2023学校心理健康教育活动总结及小结.docx

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1、 2023学校心理健康教育活动总结及小结_中学心理健康教育活动总结 20xx小学心理安康教育活动总结及小结 本着学生会全心全意为同学效劳的原则，依据曲阜市教体局精神，针对我校的实际状况，我校举于举办了以关注心理安康，让心灵沐浴阳光为主题的心理安康教育日活动，丰富了同学们课余生活，带给同学们大量文化、心理安康方面学问的同时，促进了同学们之间的沟通与沟通，使之起到教师和学生之间的桥梁纽带作用，现将活动总结如下： 一、 指导思想： 以三个代表重要思想为指导，努力培育学生自知、自尊、自制、自信、自强的心理素养，让每一位小学生都拥有安康的心灵，并真正成为身心安康的新一代。使学生不断正确熟悉自我，增加自我

2、调控，承受挫折，适应环境的力量;培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理安康水平，增加进展自我的力量 心理安康教育是素养教育的重要内容之一，小学心理安康教育主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教育活动，旨在培育和提高学生的心理素养，帮忙学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进展心情调整等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理安康的进展。所以促进心理素养提高,预防问题发生才是小学生心理安康教育的主要目标。 随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式

3、、思维意识都发生着猛烈变化。当代小学生的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料说明,在我国约有1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的安康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意义的举措。 1.小学生心理进展特点 从心理学角度看，小学期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比拟平稳匀称(少数高年级女生例外)。特殊是脑的神

4、经系统的匀称和平稳的发育构成了小学生心理的协调进展;学习成为主导活动，不仅使小学生智力从详细形象思维过渡到抽象规律思维，而且也使他们的心理得到快速进展。 小学生经受有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简单表露出来。这个阶段闭锁性不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单变化，不擅长修饰和掌握。所以小学阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。 小学生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维力量，还是共性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的共性意识，在小学阶段尚未萌芽;又如性格这一共性心理特征的核心成分，只是开头

5、形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以转变。 2.小学生心理进展根本规律 (1)先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质根底。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和教育条件打算的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要表达在教师的主导作用上。 (3)教育与进展的关系。小学生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的教育条件打算的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们的教师只有在教育过程中留意安

6、康心理的培育，才能不断激活学生学习兴趣。 二、 依据以上原则，我校开展活动如下： (1) 心理安康学问绘画大赛 (2)心理安康电影播放 (3)5.25心理安康大型签名活动 (4)心理安康教育手抄报，黑板报， (5)心理安康主题班会，家长会和主题讲座。 心理安康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是好孩子的学生。由于往往由于学习成绩好，这些好学生心理进展中不安康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的帮忙教育。可见，心理安康教育并非只是个别生教育的需要，而是面对全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开展心理安康教育

7、不仅要留意排解学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进学生心理安康进展;不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理安康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中;不仅要依靠心理专家和特地工，更要留意依靠广阔教师做好工作。 心理安康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位教育工重新熟悉和对待自己的学生及学生消失的一些行为问题，可以有效地帮忙教师改善师生交往状况。 可见心理安康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来熟悉和对待学生和学生的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满意这些行为背后的那些根本的心理需求;不简洁地进展是非

8、推断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理安康教育真正表达了对学生的敬重，它是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提。 延长阅读： 20xx小学心理安康教育活动方案 一、充分熟悉 加强心理安康教育，是适应21世纪竞争日趋剧烈，培育同现代化要求相适应的高素养劳动者和特地人才的必定要求，也是针对当前学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教育的现实需要。科学讨论说明，在将来人才的综合素养构造中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等共性心理品质对人的安康成长和事业胜利起着重要作用。应当说，我校学生具有众多的优良共性品质，同时也的确存在一局部

