老舍《北京的春节》教案（16篇）.docx

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1、 老舍北京的春节教案（通用16篇）老舍北京的春节教案1 第一课时 教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 教学重难点： 能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 教学预备 搜集关于春节的资料。 教学过程 一、谈话导入，共话春节 1、沟通自己搜集到的关于春节的资料： 2、假设请你来写春节，你准备写些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自学要求： （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 （2）默读课文，思索：根据老

2、法规，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表 时间 风 俗 习 惯 （3）按什么挨次来写的？主要写了什么？ 三、自由朗读，练习难读的句段。 1、自由练读： 2、展现朗读。 其次课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 2、学习课文有挨次、详略得当的写法。 教学重难点： 1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力； 2、品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 教学预备：歌曲恭喜 教学过程 一、导入： 二、分清详略，练习朗读，领悟写法 1、课文哪些局部写得具体，哪些局部写得简单? 2、在老舍先生详写的四天中，你最喜

3、爱哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。 3、合作沟通。 4、体会详写、略写的好处： 三、课内拓展：“阅读链接” 阅读“阅读链接”中的两篇短文，比拟：同是写过年、除夕，在写法上有什么不同？ 四、课外拓展。 以“郧西人的春节”为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章： 要求： 1、写出郧西人春节的特点。 2、表达出你对节日的沉迷之情。 3、要做到重点突出，详略得当。 老舍北京的春节教案2 教材分析： 这篇课文老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，展现了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的盛大与喧闹，温馨与美妙。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全

4、文，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清楚，连接严密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透露出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。学情分析： 虽说是六年级的学生，但由于该班根底极差，只有少局部已具有肯定的自学感悟力量，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，本文老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不简单的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生

5、的理解也具有肯定的难度。 教学目标 1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3学习课文的表达挨次，体会详略得当的写法。 德育目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重、难点： 1、了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2、学习按肯定的挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。 教学预备： ppt课件 教学时间： 2课时

6、2课时 第一课时 一、创设情境，提醒课题 1、教师：同学们，你们喜爱过春节吗为什么喜爱今年的春节你是怎样过的 2、播放春晚局部精彩场面的录像，唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。 3、播放童谣课件，让学生初步了解老北京的孩子是怎样过春节的，并说说自己的感受。 北京童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五， 冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。 4、现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个京味十足的春节，去感受那独特的民风民俗和魅力十足的民族文化吧！ 二

7、、初读课文，整体感知 1自由通读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标自然段序号。 2说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。 三、理清挨次，感受年味 1、学生按自然段轮读课文，画表示时间的词。 2、写了春节中哪些重要日子的活动 3、汇报沟通，在这些日子里详细有哪些风俗习惯你发觉课文是根据怎样的挨次写的吗 4、自由读文，品年味。 5、全班沟通汇报，总结年味。 （1）年的味道是爆竹的味道。 爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到整个春节都充满着爆竹的味道和烟火的味道，过年的喧闹、火爆的气氛尽在其中，已经与传奇中恫吓叫“年”的怪兽无关了。 （2）年的味道是香甜的味道。 找文中描写有关饮食的

8、语句读一读，说说你的体会。 人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。 （3）年的味道是快乐的味道。 正月初一逛庙会，正月十五元宵节的灯会，能使我们体会到人们悠闲、消遣、快乐的心情。 结合自己的实际，说说文中大人、小孩各自的欢乐。 其次课时 一、回忆旧知，导入课文 教师：通过上节课的学习，我们初步感受了北京人是怎样过春节的。你能说说北京的春节整体上给你留下了什么印象吗这节课我们着重探究写作挨次和主要内容。 二、深入阅读，体会写法 1、快速读课文，想一想：在文中详写的四天中，你最喜爱哪一天画相关句子，和小组同学说说自己的感受。 2 、

9、深入研读详写局部，感受北京春节的喧闹气氛，体会的表达方法。 （1）、指导品读“腊八”。边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：腊八的时候，人们做些什么你们家在这一天会做同样的事吗从中你感受到了怎样的语言风格 （2）、指导品读“除夕”。联系自己过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。从人们活动的角度来体会。从“味、色、音”的角度来体会。除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人除夕夜无眠。试着用你的朗读把它表现来。 （3）、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思索：正月初一与除夕的气氛有什么不同正月初一这一天人们都在做些什么你从中体会到什么你逛过庙会吗说说你的感受。 （

10、4）、指导品读“元宵”。假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读课文第11、2自然段，从哪些词句中可以感受到元宵的灯特殊的多勾画写灯的语句，自由朗读体会。（灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事，出名的老铺子要挂几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的”）谈谈自己的体会。 教师小结：第13自然段写正月十九春节完毕。每个局部都以表示时间的词开头。在整体介绍春节习俗的同时，着力突“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下深刻的印象，这就是详略得当写法的好处。 三、提问引导，领悟特点 1、提问：写这篇文章表达了他怎样的情感 2、引导分析

