美术教师教学反思（13篇）.doc

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1、 美术教师教学反思（通用13篇）美术教师教学反思 篇1 教师执教的恐龙世界一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都表达了很新的教学理念，教学思路清楚，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注意培育学生各种力量，课堂开放而富有活力。应当说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点详细表现在以下几个方面： 一、采纳开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必定。我们的教学许多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，教师打破了传统的常规的课堂教学形式，采纳开放的教学方式。首先，

2、教学内容没有局限教材和书本，而是依据四年级学生的学习要求和美术学科特点，教师自己进展细心设计的，具有开放性；其二，独特新奇的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和气氛；其三，本课教学中用到的很多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进展创作恐龙世界时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜爱的材料自己喜爱的方式方法去表现，学生的共性化得到了表达和展现，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的学问和技能，并获得了丰富多彩的体验

3、，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到伸展，情感得到释放。 二、采纳“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为到达肯定的教育目标而绽开的学习方式，可以增进同学之间的信息沟通，培育学生之间的团结合作，相互帮忙的精神，促进学生自主学习的积极性。教师在本节课的教学过程中，采纳“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机智小队、佳绩小队、拼搏小队和顶峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间相互竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。 其次、抓住重难点，绽开“互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生观赏，教师引导思索：恐龙

4、的身体是由几个局部构成的？我该如何去表现它呢？学生经过仔细地思索商讨后认为：用根本形去概括比拟好。教师依据学生的建议进展画法指导（示范），奇妙解决了重难点。从外表看是学生帮教师解决了难题，实质是学生自己帮忙了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现力量不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品恐龙世界，促进了同学之间的沟通，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，实行自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培育学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 三、教学态度严谨仔细 假如说教学思想

5、打算着教学行为的方向，那么教学态度就打算着教学行为的努力程度。听课的教师们都感受到了教师的教学态度特别严谨仔细。一是课前预备充分。教具齐全、课件精致、教案娴熟，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙学问的了解状况和学生是否喜爱用竞赛的形式上美术课进展过具体的调查；二是课堂表现镇静思路清楚，没有消失明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂构造合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有消失学问性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，仔细透彻地讨论过教材，并进展过屡次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。 四、教师素养良好 教师教态自然，语言清楚，语

6、言表述精确，操作演示娴熟，学生参加率高，表达素养教育面对全体学生的要求。 固然，在赏评恐龙世界的同时，我也有以下几点思索： 1、组织小组活动时，小组人数太多，很简单乱，假如是平常上课，纪律能否掌握？ 2、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展现自我的时机完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续进展”的学力？ 3、教育要以人为本，要面对全体学生，要让每个学生得到熬炼都有所进展。本课中的小主持人所表现出来的聪

7、慧机智劲儿和非凡的语言力量组织力量令人啧啧赞扬，有没有更好的方案让他既做我们的主持人又不失去自己珍贵的美术课学习熬炼时机？ 总之，教师执教的恐龙世界这节课的教学表达了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的学问传授和单纯的技能训练，把学生从被动的承受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参加的状态中，学生的心情始终处于欢乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。 由于每个教师对美术教育的熟悉是不同的，那么对美术课的评价也不尽一样，加上本人力量有限，平常钻研也不够，以上这些只是我个人对恐龙世界一课的浅薄看法，在赏评中若有不当和错误之处，恳请各位教师赐予批判指正 美术教

8、师教学反思 篇2 我始终在思索：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。却始终感到迷惘。 通过这次听课，感觉自己的收获许多，13节课，每节课的设计思路不同，可以说是各有特色，这对自己以后的美术教学工作也是一个启发。 新课程理念下的美术课应当如何上？怎样上好？这是始终以来我不断思索的问题。通过这13节课，觉得自己开拓了思路，也明确了大的方向。原来的优质课总是给人感觉太过于形式，花哨的东西太多，不太适合日常的教学工作。而这13节课，就是普一般通，平平实实的课，少了许多修饰。但课堂教学效果却很明显。由此可见：一节好的美术课，并不肯定要借助电教设备才能到