9、学生心理素养不高的问题，个别人的心理问题甚或比拟严峻。面对现实生活中的独生子女群体，心理安康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。 二、根本方略 依据社会进展的需要、教育改革的要求和初中生心理进展的规律而提出的学校心理安康教育，必定是素养教育内容的重要组成局部。学校心理安康教育具有肯定的理论根底，它是与学校心理辅导、进展心理学、教育心理学、心理测量及心理询问等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理安康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包括： 1.目标性原则。学校心理安康教育的根本目标在于促进学生安康进展，提高学生的根本素养，培育学生的优良心理品质，提高学生的

10、生存、适应力量，促进学生自主进展的潜能。 围绕这些目标，学校心理安康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培育、心情情感训练、意志力的培育、自我觉察与熟悉、生存训练、潜能开发等。除此，还应包括与之相关的心理测验、询问辅导、课程安排、活动训练等各项工作。 2.现实性原则。依据当前学生的实际状况、教师实际的教育力量、学生进展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理安康教育的内容。 3.进展性原则。学校心理安康教育的最终目标是促进学生的进展。因此，确定学校心理安康教育的内容自然应面对全体、注意进展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理安康教育预防、促进的功能。 4

11、.差异性原则。满意不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理安康教育效果，对不同特点的学生应当进展分类指导。 5.活动性原则。依据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理安康教育的内容渗透在敏捷多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理安康教育的内容中，应制造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、辩论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参加中、在亲身体验中获得成长与进展。 三、主要任务 1、对全体学生开展心理安康教育。要面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的熟悉，心理素养逐步得到提高。要以学生为主体，充分启发和

12、调动学生的积极性。要依据学生心理进展特点和身心进展的规律，有针对性地实施教育;增加学生承受挫折，适应环境的力量，培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。 2、学生心理潜能和制造力开发。心理学讨论说明，中小学时期是心理潜能开发的最正确期。因此，心理潜能的开发与制造力的培育也是学校心理安康教育的重要内容。它主要包括对学生进展推断、推理、规律思维、直觉思维、发散思维及制造思维等各种力量的训练和培育。同时，还包括对学生自我鼓励力量的训练等，以提高学生的自办法识与能动性。 3、学生心理行为问题矫正。面对少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理询问、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰

13、或心理障碍的学生进展询问和辅导。要关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。详细包括：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、留意力不集中、学校恐惧症、厌学等;心情问题，主要指影响学生正常生活、学习与安康成长的负性心情问题，如抑郁、恐惊、焦虑、紧急、忧虑等;常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、害怕等;身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体病症与反响，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等。 4、实施心理安康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进展心理安康教育的主渠道，要求教师依

14、据各科教学的特点适时、适度地把心理安康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，鼓励学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进展教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。 4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的根底。挖掘教学中的心理安康教育因素，供应心理自由环境。 5、重视教学状况反应，运用不同形式进展心理疏导。 6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心安康进展的教育环境。 四、详细措施 1、心理安康教育工作纳入学校工作规划，列入学校议事日程。学校成立心理安康教育工作领导小组，并特设专管网络。每学年开头即全面布署学校心理安康教育工作，每期中检查，每期末考核

15、，一学年一次全面总结 2、加强心理安康教师队伍建立。特殊是加强培训，培育自身心理安康、懂得心理学专业学问、把握心理辅导技巧和心理训练方法的教师，努力建立一支能够胜任心理安康教育工作的教师队伍，藉以大力开展心理安康教育课题的全面讨论和试验。 培训方法：集中短训(每学期开学前一周)与自学提高(每月不少于1篇学习札记与量化考核及其待遇挂钩)相结合。 3、加强对心理安康教育的宣传。心理安康教育宣传的核心是转变全体教师的教育观念，削减学生的心理压力和负担，爱护学生的身心安康进展。 4、加强对心理安康教育内容的指导。运专心理科学的理论与方法开展心理安康教育，是一门攻“心“的艺术。攻“心“的心理安康教育工作

