教材基本说明.ppt

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1、江苏省职业学校数学教材数学教材编写组 马 复编写背景与改革思路 1.存在问题学生不愿学、不能满足专业学习需 求、课程设置与职业教育学制改革不符；2.课程改革新课程理念、职教特色、江苏职 业教育新思路；3.解决策略新课程体系、评价体系，引发学习 兴趣、联系现实、关注应用、提高能力；4.面临挑战学生的需求、新的学习过程与方法未来课程改革思路（暂）基于江苏职业教育特色，包括学制特点、入学模式变化、学业管理要求变化和中职学生的“出路”变化，探求一个具有江苏职业教育特色的课程与教材体系。学制：3+2、3+3，3+4，5+3，在校：2.5+0.5，课程设置与教材体系基本思路 1.高职数学课程设置3年、中职

2、数学课程设置2年；2.设计新的课程大纲、考试大纲与相应教材体系；3.高职、中职统一使用一套职业教材；4.全套教材分为必修部分与选修部分，共计6册；5.前4册为统一必修部分，第5、6册供高职使用，分 工科类与服务类；6.对口单招大纲、教材另行编制。江苏职业学校数学教材内容体系 第一册：集合，不等式，函数，指数函数与对数函数，三角函数；第二册：数列，平面向量，直线和圆的方程，立体几何，概率与统计初步（1）；第三册：逻辑代数初步，算法与程序框图，数据表格信息处理，编制计划的原理与方法；第四册：三角计算及其应用，坐标变换与参数方程，复数及其应用，线性规划初步；第五册（高职）：初等函数，极限与连续，一元

3、函数微分学；第六册（高职）：工科类：平面解析几何，一元函数积分学，多元函数微积分学，无穷级数，常微分方程；文科类：一元函数积分学，线性代数初步，概率统计初步（2）。中职单招学生（暂）：椭圆、双曲线、抛物线，概率与统计（2）；C:UsersuserDesktop中职2012-培训职业教材全体系.doc第一、二册章节体例 章前语 简要介绍本章内容特色及其生活背景 章学习目标 通过本章学习，学生将要达到的学习目标；章目录 本章所含各节的节名 节名 XXX 节起始语 通过承上启下式的叙述，引出本节将要研究的数学对象。（案例）探 究 呈现一个有背景的问题（实际问题、或者数学问题），并以“由浅入深”排列的

4、问题串形式出现，问题的素材大多取自学生身边熟悉的生活现实。主要目的：力图引起学生的思考、讨论；通过解决问题将话题引到要学习的数学对象；新 知 本节（课时）的数学学习对象（概念、原理、法则等）。以加深颜色形式呈现；例 题 几个与上述数学学习主题相关的简单问题。主要目的是帮助学生熟悉刚刚接触的数学对象。例题可能由不同类型的小问题组成，以使学生可以通过接触不同类型的问题来加深对该数学对象的认识。思考交流 提供一些有一定思考深度的问题，要求学生在独立思考的基础之上从事同伴间的交流活动。以此帮助学生从不同的角度再次深化对所学数学对象的理解。这些问题中通常会含有“开放性问题”，比如让学生提供符合概念定义的

5、实例、以及可以运用所学原理、法则解决的问题，等等。问题解决 提供一些需要借助刚刚建立起来的数学学习对象解决的问题（通常是有实际背景的问题），而且问题的解决过程不会仅仅通过“模仿性活动”就能够完成的，而大多需要通过分析问题、尝试解决思路、猜测结果和演算论证等思考过程，以及同伴交流的方式。练 习 几个与例题基本相同的问题，学生可以通过模仿例题的解决过程求解它们。主要目的是帮助学生进一步熟悉刚刚建立的数学对象，或者例题的求解方法、程序等。用于当堂教学过程；节习题 一些有不同难度的基础性问题和应用性问题。让学生在求解过程中继续熟悉或加深对相关学习内容的理解。通常在课后完成。（奇偶性）读一读 一篇与本章（节）内容密切相关的阅读材料。题材包括数学史料、趣味典故、经典应用和新知介绍。但不介绍什么特定的知识或方法。以图文并茂 的形式呈现。供有兴趣的学生课余时欣赏品味。（案例）章复习 展示本章所学内容的知识框架：本章的主要知识和不同知识之间的逻辑关系；梳理本章的重点学习内容，以帮助学生更好地掌握本章所学内容。章复习题 提供一些难度不同的练习题和应用性问题。题目分为A、B类，其中A类属于“必做题”，为所有人均需完成的部分，B类则属于“选做题”，为有进一步学习需求的同学设计。（案例）