美术教育活动说课稿（6篇）.doc

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1、 美术教育活动说课稿（通用6篇）一、教材分析 幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一局部，3-6岁儿童学习与进展指南中提出：“艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，咱们都是好朋友这个主题简单引起幼儿的学习兴趣，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起的欢乐。 美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画兴趣，在日常教学与幼儿进展谈话活动，帮忙幼儿更

2、好的理解主题，设计与主题相关的情节。比方：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。 二、活动目标 活动目标是教学的起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标： 1. 在观看和争论的根底上，用绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并合理地布置画面 2. 能够精确的画出二至三个小朋友在一起的活动 3. 体验好朋友马上离别的依依惜别之情 三、教学的重、难点及教学预备 大班幼儿喜爱画画，在观看和争论的根底上，以绘画的形式呈现好朋友之间的友情，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；依据幼儿的个体差异和力量的不同。引导幼儿画出和好朋友发生的快乐的事以及好朋友相处的情节作为教学的难点

3、，引导幼儿无限的制造力。为了更好的效劳于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备： 1. 课前和幼儿进展谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好朋友在一起快乐开心的事情 2. 绘画纸若干、水彩笔、油画棒 3. 绘画范例若干（好朋友在一起看书、跳绳、嬉戏等） 四、教学方法和学法 教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精确有效的把握学习对象。” 依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、叙述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克制难点。为此我运用了操作法、

4、争论法、叙述法。 五、教学过程 环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“咱们立刻就要毕业了，在幼儿园咱们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起欢乐的事吗？和好朋友一起做嬉戏、游泳、看书帮忙他们整理衣物等。帮忙幼儿回忆已有的阅历，并为下面的活动做好铺垫。 环节二：教师出示范例图 咱们和好朋友有特别多开心的事情，教师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞的、做嬉戏的、跳绳的等。他们都和好朋友在什么地方快乐的在一起？ 环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品 咱们也有好朋友，大家每天快乐的在一起，有很多快乐的事，请小朋友画画你和你的好朋友吧？教师巡回指导，引导幼儿介绍作品。 环节四：教

5、师小结 咱们毕业了上小学，会分开，但是咱们还依旧都是好朋友，咱们可以和好朋友打电话，周末的时候也可以约好朋友一起出来玩。 六、教学评价 在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子的绘画特点和不同进展水平进展准时评价。评价是以确定、鼓舞的语言评价孩子的作品，多角度来发觉闪光点。 美术教育活动说课稿2 敬重的各位评委、教师： 你们好！。今日我说课的题目是幼儿美术教育活动的常用方法范例与演示法第一课时。我将从以下几个方面来阐述对本节课教学的设计与理解，主要是教材分析、教法学法、教学过程和教学反思。 一、说教材 教材内容的地位及作用 本课选自高等教育出版社出版，由张琳主编的幼儿园教育活动设计与实践第三章幼

6、儿园艺术教育美术局部的内容。 在此之前，学生已经初步了解了幼儿园教育活动设计的根本方法，本节课主要是对范例与演示法在幼儿园美术领域活动中详细运用的说明。 美术的特点是直观形象性，以直观形象传递信息的范例与演示法，最能表达美术教学的特点，也是幼儿园美术教育活动中最为常用的教学方法，因此我对教材的内容进展提炼、增减，就范例与演示法为一课时的内容绽开教学。 （二）说学情 （1）学问储藏：本节课面对的是学前教育专业二年级学生，通过中职的美术课，学生把握了肯定的绘画技巧，但如何将所学的绘画技巧传递给幼儿呢？我们的学生往往简单以成人的趣味标准要求幼儿，无法把握幼儿美术教育的学科特点。本课的教学就是帮忙学生

