公开课教案教学设计课件北师大初中语文八下《狱中书简(节选)》PPT课件.ppt

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1、狱中书简（节选）狱中书简（节选）罗莎罗莎.卢森堡卢森堡第第二课二课时时1知知识识和和能能力力：深深入入理理解解文文意意，把把握握作作者者描描写写景景物物的的特特点点，学学习习借借景景抒抒情、托物言志的方法。情、托物言志的方法。2过过程程与与方方法法：通通过过精精读读品品味味，再再读悟情来理解主旨，品味感情。读悟情来理解主旨，品味感情。3情情感感态态度度价价值值观观：感感悟悟作作者者对对生生命命的的热热爱爱与与赞赞美美，逆逆境境之之中中也也要要坚坚强强与乐观，体会自己生活中生命的含义。与乐观，体会自己生活中生命的含义。学法导航：合作交流合作交流：1.1.默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调往

2、往跟文中默读课文，体会作者的高尚情感。文章的基调往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请找出课文中的这类词语。较大量出现的词语有密切关系，请找出课文中的这类词语。2.2.指出文中指出文中表现出表现出“生命的沉醉生命的沉醉”的美好感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中的美好感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中出现的出现的“生命生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？细部探究细部探究：1.“它要压倒雷声，唱亮昏暗它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？作者失去人身自由，为

3、什么文章没有阴郁的感觉？2.“夜莺的歌声像灿夜莺的歌声像灿烂的银光烂的银光”用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能仿造出这用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？样的句子吗？总结归纳总结归纳：概括主题思想及写作手法。概括主题思想及写作手法。默默读读课课文文，体体会会作作者者的的高高尚尚情情感感。文文章章的的基基调调往往往往跟跟文文中中较较大大量量出出现现的的词词语语有有密密切切关关系系，请请找找出出课课文文中中的的这这类词语。类词语。提示：提示：这这类类词词语语为为“愉愉悦悦”类类词词语语，核核心心词词为为“愉快愉快”“美美”。合作交流（一）合作交流（一）指出文中表现

4、出指出文中表现出“生命的沉醉生命的沉醉”的美好感觉和赞美的美好感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中出现的生命力的相关重要语句，文中出现的“生命生命”现象都是现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家特有的特有的激情、坚贞、优美、精致激情、坚贞、优美、精致的情感品质。可以说，的情感品质。可以说，

5、文中的花、鸟、虫、木等自由自在的生命现象，正是文中的花、鸟、虫、木等自由自在的生命现象，正是作者作者高尚情感的写照高尚情感的写照。合作交流（二）合作交流（二）“它要压倒雷声，唱亮昏暗它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？觉？用用拟人拟人的手法，表现的是的手法，表现的是人的感觉人的感觉。首先首先，文章的基调是愉悦和美的。，文章的基调是愉悦和美的。其次其次，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由的，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由的现实，其愉快情调更显得高贵高尚。现实，其愉快情调更显得高

6、贵高尚。细部探究（一）细部探究（一）“夜莺的歌声像灿烂的银光夜莺的歌声像灿烂的银光”用了什么修辞手法？用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？比喻和通感比喻和通感。特别是通感，将。特别是通感，将听觉听觉转化为转化为视觉视觉形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。一是一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象，在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象，对比鲜明。对比鲜明。二是二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给人特别亮丽耀眼的感觉。人特别亮丽耀眼的感觉。

7、三是三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿烂夺目。烂夺目。细部探究（二）细部探究（二）通感就是把不同通感就是把不同感官感官的感觉沟通起来，借联想引的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，起感觉转移，“以感觉写感觉以感觉写感觉”。通感技巧的运用，。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。增强文采的艺术效果。举例：举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听到飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明的纱子；飘渺轻柔的音乐会联想到薄薄的半透明

8、的纱子；例如：例如：“微风过处微风过处,送来缕缕清香送来缕缕清香,仿佛远处高楼仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的上渺茫的歌声似的”(朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。互通，即为通感。什么是什么是“通感通感”？主 题 思 想 这这封封书书信信以以清清丽丽精精致致的的笔笔触触，抒抒发发了了作作者者对对生生命命的的赞赞美美之之情情和和“生生命命沉沉醉醉”的的美美好好感感觉觉，表表现现了了作作者者热热爱爱生生活活、珍珍爱爱生生命命、渴渴望望自自由由的的强强烈烈愿愿望望和和对对革革命命必必胜胜的的坚定信念以及自豪无

9、畏的革命乐观主义精神。坚定信念以及自豪无畏的革命乐观主义精神。1.1.借景抒情、托物言志。借景抒情、托物言志。2.2.运运用用比比喻喻、拟拟人人、通通感感等等修修辞辞手手法。法。3.3.象象征征：夜夜莺莺和和环环境境的的象象征征意意义义-革革命命者者面面对对恶恶劣劣的的环环境境，英英勇勇无无畏、坚强不屈，仍具有坚定的信念。畏、坚强不屈，仍具有坚定的信念。4.4.语言优美，富有诗意的美感。语言优美，富有诗意的美感。写作手法小 结 作作者者这这样样一一个个革革命命者者虽虽然然身身陷陷囹囹圄圄，却却不不悲悲观观失失望望，以以其其细细致致的的观观察察，清清丽丽精精致致的的语语言言，细细腻腻的的情情感感

10、，以以一一个个革革命命者者博博大大的的胸胸怀怀和和女女性性的的爱爱去去感感受受生生命命的的可可贵贵，并并寄寄托托了了其其坚坚强强不不屈屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。当 堂 训 练1、背诵课文最后一段、背诵课文最后一段。2、仿照课文写法，把你昨天看到、仿照课文写法，把你昨天看到或听到的事情写出来。或听到的事情写出来。学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述

11、课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有

12、什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原v1、正视自己的长处，扬长避短，v2、正视自己的缺点，知错能改，v3谦虚使人进步，v4、人应有一技之长，v5、自信是走向成功的第一步，v6强中更有强中手，一山还比一山高，v7艺无止境 v8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。v9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；v10、智者超然物外