16、又是一项系统工程，在详细的“施工“中，教师要把系统的教育工程划分为一个个子系统，使之成为日常性的心理启迪与心灵塑造工作，如同涓涓细流汇成大海，棵棵树木连成密林，育人的长期成效在点滴的培育中完成。 5、加强对心理安康教育方法的指导。心理安康教育除了与其它教育方法相通相联之外，也有独立操作的方法：心理指导法、心理训练法、心理鼓励法、心理掌握法、心灵陶冶法、面谈询问法、电话询问法、反马太效应法. 五、组织分工 1、领导小组 组长：唐东武 成员：张斌王顺安梁圣祥金菊罗继兵李德平宋永华汤先红 领（20xx年全市今冬明春火灾防控工作方案及预案）导小组办公室：鲁修贤 2、分管主管 张斌(学校主管政教心育工作

17、的副校长) 王顺安(学校主管教学教研工作的副校长) 3、课题运作 (1)心理安康教育讨论课题：初中学生学习动机激发讨论(市教科所辖国家级课题讨论工程) 负责人：张斌 组长：彭翠兰 组员：丁敏杜业梅徐益珍钟莉刘燕贺红云郭英 邹书芳刘显悦杨榕陈前桂张美东雷月波范士平 (2)相近的综合实践活动课题：初中讨论性学习试验(省教研室立项课题) 负责人：王顺安 组长：张为芬 组员：解风英黄金炼王燕贺红云官华荣 4、教师队伍 心理询问室：黄晶晶 心理安康教育兼职教师：全体班主任 阅读拓展： 20xx学校心理安康教育活动总结 为进一步贯彻落实教育部中小学心理安康教育指导纲要精神。全面提高我校学生心理素养，充分开

18、发学生装潜能，培育学生装乐观向上的心理品质，促进学生装人格健全进展。学校本着以人为本的思想和对师生高度负责的态度，扎实开展中小学心理安康教育活动。 一、 主题明确，细心设计。 依据活动安排意见，学校就心理安康教育月活动做了细心安排，从内容、形式、方法及效果方面均提出了明确的要求，对活动时间也做了安排。为了使活动落到实处，要求全体师生全程参加。准时收集活动材料，整理反应信息，使活动落到实处。 二、 广泛宣传心理安康学问。 活动之初，学校就充分利用红领巾播送站、宣传栏等积极宣传师生心理安康学问。开展心理辅导，用鲜活的事例积极引导广阔师生消退心理障碍。各年级教室黑板、主题班队会开拓了适合年龄特点的心

19、理安康教育园地。有针对性地对学生中的一些心理表现进展了指导 三、 讲座与争论，辅导与自学相结合，消退教师心理障碍。 学校在举办讲座的过程中，通过沟通收集教师生活、工作中的困惑、疑虑，并组织大家争论如何面对心理障碍，集思广益，相互帮忙，学会消退心理困扰。同时组织大家学习中小学教师心理安康和心理调查一书。对教师产生的压力、焦虑、急躁等准时心理障碍等进展了疏导。相互学习、沟通工作、学生教育、治理方面的阅历，共同提高，树立良好的自信念。 为了让学生学会消退心理困扰和心理障碍的方法，普及心理安康教育学问，教会学生做人、合作，学会面对困难和挫折。培育学生坚忍不拔的意志，使他们安康成长。为将来走向社会打下良

20、好的根底。学校组织开展了我安康、我欢乐主题班队会，教师针对学生中的表象、年龄特点进展了辅导，用身边的人和事教育的提高学生的力量，把握解决自身存在问题的方法。 充分利用远程教育资源，搜集整理适合不同年龄学生心理安康教育材料，准时播放并组织学生收看。重温了开学第一课的内容，为培育学生乐观向上的生活态度打下根底。 在家长、学校共同协作下，开展了家校共育合格人才心理安康辅导和讲座，向家长宣传心理安康学问，让家长了解一些心理安康教育对人的成长的重要意义，家校协作，为学生的成长、学习制造良好的气氛。 学校心理安康教育小结 近年来，由于社会进展带来的种种变化，我国学校教育和儿童进展事业受到了冲击和挑战。调查

