普通心理学考前串讲考前串讲5.ppt

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1、心理测量学考前串讲中德心理大学心理研究院2009.31.1测量的定义三要素:事物、数字、法则事物、数字、法则2007.11502007.1150关于测量正确的说法是（关于测量正确的说法是（BB）。）。A A测量就是心理测量测量就是心理测量B B就是依据一定的法则用数字对事物加以确定就是依据一定的法则用数字对事物加以确定C C就是用数字来描述事物的法则就是用数字来描述事物的法则D D就是用一些题目或数字来描述事物的属性就是用一些题目或数字来描述事物的属性测量量表的四种水平：命名、顺序、等距、等比命名、顺序、等距、等比2008.5532008.553在顺序量表中，变量具有（在顺序量表中，变量具有（

2、BB）。）。A A相等单位相等单位B B等级等级C C绝对零点绝对零点D D等比等比1.2心理测验的性质：间接性、相对性、客观性间接性、相对性、客观性1.3心理测验的各种分类按功能：智力、特殊能力、人格按功能：智力、特殊能力、人格按材料：文字、操作按材料：文字、操作按严谨程度：客观、投射按严谨程度：客观、投射按方式：个别、团体按方式：个别、团体按要求：最高作为、典型行为按要求：最高作为、典型行为1.4错误的测验观与正确的测验观错误：万能论、无用论、心理测验即智力测验错误：万能论、无用论、心理测验即智力测验正确测验观：重要研究方法之一，决策辅助工具，重要研究方法之一，决策辅助工具，尚不完善尚不完

3、善2006.5582006.558错误的测验观不包括（错误的测验观不包括（D D）。）。A A测验万能论测验万能论B B测验无用论测验无用论C C心理测验即智力测验心理测验即智力测验D D测验是辅助工具测验是辅助工具2007.51032007.5103正确的测验观包括（正确的测验观包括（ACAC）。）。A A心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具工具B B作心理测验时态度要正确作心理测验时态度要正确C C心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善D D“一考定终身一考定终身”说明心理测验非常重要说明

4、心理测验非常重要1.51.6高尔顿、卡特尔、比内等人对心理测验的贡献2.1常模团体的定义：某种共同特征的人所组成的群某种共同特征的人所组成的群体或该群体的一个样本体或该群体的一个样本常模样本量的大小：3030或或100100，全国，全国2000-30002000-30002007.5502007.550常模样本量一般不小于（常模样本量一般不小于（DD）。）。A A100100或或500B500B800800或或1000C1000C2020或或25D25D3030或或1001002008.5542008.554常模样本量的大小，一般不小于（常模样本量的大小，一般不小于（DD）。）。A A1001

5、00或或500B500B800800或或1000C1000C2020或或25D25D3030或或100100取样的方法：简单随机、系统抽样、分组、分层简单随机、系统抽样、分组、分层系统抽样法K为组距2007.11512007.1151系统抽样法的关键是计算（系统抽样法的关键是计算（DD）。）。A A样本量样本量B B总体总体C C随机数随机数D D组距组距常模分数与常模的定义常模分数是将被试的原始分按照一定规则转换出来常模分数是将被试的原始分按照一定规则转换出来的导出分数的导出分数常模就是常模分数所构成的分布常模就是常模分数所构成的分布2008.5552008.555常模分数又叫（常模分数又叫

6、（AA）。）。A A导出分数导出分数B B原始分数原始分数C C总体分数总体分数D D粗分数粗分数2.2发展顺序量表最直观的发展常模，最早的范例是葛塞尔发展程序最直观的发展常模，最早的范例是葛塞尔发展程序表表智力年龄计算方法按答对的题目数给与相应的智龄按答对的题目数给与相应的智龄年级当量的定义就是年级量表，测验结果说明属哪一个年级水平，就是年级量表，测验结果说明属哪一个年级水平，默认单位为默认单位为1010个月间隔个月间隔百分等级的定义：低于该分数的人数百分比低于该分数的人数百分比2007.11522007.1152百分等级百分等级5555的分数表示在常模样本中有的分数表示在常模样本中有55%

