老舍《我的母亲》公开课教案（6篇）.doc

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1、 老舍我的母亲公开课教案（6篇）初中语文我的母亲教案设计 篇一 【教学目标】 1、理解文章，概括母亲的形象，体会对母亲的深厚感情。 2、品尝含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 3、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。 4、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培育学生对母亲的感情。 【教学重点】 诵读、概括。提炼母亲的形象，培育学生对母亲的感情。 【教学难点】 理解作品的深厚内涵和写作特点。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，母爱是一个包含温顺深挚情意的永恒的话题，从古到今，有许多歌颂母亲的作品（让学生回忆有关母亲题材的作品）。 同学们肯定还会记得我们小时侯常常唱的一首歌世上只有

2、妈妈好，但有这样一位母亲，对别人的孩子特别和蔼，对自己的孩子却非常严峻，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今日我们一起来学习胡适的我的母亲，走进胡适先生的人生经受，去熟悉一位平凡而又宏大的母亲。 二、胡适简介 胡适(18911962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的闻名人物。曾任北京大学校长，1920年创作第一部新诗集尝试集。 三、诵读、整体感知文章 1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词： 文绉绉：形容人谈吐、举止文静的样子。 佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 慈爱

3、：慈祥慈爱。 质问：依据事实问清晰是非；责问。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广阔空旷。 宽恕：宽容饶恕。 2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思索： 文中写了母亲哪几件事？ 勾画出文章中提醒母亲品质的语句，试用“母亲是一个xx的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。 学生争论答复，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回忆，除了主体局部写母亲以外，课文的其余局部还提及了什么？为什么这样安排？ 4、学生通读全文，体会对母亲的深厚感情。 四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法 1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究以下问题： 课文前三语段只有一句提及母亲。而其它内容好

4、象与课文内容没有什么关系，这样安排行文构造的用意是什么？ 主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 2、教师引导学生得出上述问题的答案。 3、学生答复以下问题： 用一句话概括母亲的形象特点： 我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父。 为什么说她是“严父”？ 课文写了母亲这样几件事： A、叫我早起，倾听教导，催“我“去上学。 B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。 D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的污

5、辱。 通过以上这些事，表现了母亲以下的品德：她是一位恩师，对我的谆谆教导，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事非常容忍，待人慈爱温柔，从来没有一句话伤人感情。 五、拓展延长 1、从你的阅读积存或生活积存中将一个关于母亲的故事。 2、母亲节快到了，你将给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？ 3、代表胡适写一句感谢母亲的话。 4、请你就母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。 我的妈妈教案 篇二 设计意图： 有人说：“母爱是无私的。” 是的，妈妈对孩子的爱永久都是无私的、不求回报的。故事我的妈妈叙述了生活中一件很平凡的小事孩子生病了，妈妈照看他的故事，同时作品深处也蕴含着剧烈的情感

6、“妈妈关爱孩子，孩子疼爱妈妈”，表达了母子之情。纲要中指出：幼儿要爱父母长辈、教师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。通过活动将幼儿爱妈妈的情感进一步升华，幼儿只有学会爱妈妈，才会潜移默化的去爱教师、爱同伴以及爱集体、爱家乡和爱祖国。因此我们设计了本次活动，在“ 我爱妈妈”的主题活动中，给孩子叙述这个故事，更多的是盼望孩子们能够体会到简洁的“母爱”，从而在生活中学会感谢、关爱别人，用语言和实际行动来表达对妈妈的爱。 活动目标： 1、理解故事中妈妈的形象及是怎样带丁丁看病的，丰富词汇：热汗淋淋、体弱瘦小。 2、能用较连贯的语言叙述出妈妈关爱丁丁和丁丁爱妈妈的情节。 3、激发幼儿表达自己对妈妈的爱。

7、活动预备： 图片四幅、妈妈洗脚的公益广告、世上只有妈妈好音乐伴奏。 活动过程： 一、师幼谈话，引出故事。 师：“当你生病的时候，妈妈是怎样照看你的？” 幼：我生病的时候，妈妈给我吃药、带我去医院打针；妈妈给我量体温，发烧了就用湿毛巾敷在头上 （评析：幼儿生病时妈妈对自己的关爱是一种深刻的体验，教师正是抓住这一点，从幼儿生活阅历入手，调动了幼儿的积极思维，把幼儿拉入到故事情境中。） 二、利用图片分段叙述故事，引导幼儿理解故事。 1、叙述第一段后提问： 丁丁生病了，妈妈是怎样做的？妈妈的心情怎样？ 幼：妈妈给他拿退烧药吃，不停地给他扇扇子。妈妈很担忧他；妈妈很焦急、难受。 妈妈的身体是怎样的？看到