9、达更好的教学效果。 其次，这些课不仅设计的奇妙，更多地表达了师生间的互动，课堂气氛特别活泼，兴趣是最好的教师，学生的学习兴趣调动起来了，他们就情愿学，喜爱学。而师生间那种默契的协作也是至关重要的。我就马义教师好玩的瓶盖一课来说，教师由易到难，由浅到深，一步一步循序渐进的引导学生，进展设计和制作。同时教师的语言和组织课堂的力量也相当强。课堂气氛活泼而有秩序，他把更多的时间留给了学生，让学生去讨论去发觉，教师并没有过多的赘述。每一个课堂环节都设计得特别合理。 我觉得这是特别值得我学习的，在每节课前都必需把教材吃透，把握教材重点难点，做到心中有数，这样才能上好每一节课，到达教学目的。 留给我印象最深

10、的另外一节课时年永强教师的画挂盘。一开头看到这个课题的时候，我们几位美术教师就说“这节课不好讲”，由于“适型造型“是个难点，学生不简单理解，而年教师采纳了一个特别奇妙的方法，他采纳嬉戏的方法，让”小动物找家”，各种小动物找适合自己的家，学生在嬉戏中轻松的把握了学问，这一环节，我觉得很有创意。 总之，这13节课，给我们起到了一个引路的作用，给人一种耳目一新的感觉。 美术教师教学反思 篇3 11月15日17日，我有幸能够到回小听了市美术教学能手评比的课。对于刚刚步入学校，开头小学美术教学的我，有很大的帮忙。 教师们那别开生面的导入，开启了好课之门。好的导入，把学生的热忱充分调动起来，课堂气氛热闹，

11、互动效果好。 这次课有共同特点引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体。教师利用多媒体课件，及其丰富的表现在学生面前，开阔了学生的视野，同时抓住了学生的眼球。 教师们在授课时，注意师生情感的沟通，都特别具有亲和力，注意师生学习过程的互动，这是我所欠缺的。教师是学生学习的指导者帮忙者，而不是灌输者传授者。不以讲为主，以师生对话为主要的学习方法，极具启发性和引领作用。全部的设计都尽可能让学生参加其中，贴近生活，贴近社会。 印象深刻的是王珊珊教师所受的课，贴近学生，注意引导学生思索，学生在教师的引导下思索出新的制作方法：叠加的方法，扎的方法，缠绕的方法，切划的方法等。学生自主探究学习，注意

12、学习的过程。 还有就是汪静然教师的音乐课，虽然是音乐课，但听得我也是津津有味。其教学方法也很值得我学习，整节课每个环节都节节紧扣，能抓住学生的心里。开头导入就把学生的兴趣带动起来，并在每个环节时，都不忘学生，不忘师生的互动，不忘将学生带动起来，通过实践活动提高学生的整体素养。 她们授课风格，可以说是各有千秋，各有特色，还有扎实的专业学问底蕴，深感自己的缺乏。所以必需努力的完善自己，不断的学习和提高自己。 其实要想上好美术课，还真不是那么简单。课前的细心预备，课堂的情景创设，环节安排，共性辅导，多样评价，以及课后的反思等等，一样都不能少，都需要美术教师下功夫来思索，推敲。 通过这次听课活动，真的

13、收获许多。虽然各位教师的水平不一，风格各异，但每一节课，都有许多值得我学习借鉴的东西。教学真的是专心，用脑的大胆实践过程。 引17日下午授课完毕时美术教研员的发言教师在开发别人的同时，也要开发自己。 美术教师教学反思 篇4 20xx年5月13日在市教育局王主任的组织下，我有幸前往师范附属小学参与由泰安市教研室主办的“送教下乡”小学美术课堂教学展现活动。上午观摩了由肥城试验小学教师执教的真情对印和泰安金娟教师执教的线的隐秘。课堂上，我仔细做好记录，细致地琢磨课堂的每个细节。我被课堂上教师那美丽生动的语态、亲切自然的师生互动沟通、敏捷机灵的课堂反响、奇妙新奇的课堂设计所深深地吸引，感到每堂课都经过

14、教师细心设计预备，环环紧扣，从而受益匪浅，获益良多，心中有了不少的感悟。 一、别开生面的导入开启好课之门 好的导入能把学生的热忱充分调动起来，课堂气氛热闹、和谐。两位教师都是在不熟识学生的状况下进展授课，如何尽快调动孩子心情是教师面临的难点。金娟教师开场白和互动嬉戏设计，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与教师的距离，放松了学生紧急的学习心理，创设了好的开端。生动、精炼的鼓舞性话语激发了学生的自信。 二、教学理念新奇，资源运用合理 两位教师注意师生情感的沟通，有较强的亲和力；注意师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮忙者，而不是灌输者，传授者。教具、范作典

