第七届青年教师赛课活动总结.docx

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1、 第七届青年教师赛课活动总结 第七届青年教师赛课活动总结 第七届青年教师赛课活动总结 为了进一步推动新课程改革，促进教师专业化水平的提高，促进课堂教学有效性和教学质量的提高；促进学校校本教研活动和教育科研工作的开展，推动教师参加到学校课题讨论中，充分发挥教师在构建和谐师生关系的作用和地位。学校于201*年10月6日11月5日进行了青年教师赛课活动。现总结如下： 一、积极发动、细心预备： 1、学校屡次在教师大会、教研组长会上积极宣传发动，提高了全校教师对学校赛课活动的认 识，让赛课成为了学校每学年上学期教研活动的重要组成局部。 2、屡次召开教研组长会，要求教研组、备课组仔细预备、课前仔细组织争论

2、，课后仔细组织 评议，把赛课作为教研组建立、教研活动的一个重要内容；作为教师专业化进展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进展了争论。 3、教科室高度重视本次赛课的筹备和组织工作，拟订了第七届青年教师赛课方案和赛课评分 细则。 二、积极参加，仔细组织落实1、赛课分成三个阶段： 第一阶段：学校9位青年骨干教师上了9节示范课。 其次阶段：学校16位30岁以下的青年教师上了15节优质课。第三阶段：学校3位08年上岗的新教师上了3节合格课。 2、本次参赛教师高度重视，积极预备，仔细参赛。多数教师进展了反复试讲，都撰写了教案和制作了精致的课件、编制了精小的课堂练习。 3、教研组对参赛教师的课

3、根本上根据要求组织了课前争论，课后评议。4、教师听课评课比拟积极，听课人数达300人次以上。 5、教科室、教务处仔细组织落实，对青年教师的优质课进展了全程监控，对教师的教案和课件进展了收集和存档。三、积极总结、仔细反思1、取得的成绩： A、参赛教师积极性高，大多数参赛教师都很重视，作了仔细的预备，并在组织教学上下了功夫。B、局部教师已经意识到了仅靠单一的教学手段和方法已经不能满意现代教学的需要，因而力图摆脱传统教学模式的束缚，在转变教学观念、调动学生主动学习、积极思维、培育学生学习力量和进展学法指导上进展了肯定的探究，在肯定程度上突出了本次赛课的根本思想。 C、参赛教师大多留意调动学生主动学习

4、的兴趣。 D、绝大局部教师在赛课中落实了构建和谐师生关系中教师角色定位的实践讨论的课题精神，力图通过多种形式、技巧在课堂中营造和谐的师生关系，这为我们课题讨论供应了案例、思路与依据。局部教师还就此中感悟，写成心得、叙事性文章、论文交给了课题组。2、反思与缺乏： A、有些教师课前预备不够充分，缺少精当的课堂小练习，降低了整堂课的教学效益。 B、教研组建立需要加强。校本教研对提高学校教学质量起着特别重要的作用。而此次赛课呈现出两点缺乏：a、参与校际赛课的教师有的没有经过组内说课、争论，有些教师没有完成教学简案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。b、由于赛程较集中，组内听课、评课的的出勤率不

5、高，教研组的争论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学讨论的目的尚未完全实现。今后，学校将实行切实有效的措施加强教研组建立。 C、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中表达欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简洁的一问一答，没有很好地表达师生互动，生生互动，没有注意对学生思维力量与学习力量的培育。 D、通过赛课进展相互学习、沟通和研讨的气氛还不够，缺乏必要的准时反应环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有阅历的教

6、师积极帮忙。 E、个别教师的课过分依靠于课件，未将课件、板书和教学内容有机结合。 赛课结果及其嘉奖： 1、邓丽、张绍敏、罗安林上示范课各一节。2、阳恋、龙小玲、袁芳上合格课各一节。3、赛课教师获奖状况如下表：姓名严志勤张丽霞仇丽娟李天生王菲学科语文语文数学数学英语平均分90.390.793.391.991.4等级一等奖一等奖一等奖一等奖一等奖刘晓娟李海全谭毅刘希谢阳刘菊秦晴叶春凤刘婷肖辉陈仕婧丁洁钰潘丹陈东黄丹郑红梅杜龙4、课件获奖名单姓名肖辉郑红梅丁洁钰刘菊陈东秦晴 建中、40中教科室 201*年12月5日 学科历史物理语文数学数学英语等级一等奖一等奖二等奖二等奖三等奖三等奖英语数学物理语文