7、55%的的人比这个分数（人比这个分数（AA）。）。A A低低B B相等相等C C高高D D以上都不正确以上都不正确百分点、四分位数与十分位数的定义百分点是计算处于某一百分比例的人对应的测验分百分点是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少数是多少四分位数将量表分为四等分四分位数将量表分为四等分十分位数将量表分为十等分十分位数将量表分为十等分常见标准分常模z z分数，分数，Z Z分数、分数、T T分数、标准九分数、离差智商分数、标准九分数、离差智商Z=A+Bz的含义加上加上A A是为了去掉负数，乘以是为了去掉负数，乘以B B是为了去掉小数点，是为了去掉小数点，是一种线性的转换是一种线性的转换

8、2006.5602006.560Z=A+BZZ=A+BZ式中式中Z Z为转换后的标准分数，为转换后的标准分数，A A、B B为根为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（CC），），乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。A A整数整数B B小数小数C C负值负值D D分值分值各标准分常模的平均数和标准差T T分数，分数，5050、1010标准九分数，标准九分数，5 5、2 2标准十分数，标准十分数，5 5、1.51.5标准二十分数，标准二十分数，1010、3 32006.5612006.561标准十

9、分，平均数为（标准十分，平均数为（BB），标准差为（），标准差为（）。）。A A6 6：2B2B5 5：1.5C1.5C6 6：1.5D1.5D7 7：1.51.52007.5512007.551韦克斯勒将离差智商的平均数定为韦克斯勒将离差智商的平均数定为100100，标准差，标准差定为（定为（BB）。）。A A17B17B15C15C11D11D13132008.5562008.556以以5050为平均数，为平均数，1010为标准差表示的标准分，通为标准差表示的标准分，通常叫（常叫（CC）。）。A AZ Z分数分数B B标准九分数标准九分数C CT T分数分数D D离差智商离差智商比率智商的

10、定义心理年龄与生理年龄之比心理年龄与生理年龄之比2.3转换表的定义：最简单而且最基本的表示常模的最简单而且最基本的表示常模的方法方法2006.5632006.563最简单而且最基本的表示常模的方法是（最简单而且最基本的表示常模的方法是（AA），），有时也叫常模表。有时也叫常模表。A A转换表转换表B B分布表分布表C C对照表对照表D D都不是都不是剖面图的作用：直观地看出被试在各个分测验上直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对位置的表现及其相对位置2007.11532007.1153（CC）可以将测验分数的转换关系用图形表）可以将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各

11、个分测验上的表现及示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置。其相对位置。A A条形图条形图B B直方图直方图C C剖面图剖面图D D饼状图饼状图3.1信度的概念:同一被试者在不同时间内用同一测验同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。的一致程度。信度只受随机误差影响3.2重测信度的定义,又称稳定性系数,适宜时间使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数施测两次测验，求两次得分间的相关系数一般是一般是两周到四

12、周两周到四周较宜，间隔时间最好不超过较宜，间隔时间最好不超过六个六个月月。复本信度的定义,又称等值性系数以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数系数分半信度的定义,代表了两半测验内容取样一致程度分半信度指采用分半法估计所得的信度系数同质性信度代表测验内部所有题目一致性评分者信度的定义与要求0.92006.11532006.1153同质性信度主要代表测验内部（同质性信度主要代表测验内部（BB）间的一）间的一致性。致性。A A两半测验两半测验B B所有题目所有题目

13、C C题目与分测验题目与分测验 D D分测验分测验2006.111022006.11102使用同一测验，在同样条件下对同一组被试使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分之间的相关系数，叫者前后施测两次测验，求两次得分之间的相关系数，叫（BB），又称（），又称（CC）。）。A A复本信度复本信度B B重测信度重测信度C C稳定性系数稳定性系数 D D分半信度分半信度2007.5522007.552一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一般要求在成对的受过训练的评分者之间平均一致性达到（一致性达到（CC）以上，才认为评分是客观的。）以上，才认为评分是客观的。A A0.