15、型。试验小学教师的示范大胆、简练、教学设计适合学生，贴近生活，设计表达继承与发扬、改革与创新的特点。两位教师的课都不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参加其中，贴近生活、贴近社会，因材施教、分层教学都表达得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟教师所授的线的隐秘一课，从发图片到大屏幕观赏，再到黑板展现示范，让学生获得深刻的直观感受，原来抽象的课程学生很简单就能理解，整堂课朴实高效，学生作业特别胜利。 三、教师综合素养很高 一节好课设计当然重要，但更重要的是要有一个综合素养高的教师来驾御。教师形象的感召力、微

16、笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机灵皆是一节好课必不行少的调味剂。忘不了两位教师与孩子的亲切无间的沟通；金娟教师平和、贴切的教育评价：试验小学教师热忱的鼓舞性话语给我留下难忘的记忆。 通过这次听课活动，我收获许多。两位教师的水平很高，风格炯异，两节课都有许多值得我学习借鉴的东西。教学真的是专心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培育学生良好的学习习惯，良好的学习品德。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。以后的教学中我将连续努力，向两位教师学习。提升自身专业素养和综合素养，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆创新去指导实践。 美术教师教学反思 篇5 不知不觉实习已经进入

17、其次周了，大家都已经上台讲课了；我们也是一有时机就跟着过去听课，虽然大家还是不能上的像那些真正的教师那样轻松。但是大家都是很仔细的在预备每一节课。 这周，去听了个别同学的课，觉得大家都是有进步的；至少上台已经不紧急了。课后也不会那么盲目的找课题材料，对课件也已经熟识了；在教室讲台上看起来像教师了。 第一周的时候学生大局部跟教师都还不是很熟，都是第一次见面；所以在上课的时候都还是挺乖的，挺协作教师的。可是其次周就不一样了，他们已经对你有肯定的了解。觉得上课的时候应当要怎样。我在听课的时候，有一个班的学生是很宁静的那种；根本是教师你讲你的，我下面听完的，爱应不应。或许可能他们原来就不爱答复，还是说

18、教师这节的课题不能引起他们的兴趣？我觉得这是一个问题。 还有一个班的学生是那种活泼到不行，整节课听下来；后来去办公室那边头还嗡嗡的响。在上课的时候总是有几个学生有意打断实习教师的讲话，都会说教师我有问题；然后让他讲，都是一些与课堂无关的话，不让他讲，他反而埋怨了。这种时候教师要是没掌握好，一下整个课堂都会乱掉的，我觉得这也是我们这次实习要学的很重要的一方面。 在初一听课的时候，实习教师整节课下来都很严厉；从前大家说怕学生以后不怕教师，所以要这样，可是这样之后学生又反映说教师太严厉了，没亲和力；所以我也不知道怎么办。整节课下来千万不能始终提问，而且记得提问之后有的学生的声音比拟小，要给大家重复一

19、下；然后记得表扬学生。这也是教师跟我们提示的。 通过第一周的自己上台讲课，其次周再听课的时候，已经学会从更多方面去分析，课后思索更多问题，而不单单是停留在外表了。盼望在接下来的上课跟听课过程中能学到更多的东西。 美术教师教学反思 篇6 3月1415日，我有幸参与了在乳山海阳所镇中心学校进展的威海市小学美术优质课评比暨观摩会。在这短短两天的时间里，我仔细观摩了十一位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，每一位教师都以自己的特色诠释着美术课堂教学，倾听不同年级的课，收获颇多，下面就谈谈我的一些心得体会： 一、擅长营造和谐的课堂气氛 学生是教学活动的主题，在美术教学中，学生的主体作用，应当是主动

