美术课程学习心得（7篇）.docx

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1、 美术课程学习心得（7篇）课程要达成的目标 课程的总目标是根据三个维度表述的，即学问与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。在学问与技能方面，学生要学习美术观赏和评述的方法，了解根本美术语言的表达方式和方法，努力形成根本的美术素养。在过程和方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，进展美术实践力量。在情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的长久兴趣，激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 在一个学习化的社会中，学习是每一个社会成员终身的事情，培育一个人的学习兴趣和学习力量是教育不容无视的任务。因此，美术课程不仅要教

2、给学生学问与技能，更重要的是要教会学生学习。就像叶圣陶所说“教是为了不教”。 学生情感、态度和价值观的养成，是任何教育门类和形式都必需重视的工作。教育活动中需要进展的情感、态度和价值观中包括两个方面，一是对社会的稳定和进展具有积极意义；二是对个体的成长和幸福具有积极意义。这两种情感、态度和价值观同样是我们美术课程应当关注的，因此，在我们的总目标中也提出了相应的任务和要求。 我体会到：三个维度之间的关系应当是这样的，通过肯定的学习过程，使学生把握肯定的学问与技能，渐渐体会和把握学习方法，形成正确的情感、态度和价值观。所以，学习过程是一个实实在在的根底，没有这一根底，侈谈其他的任何东西都是无意义的

3、。 教学方法的改革 在美术课程标准说明：它不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。重视教学过程或教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。由于课程改革的核心是课程实施，而课程实施的根本途径是教学，所以课程内容方案一旦确定，教学过程与方法的改革就成了课程改革的重头戏。 假如教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，我们不仅要重视课程内容的改革，还要重视教学过程与方法的改革。详细表现为将单一的、被动的学习方式转化为自主探究、合作沟通、操作实践等多样化的学习方式。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同进展，处理好传授学问与培育力量的关系，注意

4、培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有共性地学习；敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参加的教育环境，激发学生的学习积极性。 美术课程学习心得 篇2 8月28日-29日我参与了教育局和学校组织的新课程改革培训，通过紧急的学习、沟通、研讨、评论等对这次的课程培训有了全新的熟悉。两天的培训时间很短，但很充实。讲师从不同的角度进展的分析和介绍，并供应优秀教学视频让我们观看。让原本茫然的课改理清了些思路。 1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。 将人文性确定为美术课程的根本性质具有非常重要的意义，情感是一种智

5、力，是现代教育观念。很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，无视情感智力。如今，学校美术教育是培育情感智力的有效途径。学生通过美术鉴赏课来参加文化传承和沟通，提高自己的审美文化素养又利于情感智力的培育。课程改革要求的是我们教师观念的提升，教师作为课改的执行者，打算着这场教育变革的成败。因此学校组织我们广阔教师参加各级培训，优化校本教研，自觉进展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念标准优化教学行为。 2、多学科相结合，让学生主动参加，实现师生互动。 美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和制造性，强调艺术教育的共性化，强调学生综合力量的培育，强调美术人文精神和审美力量等等。这就要求

6、美术教师构建超越学科的生态型学问构造，学习与美术相关的其它新技术、新学问，学习促进学生思维和人格进展的教育方法。所以学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦是现代美术教学趋势之一。我们教师除了应具备根本的美术学问，同时还需要了解相关的“姐妹艺术”。例如：文学、音乐、电影、舞蹈等等，从学生熟识的或已经把握的学问切入，让学生随教师设计的思维潜移默化地进入美术观赏的学科学问，顺理成章渐渐深入。 新课程要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方

7、法。在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。 小学美术教育，应当面对全体学生，面对

8、学生的各个方面，通过绘画这一活动形式来开掘孩子们自身的潜能，培育孩子们敢于追求美、勇于制造美的精神。 轰轰烈烈的新课程改革为教师制造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是教师心中为之奋斗的目标；给予学生自由，也将是教师教学中的唯一标准。开心教学，将令教师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得学问又得到共性的培育与安康进展。 美术课程学习心得 篇3 通过这次的培训，使我受益匪浅，以下是我的一些培训。 兴趣是学习美术的根本动力，在课堂上应当充分发挥美术教学的特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并将这种兴趣转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活阅历

