老师思维教学的心得体会800字5篇.doc

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1、 老师思维教学的心得体会800字5篇 教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性熟悉，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论构造，反映了教育活动现象背后的必定的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最顶峰，就一刻也不能没有理论思维。”作为一名小学教师，为提高工作的自觉性，避开盲目性，落实我国的教育方针，培育更多更好的社会主义建立人才，必需把握根本的教育理论，根据教育规律和青少年儿童身心进展的规律设计教育活动，调制教育行为。详细说，学习教育理论的意义有如下几点： 一、熟悉教育现象。 教育理论的进展源远流长，到近代，教育学已经形成为一门独立学科。二次世界大战以后

2、，教育理论进一步进展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和把握这些根本理论，可以加深我们对教育现象的熟悉，认清教育与社会、教师与学生、学问教育与力量培育等各种根本关系，避开因熟悉的混乱带来实际行动的偏差。正确的熟悉是胜利的教育活动的前提。 二、解释教育问题。 教育是一种简单的社会活动，是一种永恒的社会现象，在不同时期，不同国家和地区表现出不同特征。在学校教育中，教师又面对众多智力、才能、志趣、性格各不一样的进展变化着的学生，他们受到来自不同的家庭、社会环境的影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键

3、，作出正确的推断，就离不开教育理论的指导。 三、指导教育实践。 教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广阔中小学教师把握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去思索问题的教育工必定是浅薄的。一个浅薄的教育工，可能是好的教育工，也可能是坏的教育工但是好也好得有限，而坏则每况愈下。” 这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其进展前途是极有限的。例如，只有把握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师转变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥淖。 四、猜测教育将来。 教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必定的联系，具有普遍性，能猜测教育

4、活动的进展方向。优秀教师总能在课前正确推断一堂课中可能消失的各种问题，多方预备;总能设想出某集体活动中可能存在的障碍，防患未然;总能在教育活动中渗透超前意识，面对将来。这种素养可以通过教育理论思维训练获得。 五 、提高教育工作兴趣。 教育理论现在已经走过了简洁、片面、零碎的阅历水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许很多多的教育理论和实践工用才智和汗水共同浇铸的雄伟大厦，集中反映了当代教育进展的最高水平，表达了时代精神。通过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导实践工作中的作用所叹服。这将大大提高我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，提高工作热忱和自信，搞好教育教学工作。

5、 思维教学的心得体会800字2 回忆高三一整年的教学，感想颇多：压力、紧急、学习、进步、阅历、教训、收获、喜悦。每天都渗透到了课堂教学的角角落落。凝聚着学生的幻想，背负着教师的责任，寄予着家长的期望，伴着紧急的高考完毕的铃声，我们也该给自己交上一份满足的答卷。下面是我在高三英语教学中的几点心得，与大家共同共享。 一、爱心、细心、急躁、诚意、责任心 进入高三，学生学习压力增大，心理脆弱，更需要教师的关爱与帮忙。作为教师，首先应具有“爱心”，要用爱的博大胸怀去包涵学生的一切。不管是面对学生的进步还是落后，优点还是缺乏，正确还是过失，一切都从“爱”的角度动身，用爱去助长学生的信念，用爱去抚平学生的创

6、伤，用爱去撑起一片无雨的晴空，让学生欢乐、轻松而安康的成长。你会惊异地发觉一切将迎刃而解。“师爱生”必定“生爱师”，“爱”是学生学习动力的源泉，也是我们喜爱工作，敬业爱岗的强大动力所在。 其次，教师对学生的学习和生活要“细心”观看，随时了解学生动向，并准时进展“急躁”指导，以避开学生走入误区。例如，在我所教班级中有这样一名学生，学习成绩始终名列前茅，但在一次测试中，她的成绩急剧下滑，并消失了心情低落、消沉，课上表现消极等病症。作为教师，我看在眼里，疼在心里，于是准时和这名学生进展谈心，发觉了问题的症结：早恋。几经交谈与引导，最终看到了这名学生往日的笑脸。 此外，作为教师，我们更要以“诚”待人。

