编辑：宝宝的一天小班语言教案(260字).docx

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1、 编辑：宝宝的一天小班语言教案通用版(260字)_小班你好语言教案 一、活动内容：宝宝的一天 二、教案目标： 1、尝试用较完整的语言说说的一日生活，体验在与教师同伴相处的欢乐。 2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。 三、重点与难点： 重点：熟识的集体生活，体验于教师、同伴一起生活的欢乐。 难点：能依据自己的生活阅历，说说在的一日生活，说说自己做了些什么，自己的情感体验。 四、设计思路： 认知阅历来自于宝宝的生活：在这个大集体中生活了近一个月了，从最初的哭闹不休，到现在的心情根本能稳定，更重要的是宝宝们开头适应了的集体生活。在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对的一日生活作息开头

2、熟识，渐渐形成了“生物钟”现象：来园后的玩桌面、玩；用点心前知道要小便洗手；然后做操、早锻 语言素材从宝宝生活中来：结合对这些宝宝的语言进展现状的观看与分析，同时为了课题讨论的需要，对小班宝宝的语言教育刻不容缓，但从何入手呢？宝宝们的现实生活是最正确的素材来源。通过孩子们最为熟识的生活背景，在打电话这种让宝宝感到自己长大、满意自己内心成就感的活动中，激发幼儿说的愿望，由于我深知宝宝们对仿照大人的意愿是剧烈的；在一问一答的电话交谈中让宝宝较为轻松的说完整话，并了解“提问答复”的语境模式，为以后的语言沟通打好根底。同说在说的过程中也是孩子规律思维运作的时刻回忆自己在园的一天生活情景；用语言讲自己的

3、感知、想法用一两句话说出来；尝试概括自己一天的所作所为 来源于生活运用于生活：我们都知道在现实生活中“语言”在人际交往中有着举足轻重的作用，看似简洁的“电话”以一种宽松的气氛让宝宝在玩玩、说说的过程中学说话，学着与人交往。儿童的学习不再为了学会而学，更多的是为后续的进展奠定根底，为了以后更好的生活，来源于生活的、贴近生活的教学活动不仅是最简单被宝宝们承受的，更适合于他们的进展需要。 科研上的思索策略的运用 情景示范法：活动一开头就以一段与大班孩子的合作表演导入主题，由于我们都知道小班孩子的思维和行为在很大程度上依靠于直观形象的视听觉的刺激；同时这段情景表演给了孩子们肯定的示范，即了解宝宝与“妈

4、妈”的对话是这个样子的，在引发幼儿的兴趣的同时也为接下来活动的顺当开展奠定根底。 情景中的一问一答的示范，让孩子初步了解“问答模式”，解决了小班幼儿初入园中普遍消失的分不清什么是“提问”什么是“答复”的.现象。 提问引导法：打电话中教师可以用“提问”的方法引导宝宝说完整话，并能说出自己在的一日生活，在“还在干什么？”的追问中引导宝宝积极思索，尝试着说出与其他小朋友不一样的“答案”，对于小班孩子来说，语言教育中的创新意识的培育在其中可见一斑，虽然是初步的，但能在引导孩子欢乐的开口、说标准言语、能依据自己的阅历说出与同伴不一样生活中，激活思维，体验与他人“不一样”的欢乐。 宝宝的一天小班语言教案(

5、篇二) 一、活动内容：宝宝的一天 二、活动目标： 1、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与教师同伴相处的欢乐。 2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。 三、重点与难点： 重点：熟识幼儿园的集体生活，体验于教师、同伴一起生活的欢乐。 难点：能依据自己的生活阅历，说说在幼儿园的一日生活，说说自己做了些什么，自己的情感体验。 四、设计思路： l认知阅历来自于宝宝的生活：在幼儿园这个大集体中生活了近一个月了，从最初的哭闹不休，到现在的心情根本能稳定，更重要的是宝宝们开头适应了幼儿园的集体生活。在这么多天的共同生活和相处中，孩子们对环境，对幼儿园的一日生活作息开头熟识，渐渐形成了

