翠鸟教案范文九篇.docx

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1、 翠鸟教案范文集锦九篇教学目标 1学习本课生字新词，积存美丽词句。 2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 3学习抓住特点及按观看挨次描述的方法。 4感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。 教学重点 1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、得意、机敏，理解的观看、描写方法。 2.翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 教学预备 收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。 教学过程 （一）、默读课文，思索： 读了课文，你觉得翠鸟得意吗？为什么？小组争论答复。 学生沟通、汇报。 1、假如答复“我觉得翠鸟长得很美丽，所以得意。”，就重点引导学生学习第一段。 a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美

2、丽？（翠鸟的形状） b.按什么挨次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展现描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写挨次，培育学生的观看力量和表达力量。 c.细读描写形状的各个局部，弄清各个局部的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的得意。 d、比拟下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示 它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 你们认为哪组句子写的好？

3、为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句“像”的好处。 e.下面请同学详细说说翠鸟的得意。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应局部出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育学生的说话力量。 d.你从中体会到了怎样的感情？多么得意的翠鸟阿！ f、指导朗读，要读出宠爱之情来。 2 、假如学生答复“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。 a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏） b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出

4、有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。 依据学生的答复，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。 幻灯片出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作灵敏。 3、指导朗读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。 4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的形状指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴

5、又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。 5、读后大家评议，指导后再读。 （二）默读第四自然段，思索： 翠鸟那么漂亮得意，你想捉一只来饲养吗? 我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。 1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 2学生可能提出以下问题： （）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？ （）老渔翁的话是什么意思? ()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并消除了这个念头? 3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开争论，各抒己见。 4指名读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？ 教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在绝望以后，又产生了怎样的

6、盼望？为什么会产生这种新的盼望？ 小结：我们也要像那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，由于鸟类是我们的好朋友。 三、扩展运用： 比照读课后“思索练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。 再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如： 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。 它一动不动，看着泛着微波的水面。 它一动不动，凝视着泛着微波的水面。 （指板书） 正是如此的宠爱翠鸟，才能细致观看，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲

7、珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习抓住事物特点进展描写的方法，仿说一种小动物。 （生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里） 四、积存好词佳句 1指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。 2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段 五、总结深化，课后实践。 课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的颜色，它们的姿势，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的朋友。 课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。 翠

8、鸟教案 篇2 一：创设情境，触发共性 师：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 生齐答：鸟的叫声，翠鸟教案。 师：你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？ 生1：我喜爱鹦鹉，由于它可以仿照人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。 生2：我喜爱鸿雁，由于它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 生3：我喜爱黄鹂，由于它的歌声悦耳动听。我盼望我的歌声能像它一样好听。 生4：我喜爱啄木鸟。由于它可以捉虫子，是森林的医生。 师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一

9、位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。 生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 生2：翠鸟的羽毛很美丽。 生3：翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。 师：同学们观看得特别认真，从你们专注的目光里，教师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。 “兴趣是学习的先导”，是“最好的教师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求学问，小学三年级语文教案翠鸟教案。通过创设情境，使学生在猎取学问的同时潜移默化地进入到学习的状态中 二：读文作画，张扬共性 师：同学们读得很仔细，读完了课文，你对

10、翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛特别艳丽。它长得小巧玲珑。 生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。 生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。 生4：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？ 生1：喜爱它美丽的羽毛，还有透亮敏捷的眼睛。 生2：我喜爱它捉小鱼很机智。 以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句“同学们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么?_”又掀起了一个小高潮，将学生推向“深入讨论”的学习热忱之中 师：下面，就请同学们用你最

11、擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟形状局部？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼局部的同学请站起来，教师也很喜爱读这一局部内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和教师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过教师。有没有两局部都喜爱的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一局部，可以学习另一局部。好，大家开头吧。 （学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。） 这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜爱的方式去学习喜爱的内容，充分表达了“学生是

12、学习和进展的主体”。教师依据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培育学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径 师：刚刚同学们学习很投入，读书很仔细。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来展现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画） 生评：头部羽毛是橄榄色，还应当有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。 师：还有哪几位同学情愿来展现一下自己的画，并给大家介绍一下。 翠鸟教案 篇3 教学目标： 1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锋利”等词语。 2、流

