苏教版语文二年级下册教案15篇.doc

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1、 苏教版语文二年级下册教案15篇苏教版语文二年级下册教案1 教学目标： 学问：稳固本课的生字，用自己喜爱的方法记忆字形。 技能：能正确、流利、有感情地背诵课文。 力量：引导学生读读、画画、想想的方式感受月亮湾的漂亮，创设情境，让学生做小导游，按挨次介绍月亮湾的美景。 情感：看到社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象，更加喜爱漂亮的家乡。 教学重点：学会本课生字，精确书写；背诵课文。 难点：依据课文内容描述月亮湾的地理位置。 教具预备：小黑板、生字卡片 教学过程： 一、复习 1、在括号里填上适宜的词语。（口头） 映示填空题，生答复后出示答案。（鼓舞学生各抒己见） （绿油油）的农田、（清清）的河水、

2、 （漂亮）的村子、 （粉红）的桃花、 （月牙一样）的小河、（绚烂）的朝霞。 一( )小河 一( )鱼儿 一( )石桥 一( )茶树 2、朗读全文后提问：课文按什么巡游挨次描述月亮湾的风光？ 答后板书： 村前：小河河上河里河岸农田 村后：山坡 修改：比拟下面两句话： 河水倒映着青山、绿树和小桥。 清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。 谁能说说这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(其次句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，由于它说得具 体，能显示出河中的倒影更清楚，颜色更鲜亮)请齐读这两句体会一下。 比拟句子过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。 c. 看动画体会“绿油油”

3、的农田的美。粘贴词卡“农田” d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。 二、分组绘画，指导背诵 1、用彩笔画出各种景物。 （）座座房子（表示村子）；（）拱形的石桥； （）田字形的农田；（）三角形的山；（）月牙状的小河。 2、依据课文描述的月亮湾的地理位置，进展合理的空间布局。（教师行间指导） 村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。 3、小组沟通，按月亮湾的地理位置背诵课文。 修改：板书：（小河河上河里河岸农田），引导学生依据板书学背课文。 （1）指名背 （2）集体齐背 三、实践体验、争做小导游 1、月亮湾这么漂亮，谁情愿当小导游，带着游客们到那里去游玩一番？ 2、先自己练习

4、，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可以按挨次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合抱负象。 3、学生上台做导游，其余师生都做游客。 修改：先自己练习，可选一个你认为最美的地方具体介绍，也可按挨次把月亮湾全部介绍给游客，还可加上自己的语言和合理的想象。 四、写字教学。 1、自学生字。 （）用自己喜爱的方法记忆字形。 （）给生字找朋友（说说词儿）。 2、沟通。 （）找出左右构造的字，说说你是怎么记住的。 如：比拟法，口头组词 。 朝 像 坡 映 烂 明 象 波 英 兰 （）说说汉字笔顺（书空）。 指导写字。 （）七个左右构造的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。 （）提示留意点：

5、 坡：左右构造。左部“提土旁”和右部“皮的写法同前，全字左窄右宽，左短右长。 映：左右构造。左部“日字旁”写法同前；右部“央的中“横”要长，“撇、捺”伸展，保持右部稳定，全字左窄右宽。 朝：左右构造。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。 （）指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡察辅导，提示写字姿态。 五、作业 1、你的家乡哪里最美?试着画一画，再向同学们作介绍。 2、把课文背给爸爸、妈妈听。 板书设计：月 亮 湾 漂亮村前：小河河上河里河岸农田 喜爱 村后：山坡 茶树 歌声 苏教版语文二年级下册教案2 教学要求 1.培育学生仔细审题和书写的良好习惯。 2

6、.完本钱次练习的各项要求，娴熟运用所学学问。 3.培育学生的观看和表达力量。 重点难点 1.培育学生的语言表达力量。 2.养成良好的书写习惯。 教学课时 两课时 1.完成“学和用”以及“写字有方”。 2.培育学生观看、表达的力量。 3.养成良好的书写习惯。 实物投影及课件。 一 学和用 1.读第一局部的要求，说说题目要求我们干什么。(读资料内容，假如有生字，就查查字典。) 2.自由读，在生字上做好标记。 3.查字典解决生字的音，再来读资料的内容。 4.读其次局部的要求。 5.回答下列问题。 两个“中”字的读音一样吗? (不一样，第一个念“zhn”，当内里来讲；其次个念“zhn”，当正对上目标来

