管理学原理的实训大纲.docx

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1、治理学原理实训大纲第一局部大纲说明一、制订治理学原理实训大纲的依据治理学原理实训大纲是依据治理学原理教学大纲主要内容设计制定的，是与治理学原理理论教学内容相配套的实训大纲，符合该专业对学生的各项要求。二、适用范围本大纲适用于高职、中专对口专业后三年制高职专业，经济治理专业的学生。三、课程的性质和任务治理学原理实训是治理学原理课程的重要组成局部。实训教学可以加深学生对治理学根本理论与概念的理解，帮助学生把握治理学问，培育治理力量， 提高学生的综合素养，增加就业的竞争力。四、实训的主要方法1. 头脑风暴法。针对讲授中、案例中、学生身边提出的治理问题，由学生应用所学学问，放开思路，大胆分析，提出自己

2、的见解与解决方案。2. 案例分析。案例分析是治理学教学联系实际的特色形式。进展案例分析时， 既可以承受由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以承受先分小组争论，后到课堂上全班争论这种集中形式。教师要引导学生查找正确的分析思路和对关键点的多视角观看上，而不能用自己的观点影响学生。教师总结案例，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进展归纳、拓展和升华。3. 角色扮演。给出肯定的案例或要解决的治理问题，由学生扮演其中的角色也可轮番扮演，设身处地地分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度动身，运用所学学问，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。4. 调查与访问。依据教学与训

3、练需要，特别是要带着特定的治理问题，组织学生进展社会调查，深入企业，访问企业家与治理者，再由学生写出调研报告。5. 治理玩耍。玩耍围围着对技能的学习和使用而开放，它帮助参与者思考、反响、操作，更重要的是会有很多启迪，通过一个完整的玩耍过程，让他们在非正式的、非紧迫的情景下学会治理技巧。五、实训时间安排本课程教学中承受关心实训模式。即在治理学原理全课程中只用约三分之一的时间进展实训，只是重点工程在课内进展，再选择局部工程在课外进展。其次局部 课程的学时安排及考核一、课程教学总学时数实训课程总学时数 24 学时。二、实训学时安排一览表序 号课 程 内 容实训1治理与治理学42治理理论的演化与进展2

4、3治理环境与伦理24决策25打算治理26组织47领导与沟通28鼓励29治理掌握210创2合 计24第三局部实训内容第一章治理与治理学实训工程 1：对一些组织进展实地调查，了解不同层次治理者日常工作的主要内容各有哪些，其所扮演的角色和需要的技能各是什么，是否与明茨伯格的治理者角色理论相符。【训练目标】1. 增加对不同治理层素养与技能要求的感性生疏；2. 加强自身素养与技能的训练与培育。【组织实施建议】1. 建议在组织关于治理主体教学时安排此案例分析；2. 在课下预备，可安排 1-2 课时集中争论；3. 每个人认真阅读分析案例，并查抄有关资料；4. 每人写动身言提纲；5. 以班级为单位组织争论。实

5、训工程 2：调查与访问企业治理系统对某一企业进展深入调查，了解其治理的理念、目标与方法等各是什么，效果如何，结合所学理论学问分析缘由， 提出合理建议。【实训目标】1. 使学生结合实际，加深对治理系统的感性生疏与理解；2. 初步培育认知与自觉养成现代治理者素养的力量。【实训内容与形式】1. 由学生自愿组成小组，每组 6-8 人。利用课余时间，选择 1-2 个中小企业进展调查与访问。2. 在调查访问之前，每组需依据课程所学学问经过争论制定调查访问的提纲， 包括调研的主要问题与具体安排，具体问题可参考以下问题：该企业治理系统的构成状况；治理者的分类，并重点访问一位治理者，向他了解他的职位、工作职能、

6、胜任该职务所必需的治理技能，以及所承受的治理方法等状况；对其治理对象的调查与分析；该企业的一般环境与任务环境是什么？该企业中有哪些你感兴趣的治理机制？并作简要分析。3.调查访问完毕后，组织一次课堂沟通与争论。实训工程 3：组建模拟公司【实训目标】1. 培育初步运用治理系统的思想建立现代组织的力量；2. 培育分析、归纳与讲演的力量。【实训内容与形式】依据所学学问与对实际企业调查访问所获得的信息资料，组建模拟公司。1. 以自愿为原则，6-8 人为一组，组建“大学生模拟公司”，自定公司名称。2. 进展总经理竞聘。每个人都要起草竞聘总经理的讲演稿或发言提纲，并在公司中发表竞聘讲演。最终由公司全体成员投

