给语文老师的建议书.doc

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1、 给语文老师的建议书给语文教师的建议书1 敬重的xx: 你好！ 想象一种语言,就是想象一种生活 作文问题是我们语文教师心中的痛。不得不来关注，回避她就是回避我们的语文教育生活。我从事语文教学20xx年，对于作文的熟悉经受了从惧怕到茫然到摸索到沉着到本真的不断求索的过程。 那还是说说我们心中的痛吧! 痛定思痛，趟出路来，连续前进。 自己和学生花费了那么多的时间，到头来，学生的作文成绩还是平平。我想，这里面有一个考场作文和性情作文的区分问题。考场作文，在现今阶段还是衡量学生作文水平的唯一方式，这就需要我们培育学生写出标准考场作文的力量(这还是我说的行动上要妥协的例子)。性情作文，就是学生内心世界的

2、真实写照，就是学生现实生活的再现，只惋惜在现阶段这样的作文在考场上是不受欢送的。实际上我们语文教师花了大量的时间用在了培育学生的性情作文上了，学生的确是才思灵敏、思如泉涌、措万物于笔端，但你不要忘了这一切都不是标准的考场作文，这样的作文是不会得高分的。 痛定思痛，在最初的阶段，要扎扎实实培育学生标准考场作文的力量。每周一篇作文写作，每周一篇周记练习，每周几篇阅读摘抄，一对一地面批，学生作文水平提高还是收效甚微。究竟是什么出了问题?我想这里面有一个输入和输出的问题。学生不读书，材料来源仅仅局限于课本的文字，如此多的作文训练，哪有那么多的东西写出来，这也就是无源之水必定枯竭的问题。 痛定思痛，在低

3、年级要高度重视学生的读书修养，要和学生一起读书，必要的时候，还要一起背书。我始终对漂亮的文字布满感谢，我经常将这种感谢与学生一起共享：(下面的文字，是我和我的每一届学生背诵的) 心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不管顺逆，不管成败的超然，是扬鞭策马，登高临远的驿站;败，仍滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚，不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔强。荣，江山照旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云;辱，胯下韩信，雪底苍松，宛如羽化之仙，知退一步，海阔天空，不愿因噎废食。 可能我们存在这样的熟悉：既然是考场作文，固然是标准下的大一统了。你有没有想过，作为阅卷

4、者，你也会对100多份千篇一律的文章“呕吐”的。那么，如何做才能百花齐放。我认为最重要的一点便是：让学生从政治的言语中逃离出来，让学生从不由自主地集体话语中突围出来书写带着个人标签的文字。固然，这还是在标准的指引下： 将学生的作文细细翻阅，逐个分析。 你要看你学生的作文是不是还是儿女情长的喋喋不休，校园颓废情感文学的絮语; 是不是还是科幻魔法的大比拼，星球大战的虚无世界; 是不是还是环保批判小河污水，教育批判减负的空洞的叫嚷; 是不是还是课本的翻版和摘抄; 是不是还是别人的语言、别人思想的落脚地; 是不是还是某种莫名心情的乱无章法的表达; 是不是还是杂草丛生一看生厌的潦草表达; 是不是还有所谓

5、人云亦云的“道德文章”而无半点的个人情感。 假如，我们学生的作文就是上面所列举的类型。那么我们教师必需引导他们转变。要彻头彻尾地转变。取而代之的是： 为人生的写作要的是深度和思索; 为生活写作要的是情真意切和娓娓道来; 为人文的写作要的是独特的思维和角度。 这种转变必定是锥心的痛，刮骨的痛，但我们可以告慰的是我们的学生假如冲破自己给自己筑起的壁垒，迎接他们的必将是宽阔的原野和欢乐的旅行。 作文主要的目的在于考察写的自由运用语言的力量以及人文精神储藏状况。在平常的作文教学中，我们经常受那些华美语言的影响，而忽视了文章思想的传达!那么，不妨教给我们的学生： 写作的原则：别人无，我独有;别人有，我精

6、细(细节);想别人不敢想;新颖独特见解独到而符合常规。 别人笔下的学生情感琐碎的描述，我不写，我的选择是将视角转到人生、社会，尤其是有价值，有思想的人生，苦痛的人生，挣扎的人生，无助的人生，卑微而宏大的人生，独一无二的人生，诗意的人生;社会：我们可以去抒发真善美， 那些阳光奋进的东西，但是下面的东西，你也不能不关注这些，还是那句鲁迅的老话：中国不需要温文尔雅的士大夫，我们需要的是披枪的斗士;或许你关注的东西，理解的有些浅薄或者有些不理智，说那是以后的事情，那是大人的事情。但是，或许到了那时你有了想法，也会有了顾虑，等一等再说的念头，事不关己的想法，会限制了你的思想和手脚。青春的年纪要的是挥斥方