7、讲。) 6.读第三局部的要求。 (1)认真观看这幅好玩的漫画，看懂图意。 (2)小组争论： 图上的内容说明白什么道理? 你有什么感想? 学生甲：青蛙是“庄稼的爱护神”，它不光吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾、稻飞虱等农业害虫。可是有人在扮演着“捕获青蛙能手”的角色，而可怜的青蛙在毁灭了很多农业害虫之后，也被人们毁灭在了餐桌上。 学生乙：为失去“庄稼的爱护神”痛心，更为人类这种滥捕食有益动物的行为悲愤! 学生丙：这些捕食青蛙的人应当受到良心的责备! 二 写字有方 1.读一读“伞、令、拿、全”这四个字。 2.学生沟通四个字有什么共同的特点？（每个字都有“人”）共同的局部该如何书写？（人字头，像把伞，撑起

8、来，挡风雨。） 教师补充解释：人字头的撇捺都要写开，写伸展，要把下面部件盖住。 3.描红书中的范字。 4.在书上练习书写。 1.给字选择正确的读音 shn ru g 神 锐 颌 shng yu h 附答案： 神(shn) 锐(ru) 颌(g) 2.多音字组词 zhng （ ） f（ ） 中 发 zhng （ ） f（ ） 附答案： zhng （ 中间） f（分发） 中 发 zhng （中奖） f（头发） 1.背背这四个词语：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨 2.培育学生的想象力量、语言表达力量。 实物投影。 一 读读背背 1.借助拼音，读准词语的字音：和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴

9、雨 2.理解词义。 和风细雨：和风，指春天的风。温柔的风，细小的雨。比方方式和缓，不粗暴。 杏花春雨：初春杏花遍地、细雨润泽的景象。 倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。 狂风暴雨：大风大雨。比方行为、气概猛烈或心情、社会等猛烈动乱。 3.你情愿背一背这四个词语吗? 二 说说写写 1.读题目要求，这道题有几项要求? (两项要求：一是画，二是写。) 2.出示：将来想象的一种交通工具，学生观看沟通。 3.动脑想一想，充分发挥自己的想象力，画一画。 4.再把自己画的内容用几句话写下来。 三 指导学生进展口语交际的练习 1.同学们，当别人做错事时，你会劝阻吗?该怎样劝阻呢? 2.出示四幅

10、图，说说图上的小朋友哪儿做错了。 (不应在有电线的地方放风筝，不应喝生水，不应随地乱扔废弃物，不应在易燃易爆物品四周放爆竹。) 3.我们该怎样去劝阻他们呢? 4.劝阻的时候该怎样说呢? (留意措辞，要讲清为什么不能这样做，怎样做才是对的。) 练 习 8 有关“雨”的四字词语 想象将来交通工具 措辞礼貌 学会劝阻 讲清缘由 提出方法（该怎样做） 1.词语连一连。 和风 细雨 倾盆 暴雨 杏花 春雨 狂风 大雨 附答案： 和风细雨 杏花春雨 倾盆大雨 狂风暴雨 2.说一说。 放学路上，你看到你的同学小铁正在爬电线杆，要上去掏鸟窝，你认为爬电线杆很危急，简单触电，也简单摔下来，那你该怎么劝阻他呢？

11、附答案：例如： 小铁同学你好，电线杆是不能爬的，上面的电线是带电的，会触电的，请你下来吧。 苏教版语文二年级下册教案3 教学目标： 1、通过对课文的诵读品尝，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。 教学重难点： 1、从朗读中体会鸟岛的喧闹，鸟岛是鸟的世界。 2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。 一、复习导入 小朋友，上节课我们一起熟悉了著名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海

12、湖鸟岛为什么能著名中外呢？今日，让我们一起去鸟岛上巡游一番吧！揭题，齐读读题。 现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！ 二、走近鸟岛，品读课文 （一）走近春天的鸟岛 1、自由读其次节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。 师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？ 2、由于天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里处处是又肥又嫩的水草，鱼虾 成群，这样的气候和环境特别适合鸟儿的生活，所以引读 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。 （1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。 (当学生说到鸟多时)教师告知大家，每年春天一到，就

