英语的学习计划表通用学英语的计划表英文(8篇).docx

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1、 英语的学习计划表通用学英语的计划表英文(8篇)最新英语的学习规划表通用一 在英语教学过程中，教师假如总是盯住学生的弱点错误，而不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑学生那些模糊的、零碎的、不成形的思想，从而阻碍了制造性的进展。因此，教师必需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公正、热忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动积极性。在实践中，我留意做到两点： （1）、留意评价的鼓舞性 面对精彩的答复，我们要舍得“掌声“。但在对学生进展恰当的表扬的根底上，也应留意否认学生错误的方法。教师课堂上常常采纳的一句“no,you are wrong.”经常使答复的学生积极性一落千丈，甚至

2、挫伤了他的自尊心，这样不利于学生发挥制造性，不如把它换成详细善意的话，如“i dont think so.”“ think it over.”“maybe you can try again.”“?”它们听起来委婉含蓄，不但使学生简单承受，而且增加了他们的自信念。 （2）、留意评价的层次性不同程度的学生，我设以不同程度的要求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、鼓舞的评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。教师要把期望带给学生，敬重、理解、宽容地对待学生，信任他们会取得进步，获得胜利。赐予积极的评价，才能保持他们的积极性，使他

3、们做到“勤思“，制造力才能得以连续的进展。 20世纪90年月以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教学法正处于转变之中，其特点是在教师的直接教授与同伴及小组活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。教师应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。

4、促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，充分表达了教师的主导作用及学生的主体地位。在实施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学小学英语第一册第2单元时，我让学生分别扮演zoom、zip、mike、wu yifan上台自由发挥即兴表演对话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、橡皮擦、卷笔刀、尺子、铅笔盒的一些单词时，教师可预备相关实物放在一个“百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示

5、，一边说：“look, what is this, do you know?”同学们兴致盎然，纷纷争着答复，教师趁机教学单词，使学生在玩中轻松学会了单词。才智的制造，灵感的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。 小学英语教材给教师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展学生制造力。由于具有制

6、造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显着特点是在于其发觉问题的力量，而不仅是解决问题的力量，正如曾获诺贝尔奖的奥。圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开头。比方：book 1 unit 1中一句“i have a .”教师可拓展来，列出相像的句子： 1.i have a book. 2. i have a pen. 3.i have a bag. 在配以相应的实物，经过观看，同学们明白了“i have a”的意思是“我有一个”并且我会和学生用对答小嬉戏的形式进展反复的稳固练习，将所学尽最大可能的渗透给学生。 在课外，教师尽量多和学生在一起，使自

7、己能真正地贴近学生。平常常启发、引导学生用简洁的英语沟通，并且带头用外语表达。如：一个单元完毕后，我要给学生嘉奖花或苹果时，就随口说：“here you are!”这时候学生自然会说：“thank you!”并带以动作。当相互见面时问声：“how are you?”当放学回家时道声：“byebye!”等等，蒋英语对话实际化。即使在家中，也鼓舞学生常用英语与父母沟通教父母学英语来熬炼听说力量。这样，孩子们运用语言的积极性特殊高，若能多给孩子们制造一些时机，有意识地调动他们的积极性，就能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实践活动，培育了外语交际力量。例如：在教学unit5食物这个单元时，请学生

8、们课后预备蛋糕、面包、盘子、水、果汁、可乐等实物，课上让学生扮演售货员和顾客。细心的学生甚至自发的预备围裙和厨师帽。表演的同学仔细扮演，做听众的也急躁听毛病静静订正，俨然像小老外们逛街。通过课外实物练习，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏捷地进展搭配组合，表达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了深厚的兴趣，他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语表达力量。教学内容紧连生活，课堂延长到课外，激发了学生的想象力量和学习兴趣，培育了学生的创新力量。 通过上半学期的努力，学生的口语和笔试全部达标，而且学习热忱空前高涨，让我看到学生的可塑性。盼望新的一年我能让学生再攀

9、顶峰！ 最新英语的学习规划表通用二 在村小，教师应对的都是一些没有英语根底的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，仅有永不言弃。 目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很幻想；就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不消失新词，而以课文中消失的单词为主；practise中的问答也如此，或许会好些。 此刻，村小的英语教师至少要跨两个学校，课程设置很

