翠鸟教案范文汇编八篇.docx

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1、 翠鸟教案范文汇编八篇教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写翠鸟、苇秆等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。 教学预备: 与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、从鸟入手，引入新课 1、生

2、活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？ 2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着悦耳的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫翠鸟（板书翠鸟，引导学生留意翠的写法。） 二、自读自悟，了解内容 1、练习把课文读正确、流利，认读生字。 2、默读思索：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？ 生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 三、检查自学，生生沟通 1、指名读课文，就难读的局部指导读好。 2、沟通：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 既然翠鸟颜色如此艳丽，为什么不叫花鸟或别的什么，而叫翠鸟呢？（通过理解词语和观看图，理解：橄榄色，

3、翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，固然可以叫翠鸟了） 比照出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，认真体会不同之处再沟通。 A翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 1、相互检查是否熟悉了11个生字。 2、书写生字 （1）自主记忆生字。 （2）点拨字形： 重点指导部件比例的大小：指导翠、翁秆、透时，要留意它们之间的联系，它们分别有羽禾的部件，但书写时是有区分的。（3）书写练习。 其次课时 一、练习有感情地朗读课文 1、导言：我们了解翠鸟，能把你的

4、理解通过朗读表达出来吗？ 2、学生练习朗读。 3、指名读，师生评论后，再练习读。 （1）形状局部，要突出翠鸟的颜色。 （2）捉鱼局部，要读出翠鸟速度之快。 （3）老渔翁的话要读得语重心长。 二、选自己喜爱的段落背诵 三、针对喜爱，读书争论 1、从课文的哪些局部看出我喜爱翠鸟呢？ 请学生默读课文，快速找出。 A、想抓一只饲养；B消除了捉的念头；C远远地看，盼望它多停一会儿。 2、抓住冲突处，引发争论： 我们真想捉一只翠鸟来饲养是由于喜爱，为什么我们的脸有些发红呢？ （通过争论，学生要清晰：想拥有翠鸟，虽然出于喜爱，却是损害野生动物的想法，真正的喜爱，真正的爱惜，就应当让它以自己的方式自由地生活。

5、） 四、布置摘记：在学习中，抄下你认为写得美的句子。 第三课时 综合性学习 一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经渐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关怀四周的环境，你对环境爱护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。 二、读综合性学习明确要求，思索： 1、你了解了什么？ 2、你不了解什么？还想了解什么？ 三、集思广益，选择适宜的学习方法 1、小组争论，确定活动规划 特殊想好：怎么样去获得我们所要的资料？ 2、全班沟通，选择学习方式 利用闲暇时间调查了解，组织沟通汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。 翠鸟教案 篇2 一、学习目标： 1、让学

6、生感受、体验是怎样抓住事物的特点来进展描写的。 2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。 3、培育学生爱惜鸟类的意识，进展环保教育。 二、学习重点： 1、熟悉翠鸟形状的特点。 2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具预备：翠鸟课件 四、教学过程 （一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么教师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：得意生2：漂亮生3：我觉得它很机智 （教师适时板书：漂亮机智） （二）学习第一自然段 师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，教师也有同感，那有没有哪位同学可以告知教师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来

7、。 生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。 师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进展描写的，自己自由读，大声地读！ 师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？ 生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮 生2答：透亮敏捷的眼睛 生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（教师适时板书：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读） 师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听 生1：我喜爱这一句：翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。 师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？ 生

8、答：挺不错的，我听出了小爪子的美。 师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进展评读） 师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？ 生答：我喜爱的是这一句：一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？ 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里 师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导） 师问：其实教师很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟教师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语） 师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，预备几分钟再合作

9、背诵。 （三）学习第三自然段 师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，教师有个问题出示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。更好师

10、：能说说缘由吗？ 生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。 生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但教师想问一下知道贴是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正由于描写时用词用得如此精确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞行的样子，所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习的这种方法。 师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？ 生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 师：

11、一听到这一句，教师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间学生沟通）师：好，现在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？ 生1：我觉得其次句更好，由于其次句感觉更形象 生2：我喜爱其次句，由于用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。 （三）延长教育 师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，教师真想养一只，大家说教师这种做法对

12、吗？为什么？（给时间四人小组争论，让学生抒己见） 生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应当把他关起来 生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜 生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福 师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能由于自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮 翠鸟教案 篇3 教学目标 1学习本课生字新词，积存美丽词句。 2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 3学习抓住特点及按观看挨次描述的方法。 4感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。 教学