13、有许多许多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。 （2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？ （动画演示）你们看，今日飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有很多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫-间续（出示红字）。 春每天气暖洋洋，一群群的鸟儿间续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？ 3、引：鸟儿们在这里-筑巢安家，哺育后代。（师简洁叙述“筑巢安家，哺育后代。”） 4、漂亮的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家哺育后代，多么生气盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。 （二）走近夏天的鸟岛 小鸟们在岛上欢乐地劳碌着，转瞬间，夏天降临了，咱们赶快去瞧瞧吧。 1、自由

14、读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？ 沟通后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多 2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的局部吧。 a.出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？ 你们从哪儿读出了鸟许多许多？(学生可能抓住喧闹、各种各样、聚、鸟的世界来说) b.说得差不多后教师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身洁白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着美丽羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。 （图片看完了），告知你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真

15、是-各种各样，指。 c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么快乐喧闹呀，它们会干些什么呢？ （出示图片）小朋友可看图说说，也可绽开想象的翅膀说说。 刚刚小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？ 出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。 d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-鸟的世界！读好这个词。 鸟可真多呀，鸟真欢乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国） 说得真好，谁来读好这句话。 3、由于岛上鸟多，所以鸟窝也特殊多。 a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。 b.教师这里有一些鸟窝，我请两个小

16、朋友来贴一下。（为什么这么贴？） 你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得 多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接） 好多的鸟窝呀，来，读好句子。 4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示： 窝里窝外，处处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。 a指名读 哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝 里窝外，处处”，我似乎看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！ 再指名读。 瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的 鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。 小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要当心啊，千万别踩到了鸟蛋。 再

17、读，当心翼翼的。 5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛喧闹欢快的场面吧。齐读这一段。 6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。 出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），处处是（）的鸟蛋。 先练再背。 刚刚小朋友背得真好，下面教师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪慧的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。 一起背诵这一节。 三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感 1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，风光秀丽，所

18、以来岛上游玩的人-（引读第四节） 2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。 出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。 是啊，（板书）由于鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱惜鸟类、爱护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加欢乐！读句子 教师告知你们,这句话还可以换个方式说说.呢。 出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。 这两句话意思一样，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说缘由；还有一句先说缘由，再说结果。男生读上句，女生下句。 小朋友学得可真仔细，那现在你会用这样的句式说一句话吗？ 出

19、示：，由于。 由于，所以。 3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，著名中外，这跟青岛湖春夏两季相宜鸟儿生存的气候特点有着亲密的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起参加到爱鸟护鸟的行列中来吧！ 四、指导写字 1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？ 2、拿出习字册描红，观看这两个字有什么共同点？（都是上下构造）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。 3、教师范写，学生临写。 五、作业 1、把这课文背给爸爸妈妈听。 2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。 板书： 鸟儿多 18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友 鸟蛋多 教学反思：这课文主要写了著名中

20、外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的宠爱之情。全文条例表达清晰，语句流畅文字美丽，很适合朗读，依据课文的特点，我已朗读作为贯穿课堂教学的主线，让学生领会语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛漂亮的风光，感受鸟岛的喧闹。领悟人和自然的关系。让学生学的好玩，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。 苏教版语文二年级下册教案4 【原文】 两百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他搞科学讨论特别用心。 有一天，安培在街上漫步。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思索一道数学题。

21、 开头他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。太好了!安培快乐地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，连续聚精会神地演算着。 后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发觉，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。 【字词学习】 字：搞、顾、慢、辆 词：漫步、喧闹、衣襟、掏出、连续 【重点句子】 1.有一天，安培在街上漫步

22、。街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思索一道数学题。 2.开头他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，似乎特地为他预备的。 3.算着算着，这块“黑板”动了起来，渐渐地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，连续聚精会神地演算着。 【练习题】 一、看拼音写词语。 y dn fn b ki sh s ko （ ） （ ） （ ） （ ） 二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧! 1

23、.王明最怕做( )题，由于她太( )了。 2.李时珍是举世( )的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了( )的奉献。 【参考答案】 一、看拼音写词语。 y dn fn b ki sh s ko （ 移动） （ 粉笔） （ 开头 ） （ 思索 ） 二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧! 1.王明最怕做( 计算 )题，由于她太( 马虎 )了。 2.李时珍是举世( 著名 )的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了( 巨大 )的奉献。 苏教版语文二年级下册教案5 1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。 2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。 3、通过学习这首诗，使学生初步了