7、与学生之间要树立一种公平的师生关系，努力营造一种“和谐”的气氛，为学生的拼搏与进步，打下良好的“精神”根底。 总之，对学生，我们应毫不吝啬地付出“爱心”、“细心”、“急躁”、和“诚意”，而这一切都是建立在“责任心”的根底之上，是责任心的升华与表达。出于对这份职业的喜爱，在强大责任心的驱使下，我们要充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习动机，从而实现其学习目标。 二、提高自身业务素养，争创高效课堂 俗话说“打铁还需自身硬”。在教育改革迅猛进展的形势下，要想做一名跟上时代步伐的优秀教师，首先应转变观念，勇于探究，敢于创新。要努力把握广博的科学文化学问，精深的学科学问，系统的语言学问，并能精确把握

8、高考动向。在日常教学中，积极参与“听、评课”，“研讨课”、“优质课”等教学活动，渐渐完善自己的教学模式，制造出既适合自己又适合学生的高质、高效课堂。同时，要充分了解学情，做到“以学定教”，让课堂真正表达“学为主体，教为主导”的教学思想，真正实现让学生“在思中学”、“在学中思”，从而提高课堂效率，到达教学目标。 “高效课堂”并非要求我们去单纯地追求一种教学模式，而是要求我们向课堂45分钟要效率、要质量，这就需要我们详细做到： 首先，要细心设计学案，充分备课，做好课前预备。教师在明确教学目标，把握学情的根底上细心设计学案，并表达“学为主体，教为主导，疑为主轴，练为主线”的思想，做到步骤清楚，重点突

9、出，有用性强。让学生依据学案做好课前“自主学习，合作探究”，让学案真正发挥“学案导学，先学后教”的作用。 此外，运用多种教学法，全力打造“高效课堂”。一堂好的英语课应目标明确，思路清楚，环节齐全，重点突出，讲练结合，能充分调动学生思维的积极性和制造性，激发学生的学习兴趣和求知欲，不断增加学生学习英语的动力，以培育学生听、说、读、写等根本语言技能为目的，立足于根底学问，让英语课堂活泼、高效起来。而这与教师的教学方法和技巧息息相关。俗话说：“教学有法，但教无定法”，英语教学的方式应多样性、丰富性，做到“一法为主，多法协作”敏捷运用各种教学手段，要充分发挥直观教具，电化设备和多媒体的作用，来帮助英语

10、教学。 有效地设置情境，进展“情景教学”，让学生身临其境，体验英语学习的乐趣。固然，在课堂上，教师必需做到精讲精练，讲练结合;学问以旧带新，相互渗透;语言精炼，启发到位。力避“以讲代思”、“以讲代练”，在重点内容学问的构建中，在解决问题根本策略的形成过程中，要多引导学生主动参加思索与表达，准时反应与调控，提高讲的“针对性”与练的“有效性”。教师还应标准课堂用语，给学生制造一个良好的英语气氛，并鼓舞学生勇于表达，形成英语思维。 三、针对学生特点，进展学法指导 “方法”是辛勤铸就胜利的桥梁，是学习制胜的“法宝”。有效的学习方法能使学生到达“事半功倍”的效果。因此，针对学生，尤其是高三学生的学习特点

11、，进展科学方法的引导，显得尤为重要。古语云“予人以鱼，惠其一时;授之以渔，惠其一世”。在课堂教学中，我们应鼓舞学生敢于质疑，勤于思索，擅长总结，勇于实践，变“学会”为“会学”。 例如：对高三学生阅读理解专项进展方法引导。英语阅读理解的题型可大致分为：细节题，猜意题，推断题和主旨大意题等四大类型，每种题型都有各自的做题方法。我们应引导学生学会举一反三，触类旁通，而不是就题论题。比方在讲解“主旨大意题”时，可以引导学生去找文中的主题句或是主题段。一般而言，主题句多位于首段或尾段，但有时也会用首段作“引子”，二段点题。但若全文找不到适宜的主体段，我们可以先找出每段的主题句，将其合起来，便得出全文主题