14、70B0.70B0.80C0.80C0.90D0.90D1.001.003.3信度可接受水平0.70与0.85的界限3.4取样团体异质会高估测验信度样本团体平均水平对信度的影响测验长度对信度的影响各类选择题的理想平均难度时间间隔的影响2007.5532007.553以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数（越短，其信度系数（AA）。）。A A越大越大B B越低越低C C越小越小D D不变不变4.1效度的定义:效度是指所测量的与所要测量的心理效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度特点之间符合的程度效度的性质相对性、连续性2007

15、.11102效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（BC）。A信度B目的C功能D长度4.2内容效度的定义:指的是测验题目对有关内容或行为取向的适用性，从而确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样内容效度的评估方法专家判断法、统计分析法、经验推测法统计分析法、经验推测法2008.5103内容效度的评估方法包括（ACD）。A专家判断法B双向细目表法C统计分析法D经验推测法内容效度与表面效度的区别：专家与外行2006.11542006.1154在编制测验时，效度是要考虑的重要特性。如在编制测验时，效度是要考虑的重要特性。如果编制最高行为测验，除了内容效度，也要求有（果编制最高行为

16、测验，除了内容效度，也要求有（AA）。）。A A较高的表面效度较高的表面效度B B较好的专家判断较好的专家判断C C较好的外行判断较好的外行判断D D主观性主观性构想效度的定义：测验能够测量到理论上的构想测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释或特质的程度，即测验的结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。某一理论的假设、术语或构想，解释的程度如何。构想效度的估计方法：对测验本身的分析、测验对测验本身的分析、测验间的相互比较、效标效度的研究证明、实验法和间的相互比较、效标效度的研究证明、实验法和观察法证实观察法证实2007.111052007.

17、11105构想效度的估计方法包括（构想效度的估计方法包括（ABCDABCD）。）。A A对测验本身的分析对测验本身的分析B B测验间的相互比较测验间的相互比较C C效标效度的研究证明效标效度的研究证明D D实验法和观察法证实实验法和观察法证实效标效度的定义：反映的是个体在某种情境下行反映的是个体在某种情境下行为表现的有效性程度为表现的有效性程度效标效度的评估方法：相关法、区分法、命中率相关法、区分法、命中率法法2006.5642006.564（BB）是检验测验分数能否有效地区分由效）是检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法。标所定义的团体的一种方法。A A相关法相关法B B区分

18、法区分法C C命中率法命中率法D D失误法失误法2006.111052006.11105效标效度的主要评估方法有（效标效度的主要评估方法有（ABDABD）。）。A A命中率法命中率法B B区分法区分法C C失误法失误法D D相关法相关法4.3效度的功能预测误差、预测效标分数、预测误差、预测效标分数、预测效率指数4.4影响效度的因素主试的影响因素、被试的影响因素、测验情境、其他干扰因素2007.111042007.11104测验实施中的干扰因素包括（测验实施中的干扰因素包括（ABCDABCD）。）。A A主试者的影响因素主试者的影响因素B B测验情境测验情境C C被试者的影响因素被试者的影响因素

19、D D其他干扰因素其他干扰因素5.1难度的定义P值的计算公式公式5-31二分法记分项目难度计算方法非二分法记分项目难度计算公式公式5-34试题平均难度与各题的难度范围0.500.202007.11552007.1155项目的难易程度，用项目的难易程度，用P P表示。表示。P P值越（值越（AA），），难度越低。难度越低。A A大大B B低低C C小小D D接近于接近于0 05.2项目区分度的定义：测验项目对被试的心理特性测验项目对被试的心理特性的区分能力。的区分能力。鉴别指数的公式D=PH-PL鉴别指数与评价标准：鉴别指数D在0.19以下,项目评价差,必须淘汰区分度与难度的关系：较难的项目对高

20、水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。项目难度的分布也以常态分布为好可以保证整个测验对被试具有较高的区分能力。2006.5572006.557难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目难度与区分度的关系，一般来说，较难的项目对高水平的被试者区分度（对高水平的被试者区分度（AA），中等难度的项目对中），中等难度的项目对中等水平的被试者区分度高。等水平的被试者区分度高。A A中等中等B B一般一般C C高高D D低低6.16.2测题来源：已出版的标准测验、理论和专家的经已出版的标准测验、理论和专家的经验、临床观察和记录验、临床观察和记录2006

