七年级语文上册 15古代诗歌四首课件 新版新人教版.ppt

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1、七年级语文上册 15古代诗歌四首课件 新版新人教版观观沧沧海海曹操 曹操（公元曹操（公元155155220220）字）字孟德孟德，沛国谯县人（今安徽省，沛国谯县人（今安徽省亳县）。亳县）。三国三国时期的时期的政治家、政治家、军事家军事家和和诗人。诗人。曹操好作曹操好作乐府歌辞乐府歌辞（乐府（乐府诗）诗）,本诗即选自本诗即选自宋宋代代郭茂倩郭茂倩编编定的定的乐府诗集乐府诗集。他的诗歌。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。诗歌代表作除难生活。诗歌代表作除观沧观沧海

2、海之外还有之外还有蒿里行龟蒿里行龟虽寿虽寿。曹操简介乐府乐府乐府，原来是汉武帝掌管音乐乐府，原来是汉武帝掌管音乐的官署机构名称，后来演化为的官署机构名称，后来演化为诗体名称诗体名称，是，是可以入乐歌唱的可以入乐歌唱的诗歌诗歌，后来有不入乐的也被称，后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。为乐府或拟乐府。写作背景：该诗写于东汉建安十二年该诗写于东汉建安十二年（207207）秋。公元）秋。公元207207年，曹操亲率年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，统一了北师北伐，七月出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海，方。诗人登临碣石山，登高望

3、海，留下了这首千古传颂的名篇。留下了这首千古传颂的名篇。听录音，读准字音，感受诗人的雄伟气听录音，读准字音，感受诗人的雄伟气魄。魄。东临碣石，以观沧海。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙.观 沧 海东临东临碣碣石石,以以观沧海观沧海。水何水何澹澹澹澹,山岛山岛竦峙竦峙。树木丛生树木丛生,百草丰茂。百草丰茂。秋风萧秋风萧瑟瑟,洪波涌起。洪波涌起。日月之行日月之行,若出其中若出其中;星汉灿烂星汉灿烂,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉!歌以咏志。歌以咏志。jiji dndnsng sng zhzh ss 一、全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，字统领全

4、篇，以下由以下由“观观”字展开，字展开，写登写登山所见。山所见。二、这首诗写了几层意思？1层（开头层（开头1句）：句）：交代观交代观海的地点海的地点2 层（层（26句）：描写海水句）：描写海水与山岛。与山岛。3层（第层（第7句）：表现大海句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。吞吐日月星辰的气概。最后两句是附文，是为合乐而加，最后两句是附文，是为合乐而加，与诗的内容无关。与诗的内容无关。（实景）实（实景）实（实景）实（实景）实（想象）虚（想象）虚（想象）虚（想象）虚三、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。这这首首乐乐府府诗诗表表现现了了诗诗人人博大的胸博大的胸

5、怀怀，奋发奋发昂昂扬扬的的精神。抒精神。抒发发了了统统一一中国，建功立中国，建功立业业的宏的宏伟伟抱抱负负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。见其人。观沧海赏析 这首壮丽的诗篇，借景抒情，写景的中间5句，前3句写的是实景，后2句写的是虚景。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一

6、中国建功立业的抱负。次北固山下次北固山下王王 湾湾关于作者关于作者王湾（公元王湾（公元693693年年 公元公元751751年），年），唐唐代，号为德，代，号为德，洛阳洛阳(今属河南洛阳今属河南洛阳)人。人。次北固山下次北固山下 王王 湾湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。试着朗读诗歌，然后听录音，体会作者的思乡之情试着朗读诗歌，然后听录音，体会作者的思乡之情结合注释理解诗意，小组讨论，结合注释理解诗意，小组讨论，用自己的话表达出来。用自

7、己的话表达出来。这首诗描绘了这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时景象，但时近春节，头顶大雁，发出了近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人诗人旅居外地时深切的思乡之情旅居外地时深切的思乡之情。【注释】客路，当指驿道，是旅客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，是当时水陆交通的枢纽，故以故以“客路客路”与与“舟行舟行”相对应。相对应。潮平，指潮与潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔

8、，岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。这是春潮初升时的景象。风正，指顺风，且风力风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。不大，所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海跟东海相距不远，故称海日。日。旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓已生，故谓“江春入旧年江春入旧年”。乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实

9、无其事。汉书按：鸿雁传书，实无其事。汉书苏武传载：苏武传载：苏武被匈奴扣留苏武被匈奴扣留1919年，汉使求苏武，单于谎称武年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。武。1.1.诗人此刻在船上，而诗人此刻在船上，而“客路客路”在青山之外，他是看不在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到见的，为什么诗一开头就提到“客路客路”呢呢?这是诗人的想象，很明显，船

10、到镇江后，他要这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。上岸再乘驿车转往别的地方去。2.2.潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景是诗人在何时何地见到的景象象?在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。江之中。3.3.你能想象出船行的图景吗你能想象出船行的图景吗?4.4.为什么要特地提到为什么要特地提到“潮平潮平”?”?为下句为下句“江春人旧年江春人旧年”张本。张本。5.5.这个这个“旧年旧年”指的是一年中哪一段时间指的是一年中哪一段时间?残冬腊月。残冬腊月。6.6.为什么诗人突然想