9、严密联系在一起，强调学问和技能在帮忙学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，用真心真情去教美术。在教学中，教师要有奇怪心，专业精神，同时要注意师生互动，肢体语言和美丽语言相互结合，充分调动孩子的积极性。还有严格根据美术新课程标准，在新课改理念的指导下，细心组织、预备，上最有效的课。在教书过程中特殊注意育人教育，要做到既教书又育人。 在教学中，尽可能让学生主动参加自主学习，教学以学生为主体，通过观赏、体验感受、探究、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生制造一个宽松的学习空间，使整节课沉醉在艺术的气氛中。同时，要突出美术

10、学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致、主题丰富的作品。新教材的编写表达了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而学问作为隐线。在美术教学中，注意面对全体学生，以学生进展为本，培育他们的人文精神和审美力量，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面进展奠定良好的根底。在美术课上，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然表达。不光要教学生技巧，还要教他们思维。在上观赏课时，不仅要学会观赏，还要学会评述。要让学生多使用美术语言，尤其是观赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。总之，合作的精神，解决问题的力量，搜集素材的力量，制造力的培育在美术课中很重要。 教学中强调综合性评价的鼓励功能，在评价方式上以

11、自评、互评为主，结合教师的评价，是评价进一步民主化、多样化，充分表达了评价的多元功能，让学生体验到胜利的乐趣。在教学之余，还要注意教师自身进展进步，积极参与课内外听评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学阅历，努力提高自身素养。 通过本次培训，在今后工作中，我将会不断学习，多体会感受所学的学问，并用于实践中，全面提高自身的综合素养，为学生供应更好更优质的效劳。 美术课程学习心得 篇4 “美术新课程标准”打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为观赏评述，造型表现，设计应用，综合探究四大学习领域，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计制造

12、，外化自己的熟悉和情感；观赏评述则倾向于内化为文化品位和素养品质：综合探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，讨论制造，运用综合性学问技能去制作，表现和展现，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不管是外化力量、内化品质，还是探究未知，体验胜利与情感，新课标给予了新教材许多体验性学习的方式。新课程强调一切为了学生的进展，从学生的阅历动身，教学要向少年儿童的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。 美术课程标准明确提出美术教材“应具有根底性、趣味性和开放性鼓舞教材编写的多样化，以适应各地的美术教学实

13、际。美术教材质量的优劣，对学生学习美术的兴趣、审美趣味、创新力量和共性品质有着直接的影响教材构造强调探究性，采纳全新的设计思路。教材内容和活动方式充分考虑开放性、立体性”在这种形式下，我们必需熟悉到传统美术教材在教育观念、教学方法、教学内容等方面的局限性。传统的美术教育注意写实性的绘画造型力量的培育，学生不仅要把握比例、透视、体积、明暗、构图、质感、颜色等造型艺术的根本学问，还要做到能精确真实地描绘观看对象。这种教学方法用在儿童美术教育上，则往往达不到预期的效果。其中造型技能技巧的难度，是理解力还不强的儿童，特殊是低龄儿童难以到达的。它简单把儿童已有的艺术直觉，潜意识的艺术创作活动压制下去，使

14、儿童的艺术思维局限在某一特定的模式中。 美术课新标提倡发挥儿童的艺术直觉，在写生作业中要求学生不仅仅要观看事物的外在形象而且能联想到与观看对象相关的其它事物及自己与观看对象之间的某种联系并把它表现在画面上。它鼓舞学生在观看与表现中不拘泥于客观事物本身，学生可不受客观限制将观看视点扩展，进展超现实的表现，学生在创作式的写生作业中学习根本的造型技能。这种教学方法，充分发挥了学生的主观能动性，引发了学生的艺术冲动，培育的是学生的审美素养、制造性思维力量和最根本的造型力量。 新课程标准要求教师确立新的教学观，克制教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本

15、学问传递给学生，把学生作为学问的“容器”进展灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分信任学生的力量，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的掌握者，学生是学习的主体，学习的仆人。教学的目的是帮忙每一个学生进展有效的学习，使每个学生都得到充分进展。教学过程是师生交往共同进展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过争论、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的

16、学习积极性，培育学生把握和运用学问的态度和力量。 美术教育，应当面对全体学生，以学生的进展为本，培育学生的人文精神和审美力量。引导学生发觉美、观看美、体验美、并且制造出美。 美术课程学习心得 篇5 今日我很快乐在网络上的学习有关于艺术的课堂学问，实在是精彩好玩，学到了很多的学问和收获。以下是自己本次学习的体会。 学习了这一门课程知道了，在上艺术课的时候，我们要预备好钢琴，多媒体、等等的设施，如颠倒歌就是运用了这些道具，但是最主要的还要做到一名教师的语言要精准，要懂得调动孩子们的兴趣，抓住孩子的心情，让整个课堂都活泼起来。 还要让孩子们围绕嬉戏活动而得到学问。这样才是最好的授课方式，让我们教师上

