苏教版八年级语文上册《背影》教案.doc

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1、 苏教版八年级语文上册背影教案 （一） 学问与技能： 、 积存词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。 、 整体感知课文，归纳中心愿思。 、 学习文章饱含深情的、朴实的语言。 （二） 过程与方法： 、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。 、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。认真揣摩文中行动描写的表达作用。 （三） 情感态度价值观： 珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与沟通，培育中华民族的传统美德。 教学重点： 体会文章饱含深情的、朴实的语言。 教学难点： 文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果。 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 一、

2、导入新课，检查预习状况： 世上只有妈妈好这首歌同学们肯定耳熟能唱，但我也常常听到有同学把它改成世上只有爸爸好，的确，父爱和母爱是一样宏大的，只是父爱可能比母爱更肤浅、更含蓄，只要我们专心去感受，同样能体会到。 背影是一篇闻名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，始终被广阔读者所传诵，多少年来也始终被选入教材，培育了几代人。对于过样的名篇，我们应仔细阅读、学习。 引导学生读准字音，解释词义。 交卸（）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧（），有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读，丢掉，失去。动词。 踌躇（

3、 ），迟疑不定。另意，形容得意。 迂腐（），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ ）走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐（），精神委靡，意气消沉。 琐屑（），指细小繁杂的事。 晶莹（），光滑透亮。 、学生朗读课文。 找学生朗读课文，最好分三个局部，找三个同学分别朗读，提出朗读要求。 二、引导学生划分段落层次，把握构造形式。 (1)本文如分成三个局部，应怎样分法？ 教师引导学生找出三个局部的分界限，划出三个局部后，归纳大意，要求用同样的语式（字数、构造形式大体一样），训练概括力量。 “那年冬天”是现在与回忆的分界限。“这几年来”是回忆与现在的分界限。第一局部，首段，其次

4、局部，首、末之间的段落；第三局部，末段。各局部的大意可以归纳如板书所示。 板书： 开篇寄思 往事回忆 结尾思念 如学生能用“背影”作线索概括，也应确定： 不忘背影 描写背影 思念背影 (2)本文的其次局部是文章的主体局部，根据文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生争论、教师小结。 中间局部可以分成三个层次： 第一层次：交代父子分别时的家境 其次层次：送行前父亲的细心照顾 第三层次：送行时看到父亲的背影还可以有别的概括，比方： 中间局部可分为两个层次： 第一层次：交代家境 其次层次：浦口送别 在其次层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次： 第一、细心照看 其次、车站买橘 第三、车门

5、话别 (3)在划分段落层次时，应从开头就告知学生，文章本身的构造形式是固定的、是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其构造形式，但由于读者熟悉的差异、角度的不同、目的的不同，往往有不同的分法。这就要作详细分析。 三、.引导学生弄清情节线索，体会取材角度。 、本文用什么把全文的”故事情节连接起来并且贯串起来？ “背影”。现在，要弄清晰： (1)是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？ 教师提问、引导学生答复并随时归纳。 本文在几处写了“背影”？ 本文在四处写到“背影”。 这四处写“背影”各是在什么状况下，每次有什么不同的特点？ 第一次在开头，不忘背影。（思背影） 其次次在浦口送别时

6、，望父买橘时的背影。（望背影） 第三次在车门话别，望着背影消逝在人群中。（别背影） 第四次在结尾，泪光中再现背影。（想背影） 这四次背影的消失，是怎样随着文章情节的推动而有不同的表现力的呢？或者说，文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的呢？ 可以做这样的理解： (2)为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、构造成文呢？ 教师可引导学生作短暂的交谈、自由争论，然后集中发言，教师择优确定、适当补充。 所以选取“背影”这种特别的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，表达着高超的艺术构思： 可以表现父亲在特定环境下的形象特点。家境衰落、父亲老境颓唐、心情愁闷，用“背影”

7、来表现，最能表达人物的这种境遇与心境。 可以给读者以自由想象的宽阔天地。不正面描写父亲的面貌，而以“背影”消失，结合文章内容，读者可以绽开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。 艺术视角的创新。不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新奇的感受。 四、小结 父爱是肤浅的，宏大的。当我们专心去感受父爱时，我们会发觉，我们的父亲，他就像雄伟的高山，具有博大的胸襟；他就像汹涌的大海，具有宽敞的胸怀。 五、布置作业： 、反复涌读课文。 、完成课后练习二。 附：板书设计： 十一 背影 朱自清 难忘背影：点题 家境：祸不单行 父子 描写背影： 送别前：细心照顾 父亲疼爱儿子 情深 （细致刻划） 买橘子：周到入微 儿子怜爱父亲 再现背影：思念