12、。固然这种题目也受文章体裁的影响，若遇到“新闻报道”类文章，主题肯定位于首段的导语中。当学生了解了这些做题方法后，自然会提高效率，削减弯路。 假如说课堂是个“大舞台”，那么教师就是舞台上的导演，学生则是这个舞台上的真正表演者。在素养教育的改革浪潮中，在英语教学面临任务重，时间紧，学生根底层次清楚，学习力量各异的状况下，我们每位英语教师都应立足实际，不断学习，不断探究，不断实践，不断总结，讨论新思路，承受新理念，扎实工作，持之以恒，努力让学生在自己的“舞台上”，绽放最美的舞姿! 思维教学的心得体会800字3 时代的进展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得根本的数学学问和技能，更重

13、要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增加数学的应用意识，获得数学的根本思想方法，经受问题解决的过程，初中数学教学心得体会。在教学中要处理好学问性目标和进展性目标平衡与和谐的整合，在学问获得的过程中促进学生进展，在进展过程中落实学问。这就需要学生对学习进展自我反思。新课程强调以创新精神和实践力量的培育为重点，提倡以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生猎取数学学问、技能和力量，进展学生思维品质，培育创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键，学生是主体。同时，教师力量的提高及学生力量的提高，都是在

14、实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想进展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生进展、力量不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢? 1、要求做好课堂简要摘记。 当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进展反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进展课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生供应了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使教师和学生进展探究性，讨论性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的制造力，所以

15、课堂简要摘记是学生进展反思的重要环节。 2、指导学生把握反思的方法。 课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的熟悉进展反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比拟反省，我们可以多引导学生进展同类比拟，到达会当凌绝顶，一览众山小的境地;也可以是对生活中的一种现象，或是四周的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如:一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今日自己的感受;

16、或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。详细有以下五种方法: 在解决问题中反思，把握方法:解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，没有对解题过程进展提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下，教师应积极引导学生整理思维过程，确定解题关键，回忆解题思路，概括解题方法，使解题的过程清楚、思维条理化、准确化和概括化。在集体争论中反思，形成概念:活动是感知的源泉，是思维进展的根底。每个人都以自己的阅历为背景来建构对事物的理解，所以熟悉相对有限。学生通过集体争论和沟通，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思索方法，反思自己的思索过程，增加迁移力量。概念形成的关

17、键是重视意义建构过程，而不仅仅是单调记忆，所以要注意引导学生通过集体争论、争论，来促进个人反思，实现自我创新。在回忆学问猎取时反思，提炼思想:在教学活动中，我们教师比拟注意创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动猎取学问。其实，在实际学习过程中，学生总是依据问题的详细情景来打算解题方法，这种方法受详细情景制约的，假如不对它进展提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此教师应当鼓舞学生在猎取学问后反思学习过程，引导他们在思维策略上回忆总结，分析详细解答中包含的数学根本方法，并对详细的方法进展再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。在分析解题方法中反思，体验优势:学生在解题时

18、往往满意于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中常常消失解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、规律混乱、表达冗长、主次不分等缺乏，这是学生思维过程缺乏敏捷性、批判性的表现，也是学生的思维制造性水平不高的表现。因此，教师必需引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力查找解决问题的最正确方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维渐渐朝着多开端、敏捷、精细和新奇的方向进展，在对问题本质的熟悉不断深化过程中提高学生的概括力量，以促使学生形成一个系统性强、相互联系的数学认知构造。在查找错误成因中反思，享受胜利:学生在学习根底学问时往往不求甚解、马虎大意，无视对结论的反思，满意