7、把握幼儿美术教育的常用方法。 （2）认知特点：授课的班级多为女生，活泼开朗，上专业理论课假如采纳传统的教师讲、学生听的教学方式，她们会觉得枯燥乏味，所以需要设计丰富多彩的教学活动来提高她们的学习积极性。 （三）教学目标 在教学目标的制定上，我本着课程总目标为指导，结合学生已有的教学理论阅历和学问力量水平，特制定以下教学目标： 认知目标： 了解范例与演示法的定义和形式，理解并体会演示法在美术活动中的合理运用。 力量目标： 能结合范例与演示法进展幼儿园美术活动片段设计，并初步尝试课堂试讲。 情感目标： 在学习的过程中使认知进展和情感陶冶有效融合，体验自主学习的乐趣。 （四）教学重点难点 依据以上三

8、维目标，我把本节课的教学重点定位于：“理解并体会演示法在美术活动中的合理运用”。演示法的定义和形式较简单把握，但演示法在美术活动中的运用需要考虑多方面的因素，这对于缺乏实践教学阅历的学生来说，需要通过观摩直观的教学视频，进展重点阐述。 难点是“在幼儿美术活动的片段设计中能合理的运用范例与演示法”。学习理论学问的最终目的是为学生今后的教学实践做预备，活动的设计既能检验学生对新授学问的把握状况，同时也是对学生的一个挑战。因此本课动将此设犯难点。 二、说教法 根据本课教材的学习内容，结合幼教专业学生的身心特点，提倡学生主动参加，乐于探究，我将在本课教学中主要采纳以下教学方法： 1、案例与分析：让学生

9、直观把握演示法在教学活动设计中的运用要点。 2、示范与讲授：重点理论问题在分析案例的根底上赐予具体讲授。 3、启发与引导：这个教学法贯穿于整个教学，在教师的引导下，激发学生自主参加，深入思索，真正做到以学生为主体，培育了学生自主、探究、合作的学习方法与习惯。 三、说学法 在传授学问的同时，使学生把握科学有效的学习方法，显得尤为重要。本节课主要实行比拟分析和合作学习。 四、说教学过程 为了增进课堂中师生之间的沟通，我将传统的“秧田式”格局转变成“花瓣式”座位排列。同时为了有效地达成既定目标，我将通过以下几个教学环节绽开教学活动。 师生共绘入主题（约6分钟） 赏析结合学理论（约16分钟） 你言我语

10、显身手（约20分钟） 归纳反思固新知（约2分钟） 学以致用来设计（课外作业延长，约1分钟） 下面我就各教学环节绽开表达。 师生共绘入主题（6分钟） 为了调动学生的学习兴趣，首先我请同学们拿出事先预备好的材料和我一起绘画。 教师的演示，学生仿照，并以圆为根本图形大胆尝试想象添画，表现多变的云。 师生共同观赏现场完成的作品。 教师引导学生回忆在绘画教学上运用了什么方法，以此引出新课的主题-幼儿美术教育活动的常用方法-范例和演示法。 （设计意图：本环节意在通过一个小小的美术活动导入新课，促使学生的学习状态从被动变为主动，同时自然地引出新课主题。） 赏析结合学理论（16分钟） 演示法和范例法的定义 第

11、一个理论学问是定义，教材中说明白范例法和演示法的定义，但我盼望学生能通过自己的思索，依据已经学过的根本方法概念，结合刚刚的美术活动，尝试自己说出演示法和范例法在美术活动中的详细定义。教师赐予总结。 演示法的形式及其运用 其次个理论学问是“演示法的形式及其运用”，首先请学生阅读教材找出三种形式的演示方法。 接下来，我将教材中的美术活动文字案例转变成三段视频的形式呈现给学生，视频一是小班的美术活动树和花，视频二是中班的美术活动树叶变变变，视频三是大班的美术活动劳碌的蚂蚁。 在播放每一段视频前，向学生提出了这样的问题：“请你在观看视频的时候思索一下：教师采纳了什么形式的演示？演示了什么内容？”让学生