21、说明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的安康进展，而且也给正常的教育教学工作带来了巨大的困扰，直接影响着学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校教育中开展心理安康教育是非常迫切的和具有重要意义的举措。 1.引导学生留意自我调整心理机制的形成 教学中，教师要留意引导学生分析课文故事中典范人物的心态，这对学生理解课文要点、培育其安康心理品质是很重要的。自我调整心理机制就是由自己以克制错误的行

22、为方式去消退冲突，用道德标准来调整自己的行为。在思想品德教学中，我们经常遇到这样的问题：学生知道了谁是谁非，仍旧不能按正确的行为方式去做，表现为言行不一、表里不一。其主要缘由是心理调整力量差，为此在教学中要特殊留意培育学生的心理调控力量。 2.引导训练道德行为的选择力量 以往思想品德的导行方式习惯于单向说教，教师说什么是对的，学生就照着去做，这样实际上缺乏针对性，从某种意义上说扼杀了学生的主动性、制造性。所以在教学中要有意识地培育学生道德行为的选择力量，对学生进展合群心理素养的培育，课上让学生谈出自己不愿和伙伴们一起玩的缘由，依据这一状况，让学生自己争论解决问题的方法，通过学生的自我导行，培育

23、学生安康的合群心理，进展他们的共性。 另外，在课间活动和各种课外活动中，也要留意制造集体活动环境，在玩耍中培育学生安康的合群心理。 小学开展心理安康教育活动总结及小结 小学开展心理安康教育活动总结及小结 为了让学生安康欢乐的成长，安康的心理是保证。10月20日，xx小学自今年开学以来，扎扎实实开展心理安康教育，在德育处的细心组织和安排下，各少先队中队仔细开展了心理安康教育活动。 据了解，该校始终以来，把心理安康教育走进课堂，利用课本剧、讲故事、看视频、心理安康专栏、黑板报等帮忙学生建立和谐人际关系。要求教师遵循心理学规律，将适合学生特点的心理安康教育有机渗透到日常各学科教育教学活动中。开展心理

24、听音乐，看心理视频、做嬉戏、心理测试、听讲座，消退苦恼、感恩父母、感恩教师、感恩对自己有帮忙的人，做欢乐少年等学生喜闻乐见、丰富多彩等的教学形式和主题班会活动，提高学生认知优点和承受挫折力量。课程贴近学生生活，在亲切的交往中把教学内容传授给学生。 通过一系列活动，使学生喜爱学、学得进、记得牢，会运用，真正领悟和感受到什么是安康的心理，如何才能拥有安康的心理及如何主动积极地调整自己的心理。并针对留守儿童和单亲家庭学生，开展心理辅导活动，帮忙他们安康成长 延长阅读： 小学心理安康教育月活动总结 为了提高师生的心理保健意识和心理安康水平，进一步营造校园的心理教育气氛，加强我校学生心理素养教育，促使学

25、生科学地熟悉、了解心理安康学问，形成正确的心理安康观念，学校开展了以关爱弱势 阳光同行 为主题的心理安康教育宣传月活动。现将活动总结如下： 一、 活动主题：关爱弱势 阳光同行 二、 活动时间：20xx年x月 三、活动目的：通过主题活动，宣传心理安康教育学问，明确心理安康教育的意义与作用，培育学生的参加意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全进展，在全校掀起维护心理安康的热潮。 四、活动内容 （一）20xx年x月11日德育处肖丽明教师宣布心理安康活动月开头，德育处主任宣读试验小学分校心理安康活动月方案；苏巧丽教师做题为让我们的心灵洒满阳光的国旗下讲话。校电子屏幕消失宣传标语：让我们的心灵洒满

26、阳光 （二）黑板报：各班以让我们的心灵洒满阳光为主题出一栏黑板报，低年段以学生的学习为内容，比方:如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们欢乐学习；中年段以如何调整心情，欢乐每一天，或熟悉自我，增加自信念为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。 （三）播送站：利用每周三下午1：55至2：15时间在红领巾播送站播出 心灵之约栏目。 （四）心理安康教育主题队会 活动主题：让我们的心灵洒满阳光 活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今日，把握今日，争取做生活的舵手。各班班主任利用班队课开展活动，活动材料上交至心理询问室。