21、.11502006.1150心理测验题目的来源应该排除（心理测验题目的来源应该排除（AA）。）。A A直接翻译国外测验的题目直接翻译国外测验的题目B B已出版的标准测验已出版的标准测验C C理论和专家的经验理论和专家的经验D D临床观察和记录临床观察和记录6.3测题常见排列方式：并列直进式，混合螺旋式并列直进式，混合螺旋式2006.112008.51032006.112008.5103测题常见的排列方式有（测题常见的排列方式有（ACAC）。）。A A并列直进式并列直进式B B公共汽车式公共汽车式C C混合螺旋式混合螺旋式D D专列式专列式7.1主试资格：知识结构、专业技能、职业道德知识结构、专

22、业技能、职业道德2006.111042006.11104测验主试者的职业道德包括（测验主试者的职业道德包括（ABCABC）。）。A A测验的保密测验的保密B B测验的控制使用测验的控制使用C C测验中个人隐私的保护测验中个人隐私的保护D D对测验特别熟悉对测验特别熟悉7.27.37.4指导语的要求：如何选择反应形式、如何记录这如何选择反应形式、如何记录这些反应、时间限制、如果不能确定正确反应时该些反应、时间限制、如果不能确定正确反应时该如何操作、例题、有时告知被试测验目的如何操作、例题、有时告知被试测验目的2007.51022007.5102测验指导语一般由（测验指导语一般由（ABCDABCD

23、）等内容组成。）等内容组成。A A如何选择反应形式如何选择反应形式B B如何记录这些反应如何记录这些反应C C时间限制时间限制D D给例题，有时告知被试者测验目的给例题，有时告知被试者测验目的时限的要求2006.11512006.1151一般来说，心理测验除（一般来说，心理测验除（CC）以外，都有时限。）以外，都有时限。A A最高作为测验最高作为测验B B速度测验速度测验C C典型行为测验典型行为测验D D智力测验智力测验7.5反应定势的定义和常见影响由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的被试得到不同的测验分数。7.67.7不能把分数绝对化报告分数的具体建议七条不应把测试分数直接告诉被试

24、本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议。避免使用专业术语。要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。要使当事人知道如何运用他的分数。要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。要让当事人积极参与测验分数的解释。心理测验技能考前串讲1.1韦氏成人智力测验中文修订版龚耀先适用范围：1616岁以上岁以上2008.5772008.577WAIS-RCWAIS-RC适用的年龄范围是（适用的年龄范围是（CC）。）。A A8 8岁以下岁以下B B1515岁以下岁以下C C1616岁以上岁以上D D1818岁以上岁以上城市农村两式各分测验具体实施2

25、006.51232006.5123在实施在实施WAIS-RCWAIS-RC的图画填充分测验时，正确的图画填充分测验时，正确的说法是（的说法是（BDBD）。）。A A仅第一图告之缺少部分仅第一图告之缺少部分 B B第一、二图均告之缺少部分第一、二图均告之缺少部分C C任何图均不告之缺少部分任何图均不告之缺少部分 D D每图限时每图限时2020秒秒测验原始分量表分换算使用标准二十分数2006.5942006.594在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的标准分是（时使用的标准分是（CC）。）。A A标准九标准九B B标准十标准十 C C标准二十标准二

26、十 D DT T分数分数结果的解释90109是平常水平言语部分和操作部分VIQ与PIQ2006.51252006.5125WAIS-RCWAIS-RC施测的基本步骤为（施测的基本步骤为（ACDACD）。）。A A一般按先言语测验后操作测验的顺序进行一般按先言语测验后操作测验的顺序进行B B各分测验必须从起始点开始各分测验必须从起始点开始C C测验通常都是一次做完测验通常都是一次做完D D如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先作一两个操如遇言语障碍或情绪紧张的被试者，不妨先作一两个操作测验作测验2006.11792006.1179在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为在韦氏智力量表中，操作智商的