10、不合理。有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何简单！每一天至少应有一节课。英语教师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。 还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用可是是一句空话。 学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语教师，让她们带着学生说 、玩 、唱、跳、演、画必需能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的教师。 综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社

11、会三者相互协作，目标全都。让我们的孩子学的欢快，学的扎实善用。 最新英语的学习规划表通用三 和孩子们在一起，我既感受到了他们的天真无邪、活泼得意，同时，对自己的教学也有如下心得：作为教师应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而转变学生的学习和思维方式，释放学生的制造潜能。为此在教学中我进展了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。 一.采纳任务型教学模式 “任务型“课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个详细的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生在完成任务的过程中提高运用英语的力量。在这里，英语只是一种完

12、成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。 “任务型“课堂教学模式，强调让学生的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关怀自己所说句子的构造是否正确。这有利于帮忙学生树立自信念，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握肯定的英语根底学问和根本技能，获得根本英语运用力量的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进展交际的力量。 对于一年级的小学英语课堂来讲，“任务型“的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计详细任务，完成任务所需要的其他前提学问以及需要采纳的教学方法和技巧等，旨在

13、将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的详细内容。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了胜利的喜悦。 二.创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可示意性，从而使学生有意识的和无意识的承受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得简单，触境生情可以使学生的认知更加坚固。 语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终表达以人为本的教育思想。语言力量的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的力量的打

14、算因素是学习者自己，教师不行能把力量教给学生，是学生自己在教师的引导帮忙下一点一滴的积存起来。 语言的学习最好的方式是在详细的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领悟到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在详细的情境中进展教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更简单进入角色，课堂气

15、氛也特别活泼。 三.运用现代教育技术 现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反响灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维力量的进展起到了较好的作用。当代信息技术的进展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机帮助教学使传统的“粉笔、黑板“的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维力量的进展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动好玩，能吸引学生积极参加教学活动，提高学习兴趣。 在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，

16、利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮忙他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地培育学生初步运用英语进展交际的力量，激活儿童的思维，促进学生综合力量的提高。 四.使用合理的评价手段 德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、与鼓舞。“这句话充分说明白对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满意学生的胜利感，而且可以鼓励学生产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要敏捷的使用。这样，对学生的评价才

17、是全面的、合理的。 鼓励是教育最根本的功能，成长在布满鼓励气氛的孩子，会不断进取。我的评语有：clever boy/girl. very good. well done.被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖印儿、发放小礼物等鼓励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓舞。学生在课后会相互评比书后的“印绩“多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐形成。 通过采纳这些行之有效的教学手段，在任务型教学模式的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜爱上了英语。在详细的教学过程中我充分利用现代教育技术的优势，创

18、设生动逼真的教学情境，把学生带入一个布满生气勃勃的小学英语课堂。由于采纳了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的胜利感得到了最大的满意，都觉得英语课对他们而言是一种享受。 总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛特别活泼，学生学习积极主动，听说力量大大提高，合作意识和交往力量也大大增加，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到快乐，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有许多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的小学英语课堂。 可见，词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位。无论从学校的英语教学，还是从生活

19、实际的需要看，谁把握的词汇越多，谁运用英语的力量也就强。运用英语的力量越强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?下面谈几点做法。 一、创设情景和语境趣味情境识记 创设情景或语境习得语言词汇，如在教牛津小学英语 4 a unit 9 what”s the matter? 的 b 局部教学表示感觉的形容词tired, ill, hot, cold, hungry 和 thirsty 词汇教学时，教师示范：干活累了，没精神表示 tired;拿把扇子来表示 hot;双手紧抱身体表示 cold;弯腰摸肚表示 hungry 教师充分

20、利用表情和动作让学生去理解承受这些词汇，并通过表演去稳固运用。还有一些词汇是多种意思，必需在详细的语境中才能确定其词义。如“dear”可以是“亲爱的”，也可以是“贵的”，还可以是感慨词“哎呀”，究竟是什么意思只有在详细的语境中才能定。这样，教师这些枯燥的词汇转变成了趣味化的情景或语境，学生在好玩的情景、语境中理解、记忆，这些词汇就趣味化记忆了。 二、词汇融入趣味句子中整体趣味识记 词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。“疯狂英语”代表人物李阳认为“学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法，而应当是句子”，“由于人与人交往的最根本单位是句子”，“在句子中把握的单词上有生命力的单词”。现代英