17、的课不累，孩子们上的也很快乐。 我们要留意到，引导、提问、口气、表情、动作。课堂要多操作多引导，让孩子们更加积极的去学习，去融入到教师的课堂里，就像制作动物储物盒的这一课堂就是。教师也要留意与孩子们的姿态，手势、粘贴制作。与每一个孩子都要相互做到沟通与沟通，互帮互助合作。 我们导入也要留意多积极的去引发孩子们的兴趣，调动幼儿的情趣，艺术是一门很有讲究的课程也是很趣味性的，也是幼儿喜爱的一门好玩课程，上的好肯定是精彩绝伦的，让我渐渐的发觉了艺术课是惟妙惟肖的，我学习了这门课，觉得自己在以后的工作中，又有了很多的进步，也让我受益匪浅，自己更加的有信念上好一节艺术课了。 这就是我今日在网络学习艺术的

18、心得体会收获，在今后的学习我会更加的积极去学习，让自己收获多多，为自己以后的工作增加上更多的精彩和乐趣，让自己的学问也更加的渊博！加油！ 美术课程学习心得 篇6 美术新课程标准表达素养教育的重要性，注意实践性，注意生活与艺术联系。中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型、表现；设计、应用；观赏、评述；综合、探究；四大学习领域，造型、表现；设计、应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计制造，而观赏、评述则是倾向于文化品尝和素养品质，综合、探究则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求、讨论制造，运用综合性学问技能去制作。从

19、新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新课程标准给予了新教材许多体验性学习方式。 美术课中的技能教育比拟好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应留意哪些呢？其实，人文性质就是美术课程的根本性质！美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，分散着浓郁的人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的抱负、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、共性、教养、生存状态、才智、美、爱、自由等等。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和进展学生的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和进展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，假如我们教师不具备人文意识

20、和素养，就不行能在美术教学活动中向学生进展人文素养教育，其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解开掘人文内涵。这一活动一般在教学观赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应当是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要留意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。 新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，转变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生

21、为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的主导地位。帮忙学生在学习中学会自主，培育学生的自主力量，和增加学生主体人格。而美术学科本身的性质打算了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要敬重和爱惜学生，要成认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财宝，这在课堂沟通争论中得到了充分的运用。固然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习实行放任自由的态度，我们应当作为主导，起向导，参谋作用，指导学生安康欢乐地成长。 每次学习课标，每次都有新的感悟和体会，突然，有三个元素涌上心头，在这

22、一空间，我，学生我将如何来引领他们？如何让他们喜爱上我的美术课，我并不盼望他们各个都成为画家，固然，这也是不行能的，我只盼望是他们由于爱上我的美术课由于我的某一节美术课而让他们爱上了历史，爱上文字，爱上了科学，爱上了创造和制造！ 美术课程学习心得 篇7 20xx年11月15日到20xx年11月30日，我参与了20xx年阳江市国家义务教育课程标准（20xx年版）网络培训，这次培训，我系统学习了小学美术新课程标准，通过学习，使我对小学美术新课程标准有了更深刻的理解和体会，现把这次学习的一些体会和感受总结如下： 一、明确课程性质，突出学科特点 在新课标中明确指出:“美术课程具有人文性质，以对视觉形象

23、的感知、理解和制造为特征，是学校进展美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素养教育的过程中具有不行替代的作用。”其中“以对视觉形象的感知、理解和制造为特征”是本次修订新增的。同时标准中增加美术课程四个特性的表述：“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。美术课程的“视觉性”特征作为首要特征，是首次在课标中明确提出。愉悦性的提法也是本次修订新增的内容。这些不仅凸显美术学科的价值，而且有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。 二、美术课程将以学科为中心转变为以学生的进展为中心(一)由重“教”向重“学”转变 传统美术教学以教师讲解示范为中心，教

24、师牵着学生走，学生围绕教师转，教师怎么画学生就怎么画，教师叫画什么学生就画什么，这是以教定学。新课程提倡以人为本，以学论教，要培育学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。着眼于学生的将来进展。当今世界科学技术日新月异、艺术文化漫无边际。学生要想在学校有限的学习时间内，把握教材所涉及的学问面是不大可能的。 (二)由重“学习结果”向重“学习过程”转变 所谓重学习结果就是教师在教学中，只注意学生的画画得怎么样，忽视学生的情感态度的表现以及学画的过程和方法。而让学生去仿照教材中的范画，或根据教师主观意志去作画。所谓重过程，就是教师在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在猎取学问的方法上