20、地参加美术课堂， 在动手过程中体验美术的乐趣。文登市文峰小学的王常青教师执教的是四年级下册双胞胎一课，整堂课下来给人一种酣畅淋漓，自然无比的感受。首先王常青教师给人的印象是非常亲切和随和的，她与学生的互动中，首先让学生上台尝试用对印的方式来制作小狮子“双胞胎”，当学生松开手翻开作品后，呈现出来的画面美得连坐在底下听课的教师都惊异了，何况是学生呢。胜利的激发起了学生的兴趣，学生自然全身心的投入到了课堂当中。 在随后的动手制作中，令我印象深刻的是一位小男孩和他的作品。他缄默寡言，整堂课没有举手的动作，但是王教师细心的发觉了他的作品，并高高的举起，说：“我刚刚巡察同学们的作品，这位同学的方法让我眼前

21、一亮，你能说说你是采纳哪种方法来表现双胞胎吗？”男孩羞怯的答复，迎来了教师和他的同学们热闹的掌声，我信任这堂课会是这位男孩难忘的一课，因其在美术课堂上体会到了另一种爱。 二、美术要贴近生活 美术源自生活，又美化着生活，美术提高了人的审美力量，所以在美术中需要构建生活化的美术教学情景，使教学内容更贴近学生的生活阅历，让学生学会将美术学问运用到生活当中，体会到美术就在自己身边。王洪军教师带着学生观赏乳山的闻名景点，琉璃双塔、椰林沙滩、药师佛塔。这些都是孩子们走出家门就能见到的风光，但是展现在这么多客人的面前，孩子们的脸上不禁流露出骄傲的神情，回答下列问题的声音都是亮亮的，自然而然地孩子们呈现出的作

22、品中都透露着浓浓的恋乡之情。王洪军教师将身边的美带给了孩子，胜利的将美术学问带到了孩子们的生活当中。 三、有效的评价 这次听课给我印象深刻的还有教师对学生的评价，首先教师们的评价都是客观公正的，不再是为了评价而评价，教师的评价语言丰富，不再是单一的“你真棒”，“你真聪慧”而是采纳多元化评价，顾及到每位学生对美术的共性化理解，让学生在自我确定中猎取自信。正如新课标的核心理念说到：一切为了每一个学生的进展；关注每一位学生的成长，关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德及人格养成。作为新课程的重要组成局部，教师对学生的评价应起到指引、提高的作用。 两天的听课学习很快的完毕了，但各位教师在讲台上的

23、风采还依旧在脑海中盘桓，通过听课也让我反思到我在教学中的缺乏。在今后的教学中我也会努力做到筑梦踏实，不断丰富自己内涵，提高教学素养，上出精彩的每一课。 美术教师教学反思 篇7 在备这节课时，我仔细钻研教材，分析学生状况，设想学生能找到的各种材料，运用制作小偶人的各种方法，制作了几个精致的小偶人。精致的教具往往可以调动学生的学习兴趣，给学生以直观的引导。用这几个小偶人表演什么节目呢？我设想了好几个方案，都觉得不满足，我又在班里找了几个擅长表演的同学协商，后来确定下来一起表演童话剧绿野仙踪，我们一起安排了角色，练习了台词。虽然表演导入的这个环节用的时间很短，但通过这个环节可以创设一个布满情趣的舞台

24、表演情境，让学生在观赏表演获得感官愉悦的同时，对用一般材料制作的小偶人产生深厚的兴趣，产生动手制作的内驱力，充分调动学习的积极性。 在表演激趣这个环节，我和六个同学一起表演了童话剧绿野仙踪，不同材料、不同方法制作的精致的小偶人，随着故事情节的进展，间续消失在学生面前，同学们不由发出一声声赞叹，几个“小演员”生动的表演也让他们哈哈大笑，教室里的学习气氛快速调动起来了，从他们闪闪发光的眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出来，他们对本节课的内容特别感兴趣。 在制作小偶人的过程中，同学们充分发挥想象力，大胆创新，制作出了很多好玩的小偶人，后面表演的时候，他们用自己制作的小偶人即兴创作、表演，虽然很不

25、专业，但台上的“演员”和台下的“观众”都快乐极了，这是一次特殊的体验！ 这节课我结合教学内容，运用自制教具，创设了一个布满情趣的教学情境，综合了美术手工、文学剧本、音乐表演等学问，给学生绽开了一个宽阔的表现平台，对不同层次、不同爱好的学生都产生了不同的启发，降低了专业要求，更多地关注学生综合运用学问的力量以及综合实践力量的培育，使学生充分体验到美术制造的魅力和胜利的愉悦，对于激发学生学习美术的长期兴趣是一次胜利的尝试。 创设适合学生特点的教学情境，诱发学生对美术学习兴趣，让每个学生都能从他的最正确起点动身，积极主动地学习，是优化美术课堂实施素养教育教学的一种重要的手段。实践证明，创设合理的教学