6、“生物钟”现象：来园后的玩桌面嬉戏、玩区域活动；用点心前知道要小便洗手；然后做操、早锻 l语言素材从宝宝生活中来：结合对这些宝宝的语言进展现状的观看与分析，同时为了课题讨论的需要，对小班宝宝的语言教育刻不容缓，但从何入手呢？宝宝们的现实生活是最正确的素材来源。通过孩子们最为熟识的生活背景，在打电话这种让宝宝感到自己长大、满意自己内心成就感的嬉戏活动中，激发幼儿说的愿望，由于我深知宝宝们对仿照大人的意愿是剧烈的；在一问一答的电话交谈中让宝宝较为轻松的说完整话，并了解“提问答复”的语境模式，为以后的语言沟通打好根底。同说在说的过程中也是孩子规律思维运作的时刻回忆自己在园的一天生活情景；用语言讲自己

7、的感知、想法用一两句话说出来；尝试概括自己一天的所作所为 来源于生活运用于生活：我们都知道在现实生活中“语言”在人际交往中有着举足轻重的作用，看似简洁的“电话嬉戏”以一种宽松的气氛让宝宝在玩玩、说说的过程中学说话，学着与人交往。儿童的学习不再为了学会而学，更多的是为后续的进展奠定根底，为了以后更好的生活，来源于生活的、贴近生活的教学活动不仅是最简单被宝宝们承受的，更适合于他们的进展需要。 l科研上的思索策略的运用 *情景示范法：活动一开头就以一段与大班孩子的合作表演导入主题，由于我们都知道小班孩子的思维和行为在很大程度上依靠于直观形象的视听觉的刺激；同时这段情景表演给了孩子们肯定的示范，即了解

8、宝宝与“妈妈”的对话是这个样子的，在引发幼儿的兴趣的同时也为接下来活动的顺当开展奠定根底。 情景中的一问一答的示范，让孩子初步了解“问答模式”，解决了小班幼儿初入园中普遍消失的分不清什么是“提问”什么是“答复”的现象。 *提问引导法：打电话中教师可以用“提问”的方法引导宝宝说完整话，并能说出自己在幼儿园的一日生活，在“还在干什么？”的追问中引导宝宝积极思索，尝试着说出与其他小朋友不一样的“答案”，对于小班孩子来说，语言教育中的创新意识的培育在其中可见一斑，虽然是初步的，但能在引导孩子欢乐的开口、说标准言语、能依据自己的阅历说出与同伴不一样幼儿园生活中，激活思维，体验与他人“不一样”的欢乐。（求

9、新求异） 宝宝的一天小班语言教案【篇三】 活动名称： 宝宝的一天 目标： 尝试用较完整的语言说说在幼儿园的一日生活，学习简洁的交往技巧。 重点难点： 让幼儿大胆说出自己做了什么 采纳的活动流程： 多媒体教学法情景展现法嬉戏感知共享提升 预备教具： 手偶、电话（积木代替）人手一个 教学过程： 一、多媒体教学法 出示手偶打招呼：大家好！我是XX，我可喜爱幼儿园的生活了，想不想知道我子啊幼儿园是怎样生活的吗？来，大家一起看看（视频播放） 在播放的过程中教师用语言引导幼儿，最好是用固定的语句形式如：我在幼儿园和小朋友一起 二、情景展现（电话嬉戏） 授课教师与配课教师合作，以打电话的方式以一问一答的问答

