苏教版二年级语文上册第一单元教案(4篇).doc

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1、 苏教版二年级语文上册第一单元教案(4篇)苏教版二年级语文上册第一单元教案1 教学目标： 1、了解课文内容。 2、能正确、有语气地朗读课文。 3、感受人与动物之间美妙的感情，懂得要爱护动物。 4、熟悉10个生字和7个认读字。会写“依”和“舍”这两个生字。 教学重点：朗读课文，了解课文内容。 教学难点：体会小海豹为什么幸运，感受人与动物之间美妙的感情。 教学过程： 一、导入 1、同桌相互检查读课文，要把字音读精确。不准的地方多读几遍。 2、检查：读词 一类词：漫步、擦洗、喂养、救命恩人、依依不舍（读准） 挣扎（加动作，有语气地读好） 恢复（讲：又回到原来的样子，你能举个例子吗？） 二类词：遍体鳞

2、伤、卧、感谢、海滨（就是海边）、马上 包裹（讲：裹也是包的意思，包裹就是全都包起来。 课文里是谁被谁包裹着？谁把谁包裹着？ 小海豹被大大渔网包裹着，肯定特别难过，再读这个词） 齐读词。 读读两位小仆人公的名字（出图） 二、新授 1、其次自然段 （1）这么得意的小海豹在大海中生活得多欢乐呀！可是有一天，可怕的事情发生了。 自己读读第2自然段，看看发生了什么可怕的事？ 生读后指名说。 （2）出示：后来，渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。 A、自己读读，边读边想象小海豹面临的危急。 B、指名读，引导：小海豹现在面临的是一般的危急吗？ C、听听教师范读，能感受到

3、小海豹当时面临的是什么危急吗？ D、越挣扎渔网越紧，这样下去会发生什么？（介绍成语：遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息） E、这样下去最终可能会怎样？（被逼入绝境只能眼睁睁等待死亡） F、这真是生命的危急啊，小海豹多焦急啊，我们都替它捏把汗啊！再读读这两句话 G、这真是一只（）的小海豹呀！ 2、第三、四自然段 （1）莫非这只得意的小海豹真的会这样凄惨地死去吗？请大家读读第三、四自然段。 想想小海豹遇到了什么事？ 指名答复。 （2）那丽莎是怎样把这只遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息的小海豹照看好了呢？ A、读句子：丽莎给小海豹擦洗伤口，用小鱼、小虾喂养它。（自读、齐读） B、出示：想一想，丽莎还会怎样照看

4、小海豹呢？ 读要求，你会答复这个问题吗？想想丽莎还会怎样照看小海豹呢？ （洗澡、上药、打针、玩、摩挲） C、丽莎这样细心地照看小海豹可以用一个成语来形容：无微不至 （3）正由于有了丽莎的细心照看，小海豹很快就恢复了安康，还和丽莎建立了深厚的感情。所以当丽莎把小海豹送回大海时： 出示：小海豹望着丽莎，不时地回头，依依不舍。 A、自读 B、齐读 C、扩展训练 小海豹望着丽莎不时地回头，它想到： 当它伤口疼的时候，丽莎； 当它饿了的时候，丽莎； 当它想妈妈的时候，丽莎； 当它的时候，丽莎。 D、丽莎对小海豹细心地照看，一幕幕消失在眼前，请你再读读这句话 （4）小结：人和小动物之间产生了多么美妙的感情

5、啊！“依依不舍”这个词用得真妙。 3、词中“依”和“舍”是生字，教师考考大家的观看力 （1）两个字都是形声字，你能找到它们的形旁和声旁吗？（留意“舍”的声旁“舌”撇变横，想想为什么。） （2）构造：“依”猜猜竖中线的位置，“舍”猜猜横中线经过哪些笔画 （3）翻开书，描一个，写一个，默一个，留意写字姿态。 请两位学生板书生字。 （4）评价，给自己打分。 （5）再读读这个词，下节课我们连续学习其它生字。 二、 小结 让我们回忆一下这节课学习的内容，当时小海豹遇到危急，遍体鳞伤、精疲力尽、奄奄一息，那时的小海豹真是一只可怜的小海豹。但是丽莎救了它，在丽莎无微不至地照看下，小海豹恢复了安康，依依不舍地