12、带着问题去观看，体会。 在观看完每段视频后，学生进展思索答复。教师赐予点评。小班美术活动树和花，教师采纳完整演示，完整地演示了拿蜡笔的方法以及树和花的画法；中班美术活动树叶变变变，教师采纳分步演示，分步骤地演示了树叶拓印的方法；大班美术活动劳碌的蚂蚁教师采纳重点演示，重点演示不同形态的蚂蚁，关键在于转变蚂蚁脑袋和身体方向的方法。 在分析三段视频后我进一步提问：“为什么三个活动教师要采纳不同形式的演示方法？” 通过学生对于三段视频的比拟和分析，引导学生归纳出采纳何种形式的演示应充分考虑幼儿的年龄特点、绘画水平、绘画内容等因素。 （设计意图：在学习理论的这一环节中，我合理的运用书本教材和幼儿园活动

13、教材供应的文字案例，并以视频的形式呈现，能让学生直观地理解三种形式的演示法，加深了对演示法在美术活动中运用的理解，突出了重点。） 你言我语显身手（20分钟） 为了将所学的理论学问运用到设计方案中进展稳固，我设计了第三环节，你你言我语显身手，我向同学们出示了两个幼儿美术活动：活动一：小班美术活动种菊花；活动二：中班美术活动欢乐牌洗衣机 每个活动都供应了活动背景、活动目标和幼儿美术作品 （一）小组合作 先以小组合作的形式，每组选择其中一个活动，依据我供应的材料先进展小组争论：该美术活动教师应当采纳什么形式演示较为合理？确定好演示形式后，将演示的过程先进展小组内试讲，并做好必要的演示预备。教师进展分

14、组指导。 在争论中，每个人都有大量的时机发表自己的观点和看法，也愿意倾听他人的意见。在一起融洽学习的气氛中，他们得到的更多，学得也更开心，真正体验到学习的乐趣。 （设计意图：这一环节以小组合作的形式，把集体的才智融合在方案设计中，培育学生的创新与协作精神。） 课堂试讲 小组内试讲完毕后，以种菊花活动为例，进展“你教我学”的课堂试讲，组内选派一名同学扮演“幼儿教师”，上台展现，其余同学充当幼儿，亲身感受“小教师”演示画菊花的教学过程。 在试讲完毕后，同学们对试讲同学的表现提出了自己的看法。 在她们的评价中，我又提出了一个问题：在演示的过程中我们需要留意哪些问题？ 学生结合同伴的试讲，并比拟之前视

15、频中幼儿教师的演示进展归纳总结，教师赐予补充。 在演示过程中，我们要选择适宜的位置，演示的动作要娴熟连贯，演示时还应协作适当的语言讲解。 （设计意图：此环节是学生把学问和实践融会贯穿的环节，通过这个环节，突出了本堂课的学习难点，在演练与探讨中，充分发挥学生的主体性、主动性，在把握演示教学的同时也检验了她们对于新授学问的把握程度。） 回忆反思固新知（2分钟） 教师带着学生用三个问题来进展课堂小结： 1）本节课的主要内容是什么？ 2）通过学习你有哪些感受，哪些提高？ 3）在今后的幼儿美术教学中，你将怎么样运用所学的学问？ 这样的课堂小结能进一步明确学问点，给学生自我评价的平台，同时也促使学生养成良

16、好的反思习惯。 学以致用来设计（1分钟） 布置课外作业，主要是为了评价本节课的教学效果，检验教学目标的达成状况。作业一和作业二是面对全体学生，目的是对所学学问进展复习稳固，作业三活动设计题是面对学有余力的学生，目的是调动学生的学习积极性，为后面的教学要铺垫。 设计分层作业的目的是敬重个体差异满意不同层次学生的学习需要，让每个学生都在教学中得到进展。 完毕语： 最终用一句话来完毕这堂课：范例和演示都是一种示范，通过这堂课，我盼望同学们能够体会到示范的价值在于授之以渔，而非授之以鱼。只要把握度和方法，示范就是一个阶梯，孩子们的绘画水平可以顺着这个阶梯越爬越高。 这是我的板书设计。 教学反思 在本堂