11、到要寄一封家书呢为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的归的雁，必定要路经洛阳的洛阳在镇江西北方。洛阳在镇江西北方。名句分析“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”1 1、先说这两句所写的景象。、先说这两句所写的景象。2 2、这两种景象有相同的地方吗、这两种景象有相同的地方吗?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替

12、中的景物。）写了时序交替中的景物。）3 3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”-”-崔颢黄崔颢黄鹤楼鹤楼 “海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”-”-王

13、湾次北固山王湾次北固山下下比较赏析：比较赏析：低沉、缠绵低沉、缠绵并不低沉并不低沉“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”跟跟“日暮乡关何处是日暮乡关何处是?烟波烟波江上使人愁江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗相比，就显得开朗一些，是吗?说说道理。说说道理。提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至不正是包含着新的希望吗不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）（有一种积极向上的精神。）探究：探究：读了读了“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”一句，你还有什么一句，你还有什么新的感受？新的感受？例如

14、例如“海日海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。小结：小结：唐代诗人王湾的次北固山下是千古传颂唐代诗人王湾的次北固山下是千古传颂的名篇，其中的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日海日生残夜，江春入旧年生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了发出

15、了“乡书何处达乡书何处达”的感叹。全诗意境优美，情的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。天净沙秋 思马致远作者简介作者简介马致远生于马致远生于12501250年，约卒于年，约卒于13211321年，年，是是元元代著名的代著名的杂剧杂剧家。家。大都大都（今北（今北京）人。马致远以字行于世，名不京）人。马致远以字行于世，名不祥。晚号祥。晚号“东篱东篱”，以示效陶渊明，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省务官。一生写之志。曾任江浙行省务官。一生写了了120120多首散曲多首散曲,其中秋思堪称其中秋思堪称“叹世叹世”之作中的代表。之作

16、中的代表。被人称为被人称为“元曲四大家元曲四大家”之一，更被时人美誉之一，更被时人美誉为为“曲状元曲状元”。元曲：元曲：我国古代诗歌的发展我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期在不同的历史时期有不同的体式有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。天净如唐诗、宋词、元曲。天净沙沙秋思就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐秋思就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的是一种新的诗诗体体，包括，包括杂剧杂剧和和散曲散曲两部分。散曲又分两部分。散曲又分小令小令和和套数套数。小令在元代又名。小令在元代又名“叶儿叶儿”,”,每首能独立每首能独立,相当于一首诗或一阕词；

17、由于它是能歌唱的文相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称名称,叫曲牌叫曲牌,表示不同的谱式表示不同的谱式,规定着不同的规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另另有题目。小令的曲牌常是一个有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一即一首小令一个曲牌个曲牌,但也有例外的。天净沙但也有例外的。天净沙秋思属于秋思属于散曲中的散曲中的小令小令。天净沙是天净沙是曲牌名曲牌名，秋思秋思是题目是题目。天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远先先划划分分节节奏，奏，再再听听录录音音枯藤枯藤老

18、树老树昏鸦，昏鸦，小桥小桥流水流水人家，人家，古道古道西风西风瘦马，瘦马，夕阳夕阳西下，西下，断肠人断肠人在在天涯。天涯。根据你对这首元曲的理解画一幅画并用自根据你对这首元曲的理解画一幅画并用自己的语言来描述。己的语言来描述。枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。在天涯。写作手

19、法写作手法正面正面：侧面：侧面：枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下小桥流水人家小桥流水人家对比手法对比手法艺术特色艺术特色诗的写作手法：诗的写作手法：这首小令之所以获得如此高的赞誉，这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深深秋晚景图秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人，真切地表现出天涯沦落人的的孤寂愁苦孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但之情，情调虽然低沉，但却反映了当时却反映了当时沉闷沉闷的时代气氛，具有的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，更主要一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有很高的艺术成就。比较明显的是

20、它有很高的艺术成就。比较明显的特点是：的特点是：简约与深细简约与深细相依相依静景与动景静景与动景景相映景相映景色与情思景色与情思思相融思相融 本文一共多少个字？写了哪些景物？作者又本文一共多少个字？写了哪些景物？作者又是如何通过这些景物来表达这种思乡之苦的是如何通过这些景物来表达这种思乡之苦的？本文一共本文一共2828字，虽然简约，但十分细致。字，虽然简约，但十分细致。写了写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳古道、西风、瘦马、夕阳。其中。其中有动有静，有动有静，动静相映动静相映。用。用“枯枯”、“昏昏”、“古古”、“瘦瘦”来修饰所写

