翠鸟教案范文汇总8篇.doc

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1、 翠鸟教案范文汇总8篇教学目的： 1、理解课文内容，把握字词，了解翠鸟漂亮的形状特点和生动好玩的活动特点，教育 学生从小要爱惜鸟类。 2、学习先总写后分述，先总说再举例的写法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟漂亮得意的形状和生动好玩的活动特点。 教学难点：有感情地朗读课文。 教具预备：投影仪 教学过程： 一、导言“： 同学们，你们都熟悉哪些鸟？（生答）大家熟悉的鸟真多！你们熟悉这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不熟悉）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。 二、讲授新棵： 1、指生读文： 想：翠鸟给你留下什么印象？

2、（生答师板书）漂亮得意。 2、自由读文： 想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？ 3、检查分段和概括段意的状况。 4、逐段学习： （1）指生读第一段： 想：A是抓住哪几方面写翠鸟形状的（爪子、羽毛、眼睛和嘴） B翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说） C翠鸟的羽毛是什么样的？ D了解都拥有了哪些颜色，熟悉橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。 E指导学生有感情朗读第一段。 着一段用了总分的写法，并用了很多表示颜色的词语把翠鸟的形状写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点？ （2）默读其次段： A边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、凝视等） B结合课文内容理解：贴、疾飞、凝视

3、等词。 C自由谈翠鸟捉鱼的这局部内容。 想：翠鸟是怎样捉鱼的？（生答师演示翠鸟捉鱼的情景）描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读其次段。 （3）自学第三段： （4）指一生有感情地朗读全文。 三、小结： 这篇课文从形状、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于观看细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的漂亮得意，表达了人宠爱之情。 同学们，鸟是人类的朋友，它不但漂亮还给人们带来无穷的乐趣，盼望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的爱护者。 四、布置作业： 附：板书设计 形状：颜色艳丽，小巧玲珑 活动 等鱼：贴、飞、停、凝视等 翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 宠爱 翠鸟

4、教案 篇2 教学要求： 1、了解翠鸟的形状特点及生活习性，激发学生宠爱生物，喜爱大自然的思想感情。 2、仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟形状的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字，理解透亮、敏捷等词语，能结合语言环境辨析盼望、愿望、绝望的词义，积存词语10个。 4、背诵第一节。 教学重点、难点： 通过仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的形状的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的灵敏。 教具预备： 多媒体课件 教学时间： 一课时 课前预备： 1预习课文（读通课文，自学生字

5、）； 2课外收集对鸟形状描写的精彩片段。 教学过程： 一、提醒课题 1出示课题，齐读 翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很得意的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2这篇课文是通过动作、住处、形状三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3检查，出示：形状漂亮（1） 动作灵敏（2、3） 住处安全（4） 二、学习课文 （一）学习形状 1下面我们来玩一个电脑填色嬉戏，出示一幅翠鸟白描图。 同桌相互帮忙，把第一节背出来。哪一组先背出，教师就请哪一组上来做填色嬉戏。（请2

6、-3组） 2齐背。 3师：课文对翠鸟的描写，是根据从上到下的挨次，言之有序地描写的。 4课外补充： 丹顶鹤得意的燕子鹦鹉 齐读；你最喜爱哪一篇；请你说说你喜爱的理由。 （整体到局部；有生动的比方） 5同学们在课外已经收集了不少有关对鸟形状描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来沟通一下。 （二）动作灵敏 过渡：翠鸟的形状是那样得漂亮，它的动作更是灵敏。 1默读课文2、3节，划出表现灵敏的词句，请你用朗读表示出来。 2指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟灵敏的词句。 3生边沟通，师边在电脑上红色点出。然后齐读。 疾飞，一刺

7、眼，锋利，模糊可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 4看录象翠鸟捕食。 5读课文2、3节，读出语气。 （三）住处安全 过渡：这么得意、机智的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？ 1请同学自由朗读第四节，找出表达宠爱的词语。沟通，朗读表示。 2出示选词练习口答（题3），多媒体出示 3教师和同学协作朗读填空。 4教师读老翁的话，你们读宠爱的话。 三、总结 1今日，我们不但学习了课文，了解了翠鸟形状漂亮、动作灵敏、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。 2通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。