26、情境对于引发学生的学习兴趣起着非常重要的作用，而兴趣是学生学习、进展的优秀教师，只有学生对学习产生深厚兴趣，积极参加，才能获得良好的学习效果。 因此，课堂上，需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度，把学生带入奇妙的学习乐园。 美术教师教学反思 篇8 本课教学我设计的重要目标是让学生在观赏的过程中，了解自然纹理的美，能够用生活中的物品拓印或人工的方法制造，表现不同的纹理，并能充分利用纹理创作出有共性的美术作品，装饰身边的环境。教学中，我先通过一段奥运会入场式踩鞋印的

27、画面，激发学生的兴趣，然后通过让学生找一找我身边的纹理，摸一摸我身边的纹理，感受到纹理无处不在。再让学生思索怎样用颜料制造出纹理呢？通过观赏大量的纹理图片，使学生了解：原来人和工具都可以用来制作纹理。教学过程吸引力强，课堂气氛非常活泼，每一个学生都能够积极地参加到学习活动中来。教学过程中我做到了以下几点： （一）转变传统的教学理念，以学生为主体。 本课教学我将学生放到一个重要的层面上，发挥学生的主体性，引导学生在自主探究中发觉问题并解决问题。如：我让学生自己去探讨，查找制造纹理的方法，学生争论和尝试的过程中不但发觉了如何用工具制造纹理，而且激发了学生探究的兴趣，使学生在一种期望和迫不及待的良好

28、心态中将教学任务完成。 （二）以观赏为主，激发学生的学习兴趣。 教学中我留意遵循学生的年龄特点及认知规律，注意以观赏为主采纳课件铺垫。在这节课中我让学生观赏了自然界中美的纹理，在详细的实践活动中发觉制作纹理的不同方式。通过教师的引导，激发学生积极思维，并自主的发觉问题、提出问题、解决问题。让学生在学中玩，玩中学，从而让学生发觉美，制造美，享受美。并激发他们的情感，调动他们动脑动手进展制造的愿望。 （三）加强合作学习，让学生学会和他人沟通。 新课标要求教学要转变以往的“填鸭式”的教学方式，教师要引导学生在合作中发觉问题，培育相互之间的合作沟通的力量。本课教学中我引导学生合作争论如何制作纹理？学生

29、在争论过程中了解到纹理的制作还可以利用不同工具。这比教师死板地交给学生效果好了许多。教学活动成了教师和学生，学生和学生之间相互学习、相互帮忙的过程。 固然，在本课的教学中还有许多值得思索的问题，如教师的引导语还是欠到位，评价语较单一等，这些都是我在以后教学中要努力改良的。 美术教师教学反思 篇9 本次课，我花了许多精力去设计教学过程，反复思索过如何才能在完成教学任务外，调动学生的学习兴趣，把学生的留意力吸引过来，可最终还是没有完全胜利，经过何教师的讲解后，我的体会可以说的.深刻的，让学生在玩的状态下，不知不觉下，我完成了教学任务，满意了学生爱玩的心，也让学生跟着我的思路上课。这就是一篇不常规的

30、教学设计，在与第一次教案进展比照，很明显得我明白了什么叫不常规。 其实在设计本次课时我有请学生来办公室玩彩泥，由于我原先的要求是学生用彩泥制作一只自己喜爱的小动物，惋惜没有学生能完成，只有学过彩泥制作的学生可以完成，大局部的学生还是不会，所以我才改用了简洁的水果和蔬菜。了解学情也是在设计教案时必需考虑的问题，假如我事先没有请学生来制作，那在课堂上学生就无法在3分钟之内快乐的玩彩泥，就不能完成我下一步的规划了。在设计教案时，还是这个问题，从学生的状况去考虑，这样的思路总不会错的。 各种塑料的、陶瓷的、不锈钢的水壶由于较为常见，往往吸引不了学生的留意。因而学生表现壶时，大多平面化、概念化、程式化，