7、酋、书生意气，要的是敢打敢拼。那么就拿起你的笔吧，为你的青春留下一段思索的清泉，深思的文字，一段值得傲慢的思想脚印。 那么师生一起来关注下面的世界吧： 我们看起来风平浪静，幸福无比的家庭，其实，在生活的里层还有眼泪，巨大的苦痛和哀痛，双亲的冷战和隔代的障碍，究竟张爱玲说过：“人生，是一披爬满虱子的华美长袍”。 我们看到的漂亮世界;高楼、霓虹灯、别墅、华灯初上、歌舞升平，这一切让我们感受到生活的美妙。但是，世界的构成是多角度的，下面的世界你接触了没有：患病无钱医治的母亲在家无望的等待;某河流域两岸的农夫罹患癌症的人数盘升;失学儿童那双无助期盼的双哞;城市街头身穿破衣烂衫的乞讨者;下岗的姐妹兄弟在

8、小摊面前陪着笑脸待客-这一切是真实的，是理所固然关注的人生和社会。杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下惧欢颜”，同样是我们的期盼。我们欢乐成长的同时，围围着我们的不仅是物质生活，还应当有精神生活的围绕。究竟，打算一个人的生活质量和人生旅途的长短在于我们思想以及精神的含量和储藏。围绕在我们四周的不仅是父母的吩咐和教师教导，还有那些故去先人的炳照千秋的精神和价值，还有新时代典范支持他们的心灵世界，我们应当感知到屈原、李白、杜甫、孔子、老舍、等等在某一个角落凝视着我们，让我们感到自己并不孤独。是啊，或许还太早，或许看起来过于肤浅，但是我们究竟被鲁迅的：“完善的苍蝇永久是苍蝇，满是伤口的战士永久是战士。”

9、的话语滋养过。我们在摒弃了父母“不要和生疏人说话”的“古训”后，积极地伸开双手拥抱这个世界的同时，不要忘了人心的险恶，多一双明辩的双眸，走稳脚下的路。你要知道这个世界谁不能陪谁一辈子，当你现在所要依靠的全部，一一在你的世界里消逝的时候，也盼望你能够坚决地在这个世界走下去。 维特根斯坦说：“想象一种语言就是想象一种生活方式。”我把它作为了上面文字的题目，目的在于：让我们语文教师明白，一种语言就是一种生活的折射。 此致 敬礼 建议人：xxx 日期：xxxx年xx月xx日 给语文教师的建议书2 敬重的全部语文教师： 以下是鄙人的一些建议，可酌情参考： 第一，教师要学会依据不同的学情来确定、调整教学内

10、容。假如一个班的学生，有的水平高，有的水平低，怎么办？可以尝试复式教学法，先给这个阶段的学生讲，再给另外一个阶段的学生讲。教师肯定要记住，你们是要驾驭课堂、驾驭学生的，不能反过来让课堂、让学生驾驭你们。 其次，学情至少可以分为三类：重点学校、城市学校和农村学校。假如你教的是重点学校，重点之“重”在什么地方？重在肯定要培育学生批判性思维，开展规律训练，注意教学内容与现实生活的关系，等等。 第三，教师始终要明确，语文课的教学目的是什么。教材当中有很多关于动物、植物或者景物的课文，语文教师肯定要讲出在笔下，这些动物、植物、景物如何美，用怎样的方法表现这些美。语文教师不是生物教师、美术教师、思想政治教

11、师。 第四，几乎全部语文教材中的课文都有精讲和略讲之分。教师讲任何一篇课文，首先要区分是精讲还是略讲。精讲的肯定要讲透，略讲的点到为止，以提高学生自学力量，这是一个根本规律。假如讲课文不分详略，都用同一种方法，那是违反教育规律的，编教材的目的就是让大家有所参考。 第五，语文教师要反思自己是否明白学生需要什么，该如何教给他们，而不是总埋怨学生水平太低，什么都不懂，什么都不会，没法儿教。 第六，深文浅教，浅文深教，是一个永久的教学原则。不怕有深文，也不怕有浅文，如何深、如何浅，关键看教师如何驾驭，如何推断，如何严密结合学情。建议教深文抓住一个或两个学问点，讲透、讲足，千万不要散开式地以深讲深。 第

12、七，分析课文是重要的教学内容。一篇课文需要挖掘的东西特殊多，教师们要学会抓重点，坚持“一课一得”原则，不要面面俱到。 第八，千万不要认为讲得深就是深刻，把一点或两点给学生讲明白、讲透就很好。现在许多教师觉得，要把课讲得很深，引经据典，才能表达教师的水平。中小学语文课不需要引经据典、不要讲得太深，除非是教重点试验班，而且是文科重点试验班。 第九，特殊建议教师们在讲课时要留意文章体裁，至少要留意文学性体裁和非文学性体裁的区分。文学性体裁肯定要以情为主，要情浓意长；非文学性体裁肯定要以线索为主，要思路清楚。固然，无论是文学性体裁还是非文学性体裁，都不能离开语和文。 第十，建议教师把自己的课堂减掉三分