8、翠鸟教案 篇3 （一）教学目标： 1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、艳丽等词的意思。 2、读通课文，了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。 （二）教学重难点： 重点：理解描写形状的语言，讲解句段关系，弄清总分构造 难点：讲解句段关系，弄清总分构造，进展学生的规律思维。 （三）课前预备： 录象 （四）教学过程： 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 二、自读课文，理清文章脉络。

9、1自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2检查自学状况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锋利。 给带点字选择正确的读音。 a、它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长（zhngchng）着一张瘦长（zhngchng）的嘴。 b、尽（jnjn）管小鱼只（zhzh）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（hihun）是难（nnnn）以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） （3）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （争论得出结论，并找出相应段落：形状1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自

10、然段。） 三、学习1、2两段。 1指名读第1自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟形状一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑） （1）理解小巧玲珑一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮敏捷的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解透亮。） （3）用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡：翠鸟的形状不但小巧玲珑，而且非常漂亮。 2范读第2段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。 （2）反应：这句话是：翠鸟的颜色特别艳丽。用。圈出这句话中最关键的一个词。（艳丽） 小结：像翠鸟的颜色特别艳丽。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起

11、句，艳丽是这句话中的中心词。 （3）读24句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？ 是怎样描写各局部的羽毛的呢？投影句子，与原文比拟：哪一处写得好？为什么？ 用宠爱、赞美的语气读好24句。 这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。） 3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。 （1）抄写字词。 （2）熟读12两段。 （3）比一比，组词。 逃（）隐（）疾（）衬（）桃（）稳（）病（）村（） （4）给带点字选择恰当的解释。 疾飞（） 病 恨 快，快速 痛苦。 锋利（） 快或尖 感觉灵敏 勇往直前的气概。 板书： 总起分述的方法 找出总起句

12、主要写什么 读分述局部 从哪几方面写的 课后小结： 翠鸟教案 篇4 一、教材说明 这篇精读课文描写了翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。 的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进

13、展观看的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 二、教学重点： 本课的重点在写形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段。 三、教学难点： 难点是翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不行分的。 四、重、难点解析 抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时,抓住颜色艳丽,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、

14、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机智和动作灵敏。的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色;关于翠鸟捉鱼,是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进展的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、灵敏的特点。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点进展观看的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培育学生爱惜鸟类的意识。 五、学

15、习目标 1、熟悉本课18个生字，学会其中16个。能正确读写以下词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、悦耳、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锋利、摇摆、饲养、盼望等。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、体会是怎样抓住事物的特点进展观看的。 4、练习积存语言。 六、教学建议 1、课前预备。教师预备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以预备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的形状特点和生活习性方面的资料。 2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、得意的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。 在学生读书的过

16、程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个根底上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、争论。特殊要留意，发言、争论不行脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。 3、指导朗读、背诵。依据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思索；在朗读中想象、体会；在理解的根底上背诵。 指导朗读，可实行范读、引读等多种形式，朗读和谈论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏。 背诵要在理解和熟读的根底上进展。先弄清每个自然段有几句话及句子的挨次，可以板书重点词语，帮忙学生记忆。 4、关于“思索练习

17、”。 其次题是为了帮忙学生留意语言的精确性和生动性，培育想象力和表达力。第一组其次个句子比第一句多了一个“疾”字，其次组其次个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。 第三题旨在引导学生重视语言的积存，知道多读和摘抄好词佳句是积存语言的常用的方法。选做题由学生依据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜爱的鸟”语文活动课的一项内容。 5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，留意与“礻”相区分。 “脱”与“锐”左边不一样，留意加以比拟。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。 本课左右构造的生字较多，书写时，应留意构造的均匀。 6、课后拓展。以“我最喜

18、爱的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的形状、活动特点、生活习性，以及怎样爱护鸟类的常识。 翠鸟教案 篇5 【内容简析】 课文介绍了翠鸟的形状和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的形状；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并且叙述了翠鸟捕获小鱼的经过；第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了对翠鸟的宠爱之情。 【设计理念】 利用学生已有的生活阅历和学问阅历，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1.了解翠鸟的形状和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。 2.学习的观看挨次和抓住特点进展观看的方法。 3.会认“苇、秆、绣

