2011年版语文课程标准研读.ppt

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1、2011201120112011年版年版年版年版语文课程标准语文课程标准语文课程标准语文课程标准研读研读研读研读一、四个坚持。一、四个坚持。1 1、坚持了原课标提出的四个基本理念。、坚持了原课标提出的四个基本理念。（1 1）全面提高语文素养。全面：面向全体学）全面提高语文素养。全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。对语文素养概念生，面向全体学生的各个方面。对语文素养概念更清楚了。语文素养：核心是语文能力，包括语更清楚了。语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。情趣、学习方法、学习

2、习惯等的融合。一、四个坚持。一、四个坚持。(2)(2)正确把握语文教育的特点。要利用好这个正确把握语文教育的特点。要利用好这个特点进行母语教学，发挥好对学生情感所起的作特点进行母语教学，发挥好对学生情感所起的作用。重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。用。重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。着重培养学生语文实践的能力。让学生进行听说着重培养学生语文实践的能力。让学生进行听说读写的实践活动，在大量的语文实践中体会、把读写的实践活动，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。握运用语文的规律。课标特别强调汉语言文字的课标特别强调汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和思维特点对识字写

3、字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。发展等方面的影响。一、四个坚持。一、四个坚持。（3 3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。克服否定有意义的接受性学习。克服“课堂为中心、课堂为中心、课本为中心、教师为中心课本为中心、教师为中心”，树立教师，树立教师“服务服务”意识，以学生为本，帮助学生学习。意识，以学生为本，帮助学生学习。要要突出学生突出学生的主体地位，真正成为学习的主人。自主是核的主体地位，真正成为学习的主人。自主是核心，适当开展合作探究学

4、习，但合作，探究一定心，适当开展合作探究学习，但合作，探究一定是有效的，不能流于形式。是有效的，不能流于形式。一、四个坚持。一、四个坚持。（4 4）努力建设开放有活力的语文课程。）努力建设开放有活力的语文课程。核心：三级课程管理。实施好中央课程；开核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。语文课程要贴发好地方课程；建设好校本课程。语文课程要贴近学生生活、贴近实际。涉及语文体系改革，不近学生生活、贴近实际。涉及语文体系改革，不仅要执行国家课程，还要开发研究校本课程、地仅要执行国家课程，还要开发研究校本课程、地方课程。实行课内外联系，校内外沟通，学科间方课程。实行课内外联

5、系，校内外沟通，学科间融合的课程体系。融合的课程体系。一、四个坚持。一、四个坚持。2 2、坚持三个维度的课程目标。、坚持三个维度的课程目标。三个维度三个维度“知识与能力、过程与方法、情感知识与能力、过程与方法、情感态度价值观态度价值观”，其中，其中“知识与能力，过程与方知识与能力，过程与方法，法，”体现了语文的特性与个性，情感态度价值体现了语文的特性与个性，情感态度价值观是各科都有的。语文教学一定从语言文字入观是各科都有的。语文教学一定从语言文字入手，来理解内容，体会情感。这就叫手，来理解内容，体会情感。这就叫“得意得意”。同时，一定带着学生揣摩体会这样的情感是怎么同时，一定带着学生揣摩体会这

6、样的情感是怎么通过语言文字表达出来的，这叫通过语言文字表达出来的，这叫“得言得言”。因。因此，既要得意又要得言，同时莫忘得法。此，既要得意又要得言，同时莫忘得法。一、四个坚持。一、四个坚持。3 3、坚持培养创新精神和实践能力。、坚持培养创新精神和实践能力。这是本次课改的一个重要的愿景，也是本次这是本次课改的一个重要的愿景，也是本次课改努力要实现的。我们的课程程度比较深，但课改努力要实现的。我们的课程程度比较深，但是，创新能力实践能力比较差。我国的学生最能是，创新能力实践能力比较差。我国的学生最能适应考试。现在经济上去了，但我们的创新精神适应考试。现在经济上去了，但我们的创新精神还不行。我们的教