27、 （五）心理安康学问展现活动 1.德育处于20xx年x月22日进行了心理安康学问手抄报竞赛。46年级每班推举三份，分别评出了一等奖4名；二等奖9名。 2.心灵日记。6年级每班5份心灵日记本上交至心理询问室。 3.学校于20xx年x月13日至x月15日进行了以欢乐的生活为主题的低、中、高年级绘画竞赛，并按低、中、高年级组评出一、二、三等奖若干名。 通过本次活动，使我校广阔师生对心理安康教育有了更深刻的熟悉，帮忙学生树立正确的心理安康观念，提升了心理安康水平与心理素养，提倡了一种安康的生活理念，有效促进了身心安康，但是，心理安康教育不是一朝一夕的事情，更多的时候是一种隐性的教育，是一种潜移默化的教

28、程，是个长期的工作，此次活动后我们会连续制造性地将心理安康教育的工作普及、深入下去，把心理安康教育贯穿于小学教育的始终，让每位学生心灵布满阳光！ 阅读拓展： 心理安康教育活动总结 活动主题：大学生心理安康教育活动班 活动时间：20xx年10月26日 活动地点：801教室 活动负责人：王金尤 活动参加：公共事务治理09-1班全体同学 活动背景：据心理学家分析，大多数才踏入大学的新生，都会经过一过心理调适的过程。在不知不觉之间，我们会渐渐的融入到大学的生活当中，充分的享受欢乐和充分的时间。 和中学时代相比，大学里的学习丛内容、目的、方法、坏境等各方面都有所不同。 最根本的不同在于，大学的学习在于培

29、育学生的学习力量。 对大学学习的适应以及应对来自学习方面得压力，是保持心理安康的关键环节。 上大学前我们已经交了好多朋友，在一个未成年的世界里，一切都是那么的自然、单纯、随便。 进入大学一年多了，同学们对大学生活已经适应了，为了更好的增加班级的凝集力、稳固友情，我们公共事务治理09-1班进行了心理活动，让同学们一起在活动中感受到自己的成长，感受到成长的欢乐，增进彼此的感情。 活动目的：大学同窗好友的友情，是每个人人生中最珍贵的财宝，通过这次活动盼望能将心理安康学问普及到每个同学身上，通过大家的参加以增进彼此的了解，熟悉彼此，熟悉到自己身上的一份责任，要擅长发觉别人的心理状况，有效地帮忙别人走出

30、心理问题的阴影，把笑脸带给每个人。 活动内容：活动在同学们热闹的掌声中开头，主持人用简洁明白的语言向同学们介绍了本次心理活动的主题，活动背景以及活动流程。分别为：人际关系对心理的影响，彼此进展优点的点评，对大学生几个心理问题的争论，针对问题进展角色扮演和活动感想进展总结环节。 1、人际关（重阳节感恩活动方案及文案）系对心理的影响 本坏节主要由主持人首先向参与活动的同学进展大学生人际交往力量培育的重要性分析，定势效应，晕轮效应，蝴蝶效应等人际交往中常见的心理现象，好玩的演示以及人际交往中解决人际冲突等策略的内容人际交往时维护大学生身心安康的重要途径，之所以这么说，是由于人际关系影响大学生的生理和

31、心理状况也影响大学生的心情和情感变化，精神生活。另一方面，人际关系是大学生成长和成才的重要保证正常的人际交往才会有正常的心理坏境所以进展这场教育是必要的，进入高校后，学校也很少有系统的课程培训，所以导致许多学生智商很高情商却很低，往往处理不好与他人相处、沟通、沟通 2、彼此进展优点点评坏节 本次活动主持人要求每一位同学坐在同学中间承受大家的点评，通过大家的点评，知道了原来自己子别人心中的位置。 3、对大学生心理问题的争论 为了紧扣心理活动主题，主要由同学进展了分组争论主要的心理问题。 4、嬉戏互动 本坏节由主持人向每一个小组的同学确定一个命题，让每个同学进展复分析后进展角色扮演。 5、活动感想