19、”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。 【重点难点】 重点：了解翠鸟的形状和活动特点。 难点：体会的观看挨次和抓住特点进展观看的方法。 【教具预备】 挂图或其他多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.这节课教师要带同学们去熟悉一种特别得意的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。） 2.瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？ 3.同学们观看得特别认真，从你们专注的目光里，教师感觉到你肯定很喜爱翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，留意读准字音，

20、读通句子，把生字新词多读几遍。 2.同桌互读生字，相互帮忙订正读音。 3.教师检查：出示生字卡，指名认读。 4.重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。 5.小组沟通：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。 6.依据学生的汇报，相机板书：形状、活动。 三、再读课文，感受漂亮 1.自由读第1自然段，想想从哪几方面来介绍翠鸟形状的？各方面有何特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。 2.课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼得意。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如： 头上的羽毛像橄榄色的

21、头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了对翠鸟的宠爱之情。） 3.思索为什么能把翠鸟的形状写得如此精彩。（仔细地进展了观看，并且对翠鸟有着深深的宠爱之情；写作时，按肯定的挨次抓住了翠鸟的特点。） 4.出示彩色翠鸟图，让学生练习按肯定的挨次向大家介绍翠鸟的形状。 5.让学生依据板书练习背诵第1自然段。 四、小结 得意的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。 五、作业 1.抄写生字词。 2.动手画一画翠鸟的样子

22、并涂上颜色。 其次课时 一、复习导入 1.听写几个生词。 2.背诵第1自然段。 二、体会翠鸟捕鱼的灵敏 过渡：翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图叙述。） 1.同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？ 2.默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。 3.出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。 4.引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的灵敏。如： 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 （经过朗读、争论，要让学生弄懂这句话活敏捷现地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是

23、在瞬间进展的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。） 5.指导朗读，体会表达的情感。 6.分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 教学过程中，教师可采纳句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。 例： （1）翠鸟停在苇秆上一动不动地凝视着水面是由于它有。 （2）翠鸟目光锋利是由于它有。 （3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是由于它有。 通过练习让学生熟悉到翠鸟捕鱼本事超群，不只是由于身体某一局部的特点，而是由于它形状各局部特点整体发挥作用的结果。 三、体会的爱鸟之情 过渡：翠鸟这么得意，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？

24、请默读第4、第5自然段。 1.学生汇报，教师归纳。 翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。 我们爱翠鸟，消除了捉它的念头。 2.指导读句子，要读出对翠鸟的宠爱之情。 “我们真想捉一只翠鸟来饲养。” “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿。” 四、总结全文 师述：在大自然里，由于有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的颜色，它们的羽毛，它们的姿势，为大自然增加了很多美感和生趣，就让这些得意的小生灵在大自然中欢乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。） 说话练习：人们应当怎样爱护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？ 五、稳固练习 1.摘抄自己喜爱的词句。 2

25、.选择“词语花篮”中的词语练习造句。 六、迁移拓展 课外作业：把自己宠爱的一种小动物的形状写出来。 要求： 写前要仔细观看。 写作时要按肯定的挨次，抓住动物的特点。 语句通顺，表达出自己的宠爱之情。 翠鸟教案 篇6 【教学目的】 1、理解课文内容，把握字词，了解翠鸟漂亮的形状特点和生动好玩的活动特点，教育学生从小要爱惜鸟类。 2、学习先总写后分述，先总说再举例的写法。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解课文内容，让学生知道翠鸟漂亮得意的形状和生动好玩的活动特点。 【教学难点】 有感情地朗读课文。 【教具预备】 投影仪。 【教学过程】 一、导言 同学们，你们都熟悉哪些鸟?(生答)大家熟悉

26、的鸟真多!你们熟悉这种鸟吗?(投影仪出示翠鸟图，生答，不熟悉)它的名字叫翠鸟(板书课题)大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色?(绿色)那么翠就是绿色。 二、讲授新棵 1、指生读文： 想：翠鸟给你留下什么印象?(生答师板书)漂亮得意。 2、自由读文： 想：这篇文章可分几段?每段都写了什么? 3、检查分段和概括段意的状况。 4、逐段学习： 指生读第一段： 想： 是抓住哪几方面写翠鸟形状的(爪子、羽毛、眼睛和嘴) 翠鸟的爪子是什么样的?(指生边看投影边结合课文说) 翠鸟的羽毛是什么样的? 了解都拥有了哪些颜色，熟悉橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。 指导学生有感情朗读第一段。 这一段用了总分的写法，并用了