13、利、有感情地朗读课文，背诵宠爱的自然段。 学习抓住特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳 句的习惯。 感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 教学重难点： 1、理解课文内容，学习观看和表达的方法。 2、启发学生弄清翠鸟的形状与它的行动特点和生活习性之间的联系。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 同学们，你们喜爱鸟吗？为什么？今日，我们再来熟悉一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。 （二）学习课文 引导学生自学： （1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 （2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 （3）标出自然段，初步了解

14、课文的主要内容。 （4）找出不懂的问题。 学生按阅读提示，自学课文。 沟通自学状况。 学习课文第一自然段。 （1）指读，思索：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？ （2）逐句理解： 指读。翠鸟的小爪子有什么特点？ 课文是怎样详细描写翠鸟羽毛艳丽的？先写了什么？再写了什么？最终写了什么？ 在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？ 翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？ （3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？ （4）是怎样观看的？ （5）指导背诵。 （三）布置作业：熟读、背诵第一自然段。 其次课时 （一）学习其次自然段 朗读，思索：是怎样描写翠鸟活动的？ 小组沟通。 读一读描写翠鸟活

15、动的语句，并找出相关的动词。 引导学生体会这些词语用得精确恰当： （1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。 （2）联系上下文理解“疾飞、一刺眼”的意思。 指导朗读。 （二）学习其次自然段 指读其次自然段，思索：又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么挨次来写的？ 理解第1、2句： （1）通过“静静地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机智。 （2）通过“难以逃脱、锋利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机智。 理解第3句： （1）找出翠鸟捕鱼时的动作。 （2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的娴熟、灵敏。 （3）齐读这句话。 理解第4句： （1）指读，看图理解“

16、摇摆、荡漾”的意思。 （2）这句话更说明白什么 争论：翠鸟捕鱼的本事和它的形状有什么关系？ 有感情地朗读。 （三）学习第四、五自然段 自由读，思索：我们的脸为什么有些发红？ 小组争论、沟通。 我们为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 指导有感情地朗读四、五自然段。 （四）质疑问难 （五）识记字形，指导书写。 （六）布置作业 背诵自己喜爱的自然段，预习第课。 翠鸟教案 篇4 一、揭题 1、同学们，请看教师写一个字 这是什么字？是个古代的鸟字，是象形字，说起鸟，你们都喜爱什么鸟呢？为什么？ 你说，咱们也像他这样说话，好吗？ 你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好朋友，我们都喜爱它。 2、今

17、日我们再来熟悉一位新的朋友翠鸟（板：“翠鸟”写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。 3、据说全世界共有多种翠鸟，今日我们要熟悉其中一种，瞧，它来了（出示图），能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗？ 你说，美丽。 你说，你留意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。 你说/嘴巴瘦长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本事可高了，所以人们又称它是钓鱼郎。 二、初读 1、同学们观看得特别认真。从你们专注的目光里，教师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就翻开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要留意读准生字词，把句子读通顺。 2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，书上的出

18、字确定和我们交上朋友了吧 （出示生字） 你熟悉它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会观赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。 谁情愿读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特殊准。） 请你当教师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读，指名。 开火车读一读，火车又快又顺当地开到北京了，恭喜大家了。 这么多生字，你觉得哪些字特殊需要提示大家留意的？请你来提个醒？（感谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。感谢你们，请把你们认为最简单写错的写2个，谁情愿读第1小节给大家听。勇于把握时机才会赢，谁来读。第2小节，谁自信自我推举，请把后高高举起。第3小节，谁喜爱读。第4小节，生字最多，难度最大，谁敢向它发

19、起挑战。太了不起，正确、流利，士气鼓掌。第5小节，想读的都站起来读吧！ 3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，你又有了收获，赶快与大家一起共享吧。 你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑，颜色艳丽/板：外表 你说/你知道翠鸟捉鱼的本事大，爱贴着水面疾飞/活动 你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处 三、精读课文 看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的去观赏翠鸟漂亮的身姿吧！ 1、请同学们反复地读1、2小节，直到你的脑海里清楚地出现翠鸟的样子为止。 2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来教导教师画一只漂亮的

20、翠鸟，根据课文里描写的挨次，应当怎么画？（请你帮帮助，先画爪子，再画身子师画） 从这样看来，是根据从难从下到上的挨次写的。 你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色） 那课文用了什么颜色，请你找出来读一读（出示：橄榄色，翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。 一起读，谁能帮教师让这只小鸟变得更美？ 谁情愿上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽毛涂上） 看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部） 你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！ 那嘴巴呢，教师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又尖又长的红嘴巴，感谢你，大家看，现在这只翠鸟呈现在我们面前了，它有什么特点？ 板（颜色艳丽