32、环节 主持人谈了对此次活动的看法和对大学生心理问题的一些熟悉，至此活动给了大家一个很深的启迪，我个人认为在生活中使人感到轻松、拘束、激发乐趣，具备开朗、活泼的共性，让对方觉得和你在一起时开心的。培育幽默幽默的言行，幽默而不失分寸，幽默而不显轻浮，给人与美的享受，与人交往要虚心，待人要和气，敬重他人。 对于生活中遇到的问题与挫折要积极正确的对待，要憎爱生命，提高面对危机的应对力量，增加士气和信念，学会与积极乐观的态度面对逆境。 活动意义：通过本次心理活动进班级，同学们增进了彼此间的沟通和利专心理学学问解决实际问题的力量，整个活动中同学们都积极参加并积极踊跃的发表了自己对这次活动的感言，感受都较为

33、深刻，让大家都从活动中受益。信任在这次活动后的大家不此拉近了同学们的距离，而更精确的说是拉近了一颗心、两颗心.乃至更多心的距离，心灵的距离进了，自然就感受到了成长中的欢乐，在愉悦欢乐胡气氛中拉近同学间的距离，建立更结实的友情，与积极的态度对待人生。 学校“5.25”心理安康教育周活动总结 为进一步加强中小学生心理安康教育，广泛宣传普及心理安康教育学问，不断提高中小学生心理素养，依据省教工委XX33号青海省教育厅关于印发开展“5.25”心理安康日活动的指导意见的通知和贵教委【XX】21文件精神，结合我校心理安康教育工作实际，我校团委、德育处、综治办联合于XX年5月21日5月27日开展了以“我爱我

34、，我爱他人、我爱社会”为主题的首届中小学生心理安康教育宣传周活动，现将活动总结如下： 一、心理安康宣传 充分利用各种宣传途径进展心理安康教育的宣传， 5月21日利用升旗仪式时间，进行“关爱自己，关爱他人”国旗下讲话宣传启动仪式；5月21日各班利用班会时间开展一次“我爱我，我爱他人、我爱社会”主题班会；5月22日各班发放“5.25我爱我”心理安康教育周建议书并通过校园播送进展屡次宣传。 二、心心相映电影展 为了更好普及宣传心理学问，共享经典心理影片，我校于5月24日选取了闻名的心理电影仙境之桥播放，以海报方式向全校师生宣传活动，并组织学生观看；使得同学们对5.25的系列活动有了进一步的了解。 三

35、、“关爱自己，关爱他人”大型签名活动 5月23日利用课间操及课外活动时间，进行“关爱自己，关爱他人”师生千人签名活动。活动旨在宣传心理安康学问，唤醒当代中小学生对自身的留意。将近两个小时的签名活动圆满胜利，望着写满字迹的横幅，此次活动圆满完毕。签名仅仅是形式，然而，正是通过这个简洁的形式，使更多的同学了解、熟悉到了5.25这个属于学生自己的日子，使我们更深刻的意识到了爱护、调整心灵安康的重要性。 四、心理安康漫画展览 5月25日各班出一期a3纸大小的心理安康教育主题“关爱自己，关爱他人”的手抄报，并在宣传栏张贴。5月26日低年级学生开展一次a4 “熟悉自己”个人画像介绍活动。中年级学生征集a4

