苏教版四年级下册《2爱因斯坦和小女孩》教学案.docx

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1、 苏教版四年级下册21、爱因斯坦和小女孩教学案 本课是苏教版教材小学四年级下册第21课，记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学讨论、不拘生活小节的平凡而宏大的品行，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。全文共8个自然段，可分为四段。写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞，到相遇、相邀、相处的过程。课文情节简洁，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，布满童趣，适合学生阅读、感悟。细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的一般之处，又可以真实体会到爱因斯坦为了潜心讨论科学事业而不拘小节的宏大一面。 教学目标 1.学会本课生字，理解生字组

2、成的词语，会用“一面面、“只好”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。 4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他虚心好学的美德，感受小姑娘的率真得意。 教材重点难点 1.朗读课文。 2.体会爱因斯坦喜爱科学事业、虚心好学的品质以及小女孩的活泼率真。 课时：2课时 第一课时 21 爱因斯坦和小女孩预习学案 一、辨音小能手 蓬乱 纳闷 踱步 蓄着 温顺 穿戴 衣衫不整 一塌糊涂 二、辨音再组词。 埋( ) 逢( ) 裹( ) 理( ) 蓬( ) 衷( ) 三、我理解我欢乐 1.课文主要讲了一件什么事? 2.

3、你觉得其因斯坦是一个怎样的人? 四、我不解 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 21 爱因斯坦和小女孩导学案 一、导入新课 同学们，爱因斯坦是举世著名的物理学家，1921获诺贝尔物理学奖，1999年，被美国的时代周刊评比为“世纪伟人”。可就是这么一位宏大的物理学家却和一个一般的12岁的小姑娘之间发生了一连串的耐人寻味的故事，接下我们就来学习这篇课文，哪位同学板书课题?(板书课题) 二、沟通预习学案 1.小组沟通：生字读音、课文朗读。 2.全班沟通展现。 三、小组合作探究 1.课文主要写了一件什么事? 2.课文主要写了爱因斯坦和小女孩之间发生的哪些故事?从这些故事可以看出爱因斯

4、坦是怎样的你? 四、小组沟通汇报 生一：读了这篇课文，我们小组读懂了爱因斯坦是一个不拘生活小节，潜心科学讨论的人。 生二“我们小组是从这儿读出来的： “老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思索着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不当心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧房里穿的拖鞋。“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。“ “小姑娘跟着爱因斯坦走进了他的工作室。工作室很大，处处摆着书架

5、和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。” 生三：我们小组联想到的爱因斯坦潜心科学讨论的事迹。 读小学时，由于他性格孤僻，同学们都卑视他，教师也不喜爱他，教师向他提问题时，他似乎听不见一样，总是悄悄地去思索自己的问题。于是教师便喊到：“爱因斯坦，站起来，站到大厅里去，等到中午放学回家!”小爱因斯坦便悄悄地走到大厅，站上两个钟头，教师还说“这孩子真笨，什么功课都不好!” “在大学学习中，爱因斯坦表现了自己的特点：他集中精力在能够导致深邃学问和发挥自己的制造性的问题上面，而把其他东西撇下不管，以便不因负担过重而离开讨论的要点。就这样，他以自己独特的思索问题方法，创造了举世著名的“相对

6、论”，开创了物理学的新纪元，成为世界上最宏大的科学家。” 生四：我们小组的问题是：明明是小女孩撞的爱因斯坦，为什么爱因斯坦却要说对不起呢?哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或有什么意见? 这时，其他同学可能会补充，还可以从这里读出爱因斯坦的潜心科学讨论，不拘生活小节。 “其次天，女孩又遇上了那老人。他仍是衣衫不整，仍一面踱步一面埋头深思。” 其他同学还可能有其他的评价，质疑等，这时教师要抓住课堂生成的资源准时进展点拨和引导。 五、抓点提升 同学们，你们通过自学就能懂得那么多，让我们把掌声送给我们自己。读了这篇课文以后，爱因斯坦和小女孩的对话给我们留下了深刻的印象，接下让我们再来走进这个故事，

7、再次听一听爱因斯坦和小女孩的声音。 幻灯片出示 “对不起，小姑娘，是我不当心。” “先生，你好!” “我父亲说你是最宏大的爱因斯坦” “噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不宏大。” “我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上宏大? “你说得对，我是不会应付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” “这还不简洁?” “能记住吗?” “或许能。” “爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁。” “是吗?太好了!我准备请你到我那里做客。” “你得学会自己照看自己。” “呵，小教授，请你再教教我。” “爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥?” “她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么

8、也帮不了她,只好教她做数学作业。” 请同学们在小组内读一读这些话，争论人物说话时的神态和动作，然后四人合作，做好上台展现的预备。读后请其他同学做评价，评价要详细。 最终，师生合作读一读这些话。爱因斯坦的话男生读，小女孩的话女生读，小女孩妈妈的话教师来说。 (这样，在学生朗读的过程中，进一步走进了爱因斯坦的内心，进一步体会到他潜心科学讨论，不拘生活小节，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心) 其次课时 21 爱因斯坦和小女孩课堂检测 一、把你搜集到的有关爱因斯坦的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说爱因斯坦是不是最宏大的人，为什么?让家长评价一下你讲得好不好。 二、我要倾诉 此时此刻，教师信任，爱因

9、斯坦的形象在你的心目中肯定越来越高大起来，想对爱因斯担说些什么呢?抓紧写下来吧! 阅读主题学习丛书梅花魂第六模块 一、指导阅读 这一模块选取的文章是“立刻给孩子注射”贺龙办案 1.学生自读这两篇文章，把你认为好的词语在书中画下来。 2.勾画其中美丽段落进展朗读，并把你认为最喜爱的段落在小组内进展展现，并说出你喜爱的理由。 3.小组内沟通阅读完文章的感受。 4.班内展现。每小组有代表发言，沟通感受最深的地方，说出自己的感受。 二、自己阅读 篇目是一块银元晏子力行清廉 根据教师指导的内容自己进展快速阅读，并在小组内沟通自己的收获。 三、课后拓展作业 请大家以宏大与平凡为题，写一段话，谈谈自己的理解。可以结合爱因斯坦谈谈，也可以结合身边的人谈谈。 板书设计： 宏大不宏大不宏大 父亲爱因斯坦小女孩 奉献潜心讨论衣着不整齐 天真直率 不会整理房间 谦逊恳切乐于助人 童心未泯虚心受教