8、体弱瘦小的妈妈，丁丁担忧什么？ 幼：妈妈的身体很瘦。丁丁担忧妈妈背不动他；丁丁担忧妈妈这么瘦，自己会把妈妈压坏了。 小结：丁丁生病了，妈妈特别的焦急又是买药、又是扇扇子，同样，丁丁也担忧妈妈背不动他，所以不想去医院，我们可以看出丁丁特别懂事，很关怀妈妈。 2、叙述其次段后提问： 妈妈为什会热汗淋淋？热汗淋淋是什么样子的？ 幼：由于妈妈干了一天活了，早就没有劲了；由于妈妈走得很快；妈妈太瘦了，丁丁太重了。热汗淋淋就是满身都是汗，就像是雨下在身上一样，衣服都湿透了。 看到妈妈累得热汗淋淋，丁丁的心情怎样，他是怎么说的？丁丁为什么这么说？妈妈是怎样说的？妈妈为什么还要生气呢？ 幼：丁丁心里很难过，由

9、于他想让妈妈歇一会儿，不想让妈妈太累。妈妈伤心他，也怕耽搁去医院的时间。 看到妈妈实在没力气了，为什么丁丁要自己走？妈妈为什么还要命令丁丁？ 幼：他看到妈妈实在没有力气了，所以要自己走。由于妈妈担忧他，要抓紧把他送到医院。 给妈妈唱歌的时候他为什唱不下去了？ 幼：由于他病得很厉害了；他不想让妈妈知道自己哭了，怕妈妈难过。 小结：在去医院的路上，妈妈不舍得让丁丁自己走，我们可以看出妈妈是很爱丁丁的；丁丁两次想下来自己走，不想让妈妈太累，我们能看出丁丁也特别地爱妈妈。 3、叙述第三段后提问： 妈妈为什么始终守护在丁丁的床头？ 幼：妈妈担忧他醒来后看不到妈妈；担忧他的病是否能赶快好起来。 妈妈为什么

10、不断的为丁丁扇扇子？她也很热，为什么不自己扇呢？ 幼：妈妈想让他早点好起来；妈妈心里只有丁丁，她盼望丁丁的病赶快好了，自己很热也忘掉了。 小结：丁丁住院了，妈妈细心的照看丁丁，不停的为他扇扇子，盼望他早点好起来，我们可以看出妈妈是多么地疼爱丁丁。 4、叙述第四段后提问：看到妈妈熬红的眼睛，丁丁想怎样做？ 幼：丁丁以后也会像妈妈照看他那样的照看妈妈。 小结：看到妈妈笑了，丁丁心里很感谢妈妈，以后也会像妈妈对待他一样的照看妈妈、爱妈妈。 （评析：教师将故事分成了几个段落，在每个段落中都设计了有针对性的提问，提问中隐含了教育目标，引导幼儿一步步地切入到教材的核心价值，使幼儿在故事情景中充分地体验到了

11、妈妈对丁丁的关爱，在这个过程中，幼儿对妈妈的那宏大、无私的爱有了更深层次的理解，幼儿会不知不觉将这种熟悉与感受迁移到自己的生活中，萌发对妈妈的爱的目标也实现了。） 三、完整叙述故事，引导幼儿叙述妈妈怎样照看丁丁。 1、听完这个故事，你有什么感受？为什么？ 幼：听完这个故事我很感动；我很快乐，由于丁丁知道关怀妈妈；这个故事让我想到了我的妈妈，由于妈妈也是这样照看我的。 2、丁丁生病时妈妈是怎样照看丁丁的？从哪些地方看出丁丁是爱妈妈的？ 幼：丁丁生病了，妈妈给他拿药吃，不停地扇扇子，背着他去医院，始终守护在他床边为他扇扇子；丁丁担忧妈妈背不动他，丁丁要下来自己走，他还给妈妈唱歌，丁丁要像妈妈对待他

12、一样的照看妈妈，还说：“妈妈我爱你！” 3、平日在家里妈妈都为你做了哪些事情？我们应当怎样爱妈妈的呢？ 幼：妈妈给我洗衣服、做饭、整理房间、去超市买好东西；妈妈接送我去幼儿园；妈妈常常抱抱我。 4、播放公益广告后半局部：请小朋友看看电视里的孩子爱妈妈的方式是不是和你一样？他是怎样爱妈妈的？ 幼：他给妈妈洗洗脚，给妈妈讲小鸭子的故事。 小结：其实，不管是给妈妈洗脚，还是帮妈妈扫地，这都是爱妈妈的表现，我们不但要爱妈妈，还要爱身边全部的人。 我的妈妈教案 篇三 活动目标 1、学唱歌曲，并尝试替换歌词进展演唱。 2、能有意识地掌握自己的歌声，有感情地演唱歌曲。 活动预备 课件预备：亲亲我歌曲音频及伴

