纱线产品开发与工艺教课探新.docx

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1、 纱线产品开发与工艺教课探新 课程培育目标 本课程的培育目标是培育新型纱线产品开发与工艺设计的高素养技能型人才。培育学生复制订单来样纱线的力量，创新开发新型纱线的力量。通过本课程的学习，培育学生对新品种纱线的创新意识和创新设计力量，在纱线产品开发中的团队合作意识以及分析问题和解决问题的力量，从事纱线产品研发必需具备的严谨工作作风和高度责任感，在纱线工艺设计中的质量意识及纱线生产中的安全意识，对工作成果的展现和评价力量。 课程内容设计 1课程的内容 本课程着重培育纱线工艺员和纱线产品研发员两种职业岗位力量，帮助培育原料选配员、质量员、调度员等职业岗位力量。本课程以一个订单生产工程、一个流行产品设

2、计工程和一个创新设计工程为载体，以工作任务和职业岗位角色扮演为驱动，工程贯穿各主要和次要职业岗位力量的培育。工程一“订单纱线工艺设计”，选取企业典型新型纱线案例“色纺严密纺系列纱线”作为素材，模拟纺纱企业工艺技术部门承受客户色纺严密纺系列纱线订单，见表1，总计40学时。 小组对工程内角色进展分工，明晰工作职责。依据企业生产流程和各项任务的工作过程，逐步完成订单分析、工艺制定、工艺上机和产品检验与质量掌握。工程完毕后需提交订单所要求的纱线产品和相关生产资料。工程二“流行纱线开发与工艺设计”，模拟纺纱企业产品研发部门适应市场需求进展流行纱线产品开发与生产，见表2，总计30学时。小组对工程内角色进展

3、分工，明晰工作职责。首先对现有纱线主流市场进展市场调研，随后综合纺纱新原料、新设备、新工艺和新技术设计纱线品种，并逐步完成新产品工艺制定、工艺上机和产品检验与质量掌握。工程完毕后需提交所设计的流行纱线产品和相关生产资料。工程三“创新纱线开发与工艺设计”，模拟纺纱企业产品研发部门研发新型纱线产品，见表3，总计20学时。小组对工程内角色进展分工，明晰工作职责。综合运用或创新纺纱新原料、新设备、新工艺和新技术，逐步完成新产品开发、先锋试验、研发成果总结与反思。工程完毕后需提交所设计的创新纱线产品和相关生产资料。 2课程内容设计的特点 (1)工程难度从“复制”到“创新”逐层深入。课程工程的安排遵从高职

4、学生认知规律，工程一“复制来样或订单”，工程二“仿照市场创新产品”，工程三“自主创新”。三个工程由浅入深，环环相扣，相辅相成，使学生能循序渐进，不断获得阶段性成果，取得成就感，提高学习兴趣，从而确保学生新型纱线产品开发和工艺设计的专业力量及职业素养的养成。 (2)工程素材来源于市场，工作任务划分类似于企业。课程的工程内容素材来源主要有两个渠道:一是外乡企业实际生产新型纱线的生产资料;二是学生通过网络调研或实地调研所猎取的新型纱线信息和相关生产资料。工程内容来源和工作任务的真实性始终为现代职业教育理念所提倡，采纳真实的工程和真实的工作任务，让学生在课堂里转变岗位角色，实现毕业后与相关职业岗位“零

5、距离”对接。 (3)工作任务安排依据生产流程，学习单元安排基于工作过程。工程的开展根据企业实际生产流程，在工作任务的详细学习单元中又表达“基于工作过程”的理念，例如:工程一从订单分析开头，然后制定工艺、实施工艺，最终进展质量检测，提出进一步改良措施。在“订单分析”工作任务中，首先建立对新型纱线根本学问技能的认知，然后模拟工艺员接到订单任务，分析企业的工艺技术力量和生产力量打算是否承接订单，接下来对订单纱线的详细工艺技术参数进展分析，以供下一工作任务“制定工艺”参考。 (4)“工作任务”和“角色扮演”两维驱动。工程内容安排在纵向上由详细的工作任务所打算，横向上“产品研发员”“工艺员”“原料选配员”“调度员”“质量员”等各个角色岗位人员依据实际工作需要相继开展工作。这样的工程开展形式更简单让学生转变观念，将课堂当作工作车间，将学习内容当作岗位任务，而且更加突显了工作方法、沟通沟通、团队合作等素养力量的培育。 (5)课时安排“重产品开发、弱工艺计算”。由于开展本课程时学生已经把握了纺纱各道流程的操作技能，熟识纺纱机械和纺纱原理，具备一般品种纱线的工艺设计与计算、质量掌握力量，所以课程设计时，课时的安排更加偏重于“开发”，弱化“工艺计算”，课堂上较为注意纱线新产品开发过程的训练和工艺设计与计算难点的解决。 ：赵菊梅高小亮单位：盐城纺织职业技术学院纺织工程系