21、）什么意思（鲜亮，很亮），课文里是怎么写它的颜色艳丽的？找开书，一起读读其次节。 3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：小巧玲珑） 在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒指布娃娃） 对啊，这些又小又精巧的就叫小巧玲珑？那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第1小节，用你光明的眼晴去搜寻。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆吗？略微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只有拳头那么大。 4、小结：是啊，翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑，正是按肯定的挨次观看，抓住特点，才把它活敏捷现地描绘出来的

22、。情愿用你的朗读来呈现它的漂亮得意吗？ 选择你最喜爱的一个小节练一练，你觉得读出了自己的感觉了，就请你朝我招招手。 请你来/感谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。 我听出了你对翠鸟的极其宠爱。 多美的鸟儿，颜色多的艳丽/你读/你读。 5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积存，能把这两段话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜爱背哪段就背哪段。 第1小节，谁能背（掌声送给他）。第2节？还有谁要背，你来，齐背。 总结：同学们，这节课我们熟悉了翠鸟，领会了它漂亮的风采，下节课我们连续了解它的活动和住处，特别快乐能和大家度过欢乐的40分钟，教师给你们留下一份欢乐作业。 四、作业 你喜爱做几颗

23、星的就选择哪一项做： 抄一抄喜爱的句子，摘在采蜜本上。 讲一讲翠鸟的样子给家里人听。 写一写自己喜爱的一种小鸟的形状。 翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色艳丽）、活动、住处。 翠鸟教案 篇5 【教学设计说明】 翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟漂亮的形状以及行动灵敏，生活在石壁上等特点，表达了对翠鸟非常宠爱的思想感情。 本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的形状写清晰，并适当地写一些活动状况。教学本课时，既要在三年级上写小动物形状的根底上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。 本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练

24、代讲，扎扎实实地训练语言文字。 为了加强语言的积存运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的根底上，补充阅读23个写小动物形状和活动状况的片断，扩大阅读面，帮忙学生积存语言。 【教学要求】 1、使学生了解翠鸟的形状和生活习性，激发学生宠爱动物，喜爱自然的思想感情。 2、学习生字15个，积存“艳丽”、“悦耳”等词语12个，并能用“愿望”、“机智”造句。 3、复述第一节。背诵第三节。 4、在语言环境中区分“盼望”、“愿望”、“绝望”。 5、读懂补充阅读的三个片断。 本课建议安排3教时： 【教学主要步骤】 一、检查预习 1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。 2、在自读课文的根底上

25、，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。 二、学习第一小节，重点进展复述训练 1、默读课文，完成表格： 小爪：红色 羽毛：特别艳丽 身子：小巧玲珑 眼睛：敏捷透亮 嘴：瘦长 2、观看图片，找出翠鸟的这些局部，再边指图，边说说这些局部的特点。 3、问：课文是怎样把翠鸟每个局部的特点写详细的?让我们一起来读课文。 引读。 指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。 在这些局部中，重点写了什么局部?又是从哪几方面把它详细的?做填写(57页)练习，填好后，对比插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。 4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第

26、一小节。 三、学习第三小节，重点进展朗读和背诵训练 1、默读课文，这小节共有几句话?分别讲了什么? 2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按挨次找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作快速的词语。 3、在反复朗读的根底上，按挨次叙述翠鸟捕鱼的经过。 4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用? 5、把三句话连起来复述，在复述的根底上背诵。 四、学习第四节，训练有感情地朗读课文 1、默读课文，完成课后练习。 2、问：我们的愿望是什么?为什么绝望?我们只好盼望什么?从中表达了我们怎样的思想感情? 3、有感情地朗读课文。 五、课后练习 1、摘录描写颜色、捕鱼动作及动作快速的词语。 2、附：阅

27、读片断。 小白鸽 小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松松软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。 小虾 看小虾吃食很好玩。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后抓紧后退，这样试了几次，眼看没有危急了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它开心地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。 翠鸟教案 篇6 【教学内容】 翠鸟是北师大版九年义务教育六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。 【教材分析】 对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它