27、英文缩写为（BB）。）。A AVIQBVIQBPIQCPIQCFIQCFIQCIQIQ2008.51202008.5120、下列属于、下列属于WAIS-RCWAIS-RC言语测验的分测验是言语测验的分测验是（ABCABC）A A、知识、知识B B、数字广度、数字广度C C、领悟、领悟D D、数字符号、数字符号各分测验主要功能2006.111252006.11125按照按照WAIS-RCWAIS-RC的因素分析结果，主要测量记的因素分析结果，主要测量记忆与注意能力的分测验包括（忆与注意能力的分测验包括（ABAB）。）。A A数字符号数字符号B B数字广度数字广度C C图片排列图片排列D D图形拼

28、凑图形拼凑2007.5772007.577WAIS-RCWAIS-RC中领悟测验的主要功能是测量人的中领悟测验的主要功能是测量人的（BB）A A一般的学习及接受的能力一般的学习及接受的能力B B运用知识解释问题的能力运用知识解释问题的能力C C推理以及主动注意的能力推理以及主动注意的能力D D逻辑思维以及概括的能力逻辑思维以及概括的能力2007.11772007.1177WAIS-RCWAIS-RC的知识分测验中的问题（的知识分测验中的问题（C C）。）。A A涉及专业性知识涉及专业性知识B B难度相同难度相同C C涉及一般性知识涉及一般性知识D D难度递减难度递减施测注意点1.2CRT的测试

29、材料2006.5962006.596CRTCRT是瑞文测验（是瑞文测验（DD）的英文缩写。）的英文缩写。A A标准型标准型B B彩色型彩色型C C高级型高级型D D联合型联合型适用范围5到75岁,个别施测者的条件2006.111202006.11120CRTCRT既可个别施测也可团体施侧，其中个别既可个别施测也可团体施侧，其中个别施测的适宜人群为（施测的适宜人群为（ABDABD）。）。A A幼儿幼儿B B智力低下者智力低下者C C有言语障碍的患者有言语障碍的患者D D不能自行书写的老年人不能自行书写的老年人2007.5782007.578检测有言语障碍的被试的推理能力可使用检测有言语障碍的被试

30、的推理能力可使用（D D）。）。A A图画填充测验图画填充测验B B韦氏智力测验韦氏智力测验C C中国比内测验中国比内测验D D联合型瑞文测验联合型瑞文测验2007.11782007.1178CRTCRT是（是（DD）。）。A A仅适用于个体仅适用于个体B B文字性智力测验文字性智力测验C C仅适用于儿童仅适用于儿童D D非文字性智力测验非文字性智力测验2008.5782008.578CRTCRT可用于（可用于（CC）。）。A A人格评估人格评估B B态度测量态度测量C C跨文化研究跨文化研究D D言语能力分析言语能力分析2008.11782008.1178、英文缩写、英文缩写CRTCRT代表

31、的是瑞文测验的（代表的是瑞文测验的（DD）A A、标准型、标准型B B、彩色型、彩色型C C、高级型、高级型D D、联合型、联合型2008.111212008.11121、关于瑞文测验，下列说法中正确的是、关于瑞文测验，下列说法中正确的是（ACAC）A A、既可以团体施测，又可以个别施测、既可以团体施测，又可以个别施测B B、三年级以上至、三年级以上至6565岁以下都可团体施测岁以下都可团体施测C C、受测者完成前两题时应告之正确选项、受测者完成前两题时应告之正确选项 D D、测验采用国际通用的五级评分法、测验采用国际通用的五级评分法测试的时间要求40分钟内幼儿与弱智者的个别施测要求二级计分量

32、表分换算先换算为百分等级2006.11812006.1181CRTCRT的的IQIQ分数是先将被试者的原始分数转化成分数是先将被试者的原始分数转化成（CC）而后得来的。）而后得来的。A A标准分标准分B B百分位数百分位数C C百分等级百分等级D DZ Z分数分数团体人数限制不超过50主试与助理的职责超过30人增加助理2006.11822006.1182在施测在施测CRTCRT的过程中，主试者与主试助理在被的过程中，主试者与主试助理在被试者进行前（试者进行前（DD）时，应进行巡视，对不能理解解题方）时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语。式者应单独重复指导语。A A2 2题题B