21、语教学法主要流派“直接法”和“全身反响法”都强调“句本位”。确实，孤立的单词在特定的状况下是可以表达完整意思的，但许多状况下会引起歧义。把单词放入句中，能帮忙学生正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如牛津小学英语 3 a 的动物类单词教学，我们把单词放入句子中：“panda, panda, i can see a panda.” “zebra, zebra, this is a zebra.” 学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“apple, apple, i can see a red apple.” 又如“cinema, cinema, let”s go to t

22、he cinema by bus.” “light, light, turn on the light.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流，长期训练可能培育学生造句的力量，提高说话的力量，也有利于培育学生在语境中理解、领悟词义的习惯。在肯定的情景中，有些词义不需要过多解释。由于有句子的模式，便于学生对词进展机械仿照和机械操练运用。 三、擅长编儿歌、加动作多感官趣味记忆 儿歌因其词句简洁、内容生动、形式活泼、韵律美丽，深受孩子们的宠爱。如在学了8种动物后，教师可用中英文夹杂编成这样的儿歌： bird, bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作) cat, cat, 喵喵喵

23、(两手五指分开在脸前由中间向两边分开) dog, dog, 汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子) monkey, monkey, 真淘气(把手放在头顶学孙悟空的样子) elephant, elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇摆) tiger, tiger, 王中王(做出向前猛扑的姿态) zebra, zebra, 黑白条(双手在身上画条纹) panda, panda, 是国宝(翘翘大拇指) 明快的节奏，美丽的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们全部的感官，他们学习起来自然新区怏然。 最新英语的学习规划表通用四 一、根本状况分析 1.教材分析 新人教

24、版英语八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题敏捷，贴近生活实际。本册书将学习到的一些语法学问点有：情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进展时、现在完成时、形容词和副词的比拟级和最高级等。每个单元分a和b两局部，这两个局部分别供应了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读力量，扩大学生的词汇量和阅读量。 2.学情分析 本人担当八年级257班的英语教学工作，学生60人。通过初中一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事，能就熟识的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简洁的书信。但由于各种因素的影响，学生进展参差不齐。少数学生由于根底不够好，学习很吃力而自暴自弃，有

25、的因此扰乱课堂纪律，这给教学带来不少困难。 二、教学目的和要求(分章节) 第一单元：通过争论“安康问题”和“事故急救”的话题，学习用have来表述疾病，并使用情态动词should/shouldnt给别人供应建议。 其次单元：通过争论“志愿者”及“志愿活动”的话题，学习动词词组、不定式充当宾语、状语和宾语补足语的用法、使用情态动词could给别人供应建议。 第三单元：通过争论“家务活”的话题，学会使用情态动词could发出礼貌的恳求以及应允。 第四单元：通过争论“苦恼与问题”，学会使用why dont you?的句型给别人供应建议，同时重点学习连词until, so that和although的

26、用法。 第五单元：通过争论“难忘的大事”，学习过去进展时态，重点学习连词when和while的用法。 第六单元：通过学习“传奇和故事”，学会讲故事，学会连词unless, as soon as以及sothat的用法。 第七单元：通过争论“地理和自然”的话题，学习大数字的表达、形容词和副词的比拟级和最高级，同时通过阅读，更多地了解世界。 第八单元：通过争论“文学和音乐”的话题，学习现在完成时态，学会争论近来大事和个人经受。 第九单元：通过争论“好玩的地方”的话题，争论过去的经受，连续稳固现在完成时态的学习。 第十单元：通过争论“居住环境”，学会使用现在完成时态详细谈论所拥有的东西，重点学会sin

27、ce和for的使用。 三、提高教学质量的主要措施 1.面对全体学生，注意素养教育。 2.以学生为主体，敬重学生个体差异。 3.采纳活动途径，提倡体验与参加。 4.开发课程资源，拓展学用渠道。 详细来说： 1.仔细钻研教材和课标，细心备课，仔细上好每一堂课。确定每堂课的根底内容，预备内容和拓展内容，满意不同层次学生的不同需求。 2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。 3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，准时改良教学中存在的问题和缺乏。 4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲竞赛、单词听写竞赛、朗读竞赛，课前五分钟活动等。 5.注意个别辅导，在面对全