28、捉鱼时灵敏、神速的.动作。在老渔翁的启发下，我体会到宠爱翠鸟应当把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。 抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机智和动作灵敏。 【教学目标】 1、学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积存好词佳句的习惯。 2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段 【教学难点】 翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系 【

29、教学预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入，走进翠鸟世界。 1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。 2、出示课题（齐读） 3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知教师，是哪三个方面呢？ （指名答复，师板书：形状活动住处） 4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？ 5、小结过渡。 二、细读课文第一自然段，熟悉翠鸟的形状特点。 1、出示图片，看图说说翠

30、鸟的形状特点。 2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。 （）的眼睛（）的嘴（）的爪子 （）的头巾（）的花纹（）的外衣 （）的衬衫 3、指名说说你找到的词语，读一读。 4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？ （爪子羽毛眼睛嘴） 5、板书：爪子（红色）羽毛（美丽）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖长） 6、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。 7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。 8、小结过渡。 三、品读课文其次、三自然段，了解翠鸟的活动特点。 1、指名读其次、三自然段，思索： 1）、翠鸟的动作怎样？ 2）、课文其次自然段写翠鸟的什么动作？ 3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动

31、作？ 2、分析课文其次自然段： 1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？（指名答复） 2）、比拟句子 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞 3）、课文其次自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4）、板书：等鱼：一动不动凝视（静） 5）指导朗读。 3、分析课文第三自然段： 1）、观赏翠鸟捕鱼的录像。 2）、课文是怎样描写的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用划出有关词语。 3）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动） 4）、分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 5）、汇报争论状况。 6）、比拟句子： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。 7）、还可以从哪

32、些地方看出翠鸟动作灵敏？ 理解句子：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 8）、指导朗读。 4、小结：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。 四、自学课文第四、五自然段，体会的思想感情。 1、自由读。 2、谈理解，你读懂了什么？ 3、板书：峭壁上 4、师归纳： 老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们消除了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。 5、文章表达了对翠鸟怎样的情感？（板书：宠爱） 五、总结全文，学习抓住事物特点来写。 1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动

33、两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。 2、说话练习： 请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。 六、课外延长。 1、观赏鸟类的图片 2、课外延长 读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。 自选课文中的一局部内容，如，苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。用彩色笔画一幅画。 请你以我宠爱的鸟为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。 翠鸟教案 篇7 一、学习目标： 1、让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点来进展描写的 2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用 3、培育学生爱惜鸟类的意识，进展环保教育 二、学习重点： 1、熟悉翠鸟形状的特点。 2、学

34、习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具预备：翠鸟课件 四、教学过程 （一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么教师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：得意生2：漂亮生3：我觉得它很机智（教师适时板书：漂亮机智） （二）学习第一自然段师问： 哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，教师也有同感，那有没有哪位同学可以告知教师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。 师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进展描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？生1答：我觉

35、得她那红色的小爪子很漂亮生2答：透亮敏捷的眼睛生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（教师适时板书：小爪子羽毛眼睛嘴） 师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听生1：我喜爱这一句：“翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进展评读）师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜爱的是这一句：“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得

36、嘴。”师问： 哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实教师很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟教师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，预备几分钟再合作背诵。 （三）学习第三自然段师： 我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生

37、1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，教师有个问题出示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说缘由吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但教师想问一下知道“贴”是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面

38、的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义） 师顺势引导：你看，正由于描写时用词用得如此精确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞行的样子，所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 师：一听到这一句，教师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间学生沟通）师：好，现

39、在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得其次句更好，由于其次句感觉更形象生2：我喜爱其次句，由于用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。 （三）延长教育师： 同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，教师真想养一只，大家说教师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组争论，让学生抒己见） 生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应当把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福师

40、总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能由于自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越漂亮 翠鸟教案 篇8 教材简析 这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的形状和活动特点。全文共有四个自然段，第一自然段介绍了翠鸟的形状特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并叙述了翠鸟捕获小鱼的过程；第四自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的宠爱之情。 学问梳理 1、词语积存： 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 悦耳 一刺眼 泡泡 逃脱 饲养 渔翁 石壁 消除 念头 2、

41、美丽句子： 头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫 。 设计理念 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会是如何抓住事物的主要特点进展描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培育学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。 学习目标 会认十一个生字，会写十三个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 体会是如何抓住事物的特点进展描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 学习重点 抓住描写翠鸟形状和动作的语句，学习的表达方法。 学习难点 体会翠鸟的形状与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。 课时安排 课时 【