27、很多表示颜色的词语把翠鸟的形状写得很美，那么翠鸟活动有哪些特点? 默读其次段： 边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语(生答师板书：贴、飞、停、凝视等) 结合课文内容理解：贴、疾飞、凝视等词。 自由谈翠鸟捉鱼的这局部内容。 想：翠鸟是怎样捉鱼的?(生答师演示翠鸟捉鱼的情景)描写翠鸟捉鱼的动作的词语：生答师板书：蹬、飞、叼、贴、飞 指导学生有感情地朗读其次段。 自学第三段。 指一生有感情地朗读全文。 三、小结 这篇课文从形状、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于观看细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的漂亮得意，表达了人宠爱之情。 同学们，鸟是人类的朋友，它不但漂亮还给人们带来无穷的乐趣，盼望大家

28、爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的爱护者。 四、布置作业 【板书设计】 形状：颜色艳丽，小巧玲珑 活动 等鱼：贴、飞、停、凝视等 翠鸟 捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞 宠爱 住外：隐藏 翠鸟教案 篇7 一、学习目标： 1、让学生感受、体验是怎样抓住事物的特点来进展描写的”。 2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。 3、培育学生爱惜鸟类的意识，进展环保教育。 二、学习重点： 1、熟悉翠鸟形状的特点。 2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。 三、教具预备：翠鸟课件 四、教学过程 （一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了翠鸟这篇课文，也许了解了它的主要内容，那么教师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：得意

29、生2：漂亮生3：我觉得它很机智 （教师适时板书：漂亮机智） （二）学习第一自然段 师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了漂亮的印象，教师也有同感，那有没有哪位同学可以告知教师哪一个自然段是描写了翠鸟的漂亮的？赶快找出来。 生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。 师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进展描写的，自己自由读，大声地读！ 师问：请同学来告知我们，翠鸟的哪些地方让你觉得漂亮了？ 生1答：我觉得她那红色的小爪子很漂亮 生2答：透亮敏捷的眼睛 生3答：艳丽的羽毛生4答：又尖又长的嘴（教师适时板书：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）师：好，现在选择你最喜爱的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠

30、鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读） 师问：谁来把你喜爱的句子读给大家听 生1：我喜爱这一句：翠鸟喜爱停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。 师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？ 生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。 师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进展评读） 师问：还有喜爱其它句子的同学想读一读吗？ 生答：我喜爱的是这一句：一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。师问：哦，你喜爱的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？ 生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里 师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导） 师问：其实教师

31、很喜爱描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟教师喜爱的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语） 师：同学们读得这么好，假如能把他背下来，那就更棒了，预备几分钟再合作背诵。 （三）学习第三自然段 师：我们知道，翠鸟不仅漂亮而且还很机智，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机智的？快找一下。生：其次三自然段师：好，再自由读一下其次三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机智的生1：它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。生3：翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇杆上了

32、。师引导：说到这里，教师有个问题出示句子：翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。 师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。更好师：能说说缘由吗？ 生1：我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。 生2：我觉得这一句写得更详细更具体。师：同学们都理解得很好，但教师想问一下知道贴是什么意思吗？假如我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能仿照一下吗？（师生一起来做，从动作仿照中耕形象地了解贴和疾的含义）师顺势引导：你看，正由于描写时用词用得如此精确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞行的样子，

33、所以我们在平常的写作或说话的时候，就要学习的这种方法。 师：还有其它让你感觉到翠鸟机智的句子吗？ 生1：只有苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。 生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 师：一听到这一句，教师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜爱哪一句，并说说为什么。（给时间学生沟通）师：好，现在谁觉得只告知同位还不够，还想跟全班同学说说的？ 生1：我觉得其次句更好，由于其次句感觉更形象 生2：我喜爱其次句，由于用到了比方生3：我也喜爱其次句，似乎已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快