19、于一知半解，这是造成作业错误的重要缘由。结果经常消失不符合实际，数据出错等现象，特殊是一些隐性错误发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中消失的错误，细心设计教学情境，帮忙学生从根本概念、根底学问的角度来剖析作业错误的缘由，给学生供应一个对根底学问、根本概念重新理解的时机，使学生在纠 正作业错误的过程中把握根底学问，理解根本概念，指导学生自觉地检验结果，培育他们的反思力量。 3、从课后学习状况的反思及作业状况的自我反思中加强反思力量的培育。 一节课下来，静心深思，抽些时间回忆所学的内容，摸索学问之间的一些规律和自己在学问点上有什么发觉;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。准

20、时登记这些得失，并进展必要的归类与取舍。在作业中也要仔细反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生认真分析自己的对题和错题，写下自己的胜利之处和缺乏之处，还可以写下自己的新思路和自己的创新。 4、帮忙学生提高反思效果。 在常常引导学生反思时，如每次只是这样简洁地做一做，学生很快就会有厌烦心情，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓舞、启发和评价，让学生体会到自己这样做的好处，使他们在这样做的过程中，得到鼓励和启发，并在后面的学习中获得胜利。如:在平常，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些思索仔细的同学，对一些同学能在反思的根底上提出问题的，就引导大家都向他学习。我常常对学生说:

21、只要是能在反思的状况下比以往有所进步，这就是最大的胜利，那么这个学生就是一个勇士了，由于他已能战胜困难，获得成功了。让孩子们感到自己在不断地反思后，能够不断地胜利，能够常常地、仔细地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化自己的认知构造，进展思维力量，培育创新意识。 思维教学的心得体会800字4 思维，是我始终想去探究的事物。在我的熟悉当中，小学生的思维以直观思维为主，抽象思维的进展必需具备直观熟悉。也就是说，直观的图像是学生思维发生、进展乃至超越的素材。 本着这样的熟悉，我开启了思维与教学一书(美国杜威著)，在书的第一章，我熟悉到了什么是思维? 在杜威的讨论看来，思维有

22、三种形式：一是反省的思维;二是意识之流;三是信念。其中意识之流是指昼梦、梦想等不受掌握的心理过程;而信念是指超于事物以外而对这事物的推断;它确定(确定或否认)一个事实、一种原则或一项定律;反省思维是从现有事实示意其它事实，而以其间的实在关系作为信念的依据的一种过程，详细而言，它是有观念的秩然的连贯，是有受着掌握的目的，出于个人自动的探究。 它一经开头，则必有有意的努力，把信念筑在证据与合理性的坚牢的根底上。 而且反省思维有三个中心因素：一是指观看不到的事物怎样示意起来。即对把见到的事物和示意的事物的关系，有什么可能，具什么性质，都作出思索。在此，所见的事物成为示意的事物的信念的根底，成为它的一

23、种证据。二是指示的作用。一事物预兆它的事物，是它事物的象征、线索或示意。三是包含证据的信念。 从杜威关于思维的论述中，我熟悉到本课题的选择是有肯定意义的，同时也熟悉到用图像的方式来引领探究是适合小学生的科学探究的。 其一，杜威所阐释的反省的思维与小学生的思维，其基点是全都的。反省的思维是从现有事实示意其它事实，小学生的思维也需要以直观的事实为根本素材。 其二，杜威所阐释的反省的思维与探究的核心要素是全都的。反省的思维是以现有事实与所示意事实的实在关系作为依据的一种过程，而探究是一个基于假设的证据找寻过程，他们都以客观的熟悉为基点。 其三，反省的思维所表现出来的三大特征帮忙我们清楚地熟悉了图像在

24、探究中的作用，一是学生借助已经看到的图像，从而通过思维将图像建立起联系;二是图像可以发挥指示功能，从而做出猜测和推想;三是依据图像所做出的思维，必需经受证据的进一步检验(或直观图像作为证据的进一步检验)，才能是一场真正的科学探究。 综合上述熟悉，我认为以图像为支架的探究式教学，其核心是将课堂打造成一个以图像为背景的情境，从而让学生在经受图像中产生熟悉，在图像的构造化刺激中进展熟悉，并在基于直观图像的缜密探究和扩大观看中证明这种熟悉。在这个过程中图像为学生探究行为、探究思维、探究情感的不断发生、进展、乃至超越架构了一个个支架。 思维教学的心得体会800字5 创新一词常常被我们提及，不管是在日常生

