苏教版语文七年级上册第一单元复习教案.docx

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1、 苏教版语文七年级上册第一单元复习教案 第一课时 目标提示： 1理解比方、排比等修辞方法在文中的表达作用 2熟悉运用联想和想像写景状物、抒发情感的作用 各个击破 1依据拼音写汉字 qun ( )释 chng jng( ) b( )益 潜移m( )化 危言sng( )听 半明半mi( ) 【指破迷津】：重点赐予的积存是语文学习的重要方面。积存时音形义三者不行或缺，意义的理解对字形的把握至关重要，很多汉字字形与读音也有某种内在联系。以上练习中裨从衣，卑声；本指古代祭祀时穿着，次等礼服，引中为好处。昧从日，未声；从日，与光线有关，本义：暗。 参考答案：诠、向往、裨、默、耸、昧 2解释加点词的语境义

2、世界上有很多关闭着的门。 每一扇门里，都有一个你不了解的世界。 【指破迷津】：什么是语境呢？在阅读中，指的是文章的语言环境，如上下词，上下句，上下段，上下篇等。文中词语的意义往往不是词典上的静态的意义，而是依据文字材料所供应的语境所产生的特定意义。离开了详细语境，其意义就会发生变化或不存在。因而，解题时，我们必需把握它所处的详细语言环境，联系上下文，抓住有效信息来推断它的意义。 参考答案：第一个世界指自然界和人类社会的一切事物的总和；其次个世界则指领域。 3文学学问填空： 繁星选自 ，体裁 ，写于 年。 巴金，原名 ，闻名的 ，出色的 。主要作品有长篇小说爱情三部曲 、 、 ；激流三部曲 、

3、、 ；中篇小说 、 。 【指破迷津】：对文学学问要留意识记，更重要的是在课外尽一切可能地对这些重点文学作品进展有选择的阅读。 参考答案：巴金选集、游记、1927 李尧棠，作家，语言大师。雾、雨、电；家、春、秋；憩园、寒夜。 说出以下语句的作用。 (1)为你翻开一扇门 (2)我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我遗忘了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 【指破迷津】：指明语句的作用，首先要仔细讨论原句所运用的修辞手法，表达方式，仔细讨论原句的构造特点，再从该语句在文章构造、内容、抒发情感等方面的作用去考察

4、它。 参考答案：（1）为你翻开一扇门，用你，富有亲切感，用门来比方某一领域的入口，给人以丰富的联想。以此为题，新奇别致，生动形象。 （2）运用联想和想像的方法，重要写我在舱面上仰视星空产生的种种奇异感受，其中表现出的童心、童趣，对大自然的喜爱，对美妙生活的憧憬。 强化训练： 1.订正错别字 浅移默化（ ） 崇山峻岭（ ） 热泪粘襟（ ） 半明半昧（ ） 千恣百态（ ） 无拘无缩（ ） 摇摇欲堕（ ） 2.指出以下句中加点词语的语境义 有人说：一个从不阅读文学作品的人，纵然他有硕士博士或者更高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人 高智商 野蛮人 3.指出各句中使用修辞方法的一项（ ） A 下面是

5、一片菜园，上面是星群密布的蓝天。 B 深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。 C 海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。 D 从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。 4.仿按例句，再写三个对语文理解的比方句。 例句：语文是味道甘醇的美酒，让人回味无穷。 仿句：（1）语文是 ，让人 ； （2）语文是 ，让人 ； （3）语文是 ，让人 。 5.阅读繁星（节选），完成以下练习 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰视天空。深蓝色的天空里悬着很多半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！慢慢地我的眼睛模糊了，我好象观察很

6、多萤火虫在我的四周飘舞。海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我遗忘了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗光明的星星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番教导，我果真看清晰了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！ 对两段文字理解不恰当的一项为哪一项（ ） A 对这两段文字描写了我在海上观看 繁星的情景和感受。 B 这两段文字表达了运用联想和想像来写景状物，

7、把星星和星空写得仿佛有生命似的。 C 这两段文字表达了喜爱大自然的情感和探究大自然的情趣。 D 这两段文字前者从面上泛写着繁星，后者从点上特写海上看星座。 文中画线的句子表达了怎样的感受？ 看，那个巨人还在跑呢！这一句假如删除，好不好？为什么？ 从文中找出一个拟人句，并简析其表达效果。 6.阅读小溪，完成文后思索题。 小 溪 春天到了,屋后的”小溪突然活泼起来,整夜听着她轻快的脚步声一路跳动。 初搬到山上时,正值严冬,又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变换，山涧晚物的充满；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。我始终没有见过小溪的模样，但我

8、和她却是那样生疏。肤浅的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，悄悄倾听小溪以它独特的溪语诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步总缓慢沉重的。是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关心的心愿？多我俩是身相契连的。 天气慢慢温和，小溪的步伐也开头变得轻快流畅。想来，她一路穿过青山，行过原野，蓦然发觉溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角；大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊异，一阵高兴，忙不迭 迭地要将这好消息带给大家。听听，这小溪正以愉悦的声音告知你一个亘古弥新的故事：春回大地！ 什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到