13、之一，甚至一半。多出来的时间干什么？把课堂还给学生。语文课不仅是教师讲，还是学生学，教师的话越少越好。教师要学会引导学生说话、写文，谁能把学生表达的欲望“撩拨”起来，谁就是好教师。 第十一，千万不要以为语文想怎么讲就怎么讲。语文课不是随便开放的，有自己的原则、规律和方法。最根本的原则、规律和方法，就是不能离开语和文。 给语文教师的建议书3 常常会看到：要上课了，语文教师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地扫瞄了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了“重难点”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公开课了，教师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者直接向教研组阅历丰富的教师发出“求助”的邀

14、请：我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课! 常常会看到：要上课了，语文教师匆忙忙忙地拿过课本和教参，粗略地扫瞄了几遍之后，在教参上圈圈划划，找到了“重难点”，然后，大步流星地奔向了教室;要出公开课了，教师不是先沉静下来研读课文，而是查教参、上网查名家教案，或者直接向教研组阅历丰富的教师发出“求助”的邀请：我可是代表咱们组出课，大家可要帮我备课! 以上，在我们的语文教师里面，唯恐还不是少数。新教师有之，从教数年的老教师亦有之。 匆忙地备课后，经过试讲，教师才真实地感受到：课堂清楚是在走过场，仅有的是形式，全无文本内容的探究和学生学情的关注。教师好象是一位调度进度的总指挥，而学生则完全是没有思想

15、的木头人，毫不情愿地被那位高高在上的指挥驱逐着，前进着。下课时，教师骄傲地宣布，成功到达目的地。但其实作为课堂真正仆人的学生，却收获甚微，甚至一无所获。这样的课堂何来有效，师生的生命在这样的消磨中度过! 那么，语文教师应当如何备课呢? 文本：想让学生喜爱她，自己就要先爱上她。我喜爱，在悄悄的夜晚，捧起课文，把自己放得很低，想象成我就是我的学生，由无知地初读，到细细地品读，再到爱不释手地诵读。让自己在一遍又一遍的读书当中，在一点又一点的发觉当中，渐渐地喜爱上这篇文章，渐渐地爱上她。在你带着着学生们去走进她之前，请你先问问自己，你是否喜爱她，你是否真的喜爱她，你是否真的特别喜爱她。假如是，那好，去

16、带着你的学生们连续一起去发觉她的美妙吧。固然，对于同一个文原来说，每个人的解读是不尽一样的。但是，对于那些早已过时，没有了时代意义，索然无味，大家都不喜爱的文本，我们可以跟它说“不”!干脆，把她打入冷宫!固然，我们总要顾及那“必需的妥协”，对于根本的字词，学问要点等根底学问，假如它涉及到考试，我们还是要去落实好的。只是，我们还要思索，是否有一个更加适宜的文本可以替代她的位置?我想，我们完全可以从更加宽阔的课外，由师生一起去查找，然后拿到我们的课堂上共享。由于，新课程改革的情形下，在教材自主选择的今日，我们的眼睛除了应接不暇地看到纷繁的文本之外，还必需有一颗糊涂的头脑和蔼于辨别的眼睛。究竟，城市

17、与乡村有差异，沿海与内陆有差异，连今日和昨天都有差异，所以，我们应当用进展的、科学的眼光重新端详我们的教材，重新建构新的教材体系，呈现给学生最相宜今日的他们的教材。 延长：让生活成就语文，让语文走向生活。有教师在执教成吉思汗和鹰最终一个环节时，找到了文章的最终一句“不能在发怒的时候处理任何事情”，然后又让学生联系生活实际谈对这句话的理解。而闻名特级教师张伟在执教时则在在课内拓展阅读，补充了误杀爱犬钉钉子两篇文章，既能帮忙学生深入理解课文，又开阔了学生的视野和胸襟，丰富了他们的体验和经受。让我们领会到了什么是广泛的语文和思索的课堂，在学语文与学做人的完善统一中，学生的思想意识渐渐升华。固然我们还

18、面临着一个为难的境地，假如平常的课堂教学，没有听课者的状况下，我们或许会放开胆识，信马由疆地自由发挥一番。但是，假如我们是带着任务执教公开课，那么我们还要倾听业务部门那些“权威们”的谆谆教导，我想说，有时候，做课的教师真的很难，不仅是两难，甚至是多难，由于，有时候听课者的意见都是相互对立的。此时，就需要我们的教师糊涂地认清什么是适合自己的，什么是可以坚持的。什么是可以坚持的呢?我想，语文，来源于生活，生活本身就是一个巨大的课堂。，让语文走向生活始终都是合情合理的。学生的语文学习应当建立在已有生活阅历的根底上的，教师应当创设恰当的情境，唤起学生沉睡的记忆，让学生已有的与当下学习相关的生活阅历进入