10、模式教学示范。 一个扮演妈妈、一个扮演宝宝；妈妈给宝宝打电话，问“你在幼儿园和小朋友一起做什么？ 答“我在幼儿园和小朋友一起搭积木 提问句式紧扣上一环节（反复）最终再见（挂电话） 三、嬉戏感知 幼儿嬉戏，去给动物宝宝打电话告知它你在幼儿园能和小朋友一起做什么？ 在这个过程中，教师要鼓舞幼儿大胆的说，把话说完整。所说的鼓舞就是刚刚提到的情感谢励法，抓住时机进展表扬、鼓舞，起到了典范的作用。 在幼儿嬉戏时，教师要以先观看为主，有针对性的对个别幼儿进展指导（以同伴的身份介入） 四、共享提升 集体沟通：请幼儿抱着自己的动物宝宝跟大家说说你告知动物宝宝你在幼儿园和小朋友一起做什么了？回家与父母说说 五、

11、活动反思 课后依据活动状况，缺乏之处予以修改、添加等。 宝宝的一天小班语言教案【篇四】 活动目标： 1、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与教师同伴相处的欢乐。 2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。 3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备：挂图活动过程： 一、谈话导入。 1、教师：小朋友们都知道你们每一天都要做些什么事情吗? 2、幼儿争论后请个别幼儿说一说。 二、逐一出示挂图。 1教师：教师这里也有一个宝宝，我们一起来看看这个宝宝一天里都要做什么事情。 2

12、教师逐一出示挂图，让幼儿依据图片说一说宝宝的一天，要求幼儿用完整的话答复。 早上起床后宝宝在干什么? 来到幼儿园见到教师宝宝怎么样? 和同伴玩具怎么样? 上课了他表现怎么样? 他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃饭时是怎么样做的? 睡午觉时表现怎么样? 回家了宝宝是怎么做的? 三、教育幼儿做一个好宝宝。 教师：小朋友们，你们要像图上的宝宝学习吗? 【活动反思】 本节活动课我们首先依据幼儿的年龄特点和实际水平细心设计，活动预备充分，层次清晰。幼儿通过观看、操作，熟悉了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。并在此根底上学会用不同形式制作自己的作息时间表，养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。 在本节活

13、动的导课局部，我所选的音乐富有感染力且贴近活动内容，把孩子立即吸引到课堂上，教师的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的熟悉了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此根底上熟悉整点、半点。接下来的幼儿操作，孩子们更是特别的投入。 宝宝的一天小班语言教案(篇五) 活动目标： 1、尝试用较完整的语言说说幼儿园的一日生活，体验在幼儿园与教师同伴相处的欢乐。 2、愿意与同伴沟通，学习一些简洁的交往技巧。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图

14、片内容。 活动预备： 挂图 活动过程： 一、谈话导入。 1、教师：小朋友们都知道你们每一天都要做些什么事情吗? 2、幼儿争论后请个别幼儿说一说。 二、逐一出示挂图。 1、教师：教师这里也有一个宝宝，我们一起来看看这个宝宝一天里都要做什么事情。 2、教师逐一出示挂图，让幼儿依据图片说一说宝宝的一天，要求幼儿用完整的话答复。 早上起床后宝宝在干什么? 来到幼儿园见到教师宝宝怎么样? 和同伴玩具怎么样? 上课了他表现怎么样? 他是怎么洗手的?洗完手干什么?吃饭时是怎么样做的? 睡午觉时表现怎么样? 回家了宝宝是怎么做的? 三、教育幼儿做一个好宝宝。 教师：小朋友们，你们要像图上的宝宝学习吗? 教学反

15、思 我依据本班幼儿年龄小、爱动这一特点制定了本次走平衡木的体育活动。在预备的过程中，我和孩子们一起预备材料，制作青草、小路，还有路边的小花，我还选用了幼儿能够承受的高矮适中的平衡木，孩子们的积极性特殊高。 由于是小班幼儿，所以这次体育课我采纳了嬉戏化的情景导入方式，再现小羊们欢乐的一天：从早上做早操到晚上太阳落山。在活动中，通过探望小候、割青草、躲避大老虎、学习本事等动静交替的环节，鼓舞幼儿入境，积极投入，进展其平衡力量。根本上完成了教学目标。 需要改良的地方：假如在角色的选择上能够不用小羊，而选用小花猫等走路很轻的小动物效果可能会更好的，由于小朋友听到小羊的直接反映还是蹦蹦跳跳的，而小猫给人