13、重点 1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、得意、机敏，理解的观看、描写方法。 2.翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 教学预备 收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。 教学过程 （一）、默读课文，思索： 读了课文，你觉得翠鸟得意吗？为什么？小组争论答复。 学生沟通、汇报。 1、假如答复“我觉得翠鸟长得很美丽，所以得意。”，就重点引导学生学习第一段。 a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？（翠鸟的形状） b.按什么挨次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展现描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写挨

14、次，培育学生的观看力量和表达力量。 c.细读描写形状的各个局部，弄清各个局部的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的得意。 d、比拟下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示 它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句“像”的好处。 e.下面请同学详细说说翠鸟的得意。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应局部出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，

15、同时随之口述翠鸟的形状特点，培育学生的说话力量。 d.你从中体会到了怎样的感情？多么得意的翠鸟阿！ f、指导朗读，要读出宠爱之情来。 2 、假如学生答复“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。 a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏） b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。 依据学生的答复，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。 幻灯片出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的

16、飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作灵敏。 3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。 4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的形状指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。 5、读后大家评议，指导后再读。 （二）默读第四自然段，思索： 翠鸟那么漂亮得意，你想捉一只来饲养吗? 我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示

17、5、6自然段。 1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 2学生可能提出以下问题： （）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？ （）老渔翁的话是什么意思? ()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并消除了这个念头? 3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开争论，各抒己见。 4指名读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？ 教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在绝望以后，又产生了怎样的盼望？为什么会产生这种新的盼望？ 小结：我们也要像那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，由于鸟类是我们的好朋友。 三、扩展运用： 比照读课后“思索练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用

18、词的贴切。 再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如： 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。 它一动不动，看着泛着微波的水面。 它一动不动，凝视着泛着微波的水面。 （指板书） 正是如此的宠爱翠鸟，才能细致观看，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习抓住事物特点进展描写的方法，仿说一种小动物。 （生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里） 四、积存好词佳句 1指名读最终两个

19、自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。 2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段 五、总结深化，课后实践。 课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的颜色，它们的姿势，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的朋友。 课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。 翠鸟教案 篇4 教学目标： 1、了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2、学会本课14个生字和生字组成的新词，

20、理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3、学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。 教学重点难点： 抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时 一、预习探究 1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。 （2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。 2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。 （1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。 （2）

21、查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典） （3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。 二、合作沟通 1、自读课文，划分自然段。 2、按自然段读课文，留意读准字音。 三、作业。 熟读课文，自学生字词。 其次课时 一、品读体验 1、学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。 完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 （2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文） （1）爪子、眼睛和嘴； （2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部） （3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。 （4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。

22、 理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形） （6）指导朗读。 2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。 （1）读其次自然段，想想这一段有几句话。 （2）画出表现翠鸟活动特点的词语。 理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。 （3）指导其次自然段的内容。 （4）指导朗读。 3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。 （1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。 按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。 （2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

23、翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。 （3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。 （4）读其次、三自然段。 翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。 （5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快） 4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ （1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？ （2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。） 二、稳固延长 1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道

24、了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。 2、在这节课上还学会怎样理解词语。 翠鸟教案 篇5 一、教学要求 （一）引导学生熟悉翠鸟的形状，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本事，体验翠鸟静立、飞行的美感，懂得爱鸟、护鸟。 （二）熟悉本课14个生字；理解“疾风、凝视、逃脱、锋利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解精确运用动词的表达效果。 （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，学习观看事物的方法。 三、教具预备 翠鸟挂图。 四、课时安排 2课时 第一课时 （一）导入 新课。 你们喜爱小鸟吗？你们熟悉哪些鸟？你们知道有一

25、种会捉鱼而又长得特别美丽的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cu)鸟”） （二）范读课文。 （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色艳丽的句子。 （四）教学第一局部。（第一自然段） 1.翠鸟长得特别美，这就是翠鸟。（提醒图画） 2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；颜色美；眼睛美；小嘴也美） 说翠鸟的颜色美用了一个什么词？（教学“艳丽(yn)”：颜色特别鲜亮好看。） 3.翠鸟的颜色特别艳丽。怎么艳丽？（结合教学橄榄(gn ln)色；赤褐(chh)色） 第一自然段写翠鸟的形状美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？ 第一句：讲翠鸟站立的姿势。 其次五句：讲翠鸟艳丽的颜色。 第

26、六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。 教导：这一自然段表达有肯定的挨次。讲翠鸟的颜色，先总的说一下颜色艳丽，接着按什么挨次介绍？（头上背上腹部。结合教学“腹(f)部”。） 4.朗读第一自然段。 5.讲翠鸟的颜色，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”） 6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(lng)活”） 7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？ 语言训练：（_）的翠鸟 结合理解“小巧玲珑”（形体小而精致，这里说翠鸟很灵活、敏捷。） 说说翠鸟的形状怎么美。 语言训练：翠鸟_。 （五）集中复