7、育必须把学生教的越来越聪还不行。我们的教育必须把学生教的越来越聪明，不能是只会考试的机器。要让学生学会提出明，不能是只会考试的机器。要让学生学会提出问题，解决问题，敢于发表自己的意见，激活思问题，解决问题，敢于发表自己的意见，激活思维。维。一、四个坚持。一、四个坚持。4 4、坚持推进儿童阅读。、坚持推进儿童阅读。学习语文正如吕叔湘说的：学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内三分课内”、“七分课外七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。、交流、展示。低年级抓兴趣、中年级抓习惯、高年级扩大低年级抓兴趣、中年级抓习惯、高年级扩大阅读面。要培养学生独立阅读的能力

8、，包括从阅阅读面。要培养学生独立阅读的能力，包括从阅读材料中找到有价值的信息。少做题，多读书，读材料中找到有价值的信息。少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。好读书，读好书，读整本书。二、四个强调。二、四个强调。新课标文字修改最重要的有新课标文字修改最重要的有4 4个方面。个方面。1 1、更加强调了语言文字的运用。更加强调了语言文字的运用。要重视理解，学是为了用。培养听、说、读要重视理解，学是为了用。培养听、说、读、写四种能力，落脚点在正确运用祖国语言文、写四种能力，落脚点在正确运用祖国语言文字。字。A A、为学好其它课程打下基础。、为学好其它课程打下基础。B B、为培养良好个性打下基础。

9、、为培养良好个性打下基础。C C、为全面发展、终身发展打下基础。、为全面发展、终身发展打下基础。二、四个强调。二、四个强调。听说读写宜并重。在语文课中，阅读占的听说读写宜并重。在语文课中，阅读占的比重最多，约占比重最多，约占60%60%。因此，在前言中强调语文。因此，在前言中强调语文课程致力于培养学生语言文字的运用能力。反课程致力于培养学生语言文字的运用能力。反反复复强调语言文字的运用，其中有反复复强调语言文字的运用，其中有3333处出现处出现了了“语言文字运用语言文字运用”这个词。因此，要增加语这个词。因此，要增加语言文字运用的意识，注重培养学生语言文字运言文字运用的意识，注重培养学生语言文

10、字运用的能力。现阶段语言文字运用能力下降了，用的能力。现阶段语言文字运用能力下降了，尤其有了网络，人们变得懒惰了尤其有了网络，人们变得懒惰了。二、四个强调。二、四个强调。2 2、更加强调了识字写字教学。、更加强调了识字写字教学。一二年级的识字由原来的一二年级的识字由原来的18001800个减少到个减少到16001600个，写字由原来的个，写字由原来的10001000个减少到个减少到800800个，减个，减少的字增到中高年级了。少的字增到中高年级了。强调了小学阶段语文课，每天要安排强调了小学阶段语文课，每天要安排1010分钟写字，在老师的指导下随堂练习，天天练。分钟写字，在老师的指导下随堂练习，

11、天天练。强调了日常生活中增强练字意识，讲究强调了日常生活中增强练字意识，讲究练字效果，而且强调作文也要作为练字的过程。练字效果，而且强调作文也要作为练字的过程。把写字姿势与写字习惯从一年级强调到九年级。把写字姿势与写字习惯从一年级强调到九年级。二、四个强调。二、四个强调。各学段对写字的要求：各学段对写字的要求：第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。旁部首，按笔顺规则写字。第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。第三学段：用硬笔

12、书写楷书，行款整齐，第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。字的优美。二、四个强调。二、四个强调。3 3、更加强调了核心价值观的引领和中华优、更加强调了核心价值观的引领和中华优秀文化的传承。秀文化的传承。教语文同时要教做人，学语文就是要学教语文同时要教做人，学语文就是要学做人。做人。要正确把握文本的价值取向要正确把握文本的价值取向 放大语文的放大语文的“文文”的文化、文字、文学的文化、文字、文学因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的因素，用文化的因素激发孩子热爱中华文化的情感。情感。二、四个强调。二、四个强