16、的感觉是敏捷、轻松，更适合走平衡木和后面的跑。还有，在活动的重点局部“过小桥，割青草”等环节，我预备的“青草”是用卡纸做的简单撕坏，后来改用布缝制成一捆一捆的，效果很好。 F132.cOM更多教案小编推举 幼儿园小班语言教案欢乐的一天 重点：能在与他人交谈中正确运用礼貌用语如：你好、感谢、不客气、再见等。 难点：初步尝试在特定的状况下运用不同的祝愿语。 解决：情境创设法示范引导法 目标： 、在情境对话中正确运用礼貌用语，并能在交谈中留意倾听他人的话。、初步尝试运用不同的祝愿语，体会同伴间相互关怀的美妙情感。 工具材料： 场景设置：草地、山羊家、小牛家幼儿头饰、音乐等 活动设计： （教师扮演兔姐

17、姐，小朋友扮演各种小动物，两名大班幼儿分别扮演山羊和小牛） 一、问声好 为幼儿创设好玩的情境，有助于他们大胆和小伙伴问好，教师扮演的兔姐姐给幼儿亲切感。、小动物们在草地遇见，相互问好、得知山羊生日，一起为它采青草 二、过生日 创设好玩的生日情境，幼儿在投入参与的同时也初步尝试了说生日祝愿语。而打电话小片段中也蕴涵了留意倾听他人说话的语言要求。、到山羊家：问好并尝试说祝愿的话、发觉小牛没有来，打电话询问 三、探病友 在初步尝试向病人说祝愿语的同时也让幼儿感受到了关怀他人的美妙情感。、到小牛家：问好并尝试说祝愿的话、相互道别。小班语言教案蔬菜宝宝 活动目标： 1.幼儿熟悉肯定数量的蔬菜，能正确叫出

18、它们的名字。 2.幼儿用完整的语句答复(如：这是青菜)。 3.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.各式蔬菜(胡萝卜，卷心菜，青菜，冬瓜，番茄，黄瓜，丝瓜等) 2.早晨来园时各区角零星摆放着很多蔬菜，且本月主题活动为好吃的东西 活动过程： 1.指导语：小朋友，今日我们的房间里有很多蔬菜宝宝，我们去把他们找来和我们一起做嬉戏好不好?幼儿在各处查找出蔬菜后一起围坐一圈。 2.指导语：小朋友们这些宝宝都叫什么名字啊? 先让幼儿自己报出蔬菜的名字，假如有不熟悉的蔬菜，教师可以依据它的特征告知菜名。如，这

19、个蔬菜宝宝穿着橘黄的衣服，梳着绿辫子，它叫胡萝卜。 3.由教师说出蔬菜特征。幼儿答复是什么蔬菜之后取蔬菜交给教师，并大声报出菜名。(.来源教案网)如，有个蔬菜宝宝非常大方，它说我穿绿色连衣裙，我的身材很苗条，但我的皮肤不好，长满了小豆豆它是谁呀?由幼儿依据特征找出黄瓜后，大声说出这是黄瓜!留意：在嬉戏过程中，教师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。 大班语言教案小老鼠劳碌的一天 活动背景： 本月，我们正在进展动物大世界的主题活动。在许多的教学活动中，会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本小老鼠劳碌的一天，就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时，在

20、幼小连接的教育中，要为孩子们创设更多的主动学习的时机，因此，本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式，从而培育孩子们自主学习的力量。 活动目标： 1、依据故事供应的大小老鼠劳碌的线索，大胆想象并推想它们的心理变化。2、感受并体验大小老鼠之间相互关爱的情感。 活动预备： ppT、音乐雨中闲逛、心情卡、图片、阅读小图书等。 活动过程： 一、交代故事名称，引起幼儿的兴趣1、今日，教师带来了一个故事，名字叫小老鼠劳碌的一天。2、小老鼠想讲讲自己劳碌的一天，什么叫劳碌呢？过渡语：那小老鼠究竟在忙些什么呢？让我们一起来看一看这个故事。二、自主阅读，理解故事情节1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么？2、当大老鼠在翻