36、 “我的家庭”画。我的家庭（家庭动态图可以考察作画者对家庭的态度，父母的婚姻关系，作画者的人格特征、亲子关系，孩子与同龄朋友之间的互动，甚至家庭成员的教育程度）。每班至少5幅作品。高年级、初中部学生开展征集a4“七彩生命”漫画作品，每班至少上交3幅作品。作品要通过绘画表达肯定的心理主题，比方心路历程、学习成绩、误会与沟通、宽容、友情故事等等，要求内容积极向上，借助漫画的手法，诠释“关爱自己，关爱他人”呵护心灵，珍爱生命的内涵；同时进展心理漫画展。 五、心理安康讲座 5月23日我校赵校长携德育处、校团委成员及局部班主任参与县寄校举办的“学校心理安康教育”专家讲座，5月25日我校邀请青海省教育学会

37、学校心理安康专业委员会副主任委员张秀琴教授为全校教师进展了“专题辅导、互动”活动，我校多名教师与张教授进展互动，张教授从沟通的定义与重要性、沟通的困难、实现有效沟通与沟通的密码四个方面叙述了人际沟通在实际生活中的应用， 提升了广阔师生的人际关系处理力量。 通过本次活动，广泛宣传普及了心理安康学问，使我校广阔师生对中小学生心理安康教育有了更深刻的熟悉，陶冶了情操；活动帮忙学生们树立了正确的心理安康观念，建立了自信，提高了人际交往力量，提升了心理安康水平与心理素养，提倡了一种安康的生活理念，有效促进了心身安康，最大限度的使每个学生都到达认知正常、情感协调、意志健全、共性完整和适应良好的安康生活状态

38、，促使学生能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的进展与变化的需要。 最终要说的是：本次活动虽然圆满完毕，但就心理辅导工作而言，这仅仅是拉开了一个序幕，我们的心理安康教育工作远没有止境。在今后的工作中，我们还需要更多的心理学学问的普及、以及团队辅导和个案分析的技巧学习，由面及点绽开更深入的工作，将心理安康教育与学生思想政治教育有机结合起来，让每一个学生都能成长为身心安康的合格人才，让我们每一批新生代学生都能沐浴到最绚烂的阳光。 心理安康教育小结2篇 本学期，我校心理安康教育工作遵照市教科所和学校的工作部署，围绕培育全面进展人才的工作思路，扎实开展心育活动，较好地完成各项工

39、作任务。现小结如下： 1、连续完善学校心理安康教育工作制度，克制学校心理询问室设施简陋的困难，使各项工作正常化开展。 2、加强心理安康教育教师队伍的建立，建立、完善心理询问团队，正常开展心理询问活动，促进学生身心的安康成长。附：XX年学校心理安康教育领导小组名单 组长：梁锦茂 副组长：赵志平、王冬妹、农建达 成员：领导、资深心理辅导教师：梁锦茂、赵志平、王冬妹、陈丽国、韩志红 华东师范大学心理学讨论生班在读的教师：唐吉香、梁皓华 国家心理询问师：林海云、苏桂英、朱健敏、郑阳春、梁小婵 经过心理辅导专业培训的教师：韩志红、陈 玉、郑中、农建达、温毅珍、苏荣辉、 庄俊 等 年级组长：韦海雄、苏光明

40、、黄少军、钟 敏、何志红、黄英春 各班班主任 3、协同政教处组织开展班主任心理安康教育培训，发挥班主任作为心理安康教育主力军的作用，通过班会课，对学生进展心理安康教育，使此项工作有序开展。 4、对教师开展理心理安康教育培训，让教师结合学科特点，在课堂上进展心理安康教育渗透，通过各种渠道，实行敏捷多样的形式把心理安康教育工作渗透到日常教育教学活动中，发挥全员育人、全面育人的作用。 5、向学生推介心理安康科普读物，开展读心理安康科普读物活动，促进学生心理安康的自我调整。 6、协同教务处举办毕业班备考心理安康讲座，邀请心理安康教育专家耿春华对初三、高三学生进展考前心理辅导。 7、邀请教科所所长杨春城

