人教版七年级生物知识树-课件.ppt

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1、 说教材说教材 说建议说建议 整体把握整体把握 研课标研课标说教材说教材流程流程 说课标说课标 说评价说评价课课程程总总目目标标获得生物学基本事实、概念、原理和规获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。了解并关注这些律等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。知识在生产、生活和社会发展中的应用。（一）课程总目标（一）课程总目标 初步具有生物学实验操作的基本初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

2、义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。观奠定必要的基础。内内容容标标准准1 1、概述人类的起源和进化。、概述人类的起源和进化。2 2、概述男性生殖系统的结构和功概述男性生殖系统的结构和功能。能。3 3、概述女性生殖系统的、概述女性生殖系统的结构和功能。结构和功能。4 4、描述受精过、描述受精过程。描述胚胎发育过程。程。描述胚胎发育过程。5 5、描述青春期的发育特点。描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。养成青春期的卫生保健习惯。1、说出人体需要的主要营养物质。、说出人体需

3、要的主要营养物质。2、描述人体消化系统的组成。、描述人体消化系统的组成。3、关注食品安全。、关注食品安全。4、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。5、设计一份营养合理的食谱。、设计一份营养合理的食谱。6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。1、描述人体呼吸系统的组成。、描述人体呼吸系统的组成。2、概述人体肺部和组织细胞处的气、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。体交换过程。1、述人体神经系统的组成。、述人体神经系统的组成。2、概述人体神经调节的基本方式。、概述人体神经调节的基本方式。3、概述人体通过眼、耳等感觉器官

4、获、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。取信息。4、举例说明人体的激素参与生命活动、举例说明人体的激素参与生命活动调节。调节。（三）内容标准（三）内容标准 1 1、概述血液循环。、概述血液循环。2 2、描述人体血液循环系统的、描述人体血液循环系统的组成。组成。1 1、描述人体泌尿系统的组成。、描述人体泌尿系统的组成。2 2、概述尿液的形成和排出过程。、概述尿液的形成和排出过程。3 3、描述其他排泄途径、描述其他排泄途径。1 1、举例说明人对生物圈的影响。、举例说明人对生物圈的影响。2 2、拟定保护当地生态环境的行动计、拟定保护当地生态环境的行动计划。划。教材内容和结构教材内容和结构编写思想编

5、写思想 内容的选择与组织内容的选择与组织编写方式编写方式知识与技能的整合知识与技能的整合 编写体例编写体例编写编写指导指导思想思想以全面提高学生的以全面提高学生的科学素养为宗旨科学素养为宗旨以培养学生的创新精神以培养学生的创新精神和实践能力为重点和实践能力为重点以促进学生转变学习方式以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口式学习为突破口（二）编写指导思想和原则（二）编写指导思想和原则使教材符合学生发展的使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。在社会中的广泛应用。内容内

6、容的选的选择与择与组织组织1、体现了课程理念、体现了课程理念的要求，适合学生的的要求，适合学生的身心发展规律。身心发展规律。2、恰当安排了科学、恰当安排了科学探究活动探究活动3.反映科学反映科学技术技术社会社会(STS)的内容的内容（三）内容的选择与组织（三）内容的选择与组织(五五)编写体例编写体例章章 前言及前言及图片图片节节章前言章前言和图片和图片章节小章节小结结正正文文练习节前言节前言和图片和图片拓展课外阅课外阅读等读等单单元元观察观察与思考与思考资料分析资料分析与讨论与讨论调查调查活动活动演示演示实验实验实验实验探究探究活动活动技能训练技能训练 进一步探究进一步探究 课外实践课外实践

7、模拟探究模拟探究设计设计拟定计划拟定计划 科学科学技术技术社会社会 与生物学有关的职业与生物学有关的职业 科学家的故事科学家的故事 1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效教学建议教学建议 教教学学建建议议2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、实验、模型、挂图物、实验、模型、挂图等），增加感性认识等），增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效3、社会热点、社会热点巧妙引入巧妙引入2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、实验、模型、挂

8、图物、实验、模型、挂图等），增加感性认识等），增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效3、社会热点、社会热点巧妙引入巧妙引入4、注重知识归纳、注重知识归纳、构建知识网络构建知识网络2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、模型、挂图等），物、模型、挂图等），增加感性认识增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效3、社会热点、社会热点巧妙引入巧妙引入4、注重知识归纳、注重知识归纳、构建知识网络构建

9、知识网络5、注重三维目标的、注重三维目标的落实落实6、注重实验教学、注重实验教学7、作业形式灵活多、作业形式灵活多样样8、问题导学侧重能、问题导学侧重能力力2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、模型、挂图等），物、模型、挂图等），增加感性认识增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效3、社会热点、社会热点巧妙引入巧妙引入4、注重知识归纳、注重知识归纳、构建知识网络构建知识网络5、注重三维目标的、注重三维目标的落实落实6、注重实验教学、注重实验教学7、作业形式灵活多、作业形式灵活多样样8、问题