17、课的教学中，主要表达了四个字：“趣”“动”“转”“延”。 “趣”从导入活动师生一起绘画到分组设计教学活动到课堂试讲，学生始终是兴趣盎然的参加活动，课堂中布满了学习的乐趣。 “动”在教学预备中，我利用了实习基地幼儿园的教育资源，将教材中文字案例转变成幼儿教师的课堂实录，实现了学问由静态到动态的转变。 “转”在课堂中，学生转变了多种角色，首先是一个听课的学生，在“你教我学”的试讲中，又扮演了“幼儿教师”的角色和“幼儿”的角色，在评价试讲的学生时，又是一个评价者的角色。 “延”课堂时间无法满意每位学生的试讲，因此课后学校组织学生去实习基地幼儿园进展分组试教，任课教师和幼儿园骨干教师进展课后点评，为本

18、课堂做了很好的课后延长。 美术教育活动说课稿3 课堂类型： 造型表现 课时： 1课时 教学目的： 1、了解近大远小、近高远低、近宽远窄的透视变化规律。 2、学习、了解视平线和消逝点的透视概念。 教学重难点： 1、通过对四周环境的观看，发觉近大远小的透视现象、能把握简洁的原理和规律，将透视学问应用于绘画中，使描绘的物象更贴近真实。 2、在绘画实践中应用所把握的透视原理和规律，提高儿童绘画的根本技能，逐步进展儿童的观看力、想象力、表现力和制造力。 教具学具： 范图、作业纸、绘画工具 教学过程： 第一课时 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入：观赏图片，观看投影片中路的宽窄、栏杆的密疏、树木的大

19、小等，你观看到了什么规律?生：近大远小。 2、新授： (1)师：是的，近大远小，就是我们这节课要学的远近的神秘的根本规律。(出示课题：远近的神秘)在近大远小的透视现象中，除了近大远小的现象外，还有什么现象?近高远低、近宽远窄、近长远短、近清楚远模糊、近鲜亮远灰暗(颜色) (2)什么是透视呢?在生活中，我们发觉同样的物体，在不同的位置上，会产生近大远小、近高远低、远宽远窄的变化，这就是透视现象。你们的在一望无垠的田野里，在大海上，我们向远处远眺，天与地、天与水面之间产生了一条长长的水平线，这就是视平线。当两边的树木向远处延长时，就渐渐地消逝在视平线的一点上，这点就是消逝点。 (3)说说四周环境中

20、的透视现象? (4)观赏课本上的范图，让学生找图中的消逝点。 (5)师示范 先找到消逝点。 画出主要的透视线，如公路。 按近疏远密、近粗远细的规律，处理好各条竖线、斜线。 将物体的外轮廓简单表现出来。 3、本课练习临摹课本上范图讲解临摹作画的根本过程 (1)先观看图片中事物的特征，查找出符合透视变化的根本规律; (2)构图(考虑安排主体物的合理位置); (3)用线描表现(刻画主题物的特征); (4)整理画面。 三、学生作业，教师辅导 四、作业展现 五、拓展阶段：可以进展现场写生或者默写表达透视变化的作业 教学随笔：学生以前已经接触过写生课，所以对于静物写生已经不生疏了，主要看学生对近大远小的透

21、视关系把握得如何，从作业的总体看来，学生还需加强练习。 美术教育活动说课稿4 我说课的内容是X出版社出版的小学美术教材第X册第X课 xx一课(课件)，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件) 一、教材分析(课件) 首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定xxx一课属于“造型表现“学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与制造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，

22、我确定本课的教学目标：(课件)思想目标：体会的意义，形成的价值观念和情感态度。 学问目标：通过教学活动，让学生了解,尝试运用不同的表现形式设计和制作。 力量目标：培育学生对生活情感的表达力量，进展创新思维和审美力量。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：(课件)教学重点是：xxx. 教学难点是：合理性和协调性。(将奇妙的设计在造型中)。 二、教法学法在教学中 为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体“的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识;通