19、到 课程学习当中，让学生的直接阅历与的直接阅历对接，使学生在比拟、鉴别、发觉和感悟中建构起新的学问体系。教师应当有意识地冲破教参的囹圄，打破教材的局限，合理适度地拓展和延长，将构造化的以符号为重要载体的书本学问重新“激活”，实现书本学问与人类生活世界的自然沟通，与学生阅历世界、成长需要的沟通，与发觉、进展学问的人和历史的沟通。这样，才能完成个人精神世界对社会共有精神财宝的富有共性化和创生性的占有。 在这个所谓急躁的今日，我们静下心来，渐渐的播种，细心的捉虫，满怀信念的等待果实盈满枝头的时刻! 给语文教师的建议书4 又到一年毕业季，众多年轻学子从大学校门走出，奔向各地学校的三尺讲台。没到此时，不

20、由得让我回想起第一次上课的情形，那情形真的是终生难忘。十年教龄，让我领会到了语文教学的酸甜苦辣，积存下一些感想，写在这里，算作给新语文教师的一些建议。 胡适先生说过，语文最好教，也最难教。是啊，在现在整个应试教育看分数的大环境下，学校、家长、学生大多关注的是数学、外语、理化生的成绩，对于语文学科，普遍不太重视。在课程安排上，语文课的课时已经远不及数学、外语，假如你到补课班去看看，补语文的也是最少的，但这些现象绝不代表学生们的语文水平很高，恰恰相反，你会在语文教学中发觉许多奇葩的问题。人们的普遍不重视，导致语文教师在学校及社会都很没有地位。然而语文这一学科往往又最简单受到别人的责难，比方孩子的字

21、迹差，素养低，都有人从语文这一学科找问题，每年高考作文一出来，也会引发全社会的大争论，这阵势，不亚于对春晚的关注。因此有人戏言，上辈子杀过人，下辈子教语文。作为新语文教师的压力和担子不轻，看过上面这些，你还要坚持做一名语文教师的话，那我们就应当努力做到： 一。和学生情感保持良性沟通。教师们常说，一个学生假如喜爱一个教师，就会加倍的宠爱这个学科。作为一名年轻教师，你身上有自然的亲和力，学生简单和你亲近，你要利用好这个条件，成为学生的良师、益友。不过要留意，你是他们的教师，肯定和学生要有一点点距离，有些时候治理还是需要教师的威武的。在较快的时间里和学生情感沟通，除了需要自身的人格魅力和修养外，多参

22、与一些学生的活动也是一个不错的方法。上课你是个教师，用学问赢得他们的敬重，下课后你是他们的朋友，参加他们的一些体育活动，也一样可以赢得他们的敬重。 二。仔细预备上课内容。俗话说，台上一分钟，台下十年功。仔细预备上课的内容，语文教师的肚子应当是个杂货铺，上课你可以不面面俱到的讲，但你什么都得预备到。语文是以人文性和工具性为基准的，理清上课思路，分清晰每堂课的重难点，这是语文教师必过的一关。设定课堂目标，让学生有肯定目的性；补充肯定课外内容，丰富学生的学问性，同时尽量不冲淡课堂主体学问；调整教学节奏，分组争论是个不错的方法；每堂课要努力制造亮点，个别课应努力让孩子笑出声来。总之，在完本钱堂课的教学

23、任务的同时，让语文课堂不乏味，多变化，让学生享受到学习语文学问的欢乐。 三。上课板书要工整、标准，有肯定的设计。语文教师有一手美丽的字，本身就会让学生鄙视，这个是硬功夫，是语文教师的必修课。在教学过程中，板书要有肯定的设计，字迹要标准，字可适度大一些。有些教师板书很随便，找个地方就写，这是不对的。板书分为主板书（黑板中间局部），附板书（黑板左右局部），我个人习惯中间写课程重点、课文脉络，左侧写目标和次重点，右侧写复习内容和课外学问。板书的设计，反映你整个的教学思路，应当重视，而新教师经常无视。 四。上课时发音整体上要清楚、嘹亮，语速适中。不过教师也不能总是很大声讲话，会让人产生疲乏感。所以，教