28、体学生的根底上，培优补差。 6.不断学习，加强自身素养和业务力量的提高。 四、详细时间安排规划 周 次 内容安排 周 次 内容安排 1周 复习上册 10-12周 unit 6-7 2-4周 unit 1-2 13-15周 unit 8-9 5-7周 unit 3-4 16-17周 unit 10 8-9周 unit 5及其中复习考试 18周-期末 复习及期末考试 最新英语的学习规划表通用五 经过一年高三的洗礼，今年又重回高一，感慨良多。回首高考的目标，回想起高三时的教学目标和教学经过，回忆起高三学生“很想提高但又力不从心”的苦痛，身在高一的我不觉经常反思：为了高三能有质的飞跃，我们高一时该让学

29、生学会什么?因此，在这半个学期的教学过程中，我一向根据自己的想法去实践，去探究。很幸运的是，孙教授的准时来访给了我许多的启发，他的观点和我的想法不谋而合，因此，我从中收获良多，他的话给我们的教学指出了一条很可行的路。下面结合孙教授的讲座，谈谈我对高一教学的一些反思。 20xx年1月6日，很荣幸地，我们学校邀请了上海外国语学院的孙剑斌教授来到学校给我们全体英语科组的教师做了一个讲座，主题是“建立中国学生英语学习新流程”。在他的讲话中，他主要给我们讲了两大方面的资料：“英语教与学的困惑与逆境”与“英语教学的对策”。孙教授的讲话重心，用他的话要说，就是“站在高考的角度，谈高一学生的学习”。孙教授的讲

30、话对我们的启发很大，由于他的推举都是针对一般的甚至是中下层的学生，尤其适合我们学校的实际状况。 (一)英语教与学的困惑与逆境 孙教授首先说出了我们一线教师的心声：教师上课很辛苦，学生的学习效率不高，我们教师已经想尽了我们能想的方法，传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致了。但是，尽管假如，应对根底差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题毕竟在哪里?为什么学生的英语总是提不高呢?就应怎样教呢?下面就是孙教授给总结出来的一线教师的困惑与逆境： 1、音标：学生不会读，没有潜力自己拼读新单词。 2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教? 3、语法：学生对句子构造的把握很薄弱，缘由是从

31、小既不重视也不训练，包括小学语文都已经不像以前那样再教句子构造了。连汉语的句子构造都不会，要学好英语的主谓宾又谈何简单呢? 4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。 5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解潜力薄弱。 6、口语：由于高考不怎样考口语，口语根本上被许多人忽视了。 7、写作：用中文的思维写英语。 (二)高中的英语就应怎样教?高一的英语就应教什么? 有许多专家提出了许多英语学习的理论：听说读写，齐头并进;阅读领先;听力领先;口语领先;读听领先;词汇领先;语法领先、而孙教授个人认为就应“读听领先，既读又听，既听又读

32、”。 1、学好一门语言应先了解什么?孙教授认为，高一一入学的新生，我们就就应告知他们：中英文之间存在着两种语言文化背景;两种语言民族习惯;两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要明白明白两种文化的不同，然后从一开头就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。 反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。究竟，“亡羊补牢，为时未晚”。 有了这个根本认知后，高一的学生就要从最根底的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补许多学英语必需要把握

33、的东西：音标，词类，根本的句子构造。再次从根底学起。 2、音标：许多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是由于不会读单词，不会读单词是由于不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全把握了音标，大局部高一学生的音标水平根本上等于零。所以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，目标是根本上每人都能够自己独立地把书本上大局部的新单词拼读出来。但同时我们也要明白，音标不是一两节课就能够教会学会的东西，学习音标需要在会读的根底上超多地练习，到达娴熟的程度，到达一看到音标就能够不费劲地拼读单词的程度。 反思：而我们本学期的实际是：我们的

34、确有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间，用孙教授的话说是“正学了一点点，才有点入门，可教师又不教了”。事实就是这样，由于焦急课本讲不完，音标只能是蜻蜓点水式地学了一下，个别学生有了点进步，能够牵强拼读单词，大局部都还不行。此刻到了期末，学生就应又忘得差不多了。 3、单词：学会音标后下一步就是超多地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，必需要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢?孙教授提出“极限单词程序记忆法的六个步骤”： 1).音节拼读，精确读词。(记音节) 2).连词成句，朗朗上口。(记读音) 3).手指中文，看中读英。(3-5遍) 4).音形结合，分