23、过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢乐，进展学生的想象力、提高学生的制造力。 三、教学过程(课件) 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： ()创设情境观赏我首先设计了“创设情景观赏“这一环节，由于兴趣是的教师，所以我在教学一开头，播放了动画片段，把学生带入的世界中，让学生观赏造型各异、风格独特的,为后面设计做好铺垫，引导学生通过体会的意义，懂得珍惜,引出本课课题 (二)引导启发了解其次由于每个学生的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解“一环节。先出示一组

24、图片，通过“?“等问题引导学生观看探究，了解。接着出示一组有错误的,让学生观看分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避开发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实体会到学习的胜利与欢乐。 (三)自主探究折制接着我设计了“自主探究折制种表“一环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，他可以培育学生的自主探究力量、合作意识，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬学生的学习精神，X正值学生心情高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引

25、导学生到书中查找答案，鼓舞他们依据书中提示，相互沟通，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展现出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的仆人。 (四)大胆创作制作为了给学生一个自由发挥、制造的空间，我设计了“大胆创作制作“这一环节，鼓舞学生对自己的作品进展再创作，在再创作过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动

26、所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 (五)展现观赏评价我接着设计了“展现观赏评价钟表“的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 (六)课堂小结扩展延长科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷“的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长“环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐?“学生学会从

27、创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢乐。这一环节对欢乐的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最终，我给学生留了一个拓展延长的作业：和家长共同创作一个更美丽的拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同共享。 1.自评：让学生自己的作品放在展现台上展现，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。 3.教师评价：依据鼓励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度

28、和创新意识。点评时留意给力量较弱、性格内向的学生学生更多的展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行“.这样，让全体学生都成为“学习的仆人“. 四、板书设计：(课件) 依据教学活动的安排，板书设计分三局部：课题根本特征示意图和展现区。 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进展再制造，他强调把学生当成发觉者、鼓舞学生积极思索，自行探究，培育学生的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满意他们奇怪、好动、

29、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 美术教育活动说课稿5 一、说教材。 （一）说设计意图： 撕纸活动对于孩子们来说，在动手本领方面是一种兴趣比拟深厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的兴趣，并且撕纸这过程，还能够熬炼幼儿手指动作的敏捷性，以往在小班的时候，我已观看到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们积极的兴趣。于是，我经过逛动物园这个题材，设计了一节比拟生动趣味的美术撕纸活动，并且幼儿对于各种动物也有了比拟深刻的印象，然后经过动物的导出，更加增加了幼儿自主参加动手操作的兴趣，所以这一活动既贴合了幼儿的年龄特点，又贴合

30、了幼儿的现实需要。 （二）说本班幼儿情景：本班幼儿在动手操作本领方面已有了必需的操作根底，平常在活动中常常有培育幼儿撕纸的活动。 （三）说活动目标： 依据幼儿已有的前提根底撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步进展幼儿的动手操作本领。所以我给幼儿创设一个能使他们能够自我大胆去动手操作的平台，让幼儿能积极有兴趣地参加，引导幼儿发挥想象，经过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。 （四）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并经过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。教学难点是让幼儿能大胆想象来经过撕与添加的方式表现不一样的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢快。 二、说活动预备：

31、为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的预备： 1、幼儿已有熟悉各种各样的动物和有逛动物园的阅历。 2、幼儿人手两张纸，教师用的示范大纸张两张，颜色纸若干张，颜色艳丽的广告纸。 环境预备：1、布置成动物园的场景：树、草坪、池塘、动物等景象，自选严厉的音乐。 2、动物课件，投影仪、电脑。 三、说教法： 我依据幼儿的学习情景和前提根底，在本次活动中我采纳了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。 为什么我要采纳以上的这些方法呢？ 采纳直观法是由于中班幼儿的年龄特征，处于幼儿时期的思维性质，他们具有明显的详细形象特点思维，所以我用看课件的形式直接来刺激幼儿的视觉器官，让幼儿近距离体会动物的生

