立：精讲精导梳理知识构建体系2 2、隋朝的统一、隋朝的统一时时 间：间：标志事件：标志事件：人人 物：物：第17页/共41页二、隋初经济的繁荣找一找隋朝经济繁荣的表现有哪些？找一找隋朝经济繁荣的表现有

18、哪些？时间时间 项目项目隋初隋初隋盛世隋盛世结论结论人口人口3000多万人多万人4600多万人多万人垦田垦田1900多万顷多万顷5500多万顷多万顷粮仓粮仓长安太仓长安太仓洛阳含嘉仓、洛阳含嘉仓、兴洛仓兴洛仓计天下储积，得供五六十年。计天下储积，得供五六十年。贞观政要贞观政要人口激增垦田扩大粮仓丰实精讲精导梳理知识构建体系第18页/共41页二、隋初经济的繁荣表现：人口激增，垦田扩大、粮仓丰实原因：国家统一，社会安定；统治者励精图治，发展生产；统治者提倡节俭。精讲精导梳理知识构建体系第19页/共41页大运河的开通目的条件概况地位作用三、隋朝大运河的开通 结合P.4P.5P.4P.5的“动脑筋”和

19、图片合作探究下列问题：精讲精导梳理知识构建体系第20页/共41页民谣：运河水，荡悠悠，运河水，荡悠悠，隋炀皇帝下扬州。隋炀皇帝下扬州。一心只把琼花看，一心只把琼花看，万里江山一旦丢。万里江山一旦丢。隋炀帝乘龙舟游江都隋炀帝乘龙舟游江都隋炀帝为什么要开通大运河？隋炀帝为什么要开通大运河？精讲精导梳理知识构建体系第21页/共41页 琼花：琼花：产于扬州，学产于扬州，学名名“聚八仙聚八仙”，号，号称称“维扬一枝花，维扬一枝花，四海无同类四海无同类”。相。相传扬州蕃厘观有琼传扬州蕃厘观有琼花，隋炀帝慕其名，花，隋炀帝慕其名，特赴扬州观赏。特赴扬州观赏。目的：为了加强南北交通，巩固 隋王朝对全国的统治精

20、讲精导梳理知识构建体系第22页/共41页 隋炀帝时为什么能够开通纵 贯南北的大运河？n 隋文帝在位励精图治奠定了良好的经济基础；n 隋朝国家统一社会安定，使得征发两百多万人进行开凿运河成为可能；n 有天然河道和前代开凿的几段古运河作为基础。动脑筋精讲精导梳理知识构建体系第23页/共41页 这句话的意思是：国家水上运输粮食全靠大运河。中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小，所以，水运粮食在中国古代很重要。动脑筋 古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗

21、?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要?精讲精导梳理知识构建体系第24页/共41页三点四段五河地位：地位：古代世界上最长的运河古代世界上最长的运河作用：作用：大大促进了南北经济的交流大大促进了南北经济的交流隋朝大运河隋朝大运河第25页/共41页繁盛一时繁盛一时 的隋朝的隋朝繁盛繁盛一时一时国家统一国家统一 存在存在3737年年（581581618618）二世而亡二世而亡经济繁荣经济繁荣大运河的开通大运河的开通四、隋朝的特点精讲精导梳理知识构建体系第26页/共41页隋朝和秦朝相比有哪些相似之处隋朝和秦朝相比有哪些相似之处？统治时间短，都是二世而亡。都结束了我国长期分裂的局面，实现全国统一。都有

22、举世闻名的伟大工程秦：万里长城；隋：大运河。都制定了许多重要的制度，对后世影响深远秦：确立了专制主义的中央集权制度；隋：确立了科举制。都是因为暴政，引起了农民起义，在农民起义的打击下灭亡的。所处的地位，都是承上启下。第27页/共41页 1.比一比：比一比：今天的运河和隋朝大运河今天的运河和隋朝大运河有什么区别？有什么区别？今天的运河不经过洛阳；今天的运河不经过洛阳；今天运河北段已不通航，现正在逐步修通。今天运河北段已不通航，现正在逐步修通。活动与探究活动与探究 P.5 P.5思路：思路：第28页/共41页 总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。他们看问题

23、的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。活动与探究活动与探究 P.6 P.6 2 2.思考与判断：思考与判断：隋朝开通大运河是好事还隋朝开通大运河是好事还是坏事是坏事?他们谁说的对他们谁说的对?你怎么看你怎么看?第29页/共41页教学环节教学环节教学内容教学内容学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图 三三 段段 六六 步步用用中中学学习习五、过关检测五、过关检测（单项选择题）（单项选

24、择题）六、拓展延伸六、拓展延伸（材料分析题）（材料分析题）学生学生学后，学后，采用采用“独学独学”的方式，的方式，用中再学，用中再学，自主完成选自主完成选择题和材料择题和材料分析题。分析题。进行精进行精讲评析。讲评析。巩固所学巩固所学内容；加深内容；加深对所学知识对所学知识的理解与应的理解与应用。用。课堂反思课堂反思通过学习这节课，通过学习这节课，学生学生写下收获与困惑写下收获与困惑；查漏补缺、归纳整理笔记。查漏补缺、归纳整理笔记。第30页/共41页【用中学习】【用中学习】（深化知识，你我都行！）（深化知识，你我都行！）五、过关检测五、过关检测 1.1.“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波尽道隋亡