24、师发音也要留意强弱、轻重、缓急，特殊是在上课中途（1520分钟），学生大脑会有些疲乏，这个关键时间段，教师应当把握好，可适度用声音调整学生听课状态，固然也可以设计些问题，调整学生听课状态。另外，语文教师上课时要标准诵读。书读百遍，其义自现，让学生去读，教师可以给适当的指导，但不行包办，让学生自己去体会语言的美。教师可以采纳领读，单个学生诵读，男女生分开读，多个学生诵读，全班齐读等方式，让学生领悟文本，培育语感，同时也能让学生感受到协作的欢乐。没有读书声的课堂是失败的课堂，要让朗朗读书声与学生相伴。 五。上课的教学姿势庄重。教师们平常经常无视自己的教姿教态，有几种姿势需要留意，手插在兜里，或双手

25、抱肩，或双手拄在桌子上，这几种姿势平常教师们不太留意时就会这么做了，不过这样的确不好，特殊是最终一种，肯定不要做。教师不要把自己定在讲桌上，教师每堂课肯定要到班级过道里走动，我个人认为，教师一堂课要到学生中走动至少两趟。这样做好处有许多，可以拉近师生之间的距离，可以提高、调整学生的听课状态，看看他们在听吗，在记吗，能发觉许多问题，好处很大。 六。做好课后辅导。语文教师不肯定每天都要留作业，但是每天得让学生们阅读。阅读，最好是鼓舞学生们读整本的书。谈起读书，语文教师本身得爱读书，读好书，读书本身就是丰富自己业务水平的手段。语文教师可以订阅一些文学类期刊杂志，例如读者、读书文摘、语文建立、收获、中

26、学语文教学参考等等。假如条件允许，师生可以共同组建图书角。语文教师要培育学生读书的兴趣，上课可时以适当的提及与课文相关的书籍，可以给学生印发一些好文章，课下推举一些好书给学生看，然后开节阅读争论课，对大家比拟感兴趣的文章和书籍，组织学生们共享读书感受，使语文教学从教材延展到课外。 七。对学生写作的指导。听说读，最终要反映到“写”上。不但考试要考，同时也是语文教学水平的验收点。一个学生假如写的水平很高，其他方面就不会太差，不然，古代科举制度就不会一篇文章定终身了。同样，写作也是语文教学的难点，现在的学生作文问题最大，首先是学生不爱写，其次是写的内容往往是假大空。我们在这里不追究问题消失的内在缘由

27、，主要是针对这种问题指出解决的方法。 加大学生的阅读量，我们之前已经提到了，在此根底上给学生一些感兴趣的话题，让学生有话可说，教师只需要简洁指导，点到为止，主要是鼓舞学生表达，坚持每周要求学生写周记，于此同时，教师要写下水文，感受学生在写作中可能存在的问题，提前做好指导，帮忙学生完成写作。最终点评学生优秀作文或者语段，鼓舞学生下次创作。这样一个学期下来，学生的写作水平就会有所提高，然后让学生回忆自己的写作历程，总结写作阅历，使之不断提高。 一位语文界老前辈曾说过，他五十岁之后才知道如何教书。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不过，既然作为语文教育战线的一份子，我盼望我们的语文教育教学能越来越好

28、，我要尽我的一份力气，发出我的声音，盼望对年轻教师有一丁点帮忙，谨以此文与那些想把语文教师做好又不想误人子弟的教师们共勉。 给语文教师的建议书5 尊敬的语文教师： 您好！ 现在已经是九点了，教师，您也该休息了吧，请原谅打搅一下，听听我的心声吧！ 您一开头教我们的时候，我们还不怎么习惯，渐渐地，我们的关系已经不错了，成绩，纪律慢慢地也都更好了，这固然也要归功于您，若不是您专心良苦，想方设法，或许我们就终就不见天日，长期处在阴暗的角落里。 教师，您觉察了没有，80分的许多，我想，也许就是以下几点导致的： （1）作文扣分严峻。 （2）阅读，课外学问懂得太少，不理解意思。 （3）字不干净，乱。 为了让

29、我们六（4）班的明天更加美妙，我提出以下几点： （1）组成”三帮一“学习不好的和三名学习好的组成一队，考完后，看看哪队最优秀，评奖。 （2）积极鼓舞有电脑的人查阅大量资料，并加以整理，叫每人买一本特地抄资料的本子，背诵。 （3）练习多一点。 （4）特地买一本字帖，每天练一张，不撕，交上批阅，不过关者重写，或罚抄。5）鼓舞大家多多写作，进行一次作文竞赛。 哦，不早了，教师，您也该休息了，我信任，六（4）班是不难教的，您的努力没有白费，我在这感谢您的培育！ 此致 敬礼！ 给语文教师的建议书6 尊敬的语文教师： 您好！或许您不熟悉我吧？也难怪，我上课时举手较少，也没什么特殊特出的地方，也就是这次周闯