21、土的时候，小老鼠在干什么呢？小结：当大老鼠需要帮忙的时候，小老鼠却在忙着自己的事。3、大老鼠的心情是怎样的？你从第几页发觉他很生气（不快乐）？4、小老鼠为什么要收集这么多的东西？这些收集的材料都有什么用呢？5、为什么小老鼠要亲自给大老鼠做一顶帽子呢?小结：亲自做的东西更代表了自己的心愿，代表了小老鼠对大老鼠的爱。6、当大老鼠收到帽子以后，它心情有什么变化吗？7、你觉得这是一顶怎样的帽子?过渡语：让我们一起来听一听这个布满爱的故事。三、完整观赏故事，情感迁移1、在我们的生活中肯定也有布满爱和关怀别人的故事。你关怀过谁？你是怎么关怀他们的呢？（生生互动，个别沟通）2、请幼儿大胆说说自己关怀身边人的

22、感人故事。小结：是呀，让我们用真心去关怀身边的人，用爱亲自制作他们最需要的东西，这就是世界上独一无二的礼物，这个世界就布满了爱。小班语言教案：鼠宝宝做客 小编为大家收集整理了小班语言教案：鼠宝宝做客供大家参考，盼望对大家有所帮忙！ 活动要求：1、了解鼠宝宝上奶奶家做客的情节，并能用语言表达。2、体验奶奶爱宝宝、宝宝爱奶奶的情感。活动预备：大图书、玩偶老鼠。活动过程：一、引起兴趣1、(出示玩偶老鼠)看，今日来了什么小客人?2、你们看，鼠宝宝有个大口袋，想不想摸一摸?(摸摸口袋是鼓鼓囊囊的)猜猜他的口袋里是什么?3、想不想看看口袋里究竟是什么?(拿出糖)鼠宝宝带着一口袋的糖去干什么呢?二、阅读大图

23、书1、鼠宝宝说：今日他要去奶奶家做客。2、(阅读第1页至第5页)鼠宝宝在奶奶家做什么?奶奶是怎么款待鼠宝宝的?奶奶观察鼠宝宝心情怎么样?你是从哪里看出来的?(让幼儿找找书上奶奶快乐的图片。奶奶观察鼠宝宝后，始终是很快乐的。奶奶很爱鼠宝宝。)3、(阅读第6页至第7页)你们看到什么?(天黑了，鼠宝宝走了)奶奶现在怎么样?谁来找找这张图片?(引导幼儿发觉奶奶的表情是难受、孤独的)为什么奶奶会觉得孤独呢?4、笃笃笃，谁在敲门?5、(阅读第8页)鼠宝宝怎么又回来了?你们看鼠奶奶怎么样?(幼儿仿照惊异的表情)鼠宝宝为什么又回来了呢?(幼儿自由猜，教师可出示大口袋提示)6、真的像你们说的这样吗?(阅读第9页

24、至第1 0页)谁想演鼠宝宝?(教师和幼儿表演送糖一段)7、你们爱自己的爷爷奶奶、外公外婆吗?你们下次遇到他们时，给他们吃一样好吃的东西，再对他们说一句“我爱你”，好吗?附故事 鼠宝宝做客一天，鼠宝宝想奶奶了，去奶奶家做客。他敲敲门说：“奶奶，我来了。”“噢，宝宝来了，快进来吧!”奶奶抓紧来开门。鼠奶奶观察鼠宝宝来了真快乐，她让鼠宝宝先洗洗手，请他吃花生，“嘿，花生真香呀!”鼠奶奶请鼠宝宝吃饼干，“饼干真甜呀!”吃完花生和饼干，“再喝一杯牛奶吧!”鼠宝宝吃得真快乐。太阳快要落山了，鼠宝宝对奶奶说，：“感谢奶奶，我要回家了，再见。”鼠宝宝走了，奶奶一个人好孤独呀!不一会儿，“笃、笃、笃!”敲门声又