33、B3 3题题C C4 4题题D D5 5题题1.3中国比内测验修订人吴天敏2008.11792008.1179、第三次修订、第三次修订中国比内测验中国比内测验的是（的是（BB）A A、陆志韦、陆志韦B B、吴天敏、吴天敏C C、张厚粲、张厚粲D D、龚耀先、龚耀先适用范围218岁施测步骤2008.111222008.11122、关于中国比内测验的施测方法，正确的说法、关于中国比内测验的施测方法，正确的说法是（是（ABCDABCD）A A、主测者要熟读各题指导语、主测者要熟读各题指导语B B、连续五题不通过时停止测验、连续五题不通过时停止测验C C、可以代替受测者填写简历、可以代替受测者填写简历

34、D D、根据受测者年龄定开始题目、根据受测者年龄定开始题目平均数100,标准差为16比内-西蒙量表各版本的特点2008.5792008.57919081908年比内年比内西蒙量表的主要创新点是西蒙量表的主要创新点是（AA）。）。A A使用比率智商使用比率智商B B使用智力年龄使用智力年龄C C设计了成人版设计了成人版D D设计了儿童版设计了儿童版中国比内测验特点2007.11792007.1179中国比内测验（中国比内测验（CC）。）。A A专门设计了农村版专门设计了农村版B B不需要主试者签字不需要主试者签字C C可在初中生中使用可在初中生中使用D D现在使用比率智商现在使用比率智商施测注意

35、点2006.11842006.1184在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题的探索性问题，一般应该对他说（的探索性问题，一般应该对他说（C C）A A对了对了B B错了错了 C C你自己想一想你自己想一想D D我也不知道我也不知道2007.51202007.5120中国比内测验的特点包括（中国比内测验的特点包括（ABCABC）。）。A A测验对象年龄范围是测验对象年龄范围是2 21818岁岁B B对结果的解释采用离差智商对结果的解释采用离差智商C C智商分级标准与韦氏智力测验不同智商分级标准与韦氏智力测验不同D D根据中国国情设计了农村和城市版根据中国

36、国情设计了农村和城市版2008.51252008.5125使用中国比内测验应该注意（使用中国比内测验应该注意（ABAB）。）。A A态度和善态度和善B B房间安静房间安静C C主被试侧坐主被试侧坐D D不限制时间不限制时间2.1MMPI根据经验效标法编制2007.11802007.1180MMPIMMPI的编制采用了（的编制采用了（C C）。）。A A内容效标内容效标B B表面效标表面效标C C经验效标经验效标D D构想效标构想效标中文修订宋维真566题中有16道重复题,通常使用399题版本2008.5802008.580MMPIMMPI包含的重复题数量是（包含的重复题数量是（AA）个。）个。

37、A A16B16B8C8C12D12D0 0适用范围16岁,小学毕业以上文化卡片式与手册式2007.5792007.579对对MMPIMMPI施测形式的选择，错误的是（施测形式的选择，错误的是（B B）。）。A A卡片式只适用于个人卡片式只适用于个人B B手册式只适用于团体手册式只适用于团体C C卡片式不用填写内容卡片式不用填写内容D D手册式不用设标签盒手册式不用设标签盒Q分的规定2008.11802008.1180、在、在MMPIMMPI的的399399题版本中，题版本中，QQ量表原始得分超过量表原始得分超过（CC）分，就表明答卷无效）分，就表明答卷无效A A、10B10B、12C12C、

38、22D22D、3030校正分的规则常模的规定70(美),60(中)2006.111232006.11123不论是不论是MMPIMMPI的中国常模还是美国常模，划界的中国常模还是美国常模，划界分（分（BDBD）并不存在。）并不存在。A A7070分分B B6565分分C C6060分分D D5555分分MMPI量表的确定2007.51212007.5121MMPIMMPI确定各量表的依据包括（确定各量表的依据包括（ABCDABCD）。）。A A当时流行的精神疾病分类标准当时流行的精神疾病分类标准B B男女被试者对同一题目的反映男女被试者对同一题目的反映C C内外向大学生对同一题目的反映内外向大学