34、师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。 （三）延长教育 师：同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，教师真想养一只，大家说教师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组争论，让学生抒己见） 生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应当把他关起来 生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜 生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福 师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能由于自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，这

35、样我们的地球才会越来越漂亮 翠鸟教案 篇8 教学建议 教材分析 这是一篇精读课文，对的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描写了羽毛明丽、小巧玲珑的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到宠爱应当把它当作朋友，消除了捉饲养的念头。 抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机智和动作灵敏。之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。 的观看和描述的挨次：关于羽毛的颜色，自上而下分别写了

36、头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进展描述的。 教法建议 （1）课前预备。预备的挂图或幻灯片。有条件的可以预备录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。 （2）借助投影，直观地了解记忆的形状特点，并领悟的写作方法。 （3）借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会用词的精确。 （4）设计“由于所以”的句式练习，理清的形状与超群的捕鱼本事的关系。 （5）在学习“形状”、“动作”、“捉鱼”这三局部内容时，熬炼学生的概括力量。 （6）通过设计“课外延长，自找答案”这一步骤，激发孩子的求知欲望，从而到达丰富学问、积存学问的目的。 词语解释 苇秆：本课指芦苇的茎。 艳

37、丽：鲜亮漂亮。例句王萍穿了一件颜色艳丽的连衣裙。 小巧玲珑：形容器物形体小而精致细致。 敏捷：灵敏，不呆板。 锋利：锋利而锐利。本课指感觉敏锐。 荡漾：水波起伏微动的样子。例句湖面上荡漾着细细的波浪。 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 悦耳：清晰动听。 近义词与反义词： 近义词： 锋利锋利 绝望灰心 敏捷灵敏 愿望心愿 陡峭陡立 悦耳洪亮 反义词： 绝望盼望 喜爱厌恶 陡峭平坦 背景学问 一般全长15厘米左右，体重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上急躁观看，发觉小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕

38、获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式地窖，在其中产卵，喂养幼鸟。因独特的捕食方式，俗称“打鱼郎”。 句段赏析 1它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 析 “一动不动”点出了的特点。“凝视着”说明它看得特别用心。这句话写出了机敏地等待着小鱼。 2蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 析 “蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是在一刹那间进展的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼快速、灵敏的特点。 课后题解 2 （1）其次个句子写得好。其次个句子用了“贴着”“疾”这两个词，就把飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出敏捷、灵敏的活

39、动特点。 （2）其次个句子写得好。其次个句子用“蹬开”写出了发觉小鱼后反响快速，动作干脆，而“离开”就没有这个意思。“像箭一样”这种打比方的说法很形象地写出了“很快地”快到了什么程度。 难句解析 1它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。 “一动不动”点出了的特点。“凝视着”说明它看得特别用心。这句话写出了机敏地等待着小鱼的情景。 2蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。 “蹬开”“像箭一样”“叼起”“贴着水面”说明都是在一刹那间进展的。这几个动作联系在一起，突出了捉鱼的快速、灵敏的特点。 3头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色

40、的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 这一段话就的头部、背部、腹局部别叙述羽毛颜色艳丽漂亮，并用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方，流露出对的宠爱之情。 4叫声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地落在苇秆上了。 这句话说明了行动快速而灵敏的特点。在“疾飞”中，刺眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“灵敏”便显露出来了。这里一是讲飞得低而快，二是讲它停得急而轻。 课文构造 本文按由“形状”到“活动”，再到“住处”这样的挨次分为三段。 第一段（第1自然段）：介绍了的形状特点。 其次段（第2、3自然段）：概括介绍了的活动特点。 第三段（第4自然段）：介绍了的住处和对的宠爱。 写作特点 1运用了大量的比方句，使描写更加传神。 2在表达中到处流露出对的宠爱之情。 教学设计例如 教学步骤 第一课时 、导入 新课、明确目标 同学们，你们喜爱鸟吗？为什么？ 今日，我们再来熟悉一种鸟，它有一个很好听的名字，叫。 二、学习课文 1引导学生自学。 （1）投影出示阅读提示： 自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 画出文中生字新词，运用或联系上下文的方法理解词义。 标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。 找出不懂的问题。 （2）学生按阅读提示，自学课文。 （方法提醒：可先让学生独立思