11、：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象它在表达手法上有什么特点（一是按时间挨次进展有条理的表达；二是详略得当，详写春节中的高潮局部，略写其他局部；三是语言通俗、简练。） 老舍北京的春节教案3 教学目标 、感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 、学习按肯定挨次、有详有略的表达方法，感受的语言特点。 教学重点 引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 教学过程 一、童谣导入，提醒课题 、出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二

12、十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容？ 、提醒课题，齐读课题。 二、整体感知，理清线索 、仔细默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。） 指名沟通，依据学情顺势而导。 、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间挨次。 预设二：在沟通中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间挨次。（依据学生状

13、况选择一种操作策略。） 三、分清详略，合作研读 、引导找出写得具体的局部。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 、四人一小组，自选一个局部绽开讨论，讨论问题如下： 具体写了什么，说给大家听。 哪里写得好，读给大家听： 学生合作学习，教师巡察了解状况。 、沟通研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队绽开竞赛。 解决第一个问题： 小组派代表复述研讨的局部，组员可以补充。师留意引导学生留意表达挨次（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用比照的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反应评分。 解决其次个问题： 生生、师生互动，师留意引导学

14、生品出京味语言的特点，必要时作示范；反应评分。 、引导学生体会详略处理的好处。 四、拓展延长，读中学写 、快速扫瞄，找出描述小孩过春节的地方，指名读。 、启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的教师。 、学生写过春节时好玩的地方（片段），教师巡察。指名沟通，教师评价时留意学生是否用上了书上的写法，准时点评、表扬。 五、总结全文，布置作业 、总结全文，复现童谣。 、作业：写一篇现代北京的春节，可以学习老舍先生按时间挨次写的方法，留意详略得当。 老舍北京的春节教案4 学习目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，

15、感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、学习课文有挨次、详略得当的写法。 学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点 品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 课时安排 2课时 教学预备 关于童谣的词语；歌曲恭喜 教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1、锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最盛大、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。 2、沟通自己搜集到的关于春节的资料： 关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称过年。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊

16、月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最盛大、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要进行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭祀祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴福字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、

17、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有分散力的一个节日。 关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等 3、假设请你来写春节，你准备写些什么？ 4、确实，春节到了，意味着春天将要降临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开头。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就希望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要布满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢快祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，

18、过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。 二、放手初读，整体感知。 1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。 2、检查课文自学状况： 同桌互查读文状况。 出示本课需会写的生词集体认读。 对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做相互沟通。 3、默读课文，思索：根据老法规，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？ 4、选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。（培育学生边听边想，读书动笔的习惯。） 5、快速扫瞄课

19、文，思索围绕春节的喧闹，都写了哪些重要日子？按挨次说一说。 教师依据学生的答复相机概括： 腊月、小年、除夕、初一、正月十五、正月十九 6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中静静的拉开了序幕，请同学们速读扫瞄，根据年前、过年、完毕的挨次找出相应的段落。 三、细读鉴赏，感受春节。 1.默读全文，思索课文为我们详细展现了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。 2.小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。 依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 其次课时 一

20、、全班沟通，教师相机指导。 1、体会年前的劳碌。 沟通节前的年味主要表现在哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。 引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和盼望：你是从哪些详细的词句中体会到的。 指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。 联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2、体会过节的喧闹 沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（喧闹） 同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想

21、。 沟通各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团聚；初一：闲适、欢乐；十五：红火、漂亮。 再读一读，争论、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ 沟通反应除夕一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。 抓关键词赶、处处、都穿起、贴上感受除夕的喜庆、热闹； 抓除非，必定体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。 阅读阅读链接中的其次篇短文，比拟：同是写除夕，在写法上有什么不同？ 生自由沟通，教师准时梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而阅读链接短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了预备过程和围炉情景。 沟通

22、反应初一一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的闲适、欢乐。 重点指导朗读逛庙会时人们的表现来体会闲适与欢乐。 沟通反应十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、漂亮。 找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是风光的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而漂亮，有感情的朗读体会十五的红火、漂亮。 总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者

23、的眼前，正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，欢快祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会的表达方法。 二、比拟阅读，领悟写法。 1、先默读课文，独立思索，再小组争论： 课文哪些局部写得具体，哪些局部写得简单，这样写有什么好处？ 再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？ 2、自主阅读阅读链接中的第一篇短文，比拟：同是写过年，在写法上有什么不同？ 3、假设此时再请你写春节，你准备怎样写？ 引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、