13、奏；“亲亲我”图片；“亲亲我”图谱。 活动过程 一 谈话激趣，引出活动主题 你喜爱妈妈亲你吗？ 妈妈喜爱亲你哪里？ 二 播放音频、图片及图谱，感知歌词旋律并学唱 1、播放歌曲音频及图谱第一遍，理解歌词内容。 2、播放歌曲音频及图谱其次遍，熟识歌曲的旋律。 3、播放歌曲音频及伴奏，出示图谱，带着幼儿学唱歌曲。 三 播放伴奏，引导幼儿替换歌词并演唱歌曲 1、启发幼儿思索歌词中的“妈妈”可以换成谁。 2、播放伴奏，引导幼儿有意识地掌握歌声，有感情地演唱歌曲。 我的母亲教案 篇四 一、教学目的： 1、学习课文自然朴实又布满感情的语言。 2、体会对母亲的喜爱、赞颂、感谢和思念之情。 3、了解课文以时间为

14、挨次的表达方式。 二、教学设想： 1、教师着重引导学生擅长发觉文中语言运用的精彩之处，仔细揣摩、品尝。 2、教学过程 可按整体阅读重点阅读品尝语言这几个步骤进展。 3、安排4课时 三、教学内容及步骤： 第1课时 教学要点：简介；整体阅读；理清时间挨次。 一、导入 新课： 老舍，巴金称他为“中国学问分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的人杰”；政府授过他“人民艺术家”称号。老舍擅长描述“一般人”的生活经受与行为趣味，下面我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章。 二、简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。满族人。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧茶馆、

15、龙须沟等，被誉为作家劳动榜样。 老舍在怎样学习语言一文中谈到语言运用的几点看法： 1 语言的运用是要看事行事的。 2 作家必需先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。 3 一个作家运用语言的时候，肯定要特别专心，似乎用颜色画一幅匀整、漂亮的画儿，不使这里多一块，那里少一块。一个作家的本事就在于能用精练的语言把情感表达出来。 4 我们须从生活中学习语言。 正如课文“阅读提示”中指出的：是一位艺术上精益求精的语言大师。 三、指名朗读“阅读提示”： 1 介绍这篇文章的写作挨次和写作内容； 2 指出本文的语言特点。 四、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又宏大的一

16、生，从而理清文章的记叙挨次，把握的思路和文脉。 1字词正音解释： 外甥：shng姐妹的儿子。 撮土：cu抓。 窘：jing本义：生活或境况困迫；没有方法。窘迫穷困。困苦。 份礼：fn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。 刮痧：sh民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。 筹划：chu谋划。 私塾：sh旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有肯定的教材和学习年限。 供应：j满意社会购置力的需要；按肯定规格供给或作为伴随物而配给。 拥挤不堪：kn人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。 愣：lng呆，失神。发呆：发愣。 庚子：gn

17、g天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。 廿三：nin二十。 2时间挨次： 母亲出嫁我的诞生我一岁半（庚子闹“拳”那一年）我小学毕业我师范毕业我廿三我廿七七七抗战去年今年。 五、布置作业 ： 注音释词（见上面）。 练习一。 其次课时 教学要点：课文主要内容：写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热忱；写母亲对“我”的深刻影响。 一、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热忱： P.5第8节，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘她终年没有休息残缺的铜活发着光。” 第10节：母亲待人热忱，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去招待。” 第11节：“母亲活

18、到老，穷到老，辛苦到老，她最会吃亏。给亲友邻居帮助，她总跑在前面但凡她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永久没有她。她宁吃亏，不逗气。” 第12节：写母亲并不脆弱。“丈夫死了，鬼子来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥饿中，爱护着儿女。”“她的泪会往心中落。” 二、母亲对“我”的影响： 六次：第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。” 第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，由于自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。” 第12 节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的共性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作固然的。但是，在作人上，我有肯

19、定的宗旨与根本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。 第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不非常坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。” 三、分析课文内容第6节、第8节： 第6节：反复说“我”，是感情感动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难受，饱含心疼母亲的感情。 第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描详细而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛苦的程度逼真地展现了出来。 “她作事永久丝毫也不敷衍，就是