31、较少有创新之处，有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的表现方式，通过积极地观赏古今中外的壶的造型，在尝试用各种工具、材料来制作壶的过程中，切实地丰富学生的视觉、触觉和审美阅历，从而全面地理解和熟悉壶文化。 最终讲到评价局部，有许多种方法，有教师评价，学生自己评价等，这次课我是向全班展现再评价，但是其中还是存在问题，就是我没有考虑到，应当让全部的学生都能观察作品，而不单单是只有上台评价的同学。只有在这样的状况下讲解，才能是全班的同学有所提高，每一节课不是只有一个学生，当回答下列问题或者嬉戏时，展现作品时，我都要让全班同学看到、听到和玩到，这样才能到达教学要求。 美术教师教学反思 篇

32、10 卡通来源于漫画，在本课的教学设计时，将故事、嬉戏引入课堂，通过学生的自行发觉和主动探究，学习卡通的创作方法，在课堂当中，应注意学生的参加，让他们能够充分绽开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到学问的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美力量。使课堂成为孩子们主动学习的乐园。 一、情景导入，贯穿始终 兴趣是最好的教师，本堂课中设计了一个到卡通城做客的情境，并提出要求，查找把身边的物品都变成卡通宝宝的方法来导入课题，让学生充分绽开想象，注意想象力和制造力的培育，以及学习力量的培育。 二、图片观赏，教师示范 通过学生的表演，引导学生表现“喜、怒、哀、乐”及更多的表情，孩子能

33、用最简洁的方式表现最生动的表情。这点我利用表情的变化来丰富学生对卡通宝宝表情表现的熟悉。还介绍了各种不同的动作和道具，使卡通宝宝更有生气和滑稽。通过了解，让学生尝试以苹果为例，以简笔画的形式设计个苹果宝宝，学生作业展现指出优点和缺乏之处，这点我在上课时做的不够。用漫画引领，学生学得更为轻松欢快，通过不断的启发和大量地观赏，活泼学生的思维，为创作打好了根底。 三、我行我秀，体验胜利 为了让大家都能有展现和观赏的时机，要求学生带这自己画好的卡通宝宝到卡通城做客，学生既展现了自己的作品，也观赏了别人的作品，让作品的展现和沟通更直接。 最终课尾的拓展延长到我们身边的事物，让小朋友觉得卡通宝宝随处可见。

34、 对于我个人有待于进一步改良的就是，自身的卡通学问和技能积存积少，平常对卡通的进展关注得不够，所以我在教学预备中比拟仓促。这一点充分说明美术教育的进展是与时代的进展严密相联的，美术教师的学问技能水平也应当紧跟时代进展的步伐而不断提高。 美术教师教学反思 篇11 教学工作中，使我深深熟悉到教师教学方法的重要性。要想让学生把握科学学问，肯定要选取生活背景的，学生熟识的，能够理解的问题情境，设计学生参加“观看，探究，合作，发觉”等数学活动，要多给学生独立探究的空间。同时，要让学生知道教学具有严密性。下面我就谈一谈在这学期中的点滴收获与缺乏： 1、要真正表达新的教育理念，教师必要做到三要. 一要关注学

35、生的需求，以此成为推动教学进程的依据。全部的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。 二要削减对学生的掌握、放开对学生的制约，我们会发觉孩子其实特别聪慧，他们有自己独特的思索，有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生，给他们活动的时机、思索的空间。 三要学会真正有效地评价学生。在课堂上，教师都知道即时评价，但究竟什么样的评价才是真正能促进学生进展的评价呢?为了鼓舞而鼓舞，为了评定而评定，将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵，使评价的确评而有价。 2、转变传统的教研形式和内容 在与教师相互沟通的过程中，我们发觉教师对

36、新课程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教学行为上却又无法充分表达出来。最关键的缘由是理论与实践的脱节。所以必需要转变传统的教研形式，变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有讨论，不针对问题的讨论是没有实效的教研活动，因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进展科学的课堂观看，以“案例”为载体，找出问题的症结，表达活动实施中的困惑与胜利、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法，借此来引发更多的教师相互学习、共享阅历、反思、探讨与教育实践有关的问题，提升教师将新理念融于教学行为的力量和教育教学的实践才智。 3、提升教师反思的内涵 没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是浅薄的熟