25、活中，还是在各大媒体里，我们好像对它很熟识，但我们若是静下心来，问一下自己，究竟什么才是创新，什么才叫创新思维，我们才会发觉原来我们对它是细思极恐的，一个我们常常挂在嘴边，每天叨念的词，我们却连它究竟是什么都不知，这样的我们是不是很浅陋，很浮夸。最近学校里组织了几堂关于创新思维实践的讲座，听完之后，我对创新有了更加清楚的熟悉，发觉它并不只是一个空泛高大的名词，而是真真实切存在于现实生活中的。对创新思维实践也有几点心得体会，故述之一二。 究竟什么才是创新，什么才叫创新思维?这是我从创新思维实践的到的第一个答案。其实“创新”一词并不“新”，早在古代，我国的先哲就曾提出“革故鼎新”，去掉旧的，留取新

26、的，只不过创新一词经过连续不断的进展，如今的含义更加丰富，也更加有时代感。详细说来创新就是从产生新的熟悉到熟悉用于实践的过程，前者得到的是熟悉成果，后者取得的是事实成果，举个例子，爱因斯坦推导出量子力学中重要的质能方程，并在二战时期将该理论用于了裂变式原子弹的讨论，最终加速了二战的完毕，他所提出的质能方程是前所未有的理论，这相当于创新中的熟悉成果;而裂变式原子弹的研制胜利，则属于创新的事实成果。而什么才叫创新思维呢!由字面上不难看出，创新思维便是指思维上的创新，一个全新的方案、观点、思路，都可以称之为创新思维，其实严格来说创新思维与创新有着不同的含义，创新的包含范围比拟广，可以是抽象的想法思路

27、，也可以详细到一件东西，而创新思维则是指思维上的创新，由此可见，创新思维只是创新的一局部，一个阶段，创新包含了创新思维。那么为什么我们要着重讲创新思维呢!这是由于创新思维是创新的精华和内核，俗话说：不怕做不到，就怕想不到;只有想得到，才能做得到;只有想得好，才能做得好。也就是说没有好的创新思维是很难有好的创新的，好的创新思维给出了创新的思路方法，让创新变得有理可依，不在盲目，更加高效。 我们该如何创新，如何培育创新思维?这是我得到的其次个心得体会。从第一个答案里我知道了什么是创新和创新思维，可是我们又该如何实现他呢，我们成天喊着口号这要创新，那要创新，但这样我们真的就能够创新吗，明显是不能的。

28、创新首先要求我们要事实求是，不能弄虚作假，自欺欺人，还要把握科学的方法。我个人认为好的创新要先有好的创新思维，培育自己独特的眼光和洞察力，详细起来，我们要有肯定宽度的学问面，这样我们遇到了某些方面的问题，我们可以在其他方面找到突破口，触类旁通，这就如我们在有难题时，在本事域找不到好的解决方法时，我们不放把目光移开，发散思维联系周边相像的问题，看看他们究竟使用了何种方法解决的，再将类似的解决方法试着解决本事域的问题，聚合一下思维，这样往往会柳暗花明，事半功倍。其次，一个人的直觉和想象力对创新也是特别有用的，人的直觉是特别奇妙的，他总是可以直接绕过一些弯路，直奔问题的核心，就如平常我们在作试题，当