25、为此河，至今千里赖通波”皮日休诗中的皮日休诗中的“千里赖通波千里赖通波”是指大运河（是指大运河（）A.A.成为南北交通枢纽成为南北交通枢纽 B.B.有千里之长有千里之长 C.C.起到防洪作用起到防洪作用 D.D.发挥灌溉作发挥灌溉作用用 2.2.秦朝和隋朝都是短命的王朝，却分别为汉唐盛世奠定了基础，它们的共同的历史贡秦朝和隋朝都是短命的王朝，却分别为汉唐盛世奠定了基础，它们的共同的历史贡献是（献是（）A.A.都出现了盛世都出现了盛世 B.B.都曾制订了有利统一的制度和措施都曾制订了有利统一的制度和措施 C.C.都开凿了沟通南北的大运河都开凿了沟通南北的大运河 D.D.都修筑过大规模的军事防务都

26、修筑过大规模的军事防务 3.3.“上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”杭州在隋朝时被称为（杭州在隋朝时被称为（）A.A.杭州杭州 B.B.余杭余杭 C.C.江都江都 D.D.建业建业 4.4.隋朝开凿大运河最主要的目的是（隋朝开凿大运河最主要的目的是（）A.A.加强南北交通，巩固统一。加强南北交通，巩固统一。B.B.满足隋炀帝南巡的需要。满足隋炀帝南巡的需要。C.C.加强北部边防，防止少数民族南侵。加强北部边防，防止少数民族南侵。D.D.促进南北经济的交流。促进南北经济的交流。六、拓展延伸六、拓展延伸 材料一：材料一：“计天下储积，得供五六十年。计天下储积，得供五六十年。”材料二：材料二

27、：“北达涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！北达涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”“天下转漕，仰天下转漕，仰此一渠。此一渠。”请回答：请回答：材料一说明隋朝时经济的特点是怎样的？出现这种局面的原因是什么？材料一说明隋朝时经济的特点是怎样的？出现这种局面的原因是什么？材料二评价的对象是什么？评价者是什么态度？材料二评价的对象是什么？评价者是什么态度？这条这条“渠渠”是哪位皇帝什么时候开凿的？开通它的目的是什么？开通后有什么作是哪位皇帝什么时候开凿的？开通它的目的是什么？开通后有什么作用？它的历史地位如何？用？它的历史地位如何？课堂反思课堂反思 通过学习这节课，写下你的收获与困惑；

28、查漏补缺、归纳整理笔记。通过学习这节课，写下你的收获与困惑；查漏补缺、归纳整理笔记。第31页/共41页五、板书设计五、板书设计第32页/共41页繁繁盛盛一一时时的的隋隋朝朝繁繁 盛盛一一 时：时：隋朝的建立大运河的开通国家统一经济繁荣隋朝的统一表现原因目的条件概况地位作用二世而亡，3737年（581618581618）第33页/共41页六、设计说明六、设计说明第34页/共41页 3.3.通过课前指导学生自主阅读课文，培养良好的自主通过课前指导学生自主阅读课文，培养良好的自主学习的习惯；课中引导学生参加讨论，尊重学生个性，提学习的习惯；课中引导学生参加讨论，尊重学生个性，提供多种机会，培养学生的

29、创新意识和求异思维能力以及表供多种机会，培养学生的创新意识和求异思维能力以及表达交际能力；借助课件，服务教学目标，指导学生阅读简达交际能力；借助课件，服务教学目标，指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。短的历史材料，培养学生的材料解析能力。1.1.本节课课堂设计围绕一个学习主体学生；一个课堂原则充满生命活力；一个效果让历史课堂生动、有趣，让学生有强烈的探知欲望。2.2.我校实施的高效课堂“三段六步”教学模式，以导学案为载体,以小组合作为策略,以现代教育技术为辅助，构建自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂和智慧的课堂，让学生养成学会自主学习和合作学习的习惯，在自主和合作中获得提高和成

30、功，保持高昂的学习兴趣。第35页/共41页欢迎指正！欢迎指正！谢谢大家谢谢大家!仪陇县实验学校仪陇县实验学校 王王 勋勋 2013.4 2013.4第36页/共41页 知识目标：知道隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用，了解隋朝灭亡的原因。能力目标：通过引导学生对“隋炀帝开通大运河的目的及其作用”等问题的思考，培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。知识与能力知识与能力第37页/共41页 要求学生在课前，借助教师精心编制的导学案，完成对本课的预习，并在课本上勾画和批注关键字句。利用课件，创设情境，导入新课，合作探究，精讲精导，梳理知识，

31、建构体系。过程与方法过程与方法第38页/共41页通过对“隋朝的统一”和“社会经济的繁荣”等内容的学习，使学生认识到：国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提和保障；教育学生热爱祖国，珍惜今天统一、安定的社会环境。隋朝大运河是古代世界最长的运河，它的开通不仅促进了南北经济交流，而且还体现出了我国古代劳动人民聪明才智和伟大创造力。它是与长城齐名的世界最伟大的工程之一，是中华民族对人类文明的又一重要贡献，据此增强学生的民族自信心和自豪感。情感态度与价值观情感态度与价值观第39页/共41页 本课重点：大运河的开通及其作用。我处理的方式是借助导学案的导学，引导学生从书中获取信息，然后结合课件中的一些拓展材料，指导学生合作探究，并适当的进行精讲精导，以突出这个重点。本课难点：隋初经济的繁荣。因为教材的内容比较简单，概括性很强，所以适当的借助课件补充史料可以使学生分析出原因及表现。隋朝大运河开凿的目的和作用。七年级的学生对这个问题要是进行辩证全面的分析有一定难度，所以我将通过提问题、课件提供史料、传授方法、总结归纳等途径来突破这个难点。第40页/共41页感谢您的观看！第41页/共41页