25、响了。鼠奶奶翻开门，咦，鼠宝宝怎么又回来了?“奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃。”鼠奶奶眯眯笑，一把抱住了鼠宝宝，夸鼠宝宝是个懂事的好孩子。小班优秀语言教案详案好玩的字宝宝 活动背景： 小班幼儿正处于自我意识萌芽阶段，这个时期的孩子开头在成人的提示下意识到自己的存在，并对自己身体的形状构造和五官的根本功能产生奇怪。同时时这个时期的孩子语言表达也发生翻天覆地的变化。他们开头尝试用正确的词语，完整的句式来表达自己的想法;也开头对探究图书中常见的标志、文字符号产生深厚的兴趣，甚至会依据图片的内容对标注在下的文字进展天马行空般的想象和猜想。在好玩的字宝宝的活动中，我们将通过一系列轻松、开心的嬉戏活动，

26、培育孩子对文字阅读的兴趣。既可引导孩子亲密关注生活中的事和物，让他们专心来熟悉这个世界;又可满意孩子对主体探究的欲望，从而激发孩子对生活、对自己成长的喜爱及渴望。 活动目标： 了解头、手、脚的特征及用途，对探究身体神秘感兴趣。 2.愿意与人沟通，并用完整的句子来表述。 3.熟悉头、手、脚，激发幼儿对熟悉常见文字符号的兴趣,体验识字嬉戏的乐趣。 活动预备： 教师预备:字卡若干、小盘若干、音乐磁带、录音机。 幼儿预备:知道身体各部位名称，并对自身有肯定的熟悉。 活动过程： 听音乐舞蹈，引起幼儿对身体各局部的关注。 小班幼儿的认知很大程度上依靠于行动，通过听音乐随教师一起舞蹈可让孩子对自身产生关注和

27、兴趣，从而引出课题。 字宝宝的魔术，引导幼儿熟悉头、手、脚。 请幼儿闭上眼，教师将头字宝宝贴于头部，并引导幼儿用完整的话说出其的功用。 以变魔术的形式变出字宝宝手，请幼儿说说手可以干什么，并尝试用手仿照动作请同伴猜。 猜猜、找找，请幼儿试着找到藏在教师身上的第三个字宝宝脚，并争论脚有什么用处。 孩子年龄小，他们喜爱直观的、真实存在的东西，这里我将通过字宝宝变魔术的环节将字符一一出示在身上相应的部位，将抽象的文字符号详细化，(教案出自：)加深了幼儿对文字的理解和熟悉;其次再通过谈话法，让幼儿用一句完整的话来说出自己的头、手、脚能做哪些事。孩子说说、学学、仿照动作中调动多方面感官阅历，更进一步加深

28、了对自身构造的熟悉，从而激发他们对主体探究的欲望。 嬉戏-我的头、我的手、我的脚，稳固对文字的理解和熟悉。 找找看，请幼儿从小盘中找出与身体部位相应的汉字并贴于自身相应部位。 嬉戏-听听我叫谁教师说出汉字名称，请幼儿出示相应部位和汉字。 孩子最好的学习方式是嬉戏，在此环节我是以嬉戏的形式，竞争的方式调动孩子探究求知的积极性。为孩子制造了一个轻松、开心的学习环境，让他们在嬉戏中学会倾听与合作。 完毕嬉戏-我们都是好朋友幼儿随教师一起嬉戏，听教师口令做出相应动作。教师带着幼儿在场地中间边边念儿歌边嬉戏：走走走、走走走、我们都是好朋友，小朋友小朋友手拉手。跑跑跑、跑跑跑、我们都是好朋友，小朋友小朋友

