统编五年级上册语文教学反思（6篇）.docx

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1、 统编五年级上册语文教学反思（通用6篇）五年级上册语文教学反思1 白鹭是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了对白鹭的宠爱。全文语言朴实流畅，美丽如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清晰、语言生动流畅。全文看似状物,读来却美丽如诗。白鹭给人最深的印象就是一个字美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增加了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！ 一、教学效果 1、调动积存，走近“白鹭”。

2、 首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比拟充分，学生课下查阅相关资料，课堂上沟通得特别炽热，特殊是消失白鹭的古诗句，一下子沟通了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。 2、快速扫瞄，整体感知。 自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么赐予它怎样的评价呢？同学们快速扫瞄课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精致的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发觉这种首尾照顾的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。 3、品词析句

3、，领悟白鹭如诗如画的美。 出示课件：潜心默读勾画了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展现沟通，主要聚焦：颜色美形状美、生活画面美（觅食栖息低飞），最终让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 4、合作探究，启发想象。 探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。 探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？ 探究三：本文给了我们哪些启发呢？ 引导学生绽开想象，由物及人，真正感受借物喻人的写作手法。 二、胜利之处 教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法

4、，还拉近了学生与文本的距离；二是培育了快速阅读力量以及概括力量，这主要表达在其次个环节；三是创设了自读自悟的学习气氛，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究气氛，激发了学生思维，培育了他们的想象力。 三、缺乏之处 在品词析句环节注意了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比拟句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。 四、改良措施 假如再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积存如诗句般的语言，以便积存更丰富的语言，为学生的语言沟通夯实根底，让我的教学更圆满！ 五年级上册语文教学反思2 今日教学了斗笠。这篇课文的教学，我个人认为还是比拟胜利的，特总

5、结反思如下： 一、教学目的比拟明确，从读中感悟。 由于课前进展了比拟充分的预设，在把握这篇课文的教学目的的时候，我确定在“紧抓中心，整体感知课文之美，从读中感悟”上，因此，课堂一开头，我便提问“预习了课文之后，你从中感受到了什么？”学生答复“我感觉到了深深的母爱和思乡之情。”课文的中心呼之欲出，之后，我便紧紧地抓住这一中心提出问题，“那你从哪儿能感觉到这种深深的母爱和浓浓的深情呢？”让学生仔细对课文，和同学争论沟通，在此根底上汇报沟通，并指导朗读，思路清楚，目标相对明确。 二、稳扎稳打，朗读指导较扎实。 在引导学生详细感知的过程中，我并没有焦急，而是踏踏实实得让学生真正做到“读中感悟”。例如有

6、的学生在提出“每一小节的开头一句形式内容都一样，这样的重复就象母亲的一句句的吩咐一样，感受到了深深的母爱。”我准时抓住，进展引导，让学生明确这种开头重复的习作方法叫做“反复”。并通过进展范读的方式，让学生充分体会句子是一样的，但是消失在每一个小节时，由于感情的不同，读出的方式却也是不同的，从而体会这种写法的妙处。在此处，我充分让学生读，()并在读后进展评价，然后再带着体会读，使学生真正通过读这一形式，更加深刻的体会文章所要表达的思想感情。 缺乏之处： 1、课堂上没有照看到学困生。在这堂课教学的时候，教学气氛并不是那么的活泼，有的孩子不敢举手，这其中不乏一些学困生，在我进展教学的过程中，并没有准

7、时发觉这一现象，没有更好的照看到那些学习上有困难的学生，并准时进展鼓舞，使他们在课堂上的学习兴趣不高。 2、教师的话还是多一些。尽管在课堂上我已经相当留意这个问题，但是在今日的教学上，在一些过渡环节的处理上，我的话还是罗嗦了一些，尤其是有的时候孩子们回答下列问题不够精确的时候，我有些焦急，没有更深的进展引导，而是自己把答案说了出来，使学生的自主性没有更好地得到表达。 五年级上册语文教学反思3 一、胜利之处 课前，我让学生收集鲸的有关资料，对鲸有个初步的印象。课中，我以点带面，以“第一自然段”的教学为例，让学生抓住关键语句，熟悉说明方法，体会其作用。接着，采纳“自主学习”让学生充分地读，读后让他

