苏教版小学一年级语文上册《东方明珠》教学反思.doc

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1、 苏教版小学一年级语文上册东方明珠教学反思苏教版小学一年级语文上册东方明珠教学反思1 本文是苏教版一年级语文上册第6课的内容，通过介绍上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽，反映上海在社会主义现代化建立中突飞猛进的新风貌，激发学生喜爱祖国、建立祖国的情感。 我通过复习家引入新课：蓝天是 的家，树林是 的家，小河是 的家，泥土是 的家。 是祖国的花朵，祖国就是 的家。 在这个大家庭里，有一个繁华的城市叫做上海，她有一座被称为“东方明珠”的播送电视塔。这节课，就让我们一起去看一看东方明珠。 随后，指导学生按挨次观看图画：看看图上画了哪些景物，主要的景物是什么，使学生对上海播送电视塔有一个初步的印象。 紧

2、接着，提出要求，引导学生抓住东方明珠“漂亮的”“特别好看”的特点进展朗读。入情入境，结合插图、课件、视频等，理解“像一个巨人”“五光十色”等词语。 指导书写汉字时，我抓住重点字“方”的笔顺，“头”的构造和“是”中间有一长横等，进展教学。 苏教版小学一年级语文上册东方明珠教学反思2 东方明珠一课介绍了上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽，班上的”学生，根本上没有到过上海，更没有见过东方明珠，如何让学生了解东方明珠的美呢？本课我利用图字结合的方式，让学生在观看图片中感受，在反复的朗读中体会。 学习是一个循序渐进的过程，我想朗读也应是一个循序渐进的过程，最终要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文甚至背诵

3、课文，读正确生字、词语、句子是根底、是关键。所以我设计了从词语动身，先读好词语，再进展对句子的朗读，让学生从读字、词、句到整篇课文，一步一个脚印，扎扎实实地学。 上完这一课，我发觉一年级的小朋友由于生活阅历缺少，对东方明珠塔的熟悉特别的不够。所以课堂上我运用了东方明珠塔的多媒体，展现塔的高，从而加深理解句子“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人”，以及华灯齐放的上海夜景等等一系列的美图，使学生对东方明珠有了感性的熟悉。在朗读上，我利用了多种朗读方法来调动学生的读书兴趣。设计自由读书，学生这时的读必定是从内心体验动身，结合生活阅历，绽开丰富想像，从而感受到学习的乐趣。对于读书的指导，我还利用了播放明珠

4、塔的图片，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。另外，一年级的小朋友好动，热忱，依据他们的这一特点，我在朗读中设计了加动作朗读的方式，即激发了孩子读书的兴趣，又通过动作加深了对词句的理解，也熬炼了他们的表现力量，一举多得。所以说，教学有法，但无定法。 苏教版小学一年级语文上册东方明珠教学反思3 东方明珠一课介绍了上海东方明珠播送电视塔的宏伟壮丽。其次课时重点是精读课文，了解东方明珠塔的宏伟壮美，激发学生爱国爱家的思想感情。 课文的其次自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠。学习第一句话时，我让学生先观看书上的插图，看看图上画了什么？东方明珠是什么样子的？通过对图的熟悉，转而引向对文

5、本的熟悉，这样使学生很简单就理解了“头顶蓝天、脚踩大地”、“巨人” 等词，这样抓住字词，使学生明白了东方明珠的高大，顺当成章地指导了这一句话的朗读。在学习其次句，理解“五光十色”这个词语时，有学生说：“有红色的，有蓝色的，有绿色的，还有黄色的，还有很多根本就叫不知名字，都发着光。”我相机指导：说得真好！这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来观赏一下夜晚东方明珠的美景。没有解释词语的意思，但学生已经了解了词语的意思。理解词语与训练思维联系起来，借助丰富的想象，在学生面前展现更为宽阔的世界，让学生去享受学习词语给他们带来的每一个奇妙的瞬间。 苏教版小学一

6、年级语文上册东方明珠教学反思4 一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容。 由于学生没有起大城市的时机，对东方明珠没有什么感性的熟悉如何让那个学生在脑海里构建起一个立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。于是我运用了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体外形，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区分开来。 二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。 由于借助了多媒体帮助教学，对于课文内容，学生有了感性的熟悉，之后在每次读书，我都细心设置了一个导入过程，读书方式多样化，学生自由大声朗读，男女声分读

7、，开火车读，小组赛读，指名读，情愿的学生站起来读.这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。这样学生积存了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度。 三、发挥学生想象，进展说话训练。 教学中，我抓住“头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。”引导学生发挥想象，这就是东方明珠，面对么宏伟的建筑，你想对它说什么？学生不由得发出了赞美，从心里感受到东方明珠的高大、宏伟。接着观看感受夜晚的东方明珠，想象“五光十色”这个词语，让学生感受东方明珠的美，并联系生活，让学生说说还有什么事五光十色的？提高学生的说话和表达力量。 四、注意识字、写字。 教学中，要求学生用已有的拼音力量自读课文，处理好了识与读的关系。以读为本，随读书活动的绽开使生字的音、形、义逐步深化。课上分两次学完九个生字，给学生充分的时间。鼓舞学生自己想方法记住生字，学生观看生字，记忆字形，我相机进展字理分心，到达较好的效果。