10、导学侧重能、问题导学侧重能力力课堂活动以学生为中心、课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。知识载入以教材为中心。评评价价建建议议1.科学评价学生的探究能力科学评价学生的探究能力评价建议评价建议 2.密切关注学生的情感态度与价值密切关注学生的情感态度与价值观观评评价价建建议议1.科学评价学生的探究能力科学评价学生的探究能力评价建议评价建议 2.密切关注学生的情感态度与价值密切关注学生的情感态度与价值观观3、合理评价学生的作业、合理评价学生的作业评评价价建建议议1.科学评价学生的探究能力科学评价学生的探究能力评价建议评价建议 2.密切关注学生的情感

11、态度与价值密切关注学生的情感态度与价值观观3、合理评价学生的作业、合理评价学生的作业4、有效建立学习成果记录袋。、有效建立学习成果记录袋。课课程程资资源源1.重视学生重视学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 2.结合当地结合当地生态环境生态环境课课程程资资源源1.重视学生重视学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 2.结合当地结合当地生态环境生态环境3、利用社区、利用社区课程资源课程资源课课程程资资源源1.重视学生重视学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 2.结合当地结合当地生态环境生态环境3、利用社区、利用社区课程资源课程

12、资源4、搜集网络、搜集网络课程资源课程资源5、开发学校、开发学校课程资源课程资源 研研 课课 标标说说 教教 材材 人教版七年级生物上册人教版七年级生物上册 说教材说教材 说建议说建议 整体把握整体把握 研读流程研读流程 说课标说课标 说评价说评价研读流程研读流程 一、整体把握一、整体把握二、说二、说 课课 标标三、说教材三、说教材四、说建议四、说建议五、说评价五、说评价课课程程总总目目标标获得生物学基本事实、概念、原获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。了理和规律等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。和社会发展中的应用

13、。（一）课程总目标（一）课程总目标 初步具有生物学实验操作的基本初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。主义世界观奠定必要的基础。能能力力正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。初步具有收集和利

14、用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。力。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。课程课程具体具体目标目标（二）课程具体目标（二）课程

15、具体目标 获得有关人体结构、功能以及卫获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。的健康发展。知道生物科学技术在生活、生产知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。生的影响。热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。谐发展的意义，提高环境保护意识。乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学态度、一定的探索精神和创新意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积逐步养成良

16、好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。极、健康的生活态度。知知识识 情情感感内内容容标标准准1 1、概述人类的起源和进化。、概述人类的起源和进化。2 2、概述男性生殖系统的结构和功概述男性生殖系统的结构和功能。能。3 3、概述女性生殖系统的、概述女性生殖系统的结构和功能。结构和功能。4 4、描述受精过、描述受精过程。描述胚胎发育过程。程。描述胚胎发育过程。5 5、描述青春期的发育特点。描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。养成青春期的卫生保健习惯。1 1、说出人体需要的主要营养物质。、说出人体需要的主要营养物质。2 2、描述人体消化系统的组成。、描述人体消化系统的组成。3 3

17、、关注食品安全。、关注食品安全。4 4、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。、概述食物的消化和营养物质的吸收过程。5 5、设计一份营养合理的食谱。、设计一份营养合理的食谱。6 6、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。1 1、描述人体呼吸系统的组成。、描述人体呼吸系统的组成。2 2、概述人体肺部和组织细胞处的气、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。体交换过程。1 1、述人体神经系统的组成。、述人体神经系统的组成。2 2、概述人体神经调节的基本方式。、概述人体神经调节的基本方式。3 3、概述人体通过眼、耳等感觉器官获、概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。

18、取信息。4 4、举例说明人体的激素参与生命活动、举例说明人体的激素参与生命活动调节。调节。（三）内容标准（三）内容标准 1 1、概述血液循环。、概述血液循环。2 2、描述人体血液循环系统的、描述人体血液循环系统的组成。组成。1 1、描述人体泌尿系统的组成。、描述人体泌尿系统的组成。2 2、概述尿液的形成和排出过程。、概述尿液的形成和排出过程。3 3、描述其他排泄途径、描述其他排泄途径。1 1、举例说明人对生物圈的影响。、举例说明人对生物圈的影响。2 2、拟定保护当地生态环境的行动计、拟定保护当地生态环境的行动计划。划。教材内容和结构教材内容和结构编写思想编写思想 内容的选择与组织内容的选择与组

19、织编写方式编写方式知识与技能的整合知识与技能的整合 编写体例编写体例（一）教材内容和结构（一）教材内容和结构 教教材材内内容容和和结结构构编写编写指导指导思想思想以全面提高学生的以全面提高学生的科学素养为宗旨科学素养为宗旨以培养学生的创新精神以培养学生的创新精神和实践能力为重点和实践能力为重点以促进学生转变学习方式以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口式学习为突破口（二）编写指导思想和原则（二）编写指导思想和原则使教材符合学生发展的使教材符合学生发展的需要和社会需求，反映需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其生物科学的新进展及其在社会中的广泛

