苏教版五年级下册《24、六月二十七日望湖楼醉书》课堂实录.doc

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1、 苏教版五年级下册24、六月二十七日望湖楼醉书课堂实录 我将课文板书好，然后又在黑板右边写了三句诗： 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。 好雨知季节，当春乃发生。 清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。 我问谁能很快给这三句诗的每个字标声调，之前我做了一个示范，学生很快标好。 我又告知学生，在古诗中第一、二声读的时候要长，第三、四两声朗读的时候要短，学生比拟惊异，我随即请他们再读。 学生读得比拟生疏，但比拟喜爱这样的尝试。我也和他们一起尝试。 上课了。 接着，读完以后，我请他们谈谈发觉的共同点，他们很快说出三句诗的主题是雨。 唤醒阅历 师：你最喜爱什么季节的雨呢? 生：夏天的雨。 师：有没有还喜爱夏天

2、的雨的? 我见许多人举手，接着问：“在你的印象中，夏天的雨是怎样的?请用一句话来说说。” 生：特别得悦耳，淅沥沥，淅沥沥的。 生：啊? 师：这像春天的雨。 生：夏天的雨哗啦啦，哗啦啦的，很大的。 生：夏天的雨还会有雷声。 师：是的， 让我们一起听一听夏天的雷阵雨。 (录音放起，教室里雷声骤起，同时，伴随着很大的雨声) 师：夏天的雨经常是这样的，除了雷声，雨声，我们还会看到什么? 生：还会看到风。 生：天上全部都是乌云。 师：可谓乌云密布。 生：还有闪电。 师：那夏天的雨经常是这样的，这让你的心里有怎样的感受呀? 生：爽! 生：跟他一样的感受。 师：我们对夏天的雨是这样的感受，而苏轼在六月二十七

3、日遇到了一常大雨，不知道他的看到了哪些景物?请同学们自由地读一读，找一找。 生：(读)读得特别好。 师：再请一位来读，请同学们思索一下有哪些景物? 一生再读。 师：敢不敢一起读? 生齐读。 师：苏轼在下雨时候看到了什么样的景物? 生：天上的乌云。 师在“黑云”下打了三角。 接着又标出了白雨、卷地风、水。 师：请同学们再读一读，看看你能不能用自己的话来说说苏轼看到的景物是怎样的? 生读，并体会。 “黑云翻墨未遮山”的教学实况： 我问孩子：“雨前，你看到什么样的景物呢?读一读” “黑云翻墨未遮山。” “你看到了什么了吗?”我问。 “我仿佛看到天空中缕缕乌云。” “你看到天空中乌云缕缕?” “我仿佛

4、看到了一层层的乌云遮住了头顶的天空。” “仿佛是天上的人翻了墨汁，将天空染得乌黑乌黑的，还没有将山给遮盖住。” “啊，你看到的乌云可真是?” “奇怪”孩子接着说。 “满天的乌云向着山涌去，给你留下了怎样的感觉?” 孩子说不出来，就读了两次。 我接着开头进一步启发：“在从你的朗读中，你特殊突出“未”字，你怎么想的?” “还没有把天空给遮住了。” “黑云像用黑色染过的棉花糖一样。” “黑云向山涌去，就想一支浩浩荡荡的军队，千军万马一般。” 我接着问孩子们看了这样的黑云感觉怎样。 “气概磅礴。”孩子说，然后我请他读。 “白雨跳珠乱入船”的教学实况： 我启发道：“这很多个雨滴不停地往下冲，冲到了船上，

5、在这样的时刻，是怎样的”一种情景呢?让我们来感受一下。听一听这个雨声，你又看到了什么?”(播放录音，录音中雨滴拍打窗台，拍打木板的声音悦耳而又洪亮) “你仿佛观察了怎样的雨滴?” “我看到了雨滴渐渐地一弹一弹的。”学生说完，我请他读，他读得较慢。 “我仿佛看到了雨从天上落下来，落到了地上，溅起了水花。”我听他这么说，就追问：“雨滴落在船上，溅起了什么?” “雨滴落在船上，溅起了一个个跳珠。” “这雨珠是怎样跳的?你现在仿佛就是一个跳珠。你往哪跳?”我试图翻开学生的想象。 “船中。”学生的答复干脆。 “你这个跳珠抢着往船里跳，你那个跳珠也争着往船里挤，此刻，跳珠们，你们感觉怎样?” “我很快乐。

