2022幼儿园教师简短随笔5篇.docx

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1、2022幼儿园教师简短随笔5篇 在巨大的升学压力下，幼儿教化小学化倾向越来越严峻。嬉戏少了，作业多了，考试更频繁了，升学压力层层传递到幼儿身上。这样的幼儿教化的恶果之一就是让孩子(尤其是男孩)从一起先就畏惧学校、厌烦学习。为帮助大家学习便利，我收集整理了幼儿园老师简短随笔5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习! 幼儿园老师简短随笔1 一位名人说过的一句话“给我一个支点，我就能撬起整个地球”。我想说的是“给我一个支点，我就能用我爱的杠杆撑起孩子的心”。 霖霖是我们班这学期末新来的孩子。才来几天我就发觉这孩子很聪慧想象力很强但他的画画实力，动手操作实力等都略逊于其他小挚友，而且不听从老师支配，喜爱自行

2、其是;小手闲不住，不是乱揪别人衣服，将衣服上的装饰物扯下来，就是在别的小挚友脸上方抓一抓、挠一挠，虽然没惹出什么大麻烦，但是班里的小挚友及家长已是怨声载道。我和搭班的刘老师因为他没少给小挚友处理了案子，也没少给家长作了说明。 要想解决掉这个“心头大患”，我的特效药就是用爱去感化孩子。我首先要做的是查清病灶，以便对症下药。经了解才知道原来霖霖始终由奶奶照看，霖霖爸爸是家中的独生子，奶奶把这个孙子宠得上了天，对孩子言听计从，加上父母工作忙，无暇顾及孩子，孩子便形成了如今的小散兵。后因奶奶生病，所以现在才由姥姥照看。据孩子姥姥讲，在原来那个幼儿园，因为班上孩子较多，老师无法分出较多时间和精力去约束他

3、，只要他不对教学活动影响太大，一般任其自然。但为了防止他对别的小挚友的损害，常常是单独让他坐老师旁边，或是坐到教室的最终面，还让其他小挚友离他远一点，从而使他与小挚友更加疏远，让他与小挚友更加对立。姥姥把我们老师当成了救星，希望我们肯定要严格要求他的外孙子，改掉现在的坏毛病。 知己知彼方能百战百胜，了解了这些状况后，我又对其进行了家访，想更深化的了解他在家的一些表现，以便于家长和老师做好协作，对孩子的教化步调一样，起到效果。在家访中，我了解到霖霖这孩子特爱拼图，散乱的中国地图他一会就等复原原样。而且拼起来不厌其烦，留意力能集中二三非常钟。我在班里向小挚友宣布了霖霖是班里的拼图大王，并让他当场演

4、示。在小挚友热情的掌声中，霖霖脸上露出了最绚丽的微笑，这微笑里我看到他的胜利感、骄傲感，也领会到他的华蜜感。趁机我让他当小老师，教其他小挚友玩拼图。我间或一句“小李老师，小李老师”的称呼他，让孩子们艳羡不已的同时，把霖霖当成了自己的偶像，霖霖也已小老师自居更加懂事可爱起来，告状声越来越少了，孩子们围着霖霖谈笑自若多了，霖霖越来越招人宠爱了。 作为一名幼儿老师，我比任何人都清晰地知道“激励”这两个字对孩子的重量有多重。激励，它是一种不逊于血浓于水的真爱，这份情感对孩子来说是“灵丹妙药”，对老师来说是对职业的一种誓约，对孩子的一个守诺。 我会常常轻轻地揽着他，告知他老师也很想做他的挚友，并且带着他

5、在身边做着快乐的嬉戏，渐渐地我感觉到了自己手心里握着的小手也用力地回握着我;在他还和小伙伴们还产生隔阂的时候，我照旧快乐地做着他的“大伙伴”，激励他融入“小伙伴”的温情中;在他面队手工活动显得“手足无措”的时候，我还是激励他，激励他通过不断的尝试来证明自己的实力。而当他有了一点点进步时，我会毫不掩饰自己的欣喜，高高把他抱起，让其他小挚友艳羡不已;还会将好吃的糖果放进他的手心，让他与自己的挚友一起共享，加强与小挚友的情感沟通;还会给他小红花、小奖贴，让他饱尝进步带来的硕果。 通过一学期的努力，霖霖各方面都有明显的进步。他变得爱画画，有耐性，懂得与同伴友好地相处，懂得遵守规则，不随意动手打人，能较