20、应用。在社会中的广泛应用。内容内容的选的选择与择与组织组织1、体现了课程理念、体现了课程理念的要求，适合学生的的要求，适合学生的身心发展规律。身心发展规律。2、恰当安排了科学、恰当安排了科学探究活动探究活动3.反映科学反映科学技术技术社会社会(STS)的内容的内容（三）内容的选择与组织（三）内容的选择与组织编写编写方式方式1.注重从学生的生注重从学生的生活经验出发，避免活经验出发，避免从理论到理论从理论到理论2.注重创设问题情境，注重创设问题情境，引导学生主动探究引导学生主动探究3.给学生更多自主学给学生更多自主学习的空间习的空间（四）编写方式（四）编写方式4.学生生活情景学生生活情景图片化图

21、片化5.进一步增加可进一步增加可读性读性(五五)编写体例编写体例章章 前言及前言及图片图片节节章前言章前言和图片和图片章节小章节小结结正正文文练习节前言节前言和图片和图片拓展课外阅课外阅读等读等单单元元观察观察与思考与思考资料分析资料分析与讨论与讨论调查调查活动活动演示演示实验实验实验实验探究探究活动活动技能训练技能训练 进一步探究进一步探究 课外实践课外实践 模拟探究模拟探究设计设计拟定计划拟定计划 科学科学技术技术社会社会 与生物学有关的职业与生物学有关的职业 科学家的故事科学家的故事 章章节节之之间间的的整整合合(六六)知识技能的整合知识技能的整合1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、

22、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效教学建议教学建议 教教学学建建议议2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、实验、模型、挂图物、实验、模型、挂图等），增加感性认识等），增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、实验、模型、挂图物、实验、模型、挂图等），增加感性认识等），增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效 2、借助直观教具（实

23、、借助直观教具（实物、实验、模型、挂图物、实验、模型、挂图等），增加感性认识等），增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效3、社会热点、社会热点巧妙引入巧妙引入4、注重知识归纳、注重知识归纳、构建知识网络构建知识网络2 2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、模型、挂图等），物、模型、挂图等），增加感性认识增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1 1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效3 3、社会热点、社会热点巧妙引入巧妙引入

24、4 4、注重知识归纳、注重知识归纳、构建知识网络构建知识网络5 5、注重三维目标的、注重三维目标的落实落实6 6、注重实验教学、注重实验教学7、作业形式灵活多、作业形式灵活多样样8 8、问题导学侧重能、问题导学侧重能力力2、借助直观教具（实、借助直观教具（实物、模型、挂图等），物、模型、挂图等），增加感性认识增加感性认识教学建议教学建议 教教学学建建议议1、教学遵循一定规律、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明遵循一定模式、环节明细、高效细、高效3、社会热点、社会热点巧妙引入巧妙引入4、注重知识归纳、注重知识归纳、构建知识网络构建知识网络5、注重三维目标的、注重三维目标的落实落实6、注重实验

25、教学、注重实验教学7、作业形式灵活多、作业形式灵活多样样8、问题导学侧重能、问题导学侧重能力力课堂活动以学生为中心、课堂活动以学生为中心、课堂指导以老师为中心、课堂指导以老师为中心、知识载入以教材为中心。知识载入以教材为中心。评价建议评价建议生物教学评价应有利于生物教学评价应有利于实施素质教育，有利于学生的实施素质教育，有利于学生的主体、主动发展。教师应注重终结性主体、主动发展。教师应注重终结性评价和形成性评价相结合，定量评评价和形成性评价相结合，定量评价与定性评价相结合。价与定性评价相结合。评评价价建建议议1.科学评价学生的探究能力科学评价学生的探究能力评价建议评价建议 2.密切关注学生的情

26、感态度与价值密切关注学生的情感态度与价值观观评评价价建建议议1.科学评价学生的探究能力科学评价学生的探究能力评价建议评价建议 2.密切关注学生的情感态度与价值密切关注学生的情感态度与价值观观3、合理评价学生的作业、合理评价学生的作业评评价价建建议议1.科学评价学生的探究能力科学评价学生的探究能力评价建议评价建议 2.密切关注学生的情感态度与价值密切关注学生的情感态度与价值观观3、合理评价学生的作业、合理评价学生的作业4、有效建立学习成果记录袋。、有效建立学习成果记录袋。课课程程资资源源1.重视学生重视学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 课课程程资资源源1.重视学生重视

27、学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 2.结合当地结合当地生态环境生态环境课课程程资资源源1.重视学生重视学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 2.结合当地结合当地生态环境生态环境3、利用社区、利用社区课程资源课程资源课课程程资资源源1.重视学生重视学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 2.结合当地结合当地生态环境生态环境3、利用社区、利用社区课程资源课程资源4、搜集网络、搜集网络课程资源课程资源课课程程资资源源1.重视学生重视学生生活经验生活经验课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用 2.结合当地结合当地生态环境生态环境3、利用社区、利用社区课程资源课程资源4、搜集网络、搜集网络课程资源课程资源5、开发学校、开发学校课程资源课程资源