30、关考得还可以。 打从第一节课开头，您给我的感觉就是，有幽默感，能够活泼课堂上的气氛。让我们学起课文来，有一种感兴趣的感觉。我觉的，我们真的需要这样的教师，由于一旦教师说话同学们爱听，那样，学起课文来也就简单多了。 另外，您布置的作业量也不大，有了充分的时间给我们预习和准时复习功课，同时，对我们的睡眠也有了很好的保障。上课时，您提出的问题既有简洁也有简单的，这样一来，我们都会积极主动的去思索问题，在不自不觉中就培育了我们思索问题好习惯。我想，假如课堂允许我们相互争论问题，或许效果会更好的。 此外，我觉得，您举办的那个“三分钟演讲”虽然很好，但是一次只能是一个人，许多同学没有时机参与，或许再过一天

31、，甚至是一个星期才会叫到别人，那样很令别人焦急。我觉得，教师您应当每节课出一个话题(固然我们也可以提建议)，让我们每一位同学按座位挨次接火车发表自己的看法(每人限说一句)，那样的话，每次可多6到7个同学能够展现自己的风采。 固然，这只是我的一个小小的建议，接受不接受就看教师您了，不过我盼望能得到认可。 教师，我要说的话还有许多，由于时间限制，就先说到这儿吧！ 建议人： 日期： 给语文教师的建议书7 敬重的全部语文教师： 在你无拘无束地邀领你的学生一起在语文的天地游览的同时，你还必需有一双坚实的翅膀。这翅膀，就是语言文字的根底。因此，我们提倡的是共性根底上的共性飞扬。” 那么，我们所认为的共性是

32、什么？如何才能在共性的根底上做到共性的张扬？其方向在哪里？ 我认为：熟悉共性的问题，也就是熟悉语文是什么的问题。多年来，人们对于这个问题各执一词，众说纷纭。争辩过后，各人还是教自己的书，还是在自己的一亩三分地里沉醉地舞蹈。有的，教学成绩好但缺少反思，认为自己的方法是最适合学生的，几十年就这样“无畏”地走过；教学成绩一般不得不反思的，拘囿在自己的圈子里挣扎，摆脱而不得解。究竟语文教师应当走哪一条路？哪一条才是我们的真路？今日的专家这样说，明天的教授那样说，我们真的无所适从了，于是，到最终就作罢了，还是觉得自己的路最适合自己了。 这样的焦灼和因此所养成的“无所谓”的态度，占据了我们语文教师的心。但

33、是，在我们的内心，渴望变革，渴望走“正道”的盼望从未熄灭。我们在反思，我的教学是不是走歪了；我们在忏悔，我的教育是不是“非教育”的。是啊，我们是该全面反思和忏悔的时候了。反思的方向在于：我走得或快或慢，但这是一条背道而驰的路；忏悔的方向在于：在自己的田地里，做的是“不得人心”的所谓“好事”。 那么，在这里我坚决地提出：只有熟悉了语文是什么的问题，才能解决如此多的弊病。那么，语文是什么？在我看来，我们作为一线的教师，不要陷于语文工具性和人文性的论争中让自己无所适从。一线教师自有我们自己的理解，语文就是两种熟悉，你说的语文是小语文还是大语文，我的意思是说：我们要树立大语文观。在大语文观熟悉的根底上

34、，语文其实就是三个语词：“文字、文学、文化”。文字，我们语文教师要引导学生理解和记忆，这需要像考据家一样仔认真细不得马虎；文学，我们的语文教师要引导学生进入文学的田地滋润和熏陶，培育书卷气，在这里，要的是涉猎和碰撞；文化，我们的语文教师要引导学生把问题要放在大的文化背景下来解读，来品尝，来推断，来接纳，来创立，在这里，要的是交融和碰发。 解决了语文是什么的问题，我们就要扎实地前进。我们不妨把语文教学分为“小学”和“大学”两局部。通过感悟，亲近思想，体会情感，提高思想水平和审美力量，这是“大学”。识记字词，把握语法，熟识文章的写作规律，这是“小学”。“大学”教学应舍弃一切条条框框，彻底摆脱匠气，

35、或作大方激扬的演讲，或创设如临其境的气氛，或民主公平的争论，以融动心灵为目的。“小学”教学则应如学者一般，认真辩析，仔细分类，全面总结，以精确运用为目的。两种课程分清，合理安排，各自独立而又互为补充。我想基于以上的实践，我们所提出的：要给学生一个好的分数，进入高一级的平台；要给学生一个思想的天空，进入一个思想的境地，是能够实现的！ 解决了共性的问题（在单位获得了肯定的认同感），那你就可以在共性的根底上尽情地和你的学生飞行了，我们知道，这个飞行叫“张扬”。张扬有度，张扬有法，张扬有果，这样的张扬那就是共性。共性的个体多了，语文才称之为语文。 张扬有度：我们语文教师都有这样的通病，把自己的理解强加