6、回到了大海。这时的小海豹又成了一只幸运的小海豹了。 苏教版二年级语文上册第一单元教案2 【教学目标】 1指导学生认真观看插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿态方法，培育学生良好的朗读及背诵习惯。 2了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读安康的课外书报的习惯。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、观看图画 1图上小朋友在做什么？ 2图上的小朋友怎样朗读？ 二、小结要领 身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持距离 眼睛课本 距离一尺（33厘米） 三、仿照评判 1请几个学生仿照训练，并由大家评判 2评判中指出一些

7、错误姿态的危害 四、集体训练 五、把握训练要点，勤于朗读背诵 六、小结 在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿态，把握了握笔写字的方法，还知道了爱护视力的一些要求。今日我们又知道了朗读的姿态和朗读的要领。今后，我们要每天坚持，自觉承受训练，养成良好的学习习惯。 其次课时 一、整体感知图画 1指导观看挨次：从上到下，从左到右。 2简说图意。 二、指导学生观看集体背诵图（一、二幅） 1提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？ 2这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神 情怎样？ 3背诵时还要留意什么？ 4全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。 5图上的同学背

8、诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？ 三、观看三幅小图，按图仿照训练 1观看左下方小图。 2观看中间小图。 3观看右面小图。 四、小结 这一课我们通过看图学习，把握了背诵正确的姿态要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的.方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。 第三课时 一、观看上面三幅图 1从图上你们观看到了什么？ 2图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多快乐呀！ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 多读书能使我们增长学问，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。 3观看其次幅图，告知孩子阅读要点：眼看，心

9、记，不出声。 4观看第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？ 5小结三幅图。 二、观看下面两幅图 1从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2说说去阅览室看书的过程： 挑书借书看书 3在阅读的过程中假如遇到不熟悉的字怎么办？ 4观看其次幅图讲解。 三、小结 乐于阅读课外书报，主动去寻求学问，对同学们今后的学习和工作 苏教版二年级语文上册第一单元教案3 教学目标： 1、朗读课文。 2、了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学重点：了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。 教学难点：理解课文内容，激发学生喜爱动物的情感。 教学具：图片 教学过程： 一：导入

10、：出示图片，介绍相关学问（环境，性情，）你们喜爱它吗？今日这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？ 二：新课： （一）了解学生预习课文的状况。 1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。 2分自然段朗读。 3同桌正音。 4出示生字。 挣扎漫步恢复依依不舍恩人擦洗喂养 5初步了解课文， 出示：观察救起照料送回感谢指名依据以下词语把这个故事讲给大家听。 （二）精读课文 1默读课文：思索问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。 2小组沟通。 3班内沟通。 （1）提问：“幸运”是什么意思？ （2）为什么说小海豹是幸运的？ （第2自然段中“

11、渔网越收越紧，它感到危急了，想冲出去。但是它被渔网裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危急的境况。 第3自然段中：丽莎马上跳进大海、救起遍体鳞伤的小海豹抱回家 第4自然段中“擦洗喂养安康、小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情 第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里开心地叫着，好象在感谢救命恩人”要读出快乐的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人”稍慢，要留有想象的余地。） （3）导语：孩子们

12、你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，教师想请你们看一些图片，看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片 （4）师生沟通谈谈观感。 激发学生用自己的情感回答下列问题， （5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。 4结合你的体会再读读这篇课文信任你会有更深的感受。 预设：与前文进展比照， 三：总结全文，通过同学们给我叙述幸运的小海豹这个故事是我觉得，我要善待于我们同在蓝天下的小动物，爱护它们，但是我也知道有许多动物有小海豹的遭受但是没有文中的丽莎救它们，我愿学习丽莎，你呢？（学生发散答复。） 作业：把这个故事讲给家长听 反思：通过本课教学，学生不仅知道很多动物通人性，懂得要爱护动物的道理，更能从直观感