20、屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得洁白。”一黑一白，颜色比照鲜亮，从比照中显出母亲作事仔细。 “桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有出色，残缺的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜亮和生动。 四、讲析第12节： 指名朗读第12节，思索：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？ 1分两层： 第1层（“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的顽强共性。 第2层（“这点软而硬的共性”）写“母亲”对“我”的人格影响。 2写母亲的顽强，既概括又详细。 联军入城搜家时母亲镇静自若地爱护儿女。 北平很多次的变乱中母亲不慌不哭

21、，从无方法中想方法。 为一家人的生计考虑。 3写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。 “母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。 五、布置作业 ： 练习三。 我的母亲教案 篇五 教学目标 、学问目标： 理解、积存“责罚、管束、广漠、宽恕、质问、轻薄、慈爱、文绉绉”等词语。 了解胡适的生长经受，理性考虑母爱和其深远影响。 、力量目标： 理解文意，概括文中的母亲形象，体会对母亲的深厚感情。 品尝含意丰富的语句，把握自传的语体特点。 感悟胡适和其作品所包

22、括的人文内涵，丰富文化素养。 、德育目标： 联系生活体验，体会母亲的关爱，培育孝敬母亲的情感。 教学重点 诵读。概括、提炼母亲的形象，感悟课文的人文内涵。 教学难点 理解作品的深层内涵和写作方法。 教学方法 、诵读法： 课文以质朴、真实的表达语言再现了中国保守社会一位既一般又宏大的母亲形象。全文毫无夸饰之辞，直白，坦诚。引导同学充足诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育和其深远影响。 、延长拓展： 本文选自胡适自传。引导同学延长阅读有关胡适的传记，如其中的先母行述，全貌性地感知胡适和其作品所包蕴的人文内涵。 教具预备 多媒体课件、投影仪、录音机、打印好的讲义资料。 课时布置 课时。

23、 教学过程 教学要点 诵读，整体感知文意。分析母亲的形象。品尝语句，把握自传的语体特点。拓展延长，理性考虑母爱和其影响。 教学步骤 一、导语设计 （播放歌曲烛光里的妈妈） 同学们，母爱，是一个饱含温顺深挚情意的永恒话题。确实，无论是年常年少，还是天际海角，单飞后心的另一端永久牵挂的是对母亲的思念。一曲烛光里的妈妈就是儿女心泉的自然流淌，让我们在歌声中感念、祝愿普天下全部的母亲。 （多媒体显示） 烛光里的妈妈 妈妈，我想对你说话到嘴边又咽下 妈妈，我想对你说眼里却点点泪花 噢，妈妈，烛光里的妈妈 你的黑发泛起了霜花 噢，妈妈，烛光里的妈妈 你的脸颊印着这多牵挂 噢，妈妈，烛光里的妈妈 你的腰身变

24、得不再挺立 噢，妈妈，烛光里的妈妈 您的眼睛为何失去了光华 妈妈呀，孩子已长大 不愿牵着你的衣襟 走过春秋冬夏 噢，妈妈，信任我 孩子自有孩子的报答 今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受母爱的力气。 我的妈妈教案 篇六 活动预备 1、幼儿预备自己和妈妈在一起的照片。 2、吹塑纸，5B铅笔。 活动目标 1、在创作、制版中，尝试表现出人物的大小、主体与背景的关系。 2、知道疼惜自己和他人的作品及绘画工具。 3、通过观看，表现妈妈和自己在一起的情景，感受亲情的暖和。 活动过程 1、通过沟通、争论，感受母子的亲情。 教师：说一说，照片上的你和妈妈在干什么？你爱妈妈吗？你们的表情是怎样的？ 2、观看

25、照片，感受人物太小的关系。 （l）教师：谁是妈妈？谁是孩子？你是怎么看出来的？我们在绘画时怎样才能画出大人和孩子的区分？ （2）教师小结：在画面中要把妈妈画大些，孩子画小、画矮些。 3、引导幼儿了解用疏密的方法表现主体和背景的关系。 （l）教师：在全是线条的画面中，怎样才能让人一眼就看到“我和妈妈”？ （2）教师小结：可以尝试选择主体或背景的其中一个，将其线条描绘得密密的或松松的，将背景和人物分开。 4、幼儿创作。 （1）留意画出妈妈和孩子的大小关系。 （2）能在画面中留意线条的粗细、疏密的变化。 5、展评幼儿作品。 鼓舞幼儿大胆介绍自己的作品。 活动建议 1、日常活动 观赏母子亲情的图片或照片。 2、区角活动 开展线描画的活动，在创作中积存对线条的感受和运用力量。 3、家园共育 将母子亲情的照片带入园，进展谈话沟通活动，感受亲情的美妙。