6、好地限制自己的行为。小挚友对他已是特别认可，主动与他一起嬉戏、玩耍，这就又不断促使他努力限制自己不良行为。慢慢地，我看到了他脸上绽放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍时候的笑容，也是他打开自己的心扉迎接新世界的笑容，更是他对成长过程专心的诠释的笑容。我知道，我已用我的杠杆爱撑起了霖霖这颗心。 幼儿园老师简短随笔2 早晨我在区域里投放了一幅新的小动物拼图，严严被上面的小动物吸引了，将拼图拿在手里把玩了一会儿，不久这些拼图就“散”了架，我耐着性子教她如何去拼图，可她摇着头一次次的从我的身边逃开，最终我将她抱在身上偷偷将一块小鱼拼图藏在了她的口袋里，用神奇的口吻对她说：“哎呀!快看有一条小鱼游走了

7、，找找它到哪里去了?”严严望见拼版上少了一块拼图，赶忙从我的身上爬下来，在我四周四处找，这时我静静对她说：“小鱼喜爱和你做好挚友，它会不会游到宝宝口袋里呢?”听到我的示意她连忙去翻自己的口袋，最终找到了小鱼，她兴奋的说到：“找到了。”我也迎合道：“快去帮小鱼找和它一样的好挚友。”在我的激励下，严严参加的兴致越来越浓了，她拿着小鱼在拼版上比对起来，最终被她找到了，她兴奋地拿着拼好的小鱼说：“老师，你看我给它找到好挚友了。”我趁热打铁的说“小乌龟也要跟你玩捉迷藏的嬉戏呢，你把眼睛闭上它要躲起来了。”严严信以为真她紧紧地闭上眼睛等着，我又静静将小乌龟藏在了手里。她一睁开眼睛就在自己的身上到处摸，这时

8、我轻轻将手抬了抬，并在她眼前晃了几下，严严马上就明白了我的意思，她连忙到我的手里找拼图，这次她也不用我去提示就去帮乌龟找挚友，嘴里还念念有词道：“乌龟我帮你找挚友。”找到挚友后她不由自主的将头凑上去亲了亲乌龟。为了增加难度，我又趁她不留意将其它几块拼图都藏在了一个地方，我指着篮子轻轻喊到：“严严，快来看还有一些小动物躲在这里呢?”严严新奇的放下手中的拼图，马上来到我旁边找动物拼图，我凑在她耳朵边上说：“哎呀，你看这些小动物也好可怜呀，他们也找不到自己的挚友了我们一起帮助她好吗?她欢快的点点头。我和她一起竞赛饶有爱好的将拼图拼完了。 反思： 1、要用嬉戏的方式吸引宝宝拼图。 托班的宝宝由于年龄小

9、做事情不够耐性，假如让托班的宝宝自己拼图，他们会将拼图乱放，所以托班宝宝在拼图时肯定要有人陪在旁边，而拼图比较枯燥，所以老师要适当的加入一些嬉戏的方法，这样宝宝的爱好就会更浓一些。 2、要用从易到难的方式激励宝宝拼图。 托班宝宝拼图时可以将难的拼图进行分解，比如将几个整块的拼图都拼完了，让宝宝去拼一块或者几块拼图。这样宝宝就能获得胜利，增加了他们的信念。 3、要用示意的方式提示宝宝拼图。 老师在教宝宝拼图可以用手势或者眼神来提示宝宝拼图摆放的位置，如：宝宝在找不到精确的位置时老师可用手略微的指指它的位置，让宝宝知道这个拼图该放在哪里。 幼儿园老师简短随笔3 区域活动中积木区的木头积木(我命名的

10、)幼儿特别的喜爱，因为这些积木上都有各种房子的图形，有的是三角形的屋顶，有的是罗马柱，有的是椭圆形的门洞。在昨天的区域活动中，有五个孩子趴在地方全神贯注的各自搭各自的，虽然都搭的很好，但到最终都缺乏材料了。因此我就说：“你们可以把自己搭的围到一起来，那就是一个很美丽很大的城堡了，你们看我的!”于是我就把一个孩子的和另一个孩子的围到一起，孩子们一看效果真的不一样了，都快乐的拍起手来了。今日中午的区域活动中，我又发觉昨天玩积木的几个孩子在一起玩了，我还听见有个孩子说：“哎，我们喝起来一起搭吧，这样搭出来好看!”他们一起搭好后，还叫我去看他们的宏大工程。从这件事中，我感悟到，孩子的嬉戏，须要我们老师