37、悉。教师成长的公式：成长=阅历+反思。通过与教师的互动沟通，我们看到教师都能糊涂地反思自己的教学行为，但是反思缺乏深度。要提高教师的反思力量，可以从三方面进展。 第一，正面反思，即查找具科学性又具艺术性的教学行为，通过反思将其提升到理性高度，充分展现它的闪光点，可以思索：胜利的教学行为是在什么样的情境下发生的?背后支撑它的教学理念是什么?供应的教学策略是什么?胜利行为给我的启发是什么? 其次，负面反思，即反思自己教学行为的缺乏或缺失，并把它提升到理性高度作归因分析。可以这样思索：教学中遇到了什么问题?这个问题的外部环境和内在缘由是什么?假如再教一次，我如何解决这类问题?这个问题给我的启发是什么

38、? 第三，比照反思，依据前后两次教学效果的不同，抓住教学前后理念和教学行为的变化进展比照反思，可从中受到许多启发。教师通过不同方面的反思，加深对问题的熟悉和思索力量，加快自己专业化成长的步伐。 在教学战线上，要仔细学习，钻研教材不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学，语文的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量，情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。 总之，美术贵在创新，制造是美术的生命，制造力的运用、自由的制造活动，是人的真正的功能;人的制造活动，是人的真正的功能;人在制造中找

39、到他的真正幸福。 美术教师教学反思 篇12 巨大的恐龙这一课是三年级下册的教学内容，我的规划是将本课分两课时进展教学，分别为绘画创作和陶泥塑造，本课为第一课时。 说起恐龙，孩子都比拟感兴趣，特殊是男孩子，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听有关恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很简单激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作。 为启发学生学习兴趣，在导入环节，我充分利用网络资源。用一段视频直观地再现恐龙时代。通过观看视频短片还大大激发了学生的学习热忱。接着，是分析恐龙的形状特征，这是本课的难点，这里我花的时间比拟多，作了重点分析，比拟它们的牙齿、头冠、头、尾巴、背等、这些

40、为后面的创作奠定了良好的根底。另外，在教师演示这个环节，我是用一幅恐龙化石来再现恐龙，为后面的学生大胆创作做了示范，发挥学生想象力。教师当场示范及范作的出示能直观的让学生了解绘画步骤与用线表现的技法，是有利于学生绘画技法提高的。在评价活动中，我实行自评、互评和教师评价相结合的方式。让学生说说“给作品取了什么名字?”“说一说自己的恐龙有哪些特色?”，“谁的恐龙画的最棒?”通过师生一对一答的沟通方式使学生渐渐把握评析作品的方法，并敢于表达自己心中所想所感的士气。 固然，在本课的设计和实践中，还存在许多缺乏之处，如学生带的恐龙玩具(资料)没有充分利用，学生回答下列问题后，教师没有进展精确适当的小结等

41、等。这些问题都将成为我以后备课时思索的重点。 美术教师教学反思 篇13 小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，不影响升学， 学得好不好没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓；比拟普遍的认为绘画比拟难，因此局部学生对美术课兴趣不浓面对这些状况， 假如美术教师只依据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，让学生临摹，学生就会感到枯燥乏味，要调动学生学习的积极性，培育兴趣很重要。对于小学生尤其如此。依据小学生好动不好静，奇怪心强的特点，和从具象到抽象的教学规律，把绘画课设计成一系列手工制作课，以引起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，到达绘画教学的目的。 （一）激发

42、学生学习美术的兴趣 兴趣是学习美术的根本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历严密联系在一起，强调了学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用。这学期，无论是三年级或是四年级，技能训练比拟多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 （二）培育学生的力量 在美术教学中，我注意面对全体学生，以学生进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。因此，我选择了根底的、有利于学生进展的美术学问和技能，结

43、合过程和方法，组成课程的根本内容。如纸塑动物，小动物是小朋友最喜爱，废纸又是同学们最多的，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的根本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最终进展彩绘美化。既轻又美观。同时，课程内容的层次性，适应不同素养的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成根本的美术素养和学习力量，为终身学习奠定根底。 （三）提高自身技能 教师自身素养的培育教学之余，我除仔细参与学校及教研组组织的各种技能业务学习外，还常常去图书馆学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进展教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。