13、受到爱护动物的重要性。学生喜爱动物爱护动物的感情被充分激发出来。 苏教版二年级语文上册第一单元教案4 教学目的： 1、敏捷运用所学过的识字方法学会本课的8个生字“挣、洗、恢、复、恩、散、喂等字，还有认读7个生字。 2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比拟端正。 3、学生在不断的应用中积存并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。 教学重点：敏捷的运用识字方法学会8个生字，认读7个字，放手让学生自主识字，同学之间相互沟通，解决生字。 教学难点：“散、喂、复等字的字形的记忆。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们你们都喜爱小动物吧？你们知道吗，有许多许多小动物他们都很通

14、人性，就是你对它好，他也一样会报答你。今日我们就来熟悉一个这样的小动物小海豹。请大家翻开书第8课（幸运的小海豹） 二、初读课文 1、请你自己仔细读课文，不熟悉的字看音节，把字读正确，做到不丢字、不多字。（生自己读课文） 2、出示生字卡片：你们读了一边课文熟悉这些藏在课文中的生字宝宝了吗？抽卡片读一读。 3、请你们再读一遍课文，找到你们刚刚读过的生字宝宝，并且用铅笔圈出来。 4、课文中还有一些词语宝宝呢，你能读准他们的名字吗？出示词语。 海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起 你们读的真准！哪个词语你还不理解？（大家争论词语的意思） 你把他们放到课文中你还熟悉他们？快试一试。 5、练习正确朗读。 分自

15、然段读课文，订正字音，正确读课文。 6、读完课文，你知道了什么？（指名答复） 三、学习生字 1、出示生字，生练习读并扩词。 2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。 3、沟通记字方法。 指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。 争挣灰恢舌舍因恩先洗 重点：喂，让学生都说一说右下的笔画，不能多一笔“撇” 复，中间的“日”不能写成“目” 散，左边让学生说一说笔画，左下是个变形的“月” 4、指导生字书写： （1）观看田字格中的生字，生自己描写一个字熟识笔顺和间架构造。 （2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观看，修改。 （3）重点范写：喂、散。观

16、看后每个字再写两个。 5、生写字，师巡察指导。 四、稳固练习： 1、读（卡片）生字词语。 2、读词抄写。 五、作业：抄写生字并查字典一字组多词。 其次课时 教学目的： 1、连续在理解课文中学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。 2、朗读课文，了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 3、训练学生的口头表达力量，能够简要表达这个故事。 教学重点：学习两个生字“依、舍”，并且联系上下文理解“依依不舍”“幸运”等词语。了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得爱护动物。 教学难点：训练学生的口头表达力量，能够简要表达这个故事。 教学过程： 一、复习导入 1、再次读

17、一读认读字词。 海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起 2、拿出课堂听写本，听写词语。 挣扎洗手恢复恩人喂食散开幸运 3、请你结合生活实际谈谈“幸运”什么意思？ 导入：出示课题：幸运的小海豹大家齐读课题，为什么说是幸运的小海豹呢？仔细读一读课文你就会找到最正确的答案。 二、理解课文内容 1、请你仔细的读课文，想为什么说是幸运的小海豹？画下来，读一读。 2、小组里说一说 3、个别发言。个别读一读，用你的语气来表达。 4、海豹伤好后，丽沙把它放回大海，小海豹恋恋不舍。一年后，小海豹竟然回到了丽沙的住处，见到丽沙小海豹如何表现？请你读读有关的句子。 5、再此，出示：依依不舍谁给大家读一读，然后齐读。这个词

18、语中有两个我们要学习的生字，你能自己用的方法记住他们吗？ 观看这个词语：依依不舍有什么特点？（前两个字一样，后两个字不一样）以后我们还会学到许多这样的词语如（洋洋得意、欣欣向荣） 6、出示最终一句话，“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里开心地叫着，似乎在感谢救命恩人”你假如现在就是那只幸运的小海豹，你会对你的救命恩人丽莎说些什么？ 7、复述全文。你喜爱这篇课文吗？你能完整地把这个故事说给大家听吗？要求：不能背诵课文，而是可以用自己的话来说。教师县师范复述。 8、反问：现在你明白小海豹为什么是幸运的了吧？请你说一说 三、拓展延长 除了这只幸运的小海豹通人性，通过课下的调查，你来说说还有那些故事也叙述了小动物是特别通人性的。大家讲一讲，师讲：善人救一灵猴，灵猴救一村的故事 四、作业： 1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听，然后再读一读。 2、一字组多词，然后记住词语