7、票选举产生总经理。3.共同商定公司名称，进展人员分工。也可以先竞选总经理，再由学生们自主选择公司对于各公司人数不平衡的问题，可由教师按选择先后挨次进展微调。4.班级组织一次沟通，每个公司推举两名成员发表竞聘讲演。其次章治理理论的演化与进展训练工程：治理问题分析与诊断王中是一个冷冻食品厂厂长，该厂特地生产一种奶油特别多的冰激凌。在过去的 4 年中每年的销售量都稳步递增。但是，今年的状况发生较大的变化，到 8 月份，累计销量比去年同期下降17，生产量比所打算的少15，缺勤率比去年高20，迟到早退现象也有所增加。王中认为这种状况的发生，很可能与治理有关，但他不能确定发生这些问题的缘由也不知道应当怎样

8、去转变这种情境。他打算去请教治理专家。假设王中分别去请教具有科学治理思想、行为治理思想、学习型组织思想的三位专家，您认为这三位专家将如何诊断这一治理问题？该企业的问题出在哪里?如何解决?【训练目标】增加对治理理论的感性生疏；提高运用治理理论分析实际治理问题的力量；培育运用治理理论解决实际问题，提高企业绩效的力量。【组织实施建议】1. 建议在讲完治理理论演进之后安排此案例分析；2. 在课下预备，可安排 1-2 课时集中争论；3. 每个人认真阅读分析案例，并搜集有关资料；4. 由模拟公司组织小组争论；5. 每人写动身言提纲；6. 可以班级为单位组织争论。第三章治理环境与伦理训练工程：选择一家产地企

9、业实地调研，用环境分析的SWOT 矩阵分析其内部条件的优势与劣势，外部环境的时机与威逼并提出治理建议；或用波特五力模型分析其行业竞争强度与获利力量。【训练目标】1. 提高分析环境与治理问题的力量；2. 提高依据环境，审时度势地进展决策的力量。【组织实施建议】1. 建议在讲完环境分析问题之后安排本次分析；2. 在课下预备，可安排 1-2 课时集中争论也可作为学生的课外作业，担忧排课堂争论；3. 每个人认真阅读分析案例，并查找有关资料；4. 由模拟公司组织小组争论；5. 每人写动身言提纲或分析材料。第四章决 策实训工程：老王是一家公司的总经理，早上开车上班，不幸与一辆逆向行驶的出租车擦肩而过。幸运

10、的是老王平稳无恙，但心爱的坐驾已经面目全非，因此老王只得考虑买辆车了。请你利用有关决策的学问，帮助老王做出购车决策。【训练目标】1. 培育分析界定问题的力量；2. 培育设计备选方案的力量；3. 培育从多种方案中进展选择的力量。【组织实施建议】1. 建议在讲完决策一节之后安排本案例分析；2. 在课下预备，可安排 1-2 课时集中争论；3. 每个人认真阅读分析案例，并搜集有关资料；4. 由模拟公司组织小组争论；5. 每人写动身言提纲；6. 以班级为单位组织争论。第五章打算治理实训工程：筹划一项活动，制定打算书列出你的主要目标： 主要的次要的长期中期短期（1） 制定目标：（2） 制定时间安排：栏目一

11、：列出你在一周内花在栏目二：在以下每日活动中花的时间乘以 5 或 7以下活动的时间来预算一周内你在以下活动中所花的时间上课/工作时间交通时间(5)复习/总结时间用餐预备伙食时间(7)义务劳动时间卫生清理7体育熬炼时间睡眠7社交时间家务其他小计 A：小计 B：AB=C：小时一周内有 168 小时，腾出的时间：168C=小时（3） 评估你的时间治理：你一般花多少时间完成你的重要工作?你的时间安排是否按重要性优先的原则安排的?你的机动时间多吗，能否再提高你的各项工作的效率?列出你想在空余的时间内完成的 4 项活动：（4） 列出你想在空余的时间内完成的 4 项活动：（5） 制定打算：学期或年度打算表(