13、调。4 4、更加强调了多读书，多积累，多实践。、更加强调了多读书，多积累，多实践。这应该是我国语文教育的优良传统。修订这应该是我国语文教育的优良传统。修订后的课标重申：小学六年级背诵后的课标重申：小学六年级背诵160160篇段优秀诗篇段优秀诗文。背古诗词文。背古诗词7575首，比原来有所增加。课外阅首，比原来有所增加。课外阅读不少于读不少于145145万字。万字。三、四个加强三、四个加强 1 1、要加强识字写字学词教学。、要加强识字写字学词教学。低年级一定要以落实识字写字为重点，思低年级一定要以落实识字写字为重点，思想意识上要认识识字写字的重要性。（想意识上要认识识字写字的重要性。（1 1）一

14、定）一定保证识字写字学词的教学；（保证识字写字学词的教学；（2 2）把课文读的正）把课文读的正确、通顺，有感情。（确、通顺，有感情。（3 3）引导学生理解少量的）引导学生理解少量的词句。（词句。（4 4）积累语言。低年级就这么清清爽爽）积累语言。低年级就这么清清爽爽4 4件事。件事。三、四个加强三、四个加强 中高年级也要给字词教学一定的地位。要中高年级也要给字词教学一定的地位。要有别于低年级，依靠学生自主学习字词。加强有别于低年级，依靠学生自主学习字词。加强辨析字词的工作，同音字、形近字、反义词。辨析字词的工作，同音字、形近字、反义词。重视词语的积累运用。合格的小学毕业生不重视词语的积累运用。

15、合格的小学毕业生不仅是写仅是写25002500个字，还要掌握个字，还要掌握70007000个词汇，灵活个词汇，灵活运用所积累的词汇。写好独体字，抓主笔。重运用所积累的词汇。写好独体字，抓主笔。重视主笔的占位；写合体字，注意引导观察各部视主笔的占位；写合体字，注意引导观察各部件的占位以及之间相离相交和笔画间的挪让。件的占位以及之间相离相交和笔画间的挪让。教师首先自己要练好字。教师首先自己要练好字。三、四个加强三、四个加强 2 2、加强语言文字运用的训练。、加强语言文字运用的训练。低年级时口语交际，中高年级是习作。低年级时口语交际，中高年级是习作。低年级培养会听、爱说、敢于提问。写的低年级培养会听

16、、爱说、敢于提问。写的方面，要有写的愿望，想写，写自己的见闻和方面，要有写的愿望，想写，写自己的见闻和感受，想象。感受，想象。中年级，听中年级，听:要能把握主要内容；说：要主要能把握主要内容；说：要主动与人沟通，清楚表达。写：写的方面是自由动与人沟通，清楚表达。写：写的方面是自由表达，是片段训练，是要把一个意思表达清楚表达，是片段训练，是要把一个意思表达清楚即可。即可。三、四个加强三、四个加强 高年级：听：要抓住要点。说：主动大方高年级：听：要抓住要点。说：主动大方与别人交流，说清想法，能在稍有准备的情况与别人交流，说清想法，能在稍有准备的情况下做下做1 12 2分钟发言。写：写简单纪实文，应

17、分钟发言。写：写简单纪实文，应用文，引导学生运用口头、书面语言表达，满用文，引导学生运用口头、书面语言表达，满足日常学习生活的需要。足日常学习生活的需要。三、四个加强三、四个加强 3 3、加强阅读教学、加强阅读教学 阅读是教育的核心，不论哪个学科都要阅阅读是教育的核心，不论哪个学科都要阅读。阅读能丰富知识，丰富见闻，能愉悦人读。阅读能丰富知识，丰富见闻，能愉悦人生，能使人快乐。一定要重视儿童的阅读。课生，能使人快乐。一定要重视儿童的阅读。课内阅读和课外阅读都要抓。内阅读和课外阅读都要抓。三、四个加强三、四个加强 4 4、加强创新精神和实践能力的培养、加强创新精神和实践能力的培养 教学中让学生自己学，培养学生的自学能教学中让学生自己学，培养学生的自学能力、独立思考能力、提出问题、解决问题的能力、独立思考能力、提出问题、解决问题的能力。教是为了用不着教。力。教是为了用不着教。通过六年级语文教学使学生达到五个一：通过六年级语文教学使学生达到五个一：.写一手好字，写一手好字，.能读会写一篇好文章，能读会写一篇好文章，.有一有一副副好口才，好口才，.养成一种好习惯，养成一种好习惯，.有一颗博爱的心。有一颗博爱的心。