36、给学生，以前是强加于学生教参的观点，现在是强加于学生自己主观的想法，殊不知这样的倾向是极其危急的。危急在于，你可能给学生带去一种极端的个人主义的宣泄，而不是一种兼容并包的胸怀。所以，我们要做的是：给学生一个思想自由的天空，而不是把你的思想和做法强加于学生的身上。让师生在自由思想的天空下，吸取一切人类文化的成果，在不断探求的过程中获得思想的启迪。 张扬有法：一切文学都已经失去了她存在的现场。我们语文教师就没有必要让学生必需信一种他人对文章的讲解。我们所要做的就是：让文学活在当下。简而言之，那就是要链接生活。在文学作品中看到自己的影子，在字里行间参透当下的人生百味。或许，你要说：人生百味，学生尚且

37、过早。过早的给学生一些灰色的东西，不利于他的成长。但我始终坚信：只有接触真相的人，才越来越顽强。或许，你要说：那么浅显的东西教师都承受不了，学生能承受吗？我说能！其实，你说出“不能”的根由还在于：你所认为的教学就是传授学问，教师永久比学生能在作祟而已。在这里，我还是请求各位教师，其实学生比我们更优秀。我们不能拿着我们仅有的一点学问横亘在学生求知的路上，这样做就是扼杀。 张扬有果：课堂张扬了，气氛活泼了，师生关系变得融洽了。但是在这里，不要融洽过了，否则就成了任凭。我们不学那些“以学生的怕教师赢得课堂的敬畏”，我们要力求：让思想使师生急躁的心沉静下来。有了思想的沟通，有了沉静的课堂做根底，那必需

38、有“有效的果”做结，才是完善的。但是，在现实的课堂上，我们做到了共性的张扬但是学生所谓的成绩平平，这让我们百思不得其解。我想：你所认为的共性张扬，只是你教师一个人的共性张扬而已，课堂上，根本就没有学生真正的参加。这样的课堂，学生的阅读力量、写作水平，在你的潇潇洒洒中变成附属。你总认为，他们的成绩确定会好的，殊不知，大相径庭。那么，在这种焦虑面前，我们要做的是：共性张扬的目标是学生阅读和写作力量的提高。不妨，可以和学生一天背一段美丽的文字，取消读书笔记；不妨，可以和学生隔天背一首课外诗词，取消周记的写作；不妨可以和学生两周一次背一些文章的好题目，取消写作提纲练习。全部这些不妨要指向教学实际。美丽

39、的文字，可以用在哪一类的作文中；课外诗词，可以做哪类作文的大小标题等等。实际上，还是我在第一条建议里所说的：我们追求思想的自由，而行动上要妥协。 给语文教师的建议书8 敬重的语文教师： 您好！我冒昧给您写这封建议书，请您从百忙中抽空看一看。 就是盼望教师能够让同学们多集班费，买一些学习资料和同步作文放在图书角上，定期换新的书籍。我们看来看去都是这些书，会让大家感到乏味。 有的同学特别离谱，不把自己的好书奉献给班级，却把无用的漫画书和一年级用过的同步作文放到图书角，应付教师。还有的同学更是自私，一本书都不捐呢！ 最近班里常常消失偷书的问题，我盼望教师能重视它，不能让这些人逍遥法外。我觉得应当让同

40、学们投票打算，找两个比拟可信的同学当图书治理员。让他们做好每一次借书的记录，假如发觉了小偷应当让书本的仆人打算怎样赔。 同学们不爱惜书籍，不但把图书角弄的乱七八糟，而且还把书本弄得遍体鳞伤。还有谁情愿在脏兮兮的图书角里借书看呢？应当对不爱惜书籍的人做出惩罚，要对捐书的仆人做出赔偿。要让同学们定期清扫图书角，保持书本的干净和卫生。 我真心向您提出这几点建议： 1、收集班费，购置新书，定期换书。 2、要求每个同学最少捐两本书，并且是对我们有利的书籍。 3、选出图书治理员，不能让偷书贼逍遥法外。 4、爱惜图书一角，定期清扫卫生，对破坏书籍的同学做出惩罚。 xxx 20xx年xx月xx月 给语文教师的

41、建议书9 尊敬的语文教师： 您好！ 语文教师，有些话不好当面说，所以，我在文章中和您沟通一下。 我感觉您是属于“唯美派”的。为什么这么说呢？由于您总是比拟喜爱好词佳句多的一些文章。 那次考场作文是半命题的什么给我的感悟。您给我们读了一篇远方给我的感悟。读完后，您说这篇文章很好，经过改卷教师的全都认同，只扣一分。但我总觉得，这篇文章很“空洞”，没有详细事例，全文都是好词佳句，抒情之类的话一刻都没停息过，到最终我什么也没听懂，只听懂五个字：远方很遥远。我认为这类文章只是花大本钱去包装，外表看上去，哇，这么抒情！这么有诗意！但认真回味就会感觉没有什么实在的内容，很“空”。 还有一次，我发觉自己的作文