12、内容可粗略些)：拥有一份学校的学期日历或单位年度的工作总安排表。记录全部重要日期，如期中考试、期终考试、工作考核、假期时间等。记录全部专项工作或活动的期限和社交活动的日期。把这份打算表放置在你读书工作的地点，时常参考和修改并记录你的进展。预定周打算表要写得具体些)。填入全部正在进展中的活动，例如上课工作时间、复习总结时间、熬炼时间和社交活动时间等。实际周打算表。修改预定的周打算表，并参加细节。安排时，确保自己按重要性优先原则：能否有效地利用时间以到达最正确的效果? 能否在指定的时间内进展你的学习工作? 能否改进你的安排吗？日打算表和“该完成的事项表”：在临睡前或早晨醒来时就拟定。把当天欲完成的

13、事项列出来。完成某事项后，就在表上打勾，给自己一点成就感。【实训目标】1. 培育科学运筹，配置资源，制定打算的力量2. 把握实际编制打算书的方法。【实训内容与形式】1. 在调研的根底上，运用制造性思维，筹划一项活动，制定打算书。要求：所筹划的活动的内容与主题，既可以由教师统一指定，又可以由学生自选。选题尽可能是与所学专业相关。应通过调研，占有较为充分的材料。要运用制造性思维，所筹划的活动肯定要有创意。要科学地规划有关要素，打算书的构造要合理、完整。2. 在每个人进展个别筹划的根底上，以模拟公司为单位，运用“头脑风暴法” 等方法，组织深入研讨，形成公司的创意。3. 利用课余时间进展系统的活动筹划

14、，编制公司的活动筹划书或打算书。4. 也可在课上进展沟通。第六章组 织实训工程 1：调查你所在的学校,看看实行的是什么样的组织构造?从理论的角度上去分析其优缺点，并提出改进意见。【训练目标】1. 培育分析组织构造的初步力量；2. 增加对企业组织构造的感性生疏；【组织实施建议】1. 建议在讲完组织构造设计与职权关系之后安排本次分析；2. 在课下预备，可安排 1-2 课时集中争论；如时间安排有困难，也可利用网上、资料等途径搜集相关信息。3. 认真搜集有关资料：企业的组织构造系统图；各主要职位、部门的职责权限及职权关系；企业主要的制度标准；由于组织构造、职权关系及制度等问题引起的冲突。4.由模拟公司

15、组织小组争论；5. 每人写动身言提纲；6. 以班级为单位组织争论。训练工程 2：你所在的组织中，组织文化明显吗？你感觉这样的文化是乐观的成分多，还是消极的成分多？应如何改进？【训练目标】1. 培育从组织文化的视角分析企业中治理冲突与问题的力量；2. 增加对不同文化分析比较的力量；3. 培育运用组织文化加强企业治理的力量。【组织实施建议】1. 依据所学学问以及对组织所获得的信息资料，研讨并确定组织的文化。2. 对本公司的文化建设提出各种设想，并制定建设方案。3. 在课下预备，可安排 1-2 课时集中争论；4. 由模拟公司组织小组争论公司组织的文化建设方案；5. 每人写动身言提纲；6. 以班级为单

16、位组织沟通。第七章领导与沟通实训工程：了解自己用橡皮圈来联系。目的：练习使用非语言的沟通技能来传达你的信息并了解其他人。预备:找一个有空间的、可以自由走动的屋子。指导:假设可能，班级成员站起来挪开家具，使教室中有地方走动。然后，教师为将要表演的学生宣读以下非语言活动的指导说明。在练习的最终，先由双人小组扮演者听取汇报，然后由全班同学听取汇报。活动一，全班同学起立并且无声地转一圈，用非语言的方式向他人问好。在你向每个人问好后(大约 2 分钟)，用非语言方式选择一位伙伴进展活动，任何时候都不允许相互说话。活动二，站在离你的伙伴 2 尺远的地方，把你们的手伸到前面，几乎能触摸到伙伴的手。假装你们的手

17、被橡皮圈缠着而且假装你的伙伴就是镜子中的你(你们的动作全都)。当你们的双手“接触”到伙伴的双手时，用制造性的方式不出声地移动你们的双手。(3 分钟)活动三，保持以上状态。现在假设你的双脚同样被橡皮圈缠着，离你伙伴的双脚有 2 寸远。再次用非语言的方式同时移动你们的双手和双脚。有制造性地：看看你们是否可以在屋子中转一圈，遇见其他的双人组合等等。(3 分钟)活动四，与你的同伴一起用非语言的沟通方式选择另一个双人组合。坐在一起将你们通过活动一、二、三从同伴那里学到的心得体会共享给另外的双人组合。循环反复直到全部的小组都完成了争论(10 分钟)，然后在你的小组中争论以下问题： 在练习的最终，先是双人小