9、消息，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢快迎接我哩！ 把屋后的小溪突然活泼起来句中的活泼换成活泼好不好，为什么？ 这条小溪终日为孤独深山加添一些生动的音符。这里生动的音符指的是什么？ 小溪的脚步缓慢沉重，是指小溪的什么状态？轻快流畅，又是指小溪的什么状态？ 找出文中的运用比方、拟人的句子，说说它们表达思想感情方面的作用。 其次课时 目标提示： 1.体会冰心诗中的形象和哲理。 2.感受小说中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。 3.把握寓言中的重要词句以及寓意。 各个击破： 1.依据拼音写汉字 zho( )事 c( )然 须y( ) tun( )急 【指破迷津】：

10、肇右上方是户，不是启，猝为 旁，从犬，卒声；本义：狗突然冲出追人。 参考答案：肇、猝、臾、湍 2.给以下加点字注音： 牵强（ ） 浸没（ ） 刹那（ ） 穿梭（ ） 船舷（ ） 船桅（ ） 【指破迷津】：多音字要结合详细语境注音，如牵强浸没刹那；形声字要留意其声符，如梭桅 参考答案：qing m ch su xin wi 3.将冰心的四首诗题与对应的内容用线连起来 纸船 A 不要只看别人的胜利，要看胜利背后付出的努力 嫩绿的芽儿 B 要不断充实、提高、进展自己，争取为社会作出更大的奉献。 胜利的花 C 讴歌了母亲对儿女真诚的爱，抒发了儿女对母亲的深深眷恋之情。 母亲 D 以纸船为题目，托物言情

11、，表达了对母亲对祖国刻骨铭心的思念之情。 【指破迷津】：关键在于对诗歌的整体感悟，只要真正理解了诗歌内容，就能领悟出纸船与母亲，嫩绿的芽儿与胜利的花所表达情感的差异。 参考答案：-D -B -A -C 4.解释以下加点的字 置之其坐 （ ） 反归取之 （ ） 自度其足 （ ） 宁信度，无自信也 （ ） 至之市 （ ） 是吾剑之所从坠 （ ） 何不试之以足 （ ） 【指破迷津】：对常见的文言词语的积存，我们要依据其特点进展归纳整理，对通假字-，词类活用，一词多义，-，-，古等现象今异义词只有了解了他们各自的特点，才能精确地把握。 参考答案：坐=座，座位，反=返，返回，度du，量长短，度d，指量好

12、的尺码，之，到.去，是，这儿（今义表推断的动词），之，构造助词，不译。 5.翻译以下句子 是吾剑之所从坠。 求剑若此，不亦惑乎？ 【指破迷津】：初中文言文的句子翻译，应尽量直译，尽力保存原文用词造句的特点，力求表达文法和原文全都。一般归纳为对换留删补调六个字：对，即对译，把文言文中的单音词译成双音节词；换即替换，用现代汉语的词去替换原文里的词；留即保存，对古文中的人名，地名、年号、国名、官名、朝代名等，以及古今词义一样的词，都按原文保存不译；删即删略，古文中的有些虚词在现代汉语中找不到对应的词来翻译，便可删略；补即补充，文言文省略而现代汉语不能省略的词语必需在相应位置补出；调即调整，用现代汉语

13、的语言规律对古汉语句子成分的位置做调整。 参考答案：这儿是我的剑掉下去的地方 像这样找剑，不是很糊涂吗？ 6.刻舟求剑挖苦了怎样人？你生活中遇到过这样的人吗？ 【指破迷津】：对寓言寓义的把握不能就事论事，要对寓言所给的信息进展筛选、提炼，概括出人物（或事情）的特点，才能较精确的把握寓义。 参考答案：挖苦那种固循守旧、固执己见、不知变通、不懂得依据客观实际实行敏捷对策的蠢人。 强化训练： 1.订正以下成语中的错别字 忠于职首（ ） 文丝不动（ ） 当心冀冀（ ） 相题并论（ ） 事不行挡（ ） 井然有绪（ ） 巍然毅立（ ） 惊慌万壮（ ） 2.填空 冰心原名 ，现代散文作家、小说家、诗人、儿童

14、文学作家，著有诗集 、 。 ！天上的风雨来了， ；心中的风雨来了， 。 的芽儿，和青年说： ！ 的花儿，和青年说： ！ 的果儿，和青年说： ！ 3.阅读齐人攫金，完成以下练习 昔齐人有欲金者，清旦衣冠而之市，适鬻金者之所，固攫其金而去。吏捕得之，问曰：人皆在焉，子攫人之金何？对曰取金之时，不见人，徒见金。 选自列子 【解释】：鬻y：卖；适：往，去，到 解释加点的字 a昔齐人有欲金者（ ） b清旦衣冠而之市（ ） c固攫其金而去（ ）（ ） d取金之时，不见人，徒见金（ ） 解释以下句中的之 清旦衣冠而之市 （ ） 适鬻金者之所 （ ） 吏捕得之 （ ） 翻译句子 问曰：人皆在焉，子攫人之金何？