6、”(朗读让人听来真是快乐) “活泼。”(他朗读让人觉得跳珠活泼得意，众鼓掌) “剧烈的。”(读得一般) 孩子们读得不错，我请每位同学带着自己的感受与理解，好好地读一读。 我也读了，并追问：“跳珠，恩，这个珠像什么?” “珍宝。” “你的感受怎样?” “如同一串断线的珍宝从天空中洒下来。” “就像晶莹剔透的水珠，让人觉得特别奇妙。” “同时，这样美的水珠从天而降给你的感觉你如何形容?” “接二连三，不断涌入，跳到船上，进入船里，那气概多么磅礴，请读。” 生读得不错。 “卷地风来忽吹散”的教学实况： “苏轼看到了这么奇妙、如此磅礴的水珠，他看得很起劲，正值此时，他的眼前突然再也看不到这风景了。这是

7、为什么呀?” “卷地风来忽吹散。” “苏轼眼前呈现出怎样的一幅画面呢?” “突然来了一阵狂风。” “这阵狂风叫” “卷地风。” “你想让自己活动活动，让自己变成一个卷地风?” 两三位学生演示卷地风。 我针对学生为什么那样演引导深入沟通。 请两位学生读。 “你见到了什么?” 学生想象，然后我再引读。 “这风真不是一般的风，正如刚刚那位同学说的，这风吹散了布满天空的黑云。” 板书： 卷地风 ，它吹散了 ，吹走了 ，吹来了 ， 这真让我 。 “卷地风突然地吹来了，它吹散了乌云，吹停了大雨，吹来了望湖楼下的水如天。这真让我欣喜啊。” “卷地风咆哮而来，吹散了天涯的乌云，吹停了滂沱大雨，吹来了漂亮的风光

8、，这真让我心旷神怡呀。” 接着请这两位同学来朗读，读得很有韵味。 “望湖楼下水如天”的教学实况： “同学们，这卷地风，吹来了望湖楼下的水如天。” “你看到那景象了吗?” “西湖的水一片汪洋，就像天空一般明净。” “这水就像，就像” “天空。” “此时，你分得清哪是水吗?(分不清)你分得清哪是天吗?”(生摇头) “你的感受是?” “水和天融会为一体。” “水天一色。” “水和天一样的宽阔。” “水和天一样的明净。” 我请学生来读一读，他读得很好。 读出自己的“诗眼” 师：(设置冲突)为什么这么寻常一般的雨滴呀、黑云呀等，在苏轼眼中却是别有一番情趣的。请你找出最能表达苏轼的感情的那个字，把它划出来

9、，好好写写自己的感受。 生：划，并写写批注。 生：从“忽”中，苏轼确定很惊异。由于苏轼看跳珠的时候看得正入迷的时候，一阵风把这个雨滴给吹散了，所以他很惊异。 师：苏轼惊异 ，惊异 ，赞叹 。 生：卷地风来得很快。 生：雨滴走了，乌云散了，留下了如天空般纯净的西湖水。这也让他惊异。 生：我从“翻”字感受到了壮丽的场面。 生：我从“跳”这个字看出黑云也很得意、淘气。 师：跳珠会和刚刚还是黑黑的云朵说什么? 生：报告长官，我们已经着落。 生：让我的其它兄弟姐妹们慢点下来，让我请他们穿上雨衣再下来。 师：真是和善的雨滴啊。 生：多下一些雨滴下来吧，我们现在只有我们几个，多孤独呀。 师：所以，黑云派下来许很多多的雨珠。 师：总结。 布置学生写写自己心中的雨。