29、头碰头;跳跳跳、跳跳跳，我们都是好朋友，小朋友小朋友脚碰脚。可依据幼儿兴趣调整节奏的快慢进展嬉戏。 最终的完毕环节通过孩子间的嬉戏和沟通头碰头，拉拉手、碰碰脚，丰富了幼儿对身体各局部的感性阅历，也让孩子学会了如何正确与人交往。孩子在嬉戏中不仅体验到寓教于乐的满意和欢乐，也体验到文字嬉戏的乐趣、集体生活的乐趣和成长的欢乐! 活动反思： 教育源自于生活，孩子们对于自身息息相关的世界布满求知的欲望，本节课的选材就是来源于孩子本身。头、手、足是我们身体的重要组成局部，(教案出自：)通过对以往生活阅历的总结提炼，孩子在争论头、手、口各自的功能时能侃侃而谈;他们对探究自身的浓浓兴趣也促使他们发觉除了用语言

30、来表达有关身体各部位名称外也可以用另一种新方式-汉字来表达。因此在接下来的活动中没有过多的语言铺垫，通过三个小嬉戏就将头、手、足三个汉字深深的烙在孩子心中。整个活动气氛轻松，大大调动了孩子参加学习的主动性。本节课最大的亮点表达在： 1、选材生活化，贴近幼儿生活，幼儿参加性广。 2、活动设计新奇，各环节遵循循序渐进的原则，过渡自然，具有较强的消遣性和嬉戏性。 缺乏及改良方法：所预备的教具比拟单一，除了字卡外可考虑制作一张人体外形身体名称分解对比图(正面汉字，反面图)，让幼儿在完成拼图的同时自我习得汉字，增加活动的趣味性，也加深幼儿对识字嬉戏的兴趣。 幼儿园大班语言教案：我的幸运一天 以下由小编为

31、您整理幼儿园大班语言教案：我的幸运一天，盼望对您有帮忙。 活动目标： 1、初步理解故事，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的兴趣。 2、在生活中，知道遇到危急时不可怕，不惊慌，开动脑筋，想方法逃脱。 活动预备： ppT、绘本书、电子书 活动过程： 一、猜谜导入 T：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今日，这只得意的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观看狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢(幼儿叙述)?现在，让我们一起走进这本绘本书我的幸运一天

32、 二、提醒书名 (出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是常常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢? 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜想)今日究竟是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。 三、观看图书，理解故事 T：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太马虎，竟然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁知道敲开的是狐狸家的门。 (出示2)T：哎，这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸家的门，看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更好玩的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本捕获动物的方法

33、的书，那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看，在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明白这只狐狸是一只怎么样的狐狸? T：(出示4)狐狸翻开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样?请你们学学可怕的样子(教师带了幼儿一起边做动作边学对话)那，狐狸一观察一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想?怎么做呢? T(出示6)看，狐狸是怎么做的?(师叙述这页故事内容)看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天，可是结果真的会这样吗? T：小猪知道挣扎也没有用，(师叙述小猪的话)小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会同意吗?为什么呢? T

34、：(出示10)看，狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候，小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，(师叙述小猪的话) T：“这真是一个舒适的澡啊”，还好，小猪想出了好方法，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在，狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿争论，师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲过了。 T：“这真是一顿丰富的午餐啊!”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的规划能胜利吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看。(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最好玩?为什么?这次小猪的妙招是什么?

35、(师用绘本中的话小结)最终，小猪又幸运的躲过了。 T：在这些图片中，你有看不明白的地方吗?那我来考考你们，这两张照片说明白什么?你看，连常常做运动，身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过去了，说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 T：(出示26)你觉得最终是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会信任小猪的话呢?看，(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要预备这些东西呢?师小结 T：小猪回到家后，狐狸最终醒过来了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上门来的小猪就让他白白跑了! 四、总结 T：你们觉得这个故事好玩吗?你最喜爱故事中的谁呢?假如有一天，我们也遇到了危急，应当怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮忙幼儿总结) 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“编辑精选：宝宝的一天小班语言教案通用版(260字)”一文，盼望“编辑精选：宝宝的一天小班语言教案通用版(260字)”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小班语言教案专题！