24、解“登高才能望远”的道理。 力量目标： 在本课学习中，培育学生的观看力量、想象力量、自学力量、规律思维力量、朗读力量和语言表达的力量。 教学重点： 让学生学会书写6个字，并且要熟悉11个生字。 教学难点： 依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到漂亮的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，肯定会走向胜利。 本节课运用多媒体帮助教学，来激发学生兴趣，引导学生认真观看、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。 一、激情导入 师：同学们，今日教师要

25、带你们去见一位出名的大诗人，你们快乐吗?生：快乐。 师：但是，我听说这位诗人特殊喜爱接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会朗读古诗。(学生争先恐后地举手参加) 师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：(朗读古诗) 师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今日，让我们一同来学习他的一首古诗登鹳雀楼。(板书课题) 间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在熟悉诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗读自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培育了学生学以致用的力量。 二、讲授新知 1、初读感知

26、师：首先请同学们对比拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗) 2、检查读的效果 师：刚刚在古诗中，我们遇到了许多生字。同学们，你们熟悉它们吗?(引导并检查学生熟悉本课生字状况) (1)难读字音：千(出示“千”的生字卡片); (2)易读错字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片) (3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(电脑屏幕显示生字) 3、同桌相互检查，质疑答疑 师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的熟悉。) 师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出

27、问题，尽量让其他同学来答疑。) 间评：问题来源于学生，答案也应充分信任学生。假如答复不精确，教师再启发引导，这样可以培育学生自主发觉，自主探究，自主答疑的良好自学力量和习惯。 师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。 (1)你们想知道这首诗的节拍吗?请仔细听教师来读。 (2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议。) 间评：采纳学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗读有感情、节奏精确、吐字清楚的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。 (1)

28、现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象。(放录音) (2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商议一下。(学生可以实行任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。) 间评：充分赐予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。 (3)让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。(屏幕展现动 态画面登鹳雀楼，稳固感知、丰富想象。) 6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮风光尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?假如是你，你会如何吟诵这首小诗?

29、生：(体会朗读，练习背诵) (2)采纳多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读) 三、课堂小结 师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音) (2)教师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已把握的朗读方法，自由读古诗) (3)你们读得真棒!盼望你们也像诗人一样，留心观看四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。 板书设计 登鹳雀楼 白日/依山/尽， 黄河/入海/流。 欲穷/千里目， 更上/一层楼。 苏教版语文二年级下册教案6 【教材分析】 课文是一篇童话

30、，叙述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起漂亮的云房子，小鸟们欢乐的飞行，一会儿风把云朵吹走了的故事。全文可以分为三个局部。第一局部描述了一场雨后天空中留下了一些云。其次局部是说小鸟们造起了漂亮的云房子，在天空中欢乐地飞来飞去。第三局部是写天上的云朵被风吹散了。 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，留意“礼、耍”的笔顺。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生喜爱大自然的感情。 【教学重点、难点】 在朗读中领悟云的变化、云的美。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、揭题。 小朋友见过云吗?在你的印象中，云朵是什么样的呢? 今日，咱们就来学习

31、一篇和云有关的童话故事。 二、置疑。 小朋友们，看了这个题目，你想知道什么? 三、初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思索：什么叫云房子?云房子是谁造的? 5、读后回答下列问题。 四、学习课文第1自然段。 1、出示课文第1自然段，谁情愿读一读? 2、说说刚刚读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么? 3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊!我们应当怎么读? 4、自由练读，个别朗读。 5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。 五、复习生字，读准字音。 六、指导书写。 其次课时 一、复

32、习检查。 二、学习第2自然段。 1、一群小鸟飞过来，观察了这么漂亮的云朵，小朋友们想：它们会说些什么? 2、谁情愿读一读第2自然段的第一、二两句? 3、小鸟们造的云房子是什么样的呢?请小朋友们用“-”在课文中划出来读给大家听。 4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗? 5、小朋友们平常留意过天上的云朵吗?它们可是千姿百态，能用“有的像有的像”说说吗? 6、练习背诵第2自然段。 三、学习第3、4自然段。 1、漂亮的云房子造好了，小鸟们都做了些什么?谁情愿来读一读? 2、从哪里看出小鸟们快乐极了? 3、体会感情，指导朗读。 四、学习第5、6自然段。 1、记得上节课，有一位小朋友提了这样