7、语文数学英语英语化学历史微机语文语文数学英语物理英语91.491.986.688.286.987.389.188.283.292.992.986.285.882.887.482.285.2一等奖一等奖一等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖二等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖 扩展阅读：青年教师赛课活动总结 亮点启迪 临江镇中心小学数学青年教师赛课活动总结（鲁仲兵） 我校小学数学青年教师课堂教学竞赛活动经过三天的紧急角逐，已顺当落下帷幕。首先我代表我们B组评委感谢这些青年教师的献课，在此道一声“你们辛苦了”。本次赛课活动不仅为我校数学青年教师供应了一个展现自我、提升自我的舞台，也

8、为全体数学教师制造了一次面对面相互沟通、相互学习、共同提高的时机。我组9位参赛教师扎实的课堂教学和百花齐放的教学风格，让我们见证了亮点，收获了精彩、启迪了才智。 一、亮点： 1.细心预备，课堂教学模式真正得以落实 全部参赛教师都非常重视此次赛课活动，把它作为提升自我的一大契机，以饱满的精神投入到此次活动中。根据课堂教学模式钻研教材，仔细备课；细心设计教学流程，积极探究教法。大局部教师都使用了多媒体帮助教学，他们积极仔细制作课件，通过现代化教学手段，让学生在一种动态、生成、开放、生动的学习气氛中学习，充分调动了学生的多种感官，把枯燥的学问变得生动，使单一的说教变得多元，既活泼了课堂气氛，又提高了

9、课堂教学效率，更增加了学生的学习兴趣。呈现出教者清爽自然，让学生学习自主乐学的课堂格局。值得一提的是，本次赛课活动的一大特点，让我们看到了这段时间以来课堂教学模式推动的成果。 2.仔细学习，新课程理念不同程度地得以表达 教师为主导，学生为主体。奇妙点拨，启发诱导是本次赛课中比拟胜利的一面。绝大多数教师采纳启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，做到眼、耳、手、脑并用，使学生全身心地投入到学习活动中去，较好地表达了“教为主导，学为主体，练为主线”，“师生互动，生生互动”的新课标理念。理解把握应用，层层深入，环环紧扣，循序渐进。把课堂复原为学生学

10、习的天地，使学生在轻松开心的环境中到达知情意行的统一。 3.教学风格各异，百花齐放。 本次课堂教学，可谓是一次真正的优质课，为我们呈现了很多教学亮点。如：付作锋教师教学的克和千克，通过让学生对实物掂一掂的操作，感受到了质量单位的大小。轻松地突破了对物体质量选用适宜的单位的难点；黄红梅教师执教的找规律一课，在情景中边摆边找中发觉规律，用先学后教的方法让学生在探究中学习、在沟通中学习，在活动中学习，很好地实现了本课的三维目标；在练习中把图形排列改用数字的排列，从详细到抽象，让学生真正感悟了循环排列的规律。其练习的创新，让学生举一反三，思维得到了进展、创新，力量得到了培育；胡英教师教学的是同一堂内容

11、的课，却为我们呈现的是同课异构；通过自制的形象逼 真的水果图教具，让学生上台展现，一方面是教学效果的信息反应，为培优补差供应了课堂资源，另一方面也培育了学生的实际操作力量，感受到了数学学问源于生活，用于生活；同时也让学生的数学情感得到了升华。郑小忠教师是一位新手，也有独到之处，其教学的三年级下册的解决问题，为我们展现了解决问题策略的多样化，并引导学生对其优化；向良海教师的课更是布满了活力，为学生学习创设了良好的心理环境，让学生在欢乐中学习，激发了学生对数学的学习兴趣；雷鸿国教师教学的植树问题，其教学语音的美丽，课堂教学的语言的精简，深深地吸引了学生，使学生的参加率得到了大幅度提高，表达了打造高

12、效课堂的一些方面。让植树问题这一抽象数学原理与手指相联系，学生轻松地理解，快速地把握其实质。黄其桃教师执教的是同一课题，首先激趣抛出问题，进展质凝，通过引导学生探究，赐予关键的点拨，让学生学会了化繁为简的数学思想；杨静教师的一堂面积与面积单位教学，更是让学生在小组合作学习、实践操作活动中感悟、沟通、学习，让学生在自主学习中得到了力量的培育。把本次赛课活动推向高潮。李春芝教师教学的小数的初步熟悉，从学生身边熟识的商品价格入手，以同学的身高用米作单位为学问的突破口，让学生在轻松、愉悦的课堂气氛里把握了小数的意义。为这次青年教师赛课活动划上了园满的句号。 4.训练扎实，教学效果充分得到保障 绝大局部