39、生对同一题目的反映D D正常人和病人对同一题目的反映正常人和病人对同一题目的反映各分量表的中英文名称2006.5982006.598在在MMPIMMPI的的l0l0个临床量表中，英文缩写个临床量表中，英文缩写PdPd指的是指的是（CC）量表。）量表。A A精神衰弱精神衰弱B B精神分裂症精神分裂症C C病态人格病态人格D D轻躁狂轻躁狂各量表意义对MMPI的评价2006.111242006.11124在施测在施测MMPIMMPI时，如出现被试者轻率从事或不时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应（愿意暴露自己，主试者应（ABCABC）。）。A A凭经验弄清情况凭经验弄清情况B B详细

40、记录测验时被试者的表现详细记录测验时被试者的表现C C取得被试者的合作取得被试者的合作D D不予理睬不予理睬2008.51202008.5120MMPIMMPI的缺点是（的缺点是（BCBC）。）。A A主观题较多主观题较多B B受文化背景影响受文化背景影响C C测试时间长测试时间长D D受动机冲突影响受动机冲突影响2008.111232008.11123、与其他人格量表相比，、与其他人格量表相比，MMPIMMPI的主要优点是的主要优点是（ABAB）A A、临床诊断符合率较高、临床诊断符合率较高B B、首次将效度量表纳入个性量表、首次将效度量表纳入个性量表C C、广泛应用于人才选拔、广泛应用于人

41、才选拔D D、可揭示潜意识层次的动机冲突、可揭示潜意识层次的动机冲突2.2卡特尔用因素分析法编制适用范围初中以上文化水平记分方法2007.11812007.1181使用使用16PF16PF时（时（DD）。）。A A可以从记分模版直接得到标准分数可以从记分模版直接得到标准分数B B完全没有时间限制完全没有时间限制C C可以做出多项选择可以做出多项选择D D用常模表将原始分转换成标准分用常模表将原始分转换成标准分低分与高分2007.5802007.580采用量表高低分特征作为结果解释依据的心理采用量表高低分特征作为结果解释依据的心理测验是（测验是（CC）。）。A ACRTBCRTBMMPICMMP

42、IC16PFD16PFDSCL-90SCL-9016种人格因素的名称和字母代号16种人格因素的高低分特征2006.5972006.597聪明、富有才识、善于抽象思维是聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF16PF测验中测验中（BB）因素的高分特征。）因素的高分特征。A A乐群性乐群性B B聪慧性聪慧性C C稳定性稳定性D D有恒性有恒性2006.11852006.1185在在16PF16PF测验中，实验性因素的高分特征也称测验中，实验性因素的高分特征也称（CC）。）。A A敢为性敢为性B B怀疑性怀疑性C C激进性激进性D D紧张性紧张性2007.51222007.5122卡特尔人格特质理论中

43、用于问卷编制的人格因卡特尔人格特质理论中用于问卷编制的人格因素包括（素包括（BCDBCD）。）。A A耐受性耐受性B B敏感性敏感性C C忧虑性忧虑性D D紧张性紧张性2008.51212008.512116PF16PF量表中乐群性高分者的人格特征是量表中乐群性高分者的人格特征是（BCBC）。）。A A冷淡冷淡B B环性情感环性情感C C外向外向D D分裂情感分裂情感2.3EPQ是艾森克夫妇用因素分析法编制成年和幼儿两套问卷对应范围标准分解释几个分界点的数值2006.11802006.1180一位被试者在一位被试者在EPQEPQ的的N N量表上的量表上的T T分为分为6060分，分，说明其（说

44、明其（DD）。）。A A典型情绪稳定典型情绪稳定B B典型情绪不稳定典型情绪不稳定C C倾向情绪稳定倾向情绪稳定D D倾向情绪不稳定倾向情绪不稳定2008.5822008.582若人格类型为中间型，则若人格类型为中间型，则EPQEPQ各量表各量表T T分的范分的范围是（围是（DD）。）。A A5.455.4517.5B17.5B17.517.530.130.1C C30.130.143.3D43.3D43.343.356.756.7各分量表的解释2007.5812007.581EPQEPQ中中P P量表示（量表示（DD）。）。A A内外向内外向B B神经质神经质C C掩饰性掩饰性D D精神质精