15、 齐人攫金的缘由是 （用原文答复） 本文挖苦了 的人。 4.阅读以下语段，回答下列问题。 没有一种草不是花朵 李雪峰 那时我们还居住在深山里的乡下,我还是个十五六岁的孩子。春天,小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时,教师告知我们,学校预备组织我们搭车到百里外的县城去参与作文竞赛。我们一听又兴奋又担忧，兴奋的是 ；担忧的是， ? 头发花白的老校长看出了我们的忧虑,他就说:你们经常上山下田,谁能说出一种不会开花的草? 不会开花的草?蒲公英是会开花的,它的花朵是金黄金黄的,秋天时结满了降落伞似的小绒球;汪汪的狗尾草也是会开花的,它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵;就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的,它的花雪

16、白雪白的,有米粒那么大,像早晨被太阳镀亮 一颗颗晶莹的露珠。我们想来想去,把每一种草都想遍了,可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们想了半天都摇摇头说:教师,没有一种草是不会开花的,全部的草都会开出自己的花朵。 老校长笑了，说:是的,孩子们,每一种草都是一种花,栽在精致花盆里的花都是一种草,而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。不管生活在哪里,你们和其他人一样,都是一种草,也都是一种花。记住,没有一种草是不会开花的,再美的花朵也是一种草。 几十年过去了,当我从深山里的乡下走进都市里的大学,当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员,当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时,我从不自

17、卑,也没有急躁过。我总会想起老校长的那句话-没有一种草是不会开花的,而每一种花朵也是一种草。 依据上下文的内容，在横线上填上适宜的话。 兴奋的是 ； 担忧的是 ？ 校长要我们记住：没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！他要告戒我们什么？ 对第五段中当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有急躁过。这一句你怎样理解？ 乡下的教育条件和城里相比，悬殊还是比拟大的，这对乡下孩子的成长果真没有影响吗？请你谈谈看法。 你喜爱老校长这个人物形象吗？说说为什么？ 参考答案： 第一单元 第一课时 1浅-潜 崇-崇 沾-粘 恣-姿 缩-束 堕-坠 2高智商指那些有硕士、博士或

18、更高学位的人智力水平很高；野蛮人指他们假如不阅读文学作品，不了解历史，不了解时代的心声、精神和情感，就成了修养不高、情感缺乏的人。 3 C 4（1）颜色缤纷的花园，流连来回；意境深远的油画，赞叹不已；旋律美丽的音乐，听之动容。 5C；仿佛回到童年，沉醉在母亲的怀抱里，感觉温馨、舒心和满意。不好。这句话用一个看字召唤读者，与读者在感情上直接沟通，让读者留意巨人星座的外形，又示意船在前行，还表露了心中涌动的激情。如：我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。在的眼里，天上那很多熟悉的星星都有眼睛，有嘴巴，在思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，情

19、真意切，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。 6不好。由于活泼，多用来表现人物的性格特征，而活泼则多用来表示行动进展积极有力。此处用拟人手法，把小溪当作人来写，所以用活泼比活泼好。指的是小溪流淌时发出的动听的声音。这响声中透出的喜悦之情。缓慢沉重指小溪速度慢的状态，轻快流畅则指小溪流速快的状态。小溪速度慢，指的是冬天的小溪，小溪流淌速度快，指的是春天的小溪。文中洋溢着喜爱生命、乐观向上的感情。 第2课时 1首-守 文-纹 冀-翼 题-提 手-势 绪-序 毅-屹 壮-状 2冰心、繁星春水母亲啊，鸟儿躲在它的巢里，我只躲到你的怀里。嫩绿，进展你自己；淡白，奉献你自己；深红，牺牲你自己。

20、 3欲：想要；衣冠：穿上衣服，戴好帽子（名词活用为动词）；固：于是；去：离开；徒：只 到.去；助词，的；代词，他，指攫金者 （差吏）问道：人们都在哪儿，你为什么敢抢人家金子？取金之时，不见人，徒见金。利令智昏（利欲熏心）的贪欲人。 4兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看；担忧的是我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗不管是乡下人城里人，也不管是穷人富人，只要努力都能作出一番成就来。而作出了一番成就也不要自以为了不起，其实你也是一位很一般的人。当我获得一次又一次胜利时，我从没有觉得我是乡下人而自卑过，也从没有由于取得了一点成绩而满意过、傲慢过。提示：逆境可以出人才-逆境造就强者；优越的条件有利于人才的成长。要求：言之成理。喜爱。老校长是一位平易近人、和气可亲、教育有方、擅长鼓舞孩子的好校长。