35、析拼写。(找规律) 5).念英拼词，快速默写。(看中文) 6).画框订正，分析错误。(要总结) 这种方法的最根本之处在于学生必需要会读单词。听说经过了不少人的实践，都觉得这种方法很有效果。极限单词记忆法的五个原则在于“1.兵贵神速：每个单词只读一遍;2.拼读精确清楚;3.自然集中留意;4.留意力快速摇摆转移;5.限制联想”。总之，孙教授认为，记单词的秘诀在于“不要在一个单词上花太多时间，而要在一个单词上屡次花时间。” 反思：这种方法我们以前都没有试过，以后或许能够做一些尝试。 4、词类：孙教授认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词

36、的时候就要搞清晰单词的词性，然后明白什么词能够放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把这些词类的根本用法搞清晰才有可能写出的句子。 反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，孙教授的这个推举还是很有参考价值的。高一下学期能够看看有没有时间去讲词类。 5、句子：有了单词后，学生要学的就是句子构造，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文章，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生务必学习五种根本句型，而且务必要过关。在这方面，孙教授给了我们一点推举。孙教授认为，英语的句型简化后实际上只有两种：be句型和do句型。然后就是把句子

37、扩展，把各种句子成分添加到根本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。 反思：我个人很赞同孙教授的观点，所以我坚持在高一上学期务必要教五种根本句型，也推举备课组长统一要求全级教授五种根本句型，由于没有正确的根本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个根底必需要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种根本句型，但我信任还不是很到位，有的学生还是没有把握好，所以，句子构造这个方面也需要在后面的学习中不断地稳固。 6、语法：孙教授认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简洁的词汇，不要消失生词。他主见的语法教学法是“道可道，非常道：正反向语法拓展训练由易到难，由

38、难到易”并且依据学生常犯的错误，孙教授推举“时态分别教学”，“时”为“过去、此刻、将来、过去将来”;“态”为“一般、进展、完成、完成进展”。分开教学有利于学生清晰地把握时态。 反思：孙教授的说法里面，令我们恍然大悟的是要用最简洁的词汇教学生语法。假如单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生确定很费力。另外一个让我们恍然大悟的是，孙教授提到：我们小时候学语文的时候，都是教师给我们字，我们自己写词语，词组，然后让我们自己造句;但是反思一下我们此刻的英语教学，我们从来没有给学生气会自己造句。通常我们都是直接给学生句子，或者是给中文让学生翻译成英文，从来都没有给学生气会造自己的句子。这就有可能降低了

39、学生的学习兴趣和学习的主动性，由于教师给的句子不必需都和他们的生活相关，会令学生觉得这些英语他们都用不上。固然，让学生自己造句会是一个很费时的过程，而且教师无法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自己造句是一个很有建立性的做法，但是需要经过必需时间对学生加以训练。 7、阅读：阅读潜力是学生的弱项，主要缘由在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景学问缺乏等缘由导致的阅读理解潜力低下。针对初级阶段的学生，孙教授在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿态飞行?透过非机械性重复快速提高阅读速度”的胡敏的十遍读书法，详细做法是： 第一遍;通篇快速扫瞄，捕获全文大意。 其次遍：总结形容词和名词的搭配。 第三

40、遍：总结动词和名词的搭配。 第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。 第五遍：查找带介词的短语。 第六遍：体会英文语序，留意英汉比拟。 第七遍：讨论句子开端，追求表达变化。 第八遍：透析句子之间联系，学会运用连接手段。 第九遍：把握段落过渡手段，领悟文章严谨布局。 第十遍:：吸取语言精华，摘录文章亮点。 我个人认为，这种方法只能是在初始阶段能够尝试，由于它很费时。总的来说，要提高学生的阅读潜力，还是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“读书百遍，其义自见”。我觉得英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不仅仅在阅读速度上有帮助，在文章的理解上也会有帮助。 (三)孙教授的推举 要学好英语，需要