8、们沟通、争论，汇报，让学生了解鲸的进化过程、种类、生活习性，并从中学习说明文的表达方法，体会用词的精确。在学生各自汇报沟通学习状况后发觉效果并不如我的想象，缘由主要在于我自己没能很好的引导学生如何去学，如何沟通学习感受，所以学生的分组学习也只是形式的聚拢在一起，没有多大意义。学生在汇报学习状况时，都根本知道文中使用了“举例子、列数字、打比方、作比拟”这些说明方法，但只是外表的理解，并没能真正体会文中使用这些说明方法的意义所在。课后，我以这篇文章作为学问的窗口，让学生从多方面去了解鲸，通过大量的阅读及读写相结合的方式，拓展学生的学问面。 二、缺乏之处 在评价方面，我还缺少对学生的评价。如：我让学

9、生汇报自己的学习收获时我班的吕彤旭同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，当时假如加以评价“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习马佳伟同学的这种学习态度，才会学好语文”。这样既表扬了该同学，又引导了学习方法。 教学中我发觉孩子们学习的积极性很高，由于课前充分查阅了资料，所以我本以为他们难以理解的局部如“鲸是哺乳动物”他们一下子就理解了。通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学。但鲸究竟是一篇科普性较强的文章，如何让学生更好地学习课文的学问，激发学生的学习兴趣，这是我在今后的实践

10、中应思考的问题。 三、改良措施 假如课堂上有更多的时间给更多的学生尽情地说，主动的说，那学生的口语交际力量将会有更大的提高。 五年级上册语文教学反思4 推敲是关于唐朝闻名诗人贾岛的一个比拟经典的故事。这个故事讲的是贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真像后，与之一起思索，并由韩愈敲定，从今“推敲”的故事得以流传下来。 教学本课时，我主要通过引导学生进展多种形式的朗读课文，想象意境，来感悟课文所要表达的思想内容。例如：在导读其次自然段时，我先让学生说说读懂了什么，然后再找出相关的词语，联系插图绽开想象，通过朗读来体会贾岛与李凝的关系。在导读第三自然段时，我通过指导看

11、图、朗读课文、想象画面、情境表演等方法，让学生感受到了贾岛斟酌“推敲”的投入，从而体会出贾岛那苦苦吟咏、悉心推敲的诗人形象。 本文的课题为推敲，教学时，我还非常留意引导学生对本文的有关字词、语句进展推敲。例如：让学生比拟“即兴”与“即时”、“安静”与“宁静”、“访问”与“访问”等词语，看看它们是否可以相互替换，从而让学生熟悉到推敲词语的重要性。再如：让学生思索“摸”在文中的意思，对这个“摸”字的理解，就可以让学生品悟出贾岛与李凝的关系非同一般；还有，比拟：“贾岛骑着毛驴进了长安城”与“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”这两个句子，让学生体会贾岛推敲得如痴如醉

12、。这一系列的推敲与比拟，为学生今后在写作文时自主推敲词语打下了根底。 五年级上册语文教学反思5 成语故事这篇课文由三个成语故事组成。它们都是根据事情的进展挨次来写的，都是将一个意味深长的哲理蕴含在故事之中，故事短小生动，富有教育意义。假如都是按先感知故事内容，再感悟哲理的挨次进展，方法就单一了，学生简单对课文失去新奇感，对学习失去兴趣。所以在教学时，我选用了敏捷相宜的教学方法。 学习自相冲突，先让学生看图、读文，弄懂什么是矛，什么是盾；指导朗读“夸口”的语气，并体会其中重点词句的含义，并用图示帮忙学生理解故事内容。接着绽开想象：假如你是围观的人，你怎样想？又会怎样说？最终联系生活实际，谈谈你身

13、边有没有这样的人和事。 学习滥竽充数，让学生读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?引导他们理解句子：“战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。”通过比拟三个句子：（战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他叫很多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他经常叫很多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一齐吹给他听。）从而知道南郭先生能够混的缘由，再读“可是他不要很多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”所以最终南郭先生只好逃走。再次根底上，谈谈读了这个故事知道了什么。 学习画龙点睛，则从题目入手，引导学生自主提问：(l)张僧繇画的龙为什么不“点

14、睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?逐题争论，指导朗读；启发想象，领悟寓意。 五年级上册语文教学反思6 鲸这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的预备，我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。 在评价方面，我还缺少对学生的评价。如:我让学生汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，只是单纯的根据自己的思路来教学。 通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向阅历丰富的老教师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法敏捷，教态亲和感人，在这次熬炼中，我找到了很多有待改良的地方。 1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简洁、明白，尤其是缺乏抑扬顿挫。特殊是语言上的错误，要学会避开犯错。 2、连续加强学习，不断提高自己各方面的力量，磨炼自己的意志。我想，教师应当像谷穗那样，要想让自己的果实到达真正的成熟，你就必需将根伸向土壤的更深处，好不断的汲取更多的水分和养分以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚拢精华。