11、的引导，一句话，一个示意，一个示范，对孩子来说是嬉戏过程中的一个新发觉、新改革 今日早上，我来到班内，看到桌子上有一盒金嗓子，王老师说是晨宇拿来的，说老师嗓子疼，给老师拿来了药。我感觉心底腾起一股柔情。上周五我嗓子疼的都说不出话来了，想不到晨宇竟记在心里，拿来了药。这时，晨宇跑过来温顺的说：“李老师，我给你拿来的治嗓子的药，记住，不能咽下去，要含化啊。肯定记住啊!”看到晨宇像对孩子似的叮嘱我，我感动地说：“嗯，我记住了，感谢你，珍宝!”这就是孩子对老师的柔情，真得让我感动无比，我们给与孩子一点爱，孩子总是加倍的回报我们，真得感谢我的珍宝! 幼儿园老师简短随笔4 谈话活动可以给幼儿和老师一个相互

12、宽松的环境，有利于老师与幼儿之间的互动，营造一个人人都想说、都情愿说的氛围，不必像正规的教学活动一样有很多的局限性、目的性，在谈话活动中，老师可以依据自己班级幼儿的实际状况，有的方矢，可以是随即的，也可以是事先预设好的主题活动的形式，方法可以敏捷多样，谈话活动的内容也可以依据幼儿们的爱好、生活阅历、刚好生成的内容、延长的部分等，激发和引导幼儿把谈话的主题说得更生动些，挖掘幼儿思维中的火花，抓幼儿脑海中刚好出现的灵感和瞬间的闪光点，使谈话活动更加活泼好玩。 我组织的这次小班语言活动小小鸟中，活动中几个亮点。 一、激发幼儿“说”的愿望。 活动采纳了很多手段激发幼儿“说”的愿望，实现了多种手段与幼儿

13、“对话”。孩子想说的必是自己感爱好或已有的阅历。在活动中，我用了“手偶”“图片”等方式激发幼儿的爱好，让孩子在共享已有阅历的同时，吸取别人的阅历，从“听”到“说”，都体现了孩子实力的发展! 二、持续幼儿“说”的可能。 我在活动中刚好补充幼儿的话题，使幼儿的语言更系统和规范，实现了帮助型的与幼儿“对话”。如要求幼儿“说”完整，让孩子用完整的语句表达;当孩子揣测不出时，老师请别的幼儿帮忙或者自己补充，让每个孩子的思维不间断，得到持续和提升! 三、确定幼儿“说”的假想。 孩子的想象天马行空，有些是实际生活中的，而有些是幼儿自己的创意，老师对幼儿的想法刚好确定，并且激励幼儿能在将来实现自己的创意，这能

14、让幼儿有充分的成就感，在表达的同时得到满意，继而有更佳的想象涌现，实现良性循环，这就实现了激励型的与幼儿“对话”。罗素曾说：“真实是重要的，想象也是重要的，但想象在个人历史中开发得更早些，就象人类历史的开发一样。”让想象的翅膀在孩子纯净美妙的心灵上自由翱翔，描绘一幅碧波蓝天宏图，不要把想象思维囚禁在孩子心灵的深处，加重的枷锁定会压得喘不过来，请呵护孩子的想象力，让孩子真正畅所欲言，在“说”的乐趣中得到发展! 幼儿园老师简短随笔5 幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅须要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单

15、被孩子的不听话气坏呢。小挚友喜爱的老师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。 每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质确定的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教化，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教化是指让孩子在幼儿园健康地成长发展。幼儿园老师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的心情负责。 假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别须要老师关爱，比如常常要抱着他们，小挚友也特

16、殊喜爱老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就须要老师赐予他们更多的呵护。 幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得聚精会神地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情须要老师帮助才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子出现问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教化教学上都要精益求精。 儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教化也会遵循孩子的年龄特点与特性特点。比如：小班宝宝

17、的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会运用孩子易懂易于仿照的语言，运用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的爱好等等。 幼儿园老师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对色调的理解实力、对音乐的感觉实力，包括穿着，怎么样穿着得体，让小挚友喜爱又符合老师的身份，这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达实力也很重要，要有较强的沟通实力，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小挚友说话要简练，听得懂同时

18、留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确、委婉。 作为幼儿老师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，因为人的成长过程事实上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教化始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然发展，对他们的自然发展表示敬重，为他们的发展供应相宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教化思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教化”。这一切都体现了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然发展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础!

19、 幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教化生活化让孩子不知不觉地会了，让环境问题化让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对老师的视察、分析、提炼、创设实力则有着较高的要求。作为老师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。 幼儿园老师简短随笔本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页