24、可以参加自己的感受夹叙夹议等。 三、布置作业，课外拓展。 以春节为主题，办一期手抄报。内容如下： 1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。 2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传奇、习俗中选择编写。 3、精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或美丽片段。 4、春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。 5、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。 老舍北京的春节教案5 教学目标： 1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。 2、通过学习课文，独立填表，

25、在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。 3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。 课时安排： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词绽开学习。通过扫瞄课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达挨次。 2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。 教学过程： 一、激发兴趣，比拟揭题 1、营造气氛，聊聊春节。 在儿

26、童歌曲过年了中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的。请学生把关键的词语（或重要时间、重要大事）板书在黑板的一侧。 2、点明不同，比拟揭题。 刚刚，大家沟通的是我们家乡的春节。今日我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？（师板书课题）请学生读课题。 二、初读课文，梳理脉终 1、初读课文，读通课文。 （1）请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。 （2）读准多音字：连续铺户正月掺和格外万象更新 （3）填准动词： （）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿 （）鞭炮（）年菜（）对联 （）庙会（）灯笼 （4）请学生相互提示难写的字词：如熬、逛、榛子等，并绽开书写练习。 2、直

27、击首尾，了解始末。 （1）指名读课文第1自然段，了解春节开头的时间。 （2）指名读课文最终1个自然段，知晓春节完毕的时间。 3、扫瞄课文，理清脉络。 （1）扫瞄课文，画出春节经受的几个时间段。 （2）沟通梳理，按挨次排列这几个时间段，揣摩文章的挨次。 腊月初旬腊月二十三过了二十三除夕正月初正月初六元宵正月十九 三、再读课文，了解风俗 1、默读课文，独立填表。（可联系刚刚填写动词的那些事情） 时间风俗习惯 腊月初旬 腊月二十三 过了二十三 除夕 正月初一 正月初六 元宵 正月十九 2、集体沟通，完善内容。 在读课文中进一步完善表格填写，了解北京人过春节的风俗习惯。 3、同桌合作，梳理内容。 依据

28、表格，同桌之间相互说说，北京人是怎么过春节的。 四、联系生活，迁移运用 1、同桌合作，完成填表。 联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书，同桌一起合作填写表格。 时间风俗习惯 2、小组合作，完善填写。 小组内绽开沟通，了解本地过春节的风俗习惯。在教师的帮忙下，把表格内 容填写完整。 五、稳固训练 翻开“根底训练北京的春节”，一起来闯关吧！ 其次课时 教学目标： 1、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。 2、体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。 一、复习回忆，了解内容 1、利用表格，想想说说。 看看填写好的表格，想一想，说一说北京人是怎样过春节的。 2、简洁回

29、忆，说说读读。 说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自己喜爱的那局部内容。 二、深读课文，感悟写法 1、默读课文，思索问题。 请大家仔细默读课文，边读边想：北京春节给老舍留下特殊深刻的印象是什么？ （腊八、除夕、正月初一、元宵） 2、聚焦除夕，感受喧闹。 （1）文中详细介绍除夕的活动分别是什么？ （2）你从中感受到了什么？ 3、分组学习，体会写法。 分组学习描写“正月初一”“元宵”局部，试着说说自己的感受，并思索是怎样把印象深刻的内容写详细的。 4、分清详略，领悟好处。 再出示第一课时已填写完整的“北京的春节”的表格，后面加上一栏“详略安排”，连续填写。 争论文章哪些局部

30、写得具体，哪些局部写得简洁，说说这样写有什么好处。 三、聚焦孩子，体悟情感 1、跳读课文，找出内容。 请大家跳着读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。 2、读读句子，说说感受。 仔细地读读这些句子，说说自己的真实感受。 3、静心思索，体悟情感。 假如课文只写这些内容，行不行？假如课文不写这些内容，感觉怎么样？ 四、联系生活，迁移运用 1、联系表格，安排详略。 再出示第一课时已填写的“家乡的春节”的表格，后面加上一栏“详略安排”，连续填写。 2、围绕表格，绽开沟通。 家乡人是怎样过春节的，自己印象最深刻的是什么。 3、利用表格，迁移练笔。 选择印象最深的一处，试着写一写。 有兴趣的同学，课后还

31、可以写写家乡的春节。 五、稳固训练 翻开“阅读训练北京的春节”，一起来闯关吧！ 老舍北京的春节教案6 教学目标： 1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达挨次，体会详写和略写的好处。 重点难点： 1、重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2、难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。 教学预备： 1、师预备老北京过春节的有关图片，资料等 2、学生搜集、整理并熟识春节的来历、传奇、习俗等图片，资料 3、生仔细预习并完成好