25、，让学生通过感知探究实践的学习过程去发觉美术作品的表现形式和创作规律从而获得肯定的美感阅历，还要学生在学习获得学问的过程中，学习力量同时也得到进展新课程提倡教师是学生成长道路上的引路人，是学习活动中的合和促进者。根本的任务，是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习力量，营造轻松、开心而宽容的教学气氛。 总之，新课程的教育理念是以学生的进展为中心，引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。 三、结合美术学科的特点来划分学习领域，强调学习活动的综合性和探究性。 课程改革是要转变以学科学问体系构建课程的思想和方法，将以学科为中心的教学转变为以学生的进展为中心，从素养教育的角度，结合美术学科的特点

26、来划分学习领域。美术学习方式依其特点，大致可分为创作与观赏两类由于学习美术具有较强的实践性和操作性，以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，课标中的创作活动又详细划分为“造型表现”和“设计应用”两个学习领域。“造型表现”是美术学习的基拙，这一学习领域的活动方式强调自由表现，要求学生大胆创作，表达自己的情感和熟悉。“设计应用”，这一学习领域强调创意的形成，又留意活动的功能目的。因此，以外化性行为为主，是创作活动中划分的两个学习领域的一样点。主要区分则是造型表现注意自由性，设计，应用注意功能性。 “观赏评述”这一学习领域则注意通过观赏作品的感受、领悟、理解和表达等活动方式，内化学问，形成审美心理

27、构造综合性学习是世界教育进展的一个新特点，也是课程改革突破的一个难点。为此，美术新课程标准设置了“综合探究”这一全新的学习领域其目的是通过综合性的美术学习活动，引导学生主动探究讨论，制造以及综合解决问题的美术学习领域教学中，查找美术各门类、美术与其他学科、美术与学生生活、现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合探究”学习领域的教学活动。在教学过程中，应特殊注意以学生为主体的研讨和探究，要求学生敏捷运用各学科学问设计探究性活动方案，进展制作、表现和展现，唤起学生对未知领域的探究欲望。但是，综合探究学习领域要与综合“艺术”课程的学习相区分，留意保持美术自身的主要特色。 四、转变学习方式，探究美

28、术教学改革 美术课是根底教育的一门必修课，在全面推动素养教育的进程中，起着特别重要的作用。因此，采纳新的学习方式，去探究美术教学的改革是特别必要的。 “树立新的理念”并非一句空头口号，它必需付诸行动，详细一点说，就是要从传统的学习方式，转向现代学习方式。 传统学习方式就是承受式，这种学习方式所学的内容是以定论的形式呈现的，学生是学问的承受者，这种学习方式延用了多年，确定有其存在和使用的价值，但这种学习方式过分强调承受和把握，把学习建立在人的客体性、受动性、依靠性上，简单造成人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。现代学习方式称为发觉式，是美国心理学家布鲁纳的理论，它强调自主、探究、发觉，把学习变

29、成人的主体性、能动性、自主性不断生长张扬、进展、提升的过程。 学习方式并不是学习方法或教学法，学习方式是更为上位的东西，前后两者类似战略和战术的关系，学习方式相对稳定，学习方法相对敏捷，有较大的可选择性学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且还涉及学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力气。所以，学习方式的转变对促进学习的进展更具有战略意义。 学习方式本身也包含有“教与学”的关系，虽然这里谈到的多偏重在学生方面，但也涉及到教师的得法引导和教学方法。在教学中战略性、方向性的东西是最重要的，而战术，即教法则比拟敏捷，教师运用的空间是很广的。 美术新课程实施已经有一年多时间了，对于对新课程的理解，我信任每一位教师的心里都有一把尺，对新课程都有自已不同的观点和独到的见解。而新课程本身就是有质疑、有争辩、也就不行避开的有分歧。我认为，美术课和其他课程一样，不是孤立的。各门学科之间有横向的、纵深的联系!在实施教学活动中，应当将各类学问融会贯穿、敏捷运用，才能到达最正确的教学目的，才能培育全面的、完整而又独特的个体！新的课标对教师提出了新的要求，教师只有不断学习才能与时俱进，才能胜任新形式下的教育教学工作！