32、动形象，并激发了幼儿学习的兴趣。 采纳提问法是由于提问能让幼儿有目的地认真观看和启发幼儿敏捷的思维，并且也能让幼儿更深入地理解活动的重点资料。 采纳亲身体验法是由于能够让幼儿亲自地参加到活动的环境中，活动的操作中，能够让幼儿有了真正实践的感受，并且孩子经过参加，有了这次活动的阅历。 四、说学法。 幼儿在这撕贴活动中，孩子们经过观看、参加情景嬉戏的气氛，来激发积极地参加态度，从而直接地看到了各种不一样的动物，并且亲身实践到操作过程中，是幼儿更深入地熟悉动物，然后在活动中把自我喜爱的动物表现出来。 五、说活动过程。 我结合了本活动的目标和幼儿已有前提根底，我设计了以下四个环节： 1、我以嬉戏的形式

33、导入活动， 2、经过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不一样的动物。 3、引导幼儿自我操作，撕出自我喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。 4、评价小结。 一、教师以嬉戏“逛动物园”导入，看课件播放的动物，激发幼儿叙述激发幼儿叙述的兴趣。 1、播放音乐，教师带着小朋友们进入预设的场地去逛动物园，(教师事先布置好场地)。 2、教师有意识地引导幼儿走进动物园，师：小朋友，此刻我们来到动物园了，你们看一看这儿会有什么动物呢（教师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观看，如：长颈鹿、斑马、狮子、大象等)。 二、经过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不一样的动物。 1、师：问幼儿

34、，刚刚我们去逛动物园的时候，看到了很多的动物，那小朋友最喜爱哪些动物呢？（幼儿答复有哪些）师：那此刻我们一齐来把喜爱的动物给变出来，好吗？ 2、教师出示一张纸，看看有哪位小朋友能够变出你喜爱的小动物，教师适当赐予提示，并强调纸和双手来操作。 3、教师具体讲解并示范撕纸的方法，双手的食指与大拇指相对捏住纸，（教师比拟形象地引导幼儿：让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后教师示范撕一只小兔子给幼儿看） 4、教师出示已撕下来的小兔子，请小朋友观看一下小兔子身上还缺少了些什么呢？经过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎样添加，（能够撕下一小圆点的纸贴上去或用笔

35、画上去） 三、引导幼儿自我操作，撕出自我喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。 1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自我喜爱的动物，2、教师提示幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，教师巡回指导幼儿操作。 四、评价小结：全部幼儿围坐过来评价小朋友操作的各种不一样动物，教师赐予鼓舞幼儿。 美术教育活动说课稿6 一、教材分析： 这节课我所执教的资料是人教版小学美术其次册第八课狮子大王。本课属于“造型表现”领域里面的资料。本节课经过展现自然界中狮子的形象，各种以狮子为题材的作品，引导学生用观看、比拟的方法抓住动物的特点，在表现过程中突出动物的特点，从而培育学生观看、分析问

36、题的本领。利用观看、比拟的方法抓住特点，把握突出表现动物特点的方法是在学习了第七课漂亮的鸟和第八课春天在哪里这两课之后的延长。 本节课要应对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与制造力非常丰富和活泼的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受本领和艺术制造本领，我确定本课的教学目标为： 教学目标： 1、学问与本领目标：经过本课学习，初步了解如何利用观看、比拟方法抓住狮子五官特点，以及突出表现狮子五官特点。 2、过程与方法目标：在观看、观赏狮子及其艺术品的过程中，培育学生观看、分析、创新的本领。 3、情感与态度目标：经过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的