32、本课的导学稿 4、ppt课件。 教学过程： 一、课前三分钟： 难忘的寒假生活 二、学习“单元导读”，导入新课 1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。 2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最盛大最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。那么，关于春节的来历、传奇、习俗，你又知道多少呢？ 3、生沟通自己搜集到的有关春节的资料。 4、师小结学生发言导入、提醒并板书课题。 三、学习字词，整体感知 1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要把握的生字新词），检查学生预习状况。 （重点引导学生沟通识记生字、理解新词的方法。） 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，

33、想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。 （引导学生整体感知北京的春节的“喧闹、劳碌、喜庆、团聚”） 四、合作探究，品读课文 1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内沟通的预备。 （自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成） 2、小组内争论、沟通，确定中心发言人和汇报形式。 3、小组代表全班展现沟通： （1）、课文按怎样的挨次写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？ 引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次清楚 （2）、沟通自己最感兴趣的段落描写，展现朗读。 （重在引导学生谈出自己的体会和感受） 五、拓展比照，感受写作特点 1、仔细阅读文后“阅

34、读链接”，思索在写法上与北京的春节与何不同。 2、小组内沟通后全班汇报，相机点拨学生从文章的构造、表达的情感、语言的特色等方面来体会。 3、师小结并对学生进展习作指导 课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。 （若时间充分可展现局部学生已完成的练笔作业） 老舍北京的春节教案7 一、激情导入： 1、同学们，中国农历年的岁首称为春节，信任大家对春节再熟识不过了！这是我国民间最盛大、最传统、最喧闹的节日，想必同学们都特别喜爱过春节吧！那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今日，我们要学习的课文北京的春节，就是老舍先生写的一篇浓缩的呈现北京春节

35、民俗风情的文章。 板书：北京的春节老舍 2、问：谁查到了关于老舍先生的资料给大家介绍一下：资料：老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家，剧作家，老舍先生是一代“语言大师”，有驾驭语言的本事，尤其是北京话的运用，使其作品具有深厚的地方颜色和剧烈的生活气息，老舍先生的作品许多，他的代表作骆驼祥子、龙须沟、春华秋实等被誉为“人民艺术家。”1966年，老舍先生去世。(注：资料也可以换成介绍春节的内容) 二、出示学习目标： 1、了解本文老舍先生和有关春节的习俗，感受老北京过春节的盛大、喧闹的喜庆气氛。 2、理清文章的脉络，分析文章的构造特点，把握文章的思想内容。 3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化

36、的丰富内涵。 三、自学指导： 1、默读课文，初步了解课文内容。 2、想一想： （1）、全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？ （2）、课文按什么挨次写的？ （3）、你认为课文应当怎样来分段呢？ 四、汇报 1、指名读课文 思索：全文主要写了春节中哪些重要日子的活动。 学生汇报：学生：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开头了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货，在腊月二十三过小年，之后具体描述了除夕守岁，正月初一拜年，正月十五闹花灯，最终些正月十九春节完毕。 板书：腊月 老舍北京的春节教案8 教学目标 1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感

37、受春节喧闹、喜庆的气氛。 3、了解课文的写作挨次及详略得当的写法。 4、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。 教学重难点 1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 2、品尝的语言风格，学习详略得当的写作方法。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜爱过春节吗？（生：喜爱）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题） 二、初读课文，学习字词 1、课件出示简介。 2、学生自由朗读课文，把句

38、子读通顺，标出自然段序号。 3、课件出示生字新词，师指导学习。 重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。 4、学生沟通不理解的词语，学会依据上下文进展理解。 截然不同：形容两种事物毫无共同之处。 万象更新：一切事物或景象都改换了样子，消失了一番新气象。 万不得已：实在没有方法；不得不这样。 悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思索：北京的春节从哪天开头，到哪天完毕？（腊月的初旬开头，正月十九完毕） 2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表） 主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭

39、炮、吃团聚饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵 3、学生沟通填表状况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互争论） 4、观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？（时间挨次） 5、通过表格，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五） 6、除夕和正月十五这两天中你更喜爱哪一天？请找到相应的段落读一读，把喧闹、喜庆的气氛读出来。 四、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作挨次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词需要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进展听写竞赛。 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、

40、听写词语。（课件出示需要把握的词语） 2、课文是按什么挨次来写的？（指名答复，师相机板书） 二、品读课文，领悟特点 （一）年前预备阶段 1、在这五个时间段中，哪几个时间段是预备过年的情景？（腊八、腊月二十三） 2、请在课文中找出描写人们预备过年的段落。（第17自然段）你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧急”等词语描述） 3、大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？ 4、你最喜爱哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受） 5、联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 （二）过年时 1、沟通：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（喧闹） 2、它们是一样喧闹吗？默读思索：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。 3、学生沟通各自的体会，教师总结。（除夕：喧闹、喜庆、团聚；初一：闲适、欢乐；元宵节：红火、漂亮。） 4、品读第8自然段，思索： （1）这段话是围绕哪句话