29、遇到一个我们都不知到该怎么解决的问题时，总有一些人可以直接给出正确的答案，我们就会去问他是如何求出答案的，可是他说他也不知道该怎么解，可他的直觉告知他这就是正确答案，有时候我们也想拥有这种直觉力量，可是我们发觉这些人大多是学习成绩特别好的同学，他们成天在学习做题，所以这些直觉力量明显并不是与生俱来的，这要拥有丰富的学问，才能获得这种直觉力量;想象力的存在使我们思维变得宽广，特殊是在讨论一些抽象的问题时，例如量子力学的讨论，丰富的想象力可以帮忙讨论少走弯路，更易建立起正确的微观模型，故平常学习生活中我们应当注意想象力的运用。 在我们所学专业究竟都有哪些创新思维实践的方法呢?这个问题算是比拟清楚的

30、，由于各个讲座都有一个主题，每个主题又分别主要介绍了某一创新思维实践方法，下面我会选几个我比拟典型的方法说一下我的个人体会。 从正交试验设计到匀称试验设计为我们的探究性试验设计削减了工作量，适用于水平数较多时的试验安排。以前做试验一般只有有两种或三种影响因素，都是使用正交试验设计进展探究的，但是随着试验简单度的增加，相关影响因素水平的增多，正交试验变得越来越不适用，试验也难以正常进展，但是有了匀称试验设计的方法，对于多种因素影响的试验，也变得更加可行，但是由于匀称设计的试验次数较少，在进展较少水平数的讨论时精度较差，故我们一般只将之用于多水平试验的设计。 组合法创新思维在复合材料中的应用。这个

31、讨论方法特别好玩，它告知我们一加一并不等一二，而有时候大于二，而这就是组合法的重要作用。组合法一般是依据特定的组合法则，运用数学、机械、物理、化学或者生物学的手段，在材料、构造和功能等方面，将有关的一群客体进展有目的匹配，以满意某种要求，到达人们预期的效果，例如在一些复合材料的讨论里，我们想要得到一种既有肯定的强度又有肯定韧性的材料，我们表可以运用组合法来讨论这种材料的合成，我们首先可以找一种高强度的材料作为增加材料，另一种韧性较好的材料作为基体材料，这样组合得到的复合材料便具备两者的优点高强度高韧性。故这种方法在材料科学工程领域应用非常广泛。 生物仿生材料。这一课题对大家来说并不生疏，我们总

32、是可以听到一些新颖好玩的生物仿生材料的消息，足以看出它在材料讨论中的重要作用。在上这堂讲座时，谢宇教师提到了一个特别典型的生物仿生材料-纳米防水材料，它是依据荷叶自洁效应仿生制造出来的，人们对荷叶外表微观构造进展了讨论，发觉荷叶外表有特别多的多重纳米和微米级的超微构造，讨论人员设想若是讨论出一种像荷叶一样可以自洁的材料，并做成衣服，那么这件衣服几乎不用清洗都可以保持洁净，由于油污和水污根本沾不上。生物仿生材料确实有很强大的功能，想必将来将会有更大的应用。 整体来说创新思维实践让我对创新有了新的熟悉，特殊是有关材料化学的创新思维及其方法有了更多的了解，作为一名材料化学系的本科生，我对专业相关的讨

33、论方法也有了更深的熟悉，我认为应当合理的运用这些创新思维方法将之用于相关材料的学习与讨论，投入到化学产品的设计与生产中，化工属于一个国家的根底产业，它的好坏影响到人民生活的方方面面，纵观中国化工的进展史，经受过顶峰期，现在已经步入平缓，但化工在一个国家的重要性并没有因此而降低，为了更好地适应快速进展的各行各业，跟上时代前进的步伐，创新在这个时代显得尤为重要，创新意味着突破，昭示着革新，创新的力气是巨大的，作为时代的新生力气，我们更要培育好创新思维，为时代的进一步进展蓄力。即便以后的我们从事其他行业，我认为创新思维实践也是很有意义的一次学习，创新不分行业，不分领域，只要一个人拥有创新思维力量，那么他的价值将是巨大的。这次为期两周的创新思维实践讲座也算是我关于创新思维的启蒙课，受益颇多，有感于各位教师的急躁讲解，必将不负各位教师的期望，努力前行。 教师思维教学的心得体会800字