45、神质2007.11822007.1182EPQEPQ的的L L量表（量表（BB）。）。A A用来测验被试的情绪稳定性用来测验被试的情绪稳定性B B成人的得分一般随年龄而升高成人的得分一般随年龄而升高C C可以反映中枢神经的兴奋性可以反映中枢神经的兴奋性D D儿童的得分一般随年龄而升高儿童的得分一般随年龄而升高2007.111232007.11123在中国修订版艾森克人格问卷的报告单上有在中国修订版艾森克人格问卷的报告单上有（ABAB）。）。A AEPQEPQ剖析图剖析图B BENEN关系图关系图C CEPEP关系图关系图D DNPNP关系图关系图3.1SCL90编制人、90个项目、10个因子2

46、007.11832007.1183症状自评量表包含的因子数是（症状自评量表包含的因子数是（AA）。）。A A10B10B8C8C6D6D4 4SCL90适用范围5级评分制总分与因子分的意义2007.5822007.582使用使用SCL-90SCL-90的（的（CC）分可以了解受检者的症状）分可以了解受检者的症状分布特点。分布特点。A A总均分总均分B B阳性症状均分阳性症状均分C C因子分因子分D D阴性症状均分阴性症状均分2007.111222007.11122SCL-90SCL-90的主要统计指标包括（的主要统计指标包括（BDBD）。）。A A标准分数标准分数B B因子分因子分C C转换分

47、数转换分数D D总分总分2008.5832008.583SCL90SCL90的总分能反映受测者的（的总分能反映受测者的（A A）。）。A A病情严重程度病情严重程度B B智力水平智力水平C C平均健康程度平均健康程度D D人格特征人格特征结果解释8484、如果、如果SCL-90SCL-90采用采用0404的的5 5级评分，筛选阳性的标准是总级评分，筛选阳性的标准是总分超过（分超过（AA）A A、70B70B、160C160C、90D90D、180180各分量表的意义全面性不够2007.51232007.5123SCL-90SCL-90没有测评（没有测评（ABAB）。）。A A情绪高涨情绪高涨B

48、 B思维飘忽思维飘忽 C C思维播散思维播散D D被控制感被控制感3.2SDS的四级评分适用范围2007.5832007.583评定求助者的抑郁症状可使用（评定求助者的抑郁症状可使用（AA）。）。A ASDSBSDSBLESCLESCSASDSASDSCL-90SCL-90施测要求2008.5842008.584SDSSDS中反向项目的数量是（中反向项目的数量是（BB）个。）个。A A6B6B10C10C8D8D1212记分粗分乘以1.25取整分界值2007.11842007.1184抑郁自评量表标准分数的分界值是（抑郁自评量表标准分数的分界值是（C C）。）。A A73B73B63C63C5

49、3D53D4343非绝对标准2006.111222006.11122关于抑郁症状的临床分级，下列说法中正确关于抑郁症状的临床分级，下列说法中正确的是（的是（ABDABD）。）。A A除参考量表分值外，主要还应根据临床症状除参考量表分值外，主要还应根据临床症状B B量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准C CSDSSDS分界值在分界值在5353分以上即可诊断为抑郁分以上即可诊断为抑郁D D应特别注重要害症状应特别注重要害症状2006.5992006.599关于关于SDSSDS的描述，不正确的是（的描述，不正确的是（ACAC）。）。A A用于反映病人的焦虑

50、的主观感受用于反映病人的焦虑的主观感受B B用于具有抑郁症状的成年人用于具有抑郁症状的成年人C C对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用对心理咨询门诊及精神科门诊或住院精神病人均可使用D D对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难3.3SAS的四级评分施测步骤2006.51242006.5124关于关于SASSAS的施测步骤，正确的是（的施测步骤，正确的是（ACDACD）。）。A A根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“”“”表示表示B B不能理解或看不懂不能理解或看不懂SASSAS问题的内容的被试者不适