苏教版二年级上册《14梅兰芳学艺》教学反思.docx
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1、 苏教版二年级上册14梅兰芳学艺教学反思梅兰芳学艺教学反思1 梅兰芳学艺一课给我们叙述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事,全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”,将一个勤奋好学的梅兰芳呈现在我们面前。 由于学生对梅兰芳了解甚少,我打算从课题质疑入手,重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题绽开教学。在教学中,注意引导学生从课文中去发觉、联系生活探究查找答案,抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。我把语言文字变成活生生的生活呈现在学生面前,让学生身临其境,从而加深对课文的感悟。在理解“眼睛会说话”时,教师实行的是“猜一猜”的方法,出示四张京剧演员的图片,让学生看演
2、员的眼神,猜一猜:从她们的眼神中你看出了什么?学生通过观看,猜想,看出了演员眼神中所表现的喜怒哀乐,从而也理解了“眼睛会说话”的含义。在学习第一自然段时,为了让学生能更深入的体会梅兰芳拜师学艺时,师傅说他不是唱戏的料时的语气,我创设了“大家产师傅,都来说说梅兰芳”的情境,学生纷纷当起了“师傅”,用自己的话说起了梅兰芳,接着,我又让学生转换角色,变成了“小梅兰芳”,去答复“师傅”的批判;在这样的对话情境中,学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气,还通过过合抱负象,知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心。 在学完第一自然段,为了学生更能理解梅兰芳“勤学苦练”眼神的方法与艰辛,我用了大量的时间,让学
3、生留意“紧盯”、“凝视”这两个词语,并进展训练,体悟梅兰芳的勤学苦练。我紧接着问学生:“要成为闻名的京剧大师,仅仅练好了眼神就行了吗?”学生靠着自己对京剧的了解,说出:要成为京剧大师还要练好身材、唱腔、动作等等。从而,对“勤学苦练”的熟悉更深了,对梅兰芳这位闻名的京剧大师更鄙视了。 教学是圆满的艺术,由于我在教学其次自然段中,赐予学生的体验的时间较多,在各个环节过渡和小结时语言罗嗦,导致了后面的拓展教学没有充分地绽开、完成,这也提示我自己,在今后的教学中,留意自己的教学用语,使自己的教学用语更为标准、精练,为学生的学更好地效劳。 梅兰芳学艺的教学反思2 梅兰芳学艺一文介绍了梅兰芳拜师学艺,最终
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