等腰三角形判定教学反思及建议等腰三角形的判定课后反思(六篇).docx

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1、 等腰三角形判定教学反思及建议等腰三角形的判定课后反思(六篇)如何写等腰三角形判定教学反思及建议(推举)一 1、教学内容 九年义务教育小学数学教科书（人教版）四年级下册第五单元：三角形的分类（按角的特征） 2、教材简析 “三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一局部。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的熟悉，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的学问，熟悉了常见的角，为学生讨论三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进展分类做好了有力的学问支撑。三角形是最简洁也是最根本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这局部内容，为学习其他多边形积存了学问阅历，为进一步学习三角

2、形的有关学问打下了根底。 四年级的学生通过一、二年级的学习，对三角形都有肯定的熟悉，而且也学习了角的分类和线线之间的关系，因此在教学中，教师能自然的引入。 1、学生通过观看、操作、比拟，会给三角形进展分类，识别出锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等腰三角形、和等边三角形。 2、在三角形分类的的操作争论活动中，总结、区分这些三角形的特征。 3、能举出三个以上在生活中见过的等腰三角形和等边三角形。 4、能通过自主探究和合作沟通，提高观看力量和动手操作力量。 教学重点：让学生在“做”中，学会按角和边的特征给三角形分类。 教学难点：区分、总结各类三角形的特征。 （一）复习铺垫 引入新知 1、师：同学

3、们，你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大家看一看？ 2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能存在这三个角。（课件出示） 锐角、直角和钝角。 三角形有三个特点，（课件出示） 有边，角，顶点。 （我这样设计的意图是：让学生复习与新学问有亲密联系的旧学问，是为学习新学问做好迁移铺垫，为突破难点打根底。） 3、提醒课题 在三角形这个大家族里，你若认真观看，会发觉它们的角和边各有特点，这节课咱们依据三角形角和边的特点给它们分类，好不好？ （板书：三角形分类） （我这样设计的意图是：提醒课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克制了盲目性。） （二）实践探究

4、 活动验证 1、依据角的特点，对三角形进展分类。（1）学生先是独立思索、独立操作，独立探究分类。（事先给每个学生预备一个学袋：一张表格和一张彩色卡纸） 学生依据表格对这12个三角形进展观看，再填表。填完表格，再对表格中的数据进展观看，就能简单地进展分类。 把分类的结果贴在彩色卡纸上。 1112 锐角个数 直角个数 钝角个数 （2）小组沟通 学生在小组内分别展现自己的劳动成果，说说自己的分类依据。 （3）展现学生代表作品，学生互评。 （4）师小结归纳（边把分类依据板书出来） （5）鼓舞学生给自己分类的三角形取个名字。 让学生感受到自己就是学习的仆人，体验劳动成果的喜悦心情，增加学习的信念。 （6

5、）引导学生对三类的三角形进展比拟，得出一样点：每个三角形至少有两个锐角。 2、嬉戏稳固 教师在一个袋子里放三个三角形，分别只露出三角形的一个角，让学生猜一猜分别是什么三角形。对于露出的这个角是直角或钝角的时候赐予确定，露出的角是锐角的状况是不能确定角的。答对者，就把里面的三角形送给他。 （我这样设计的意图是学生通过数学嬉戏，可以激发学生学习兴趣，还可以稳固新知、形成技能。并对直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的一样点、不同点有了进一步的了解。） 3、指导学生依据边的特点，对三角形进展分类。 （1）请按边分类的同学说出分类的理由。让学生自己动手测量三角形的边，发觉等腰三角形和等边三角形的特征，引

6、导学生发觉等边三角形也是等腰三角形。 （2）让学生想一想生活中在哪也见过这两种特别的三角形。 （三）稳固应用 提高技能 这一环节主要针对学生的实际学习状况，出示一些动手操作的习题和拓展练习，提高学生的技能。 （四）全课总结 梳理学问 今日你学得快乐吗？什么事让你快乐？让学生学会自我评价，表达了新课标评价的多样性，还可以训练学生的语言进展力量。 板书设计（需要始终留在黑板上主板书） 三角形分类 按角分 按边分 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 等腰三角形 等边三角形 三个角都是锐角 有一个角是直角 有一个角是钝角 有两条边相等 三条边都相等 如何写等腰三角形判定教学反思及建议(推举)二 1、教