21、的景物，使景物具有来修饰所写的景物，使景物具有苍凉悲苍凉悲苦苦的色彩。最后把人置于景中，的色彩。最后把人置于景中，情景交融情景交融。白居易白居易 白居易，白居易，唐唐代诗人，字代诗人，字乐天乐天，晚年号，晚年号香山居士香山居士。我。我国伟大的现实主义诗人。中国伟大的现实主义诗人。中国文学史上负有盛名且影响国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有语言平易通俗，有“诗魔诗魔”之之称。称。白居易简介钱塘湖春行朗诵七言诗句的节拍七言诗句的节拍:/，/。孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭/西，水面西，水面/初平初平

22、/云脚云脚/低。低。几处几处/早莺早莺/争争/暖树，谁家暖树，谁家/新燕新燕/啄啄/春泥。春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷迷/人眼人眼,浅草浅草/才能才能/没没/马蹄。马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行行/不足不足,绿杨绿杨/阴里阴里/白白/沙堤沙堤。我来朗读诗歌我来朗读诗歌体会骑马游春的乐趣和喜悦的心情。孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭/西，水面西，水面/初平初平/云脚云脚/低。低。几处几处/早莺早莺/争争/暖树，谁家暖树，谁家/新燕新燕/啄啄/春泥。春泥。乱花乱花/渐欲渐欲/迷迷/人眼人眼,浅草浅草/才能才能/没没/马蹄。马蹄。最爱最爱/湖东湖东/行行/不足不足,绿杨绿杨/阴里阴里/白白/沙堤。沙堤。七

23、律诗的结构首联（开头两句）颔联（第三四句对仗）颈联（第五六句对仗）尾联（末尾两句）请同学们结合节奏的划分，及课文中的请同学们结合节奏的划分，及课文中的注释，自由朗读这首诗，边读边思考：注释，自由朗读这首诗，边读边思考：1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪统读全诗，从中归结出诗人的游踪 2：这首诗写的是春天什么时候的景象，从这首诗写的是春天什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？哪些地方可以看出来？诗以诗以“孤山寺孤山寺”起，以起，以“白沙堤白沙堤”终，即游终，即游 踪：从孤山的北面到湖东的白堤踪：从孤山的北面到湖东的白堤。早春景象早春景象 早莺、新燕、乱花、浅草早莺、新燕、乱花、浅草 初平、几处、

24、谁家、渐欲、才能初平、几处、谁家、渐欲、才能景物景物现象现象 具体欣赏具体欣赏首联：孤山孤山/寺北寺北/贾亭贾亭/西，水面西，水面/初平初平/云脚云脚/低。低。“水面初平水面初平”写的是怎样的景象？为什么写的是怎样的景象？为什么说说“云脚低云脚低”？勾勒出湖上早春的轮廓勾勒出湖上早春的轮廓。颔联：几处几处/早莺早莺/争争/暖树，谁家暖树，谁家/新新燕燕/啄啄/春泥春泥。思考：可不可以把思考：可不可以把“几处几处”和和“谁家谁家”换成换成“处处处处”，“家家家家”？为什么？为什么“争暖树争暖树”？燕子啄泥？燕子啄泥衔草、营建新巢，从中能见出什么？衔草、营建新巢，从中能见出什么？不可以换，因为还是

25、初春季节。莺和燕都富不可以换，因为还是初春季节。莺和燕都富于季节的敏感，是春天的象征，代表了春天于季节的敏感，是春天的象征，代表了春天的来临。因为是的来临。因为是“早莺早莺”，所以抢着向阳的，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕新燕”，能显现出一种春的活力，就会引起人们一，能显现出一种春的活力，就会引起人们一种乍见的喜悦。种乍见的喜悦。结合上面两副图思考：颈联写了什么结合上面两副图思考：颈联写了什么？为什么说？为什么说“乱花迷眼乱花迷眼”？这样写，跟？这样写，跟诗题有关吗？浅草有什么用意？诗题有关吗？浅草有什么用意？颈联写了花草。诗人在马上观花，时颈

26、联写了花草。诗人在马上观花，时间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷间久了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。这样写，暗切题中乱之感。这样写，暗切题中“行行”字。字。草初生，故草初生，故“浅浅”，也是早生景象；，也是早生景象；“没没蹄蹄”，也是暗切，也是暗切“行行”字。字。尾联尾联：最爱最爱/湖东湖东/行行/不足不足,绿杨绿杨/阴里阴里/白白/沙堤。沙堤。思考：最后两句是怎样结束全诗的？诗思考：最后两句是怎样结束全诗的？诗人最喜爱的是什么？人最喜爱的是什么？最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。心情。“行不足行不足”，是因为看不足，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。的湖光山色之中。全文总结：全文总结：这首诗的题意主要在这首诗的题意主要在“行行”字。诗人字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写北写起至白沙堤至。开头写“水面水面初平初平”是孤山寺所见之景，中间写是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用游程中所见，最后用“绿杨阴里绿杨阴里”写写白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人白沙堤之景，明丽轻快。表达诗人喜悦的心情。喜悦的心情。课堂总结：课堂总结：你说我说大家说：学了这四首古诗，我收获了些什么？请同学们按照你的理解，给天净沙秋思画成一幅画。