42、成绩老是在A与B之间徘徊，我很郁闷，不知这是为什么，便把同学的作文拿来看看，特殊选了几篇成绩为“A+”的作文，果不出所料，里面的好词佳句如同滔滔江水连绵不断，一个接着一个，一句连着一句，也不知他们哪来的这么多好词佳句，这也太夸大了吧，写文章不就是说话吗，可生活中哪个人会这样说话呢？这连篇累牍的好词佳句，哪是人话呀！ 可为了分数，无奈我也学着他的样子写了一篇“好词佳句”派的，虽说没有“A+”但也有了“A+”。我还看了一些同学的文章，有些文章我觉得写得很有共性，内容情感都很真实，可就是不入教师的法眼，虽说没扣得很厉害，但至少也扣了三四分。哎，在教师眼中，好词佳句多的“唯美法”、“烂抒情”真是很吃香

43、。 语文教师，盼望你也能承受一些有共性的文章，由于每一个人看事情的角度是不同的，真正写出自己的真情实感，能有自己的语言风格的，这才叫创作！说实话，我不喜爱那些好词佳句堆砌起来的所谓的“美文”，假如硬是为了高分去牵强拼凑，那真是一件苦痛的事。 此致 敬礼！ 给语文教师的建议书10 敬重的xx: 你好！ “小学”只有与“大学”相统一，语文才能焕发强大的生命力;“大学” 只有以“小学”为根底，语文才能成为有源之水，源远流长，发挥育人的作用。语文素养就是在“小学”与“大学”的统一和融合之得到进展的。 “小学”与“大学”的圆融 崔教师把语文教学分为“小学”和“大学”两种形式，我是赞同的。从90年月的过分

44、强调工具性而讳言人文性到突出人文熏陶忽视工具性，语文教育最终再回归到落实人文熏陶与语言训练的统一的大道上。何为“小学”，何为“大学”，崔教师的定义也是根本全面的：“通过感悟，亲近思想，体会情感，提高思想水平和审美力量，这是大学。识记字词，把握语法，熟识文章的写作规律，这是小学。”我想结合多年来的语文教学实践对崔教师所讲的有所补充。 “小学”不行丢 语文是一门根底工具学科。其要任务就是教会学生使用语言，包括要使学生学会理解和自我表达语言、学会用语言来进展交际、学会积存语言。我们在为一些年轻教师在考试的压力之下所作出的要扎扎实实地夯实语言文字根底而担忧的同时，必需明确：语文，就是要乘着语言文字飞行

45、! 语文素养包括：字词句段篇的积存，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的力量，文化品位，审美情趣，学问视野，情感态度，思想观念等内容。但是，丢掉了语文的根底学问和根本技能，语文素养便是无源之水，空中楼阁。我们的许多语文教师都不敢在语文课堂上讲根底学问，阅读教学时都不敢归纳中心、分段。其实，阅读教学只有以本为本，才是根本。因此，我们在语文课上不能丢掉语言文字这个本体，不能无视对文本语言的的理解。固然，我们要让学生在品位文本语言的过程中给学生以才智的同时，也要让学生得到人文精神的滋养，促进语文素养的形成与进展。 详细到语文课堂教学来说，一般意义上的阅读只需要读懂文

46、章内容，明白这篇文章写了什么事、什么景、什么人，表达了什么思想，再进一步有所感有所悟就可以了。而课堂阅读教学，不但如此，更重要的是教会学生识字、写字、听话、说话、读书、习作，以及做这些的方法与习惯。课文是编者为学生细心选择的“范文”，它承载着这么多任务，因此，阅读课不能只停留在理解文章内容上，它真正的功能在于进展学生的语言，提高学生理解和表达祖国语言(包括书面语和口头)的力量。课文是源头，让学生在清亮的源头中打下扎实的根底，是语文教师的职责。在语文学习的天地里，我们所赐予孩子的，就是帮他们发觉语言这件表达世界外衣的漂亮，喜爱它，并让它渐渐成为手中日趋娴熟的理解和表达工具。 我国的语文教育是母语教育，因此，“小学”还有它母语的特点：一是这一过程中要得到民族文化的熏陶和民族精神的陶冶;二是母语教育环境的特别性，生活到处时时都可以学习母语;三是应当以语文实践为主，重视培育学生的语感和整体把握力量。 “大学”不行少 语文是一种文化，是和人的生命、心灵、生活密不行分的文化。但长期以来，语文课程性质定位不准，造成了人文价值的失落，教学脱离生活实际、学生不爱学习语文、语文教学低效多耗等问题。 “依据对语文课程性质与地位的理解，以及课程改革的新理念，经过综合、梳理，总目标归