37、乐趣，渗透可持续进展的思想。 重点：引导学生在观看、比拟中抓住狮子的特点，并能够进展制造性的表现特点。 难点：狮子头部特征的表现。 二、教法和学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，表达课程设计注意人文关心，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，经过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；经过评价鼓励，引导学生积极互动，体会创作的欢快，进展学生的想象力、提高学生的制造力。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。 此外我还预备用多媒体手段帮助教学

38、 三、教学过程 为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下五个教学流程。 （一）、创设情景，活力导入 新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一。”课的一开头，我用猜谜语和听狮子“吼”的声音引出课题。经过听忆看说等多种感官参加活动，唤起学生对狮子已有的记忆和认知，使学生感受体验狮子大王的凶狠。吸引学生的留意力，激发学生的剧烈的学习动机，营造简便活泼的学习气氛，为下一步教学环节的绽开做好了铺垫。 （二）、观看发觉，感知造型 教师出示自然界中狮子图片，提出问题：狮子一家中最有特点的是谁？狮子的突出特点是什么？学生经过观看、比拟抓住雄狮子长着鬃毛这一特征。所以，雄狮子在狮子一家中最具有特点。它的突出特

39、点是头部长着鬃毛。 然后，教师出示一组图片：雄狮子、猞猁、熊猫。引导学生在小组内观看、比拟、分析、争论，狮子大王与猞猁、小熊猫比五官上有什么特点？在前面利用了观看、比拟方法的根底上，在教师适时引导下，精确地归概括出：狮子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圆，六个特点。这样设计的目的是，在于引导学生利用观看、比拟方法分析雄狮子特征，培育观看、分析问题的本领及合作意识。 （三）赏析作品，扩展思维 新课程理念强调，美术学科要注意于其他学科的联系，与学生的生活阅历联系的联系。美术教学也是文化教学。这一环节我利用民间艺人雕刻的石狮子，以及画家绘画作品中的狮子为例，让学生感受艺术家是如何抓住

40、特点创作、怎样突出表现特点。学生经过对艺术作品狮子的观看、比拟、分析的过程中总结出艺术做品中狮子的嘴巴比真实的还大，露出的牙齿更尖利等。 解决教学难点。增加了美术文化的含量。经过对艺术家作品的观看、分析，自然的把学生带入到深层次的思维空间，在学生观看、比拟、发觉的过程中，不仅仅观看本领和思维本领有所提高，并且体验了探究的欢快，得到了心里满意，从而进一步激发出学习的热忱。 美术新课程标准为美术教学活动提出的要求是：“在教学过程中应引导学生主动查找与尝试不一样不一样材料，探究各种造型方法，不仅仅关注学生艺术作业的结果还要重视学生在造型表现活动中参加探究的过程。”这一环节，教师依据这一要求引导学生分

41、析小朋友优秀作业中的狮子大王的表现方法；分析学生优秀作业是怎样突出表现狮子五官特点的；分析是用什么材料进展创作的。 （四）学生创作，作品展现 在创作过程中，我强调学生留意颜色的搭配协调，造型大胆夸大。绘画的同时，播放狮子王插曲，营造简便的学习气氛，让学生在美丽的旋律中绽开思路、大胆制造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互争论，大胆发表自我的看法，学会解决问题。 展现作品我设计了“展现观赏评价狮子”的环节，在学生创作根本完成时，我让学生采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，让学生自我把作品放在展现台上展现

42、，说说自我的作品名称，觉得自我的作品什么地方制作的棒。学生之间相互谈谈自我的看法。在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不一样特点，确定孩子们的各种表现，爱护他们的积极态度和创新意识。给本领较弱、性格内向的同学更多展现的时机，找到其优点， 增加他们的自信念。从而学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 （五）课堂总结 科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以我最终设计了“课堂总结拓展延长”环节，在课程马上完毕时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢快？”学生学会从创作的欢快、胜利的欢快、合作的欢快，甚至会从教师和同学的评价中体会到欢快。这一环节对欢快的回忆，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。