13、教师的练习设计都能做到有层次性、有针对性，由易到难。通过比照练习、题组训练的设计让学生把握解题方法，体会数学思想。通过举一反三，拓宽了解题思路，进展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注意进展学生的数学思索。 二、启迪。 本次赛课，成效显著、优点较多，不便一一列举，但不得不说，在这些精彩课堂呈现的同时，也赐予我们一些启迪： 1.如何立足课堂，提高课堂教学的有效性，使课堂内容既饱满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃程式化和呆板的老一套，不唯书、不唯我、只唯生。既注意学法指导，又要特殊关注学生的学习效果。一堂课的目标

14、是什么，要到达怎样的高度，这应当是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，实行敏捷多样的方法使其到达既定的要求。活动中我们不难发觉，个别教师只顾完成自己预先设计好的教学，牵着学生的鼻子走，从根本上忽视了学生是课堂的主体，以致课堂教学效率低，学生兴趣不高。 2、课堂提问的针对性，即有效价值及策略。课堂提问是师生互动、沟通的重要形式，也是组织课堂教学的中心环节，从某种程度上看，课堂教学的艺术也正是提问的艺术。（1）切忌课堂提问简洁、随便、重复。如我以前在万县三峡服装学校（说明）曾在向继文校长邀请 下听了一位高中毕业的代课教师的一节数学课，那位教师在课堂上每讲两三句

15、就是一句“是不是？”，职中的学生不象小学生，一句简洁的“是”，一堂课下来，学生倒下了一大片。课完毕了，向校长给老板说，让他结账走人。从他的课堂教学提问这个角度来看，这种课堂教学有效吗？所以，最终就结账走人。（2）课堂提问切忌过大，没有目的指向，如：有位教师在教学熟悉时间一课时，想让学生观看钟面有哪些数字、刻度、指针，给学生提的问题是：“同学们，请认真观看下教师带来的钟，你看到了什么？”结果学生答复把戏别出，有说看到了玻璃，有说看到了那上面有只公鸡，象是在叫哦；有说，我看到了钟上面还有两个耳朵哈，另一生接着说，是铃铛嘛，还有一生说，教师，我还想看看你那个钟后面是不是和前面一样的整个教室特别喧闹，

16、教师却一下无法收场，最终急得哭笑不得，板着面孔，教鞭一敲“有个机器，听我的”。这怪学生吗？是你这样问的，不该这样去看吗？假如是你，该怎样问呢？所以，提问要有目的性、针对性，才能表达提问的价值性。今后，我们还要在如何提高课堂提问效益上下功夫，我推举一本由孔凡哲编著的上好课，有效技能一书，认真读读，会有很大的帮忙。 4、数学课中适时适当的小结，为学生供应了顿悟情景，也为课堂教学起到了画龙点睛。画龙不点睛，在学问传授上，教师费了很大的功夫引到了关键点，但往往就戛然而止，关键之点又没讲了或者由教师代替学生答复了，使学生的力量没有得到提升，学生的恍然大悟得不到激发。 5、仔细阅读教材是上好课的前提。每位

17、教师都想在课堂教学中让学生合作探究学习。怎么合作？怎么探究？教材中对问题的解决往往是通过人物的活动、对话，以及教材中卡通人物聪聪和明明的旁白来实现的，我认为那就是我们设计探究合作学习的主线索、主元素。 6、板书设计。板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的留意力。讲写结合，还可避开单调和生硬。我们有的教师，用了课件，忘了板书，讲过了才记起还没板书，才返回来补，还有甚至连课题都不板书，使教学大打折扣。课件仅是一个帮助手段，帮我们完成无法演示或只可意会不能言传的东东等。 总之，本次赛课活动，收获是主要的，不管是我们参赛教师，还是听课教师，都获得了一次较好的培训。每位教师的成长是需要一个过程的，不以失败而灰心，努力学习，仔细揣摩，你们有年轻的资本，这种赛课的时机还有许多，明日“华山论剑再论凹凸”，只待刘校长定佳期。盼望教师们借此次赛课活动的东风，在课堂教学实践中得以进一步熬炼、提高，并以此推动全校的课堂教学更上一个台阶，使我们的教学水平、教育质量得以再提高。Over 201*-04-24 友情提示：本文中关于第七届青年教师赛课活动总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，第七届青年教师赛课活动总结：该篇文章建议您自主创作。