33、一个问题：云房子还在天上吗?小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们肯定会知道了。 2、云房子哪里去了呢? 你是从哪里知道的?读给我们听听好吗? 3、没有云房子的天空像洗过一样洁净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢?读一读课文最终一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗? 4、齐读第5、6自然段。 五、总结课文。 1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里快乐地玩耍。突然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象?(生说一说) 3、是啊，大自

34、然中的风光是多么奇妙动人，假如你留心观看，教师信任你会发觉更多好玩漂亮的景物。 六、作业。 1、抄抄写写。 2、把句子补充完整。 天上的云千姿百态，可美啦!有的”像()，有的像()，有的像()，还有的像()。 苏教版语文二年级下册教案7 一、教学目标 1、运用学过的识字方法自学生字;熟悉12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握汉字的间架构造，按笔画笔顺把字写好。 4、引导学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成擅长观看、擅长发觉的好习惯，培育喜爱自然、喜爱科学的志趣; 二、教学重点、难点 1、从课文的详细描写中体会法布尔对昆虫的着迷; 2、抓住描写

35、法布尔对昆虫特别着迷的词句进展品读; 三、教学预备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，齐读课题装满昆虫的口袋 2、引导学生质疑： (这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?) 二、初读课文。 1、带着问题自读课文。 2、检查自学状况。 (1)生字词正音。 深厚隐蔽无限暮色观看观赏训斥驱散沉迷怒气冲冲 (2)指导写字。 出示生字，指导观看。 指名沟通难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。) 3、指名分自然段朗读课文。 4、全班沟通自读课文所解决的问题。 5、了解关于法

36、布尔的资料。 三、理清文章脉络。 1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一局部是详细写法布尔对昆虫入迷的。 2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。 第()自然段交代法布尔诞生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。 第()自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。 第()自然段对全文进展总结。 3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。 四、指导课堂写字 1、范写、学生描红、临写。 2、展现评议。 其次课时 (一)质疑导入。 1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么? 2、今日，我们连续学习课文，看看法布尔是怎样沉迷昆虫的? (二)学习课文。 1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解

37、?谁能用最简洁的话说一说。 2、通过刚刚的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，信任同学们对法布尔会有更多的熟悉。 (三)品读课文，自主感悟 1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解? (依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。) 重点引导理解的句子： (1)一天黄昏，暮色覆盖了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发觉法布尔不见了。不由得焦急起来，在田野上高声呼喊儿子。 (2)三天前，法布尔就告知妈妈，花丛里常常传出一种悦耳的声音，不知是谁在唱歌。现在，他最终找了这位唱歌家。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在查找。可见他找到这只纺

38、织娘是很不简单的。) 2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克制的? 3、你们的描述让教师似乎看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘确实是不简单呀。你们能把这种很不简单的感觉读出来吗? 4、指导朗读2、3段。 5、法布尔就是这样，对大自然布满了深厚的兴趣。 (出示第一段，齐读第一段。) 6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜爱的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。 7、指名答复，教师依据学生发言，相机出示句子： (1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，悄悄地观看奇异的生物世界。(看

39、看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观看到了哪些好玩的自然现象?) (2)他当心翼翼地把甲虫捡起来，放进一个蜗牛壳里，准备回家再好好观赏这珍宝一般的“珍宝”。 (引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句。) (3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。 法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神奇，那么美妙，他对昆虫是那样的沉迷，(引入第一段，齐读第一段话。) 8、爸爸的训斥减弱了法布尔对昆虫的沉迷吗?什么缘由使法布尔没有由于爸爸的训斥而放弃自己喜爱的昆虫呢?请同学们自读最终一段。 9、大家预习时搜集了许多法布尔的有关资料，资料中有

40、很多关于法布尔沉迷昆虫的事例，谁能给大家介绍一下? (生沟通法布尔沉迷昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。) 10、法布尔讨论昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句话。(正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。) 11、齐读最终一段 12、剧烈的兴趣使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探究奇妙的昆虫世界。后人为了纪念他，建筑了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的? (学生读课文最终一句话，教师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋) 师：这沉甸甸的口袋里毕竟装了什么? 13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果，是认真观看的收获，是深