7、材的内容：人教版试验教材四年级下册第五单元第三课时 2、教材简析：“三角形分类”是在学生熟悉了直角、钝角、锐角和三角形的根底上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来表达分类的不重复和不遗漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生熟悉等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这局部学问为以后进一步学习三角形的有关学问打下根底。 学问目标；通过观看与操作，发觉三角形中角与边的特征。 力量目标；学会按肯定标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。 情感目标；经受观看与探究的过程，培育学生观看分析，动手操作力量，进一步进展学生的

8、空间观念。 教学重点：学会给三角形分类。 教学难点：找出三角形角与边的特征。 教学预备：多媒体课件，各种不同的.三角形纸片若干袋（每袋都一样），三角板，量角器，直尺。 “自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经受探究发觉、争论沟通、独立思索等活动，逐步建立对三角形角与边特征的熟悉。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生供应更多“数学对话”的时机，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经受从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的熟悉，进而学会给三角形分类。 教法：创设情景为自主探究搭建平

9、台；积极引导为有效学习指明方向；主动参加为合作沟通营造气氛；鼓励评价为主动学习鼓舞加油。学法：观看分析在情景中提出问题；探究思索在操作中解决问题；分组沟通在探究中理解问题；独立反思在总结中内化问题。 1、情景导入。课件展现用各种三角形拼成的图案，问：今日教师这里有一幅图，上面都是什么图形？他们有什么共同特点呢？它们一样吗?今日这节课我们就根据三角形的特征对三角形进展分类.怎样分激起学生的求知欲望。 2、探究新知。 首先学生通过观看三角形中角的特点，小组合作为三角形进展分类。采纳竞赛的形式，促使学生考虑合理分工、团结合作，提高课堂效率。汇报后教师依据状况给以总结，并用集合表示这三种三角形的关系。

10、 然后用同样的方法让学生依据三角形的边进展分类，教师引导学生首先将几个一眼看上去就比拟特别的三角形挑出来，再去量一量各边的长度。削减学生不必要的劳动。 再引导学生说出等边三角形和等腰三角形的关系是用正方形和长方形的关系来启发学生，使学生学会将学问的迁移。 3、稳固练习 连一连。（课件出示） 等腰三角形等边三角形锐角三角形钝角三角形直角三角形 目的是让学生在练习中稳固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。 嬉戏，猜一猜。 给出三角形的一个角或两个角，猜一猜可能是什么三角形？目的是让学生进一步稳固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征。深刻区分它们之间的区分和联系。当学生感到有些疲惫时，

11、这时我就依据教材内容和学生心理特点，采纳嬉戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。 推断。（课件出示） 一个三角形里假如有两个锐角，必定是一个锐角三角形。（ ） 全部的等腰三角形都是锐角三角形。 （ ） 全部的等边三角形都是锐角三角形。 （ ） 目的是辩明概念。同时，要求学生用手势表示，能促使人人参加学习，到达面对全体的作用。 以谈收获和实际应用的方式完毕。 如何写等腰三角形判定教学反思及建议(推举)三 小学数学公开课三角形分类听课报告 身为一名到岗不久的教师，听课是提升我们教学力量的重要途径，你确定在听课的过程中学习到许多讲课技巧，立刻将这些收获记录下来吧！下面是小编帮大家整理的小

12、学数学公开课三角形分类听课报告，盼望能够帮忙到大家。 今日下午我们教研组集体观看学习了祁媛教师讲授的三角形的分类，听后觉得要想上好一节课，我们就必需要仔细备课，备教材。所以就这节课来说，还是有许多感受的。 这堂课中紧紧抓住“给三角形分类”这样一个有价值的数学活动，引导学生通过小组合作，进展观看、猜想、验证、推理、沟通，探究分类的方法。学生分类的方法有很多，每个小组都有不同的分类标准。在这时并不急于评价，而是充分让学生沟通，学生在操作、体验、感悟中建构归纳新的学问系统。如：按角的不同将三角形分类、命名为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边的不同，明确什么叫等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。这样的设计，转变了以往学问的呈现方式，符合学生的认知规律，重点突出。 练习的设计具有层次性、系统性，既注意操作性又考虑拓展性，设计了由浅入深、循序渐进的稳固复习题，让学生始终在愉悦的学习气氛中稳固学问、拓展思维，使学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标相辅相成，融为一体，力求到达实现三维目标的整合。帮忙学生对三角形有关学问的坚固把握和学生的创新意识和实践力量的培育。 s(“content_relate“); 【小学数学公开课三角形分类听课报告】