18、组听取汇报，然后是全班同学听取该练习的汇报。汇报的目的是分析你自己以及你的同伴在非语言练习过程中学到的东西。以下的问题会帮助你进展争论。(10 分钟)(1). 在此练习中，你和你的同伴使用什么样的非语言沟通方式?(2). 你如何感受在这个封闭的人际空间中与你的同伴相互沟通?为什么?与其他伙伴有什么不同吗?(3). 你们用非语言的方式影响对方的主要方法是什么?如：谁邀请谁作为他或她的同伴，如何通过非语言的方式开头活动?你们如何用非语言的方式来打算选择另一对双人组合?(4). 在非语言练习中你还了解到自己以及你的同伴或其他人的一些其他的什么事情?如：你们在无声的转圈的过程中感觉如何?为什么?其他双

19、人组合是如何敬重你们的私人空间的，你对此的感受是什么?【训练目标】1. 培育与别人沟通的力量；2. 培育在特别场景中进展非语言沟通的力量。3 了解沟通可能消灭的障碍【组织实施建议】1.建议在讲完治理沟通之后安排本次实训；2 事先要让大家了解规章，但不允许大家先进展语言沟通。3 事后要进展小结。5. 每人写动身言提纲；6. 可以双人组为单位组织争论。第八章激 励实训工程：假设我是班长为班级制定一份鼓励打算【实训目标】1. 培育对组织成员进展观看分析的力量；2. 培育运用鼓励理论，进展有效鼓励的力量。【实训内容与形式】1. 调查与深入争论本班学生学习乐观性以及包括奖学金在内的鼓励状况。2. 以模拟

20、公司为单位，就如何在本班进一步调动学习乐观性、实现有效鼓励组织研讨。3. 每人为班级起草一份鼓励打算。4. 在班级组织研讨，深入分析目前的鼓励状况，研讨如何有效鼓励，充实完善同学们的鼓励打算。第九章治理掌握训练工程：会议掌握周五下午是某争论所例行办公会议时间。每次会议从下午 2 点开头，争论和处理近期需要做的工作，对一些需要做出决策的问题形成决议。每次会议的议题数量平均在 57 个之间。开头，会议要开到很晚，到 7 点多钟才会完毕。后来，所长要求会议秘书会前向每一位与会人员征集会议议题，由所长确定议题数量并排序，结果会议还是开到很晚。再后来，所长规定例会必需在 6 点前完毕，结果排在前面的议题

21、争论占用了很多时间，后面的议题没有时间处理，赶上议题紧迫，便无奈又得延长时间。再后来，一些与会者有意把给争论生上的课程挪到周五晚上，到点回家吃饭上课，会议可以按时完毕了，但很多事情被迫推迟到下周或增加会议次数。如何很好地解决这一问题？请分组争论后提出有效的掌握措施。【训练目标】1. 对掌握机制与方法增加感性生疏；2. 培育对实际掌握系统观看与分析的力量；3. 培育对实际工作进展有效掌握的初步力量。【组织实施建议】1. 建议在讲完掌握的主要内容之后安排此次实训；2. 在课下预备，可安排 1-2 课时集中争论；3. 每个人认真阅读分析案例，并搜集有关资料；4. 由模拟公司组织小组争论；5. 每人写动身言提纲；6. 可以班级为单位组织争论。第十章创 实训工程：每 10 人一组，围绕班级某项工作开一次会，用头脑风暴法找出创设想。各组做好记录。然后进展比较，看谁想得多，想得好。最终列出认为具有可行性的设想可有多个。【实训目标】1. 培育学生的创意思维；2. 培训学生运筹与决策力量；3. 培育学生对决策方案分析评价力量。【实训内容与要求】 1.将全班分成假设干组。2. 教师公布题目后，各组组长带着组员开放头脑风暴法，经过 510 分钟预备后提出假设干个简要的创意或打算设想。3. 然后各组轮番上台阐述自己的设想，最终列出最可能的设想。