27、习分散教学的生字词。 翠(cu)鸟特殊指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。 艳丽(yn)：颜色很鲜美、很光明。 腹(f)部特殊指出右半边的“复”中间是“曰”。 的“衤”最终两笔是撇、点。） 衬(chn)衫（突出是“衤”） 灵(lng)活（引导学生举例理解） （六）教学另一局部生字。出示带有生字的句子： 翠鸟在水面上疾(j)飞，等待(di)游到水面的小鱼，小鱼静静吹着水泡(po)也逃脱不了翠(ru)鸟锋利的眼睛。 先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。 疾(j)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。 等待(di)：“待”是守候，即等着。 水泡(po)（可举例解释；

28、留意读准字音，是第四声。） 锐(ru)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。 饲(s)养：喂养。 逮(di)，留意“隶”的写法。 希(x)望（可用造句的方法理解。） （七）指导写字。 （八）作业： 写字，朗读课文。 其次课时 （一）复习生字，在括号里填上适当的词语。 翠鸟（）；（）艳丽；（）敏捷；（）锋利；（）疾飞；等待（） （二）教学其次局部。（其次、三自然段） 1.自读课文。 2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；灵敏；快速） 3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。 4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系。 5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，似

29、乎让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？ 6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？ 比拟推敲： 为什么翠鸟要贴着水面飞？ 这一段最终一句是“只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？ 写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇摆”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。 朗读全段。 （三）教学第三局部。（第四自然段） 1.学到这儿，你喜爱翠鸟吗？为什么？ 你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么盼望翠鸟在苇杆上多停一会儿？ 2.指名读。 3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？ 4.在大自然里，由于

30、有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的颜色，它们的羽毛，它们的姿势，为大自然增加了多少美感和生趣，而且很多鸟为我们人类做了许多好事。我们肯定要爱护鸟类，你们预备怎样爱护鸟类？ （四）完成课后练习2、3。 （五）作业。 写字，朗读课文，背诵课文第三自然段。 翠鸟教案 篇6 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字、正确读写“翠鸟，苇秆，腹部“等词语、 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部、 3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物，与动物和谐相处的意识、 4、体会是如何抓住事物的特点进展描写的，体会关键词在表情达意上的作用、 教学重点： 了解翠鸟形状和动作上的特点、 教学难点

31、： 体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情、 课前预备： 1、生字卡片 2、课文插图或翠鸟图片 3、搜集有关翠鸟的资料 第一课时 一、导入新课，明确目标 同学们，你们喜爱鸟吗 为什么 今日，我们再来熟悉一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟、 二、学习课文 1、引导学生自学、 （1）投影出示阅读提示： 自由读课文，读准字音，把句子读通顺、 画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义、 标出自然段序号，初步了解课文的主要内容、 找出不懂的问题、 （2）学生按阅读提示，自学课文、 （方法提醒：可先让学生独立思索，然后以小组为单位相互沟通自学状况、） （3）

32、检查学生自学状况、 分节指读课文、（检查学生读课文的状况，留意订正读错的字音、） 学生汇报自学成果、方法提示：学生理解词语的状况，待讲课文时再充分沟通、让学生重点谈谈对课文主要内容的了解、 启发学生质疑问题、 2、学习课文第一自然段、 （1）指读并思索：这个自然段共有几句话 每句话都讲的什么意思 （2）引导学生逐句理解课文、 理解第1句、 指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么 （板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话、 理解25句、 A、指读、 B、启发学生说一说，课文是怎样详细写翠鸟羽毛艳丽的 并理解“艳丽“的意思、（板书：羽毛：艳丽）再引导学生说一说先写了什么 又写了什么 最终写了什么

33、C、投影出示文字及翠鸟形状的彩图，引导学生认真观看，齐读投影片上的文字、 D、教师提示：在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么、 理解第6句、 A、指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么 （板书：眼睛：透亮敏捷 嘴：又尖又长） B、引导学生联系上下文理解“小巧玲珑“的意思、（板书：小巧玲珑） C、齐读第6句、 （3）小结、 启发学生说出这一自然段主要讲的是什么 （板书：形状） 启发学生说出对翠鸟形状的看法、（板书：美） 启发学生思索答复：是怎样进展观看的、（抓住特点，根据从下到上的挨次进展观看的”、） （4）指导背诵、 3、布置作业：熟读，背诵第一自然段。 翠鸟教