41、所长来校开展教师心理安康讲座，为教师缓解工作压力，增加职业愉悦感，促进教与学的和谐进展供应帮忙。 8、派教师参与市教科所举办的由知名专家主讲的应考心理辅导专题讲座，回校后对毕业班师生进展传达，为毕业班师生以饱满的精神状态参与中高考，夺取升学考试的成功作出奉献。 心理安康教育小结（2）： 时间荏苒，一个学期又要过去了，这个学期当中，心理安康工作又上了一个新的台阶。 一、 常规工作： 心理安康辅导课程的开设：本学期在初一年级开设心理安康辅导课，这些学生根本上从未参与过心理安康辅导活动，对心理完全没有概念。为此，本学期心理安康辅导课的内容主要围绕在对心理、心理安康的初步熟悉，及心理学根底学问。针对这

42、个年龄的进展任务（认知进展和同伴交往，增加人际交往技巧及学习方法的辅导，共十六课时。课程内容的选材尽量使心理学容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮忙解释，将身边的现象专心理学观点去分析，以便学生更好地了解、承受心理学问，并在方法上努力做到既有用又便于操作。 心理询问工作在原来的模式上，今年新增加了网上询问，开设电子信箱，帮忙那些不情愿来心理询问室当面询问的学生。 除此之外，为初三学生特设了心语信箱。初步实施效果还不是特别抱负，在下学期要加大宣传力度。 心理联络员网络的建立：各班选择心理联络员定期与心理教师联系，关注、沟通同伴中消失的心理现象及问题，形成心理联络机制。每星期心理委员汇报班级

43、状况给各年级组长，并进展记录，组长汇报给心理委员。为了增加心理委员的学问量，提高其工作技能，每月对心理委员进展一次心理学学问培训。本学期开展了心理安康根底学问和网络成瘾的两次培训。通过培训，学生普遍感到受益匪浅，也能够用自己把握的学问来发觉同学的问题，并准时通知心理教师。 心理播送：本学期心理播送不作定期播放，在收集学生心理动态的根底上，对普遍的现象作播送指导，并对六年级学生家长开展了同孩子一起成长的播送指导，针对初三学生及家长的考试焦虑发放了宣传资料。 心理小报：本学期与大队部校报编辑组合作，每月制作一期心理小报，宣传心理学问及学校心理工作、活动动态。最初，学生对心理小报的内容完全没有想法，

44、通过屡次的解释和培训，最终第一期心理小报发表了，预备在下学期同全校师生见面。 二、专题活动 本学期的专题活动主要是初三年级学生减压助考活动。 在期中考试前后对全体学生分别作了两次考试焦虑测试，并进展对比。测试发觉，在考试前20%的同学有较强的焦虑反响，而在考试后只有3%的学生依旧存在焦虑。而且大多数焦虑学生消失在一个班级内，针对这个状况准时通班主任联系，对个别学生进展了单独辅导，并进展追踪。 （二）定期与初三班主任的联系，关注消失特别心理状态及行为的学生，尤其是无故旷课、逃学的学生。关注厌学的学生，准时调整他们的心理状态，防止厌学、逃学现象的恶化。 本学期的心理安康工作重点有一些转变，这样的转

45、变是在适应学生心理状态的根底上发生的，使心理工作更贴近学生的需要，使心理工作能成为班主任的帮手。 心理安康教育总结 篇一：心理安康教育总结范文 在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应根底教育改革的进展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教育的实施，通过心理辅导和心理询问，对学生进展适当的心理干预，为学生的心理进展供应必要的效劳，指导和帮忙。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进展心理康复工作。 在培育良好的共性品质形成过程中，心理安康教育以进展学生共性为目的，有规划，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理询问，讲座与辅导等优化学生良好的心理素养，从而提高学生：1、心理力量教育：如自理力量，应试力量，自学力量，自我教育力量，适应环境力量，实际力量，耐挫力量，竞争力量等；2、智力教育：如观看力，留意力，记忆力，思维力，制造力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我熟悉，修身养性等；4、非智力因素教育：如动机，兴趣，情感，意识，性格等；5心理卫生教育：如青少年青春期，性别，差异等。 心理安康教育以积