41、我们教师去创设一个好的语言环境，需要把学生沉醉在英语的环境中，让学生潜移默化地理解这个外来的语言。由于“没有几百万字的输入无法学好英语。语言的习得是一个长期的过程，需要超多的“输入”。一个由汉语武装起来的头脑，没有几百万字英文的输入，即使要到达一般水平也难。绝大多数的英语学习者正是由于缺少了这一环节，所以停留在一个无奈的水平上。”所以，孙教授推举： 1、在班级设立英语图书角，让学生定期阅读英语图书，能够定期让学生写读后感。图书角的图书原则上要“趣、易、薄、多”。 2、多读报纸，例如chinadaily等国内闻名的报纸，由于报纸上的东西与我们的生活息息相关，学生会喜爱读。 3、有了必需的根底后，

42、让学生坚持读一本英文原著，由于一本英文原著里面包含了全部的高考词汇，消失全部的高考语法。 4、多让学生接触英文，能够在课间时间听听英文歌，听听英文故事，不用挑剔学生听的资料是什么，只要学生喜爱，只要学生听的是英文，目的就到达了。 5、有条件的学校要多让学生阅读电子图书，充分利用学校的电脑机房。由于在网上读英文有一个好处就是不用学生自己翻字典，利用电脑的网络字典，帮助学生阅读，而且学生能够阅读自己喜爱的阅读材料。这样既能够节约学生的时间，又能够提高学生的阅读兴趣。 固然，这些推举都需要学校赐予支持。孙教授期望在进展这些措施的同时学校能够转变对学生的评价方式，下面是学生学习成绩评估范围、权重和方式

43、： 1)期中期末考试成绩25% 2)课外学习任务完成状况35% 3)课堂表现30% 4)出勤率5% 4)努力程度5% 方式：教师评定、学生自评、学生互评 学习策略的培训 完毕语：孙教授的这次讲座，给了我们许多的指引，引发了我们对于高中教学，尤其是高一英语教学的思索。这天，我正身在高一，我正在对高一的英语教学不断地反思：从长远的人生学习的角度，从中期的高考角度，和从短期的期末考试的角度，学生毕竟需要学习什么，我们毕竟就应教会学生什么?这是一个很值得我们每位为人师者反思的问题。 最新英语的学习规划表通用六 首先，我准备以模拟试卷为主，过关斩将为辅，在题海中提炼语法，熟识固定构造的短语、句型。在讲解

44、试卷中强化考点。复习训练的根底上进展综合训练，以学生为主，对所复习的学问重新整理，查漏补缺。通过细心设计的综合练习，彻底消退学生的模糊意识，强化考点。让学生相互阅卷，开展争论，不懂的或不清晰的问题再由教师最终定夺，加深印象。 要求学生仔细阅读考试说明的单词，并圈出自己不熟悉的，不熟识的，一点点把握生单词。 教师依据近几年形式，中考作文的热点话题，并就这些话题每天中午让学生练习写作一次，然后再给他们一篇总分值作文让其背诵，以至于每个可能考到的作文题目都不生疏，如鱼得水，发挥出可喜的写作水平。 其次，模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，

45、对学生进展应考、应试技巧的训练，培育学生的临场发挥力量和应变力量。 考前心理辅导(中考前)针对详细共性不同的学生，赐予不同的心理辅导，排解他们的考前紧急心理。 1,调整心态，不要畏惧英语，信任自己。特殊是在考试过程中，肯定要始终坚信这一点。 2，听力：发下试卷后，先把听力试题看一下，特殊是听对话局部。听的过程中要心平气和，如遇听不懂的地方，放弃连续往下听，不要焦急，信任自己听不懂，别人也听不懂。 3，单项选择：认真讨论近三年的中考真题，总结常考学问语法点。 4，完型：遵循上下文情景和规律，留意动词，时态，连词，三单和复数。 5，阅读：带着问题读文章，与题目相关的句子认真讨论。 6，二卷：留意书

46、写，固定搭配，时态(完成时)，被动语态，宾语从句。 7，作文：先打草稿，保证首句，尾句没有错误。留意时态，特殊是一般过去式。 8，留意休息，劳逸结合，多利用早晨时间背诵。 最新英语的学习规划表通用七 以学校，级部工作规划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素养教育的精神，全备课组成员将进取主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研气氛，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，尤其是b层，根底薄的实际，坚持“夯实根底，狠抓双基，改善学法，激发兴趣，提高本领”的原则， 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。 完成常规教学任务，同时注意激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和