34、案 篇7 一、初读反应 1.这节课我们连续学习翠鸟这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示： 1.自学生字词，正确流利的朗读课文。 2.读通课文，思索课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？ 3.明确文中描写翠鸟哪局部是详写，哪局部是略写。 4.翠鸟的形状和动作有什么特点？你从哪体会到的？ 5.翠鸟的形状特点与捕鱼本事有什么关系？ 6.仿翠鸟形状、动作特点写一段话。 接下来，教师项检测一下同学们的学习状况，先让我们读一读这篇课文，谁情愿试一试？（边读边评价） 2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空： 抓住翠鸟的特点，从（ ）、

35、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。 3.就请同学们快速扫瞄一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪局部是详写？哪局部是略写？完成填空： 第（）自然段描写了翠鸟的形状特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两局部是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。 同学们看，在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。 4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？（宠爱） 其实不仅仅是这一处，整篇文章字里行间都流露出了对翠鸟的宠爱之情，接下来就让我们到文中去看一看，是怎样抓住翠鸟的特点把它描写的那样漂亮机智，那样惹人宠

36、爱的？ 二、精读，合作理解。 （一）学习第一自然段 1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，是从哪几方面描写翠鸟形状的呢？（指名读课文） 2.学生汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴 接下来请同学们具体地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？ 出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。 3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（漂亮、颜色艳丽） 从哪儿能看出它是一只颜色艳丽的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像；绣满了；背上的羽毛

37、像；腹部的羽毛像这么多的颜色，所以说它是一只（颜色艳丽的翠鸟） 文中先总起一句：它的颜色特别艳丽，然后再详细介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的形状是也可以这样做。 4.同学们看观看翠鸟是多么地认真啊，从中让我们深深地感受到了对翠鸟非常（宠爱）你能读出这份宠爱之情吗？ 出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读） 引读是的，带着这份宠爱之情，把翠鸟看成了如此会装扮的人，写得多美啊！谁还情愿读一读？把羽毛比作了_.这样的比方多么贴切，使我们看到了一只是那么漂亮得意的翠鸟，谁能读出这份宠

38、爱之情？ 5这是一只颜色艳丽的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑) 小巧：小而灵活；玲珑：精致细致。小巧玲珑形容东西小而灵活、精巧。翠鸟身体轻松，敏捷，所以说他是一只（小巧玲珑的翠鸟） 抓住事物特点，运用一些比方句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。 （二）学习二、三自然段 1.翠鸟不仅漂亮而且机智，它还有一个名字，叫钓鱼郎。（板书） 想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。（课件播放） 录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？ 2.文中是怎样描写的？刚刚我们学习了翠鸟的形状特点，接下来就用这种方法学习是怎么描写翠鸟动作特

39、点的。课件出示： 自学提示：自由读课文2、3自然段， 1.画一画：用“”画出描写翠鸟动作的词句。 2.谈一谈：你从中能体会到了什么？ 3.读一读：读出你内心的感受。 3.当学生汇报第一句话时，其他同学也画了这一句吗?那好,请同学们看看这样一组句子,谁来读一读? 出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟（鸣声）悦耳，爱（贴着）水面（疾飞）。 比拟一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里呢？(鸣声:显得叫声更悦耳,如:；贴着：把翠鸟的动作写得很详细，看录像；疾：表达速度之快，选字意理解。) 翠鸟贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极

40、快（一刺眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等） 谁能把翠鸟动作轻快、迅捷的特点通过朗读表现出来？（留意评价） 4.课文中还有哪句话能表达出来翠鸟动作快速、敏捷的特点呢？（板书：动作快速、灵敏） 出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 体会到什么？哪个词用得好？好在哪儿？你能用“像箭一样”说一句话吗？你能把翠鸟动作之快的特点通过朗读表现出来吗？ 引读蹬开要有力气，“像箭一样”要有速度，再来读 学生读完后，师接读：只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作太快了！ 5.翠鸟的捕鱼本事真是超群啊！它的捕鱼本事与它的形状特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思索：翠鸟的捕鱼的本事与它的形状特点有什么关系呢？在小组里争论一下。 三、熟读，应用创新 同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就呈现在我们面前，抓住了翠鸟形状、动作上的特点，整篇文章字里行间到处都流露出了对翠鸟的宠爱之情。同学们也有宠爱的动物吧，你能仿翠鸟一课，写一写自己宠爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示： 小练笔：1.以“我宠爱的小动物”为主题写一段话。 2.要求仿写翠鸟第一自然段：抓住动物