舞蹈课程思政实施方案.docx

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1、舞蹈课程思政实施方案舞蹈课程思政实施方案范文舞蹈课程思政实施方案 1本学期以深化课程改革为主题，面对一二三四年级的学生， 为丰富学生艺术生活，推动校园文化建设，增加学生的艺术素养和提高学生审美力量，进展共性 化、制造性的艺术教育工作，同时进展学生的舞蹈艺术特长，陶冶奇特情操，结合我校实际，工作安排如下：一、活动目标以舞蹈审美为核心，以兴趣爱好为动力，面对一二三四年级学生，留意共性进展。通过教学及各种生动的舞蹈实践活动，培育学生爱好舞蹈的情趣，进展音乐感受与舞蹈鉴赏力量，表现力量和制造力量，熬炼其身体协调性、松软性、敏捷性、稳定性等，提高学生的文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。二、根本训练内

2、容1、根本动作(1)儿童舞基训：人体自身及各部位运动方位。(2)中国民族舞蹈根本手型、脚型、手位、脚位。舞蹈课程思政实施方案 2舞蹈艺术具有鲜亮的审美愉悦性。当学生“手之舞之，足之蹈之”的时候内心情感的抒发，人体动作的流淌，性格气质的表露，可谓进入了最畅快、最具审美意味的境地。特别要指出的是，让学生学一点舞蹈，不仅有利于长身体，更可以在协调动作中，一举手一投足都显示出文雅的气质，这也有益于素养的提高。本学期我担当舞蹈校本课程的教学，依据学生的特点我制定了校本课的实施方案如下：一、指导思想：以课标精神为指导，以我校“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为根本，敬重学生共性差异和共性需求，

3、使学生变学问为力量。大胆创 ，主动探究，激发学生学习舞蹈的兴趣，提高舞蹈表演力量，培育学生宠爱民族文化，宠爱家乡，了解民间舞蹈，丰富校园文化。二、主讲教师： 三、教学材料：中国民族民间舞考级教材、网上查阅、自我创编四、授课时间：每周三下午第七、八节课五、授课对象：二、三年级的局部学生、现在还有吸取一局部初一学生。六、课程目标：1、认知领域：通过舞蹈二课活动中了解身体的方位，舞蹈的根本手位、脚位，把上、把下根本动作训练，根本舞步等，从而丰富学生的艺术学问。2、技能领域：学习、把握根本技巧，提高学生的表演力量。3、情感领域：通过舞蹈二课活动激发学生宠爱艺术学习艺术的热忱，在舞蹈队节目的排练过程中，

4、增加学生的团结，协作的良好品质。4、应用领域：学生进展表演，进展舞蹈赏识、评价。七、课程内容：1、舞蹈的根本手位、脚位，把上、把下根本动作训练。2、舞蹈种类介绍。3、中国民族民间舞考级成品舞蹈。八、课程实施形式及措施：1、教学方法的选择：讲授法、演示法、赏识法、争论法、汇报法等。2、教学的组织形式：面对全体教学、分组教学、个别指导。3、课时安排：30 课时，共分 10 个单元。4、教学场地：舞蹈室。5、教学用品：录音机、各种舞蹈伴奏磁带。6、活动队规模：40 人左右。7、授课对象：有肯定的表演根底和舞蹈根本功的学生。九、课程评价：课程评价总设想：本课程评价应充分表达全面推动素养教育的精神，贯彻

5、本课程目标，着眼于评价的教育、鼓励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生的进展，鼓励教师进取，完善教学治理，推动校本课程的建设与进展。评价包括：原型评价、课程本身评价、学生学业评价三方面，这三方面的评价将依据学制指定的评价建议制定具体的评价方法。评价要求：1、评价目的是否明确、科学、切合实际。2、课程目标的制定是否合理、现实。3、课程内容的选择是否具有科学性、有效性、可实施性。4、课程实施是否切合实际，活动反响如何。评价方式：随机评价与过程、结果评价相结合。评价方法：观看法、面谈法。评价者：教师、学生、家长、社会有关人员。本学期，我将连续本着“在探究中前进，在实践中成长，在改革中进展

6、”的策略，边学习边试验，边试验边反思，边反思边整改，边整改边学习，有效地推动学校课程的顺当实施，促进学校教育的变革。舞蹈的学习不是一朝一夕的。气质的培育也不是一蹴而就的。在培育孩子的一项特别才能的同时，教会他们抑制困难的力量，只要通过自身的努力与坚持，就会获得成功!舞蹈课程思政实施方案 3为认真落实县教育局区域推动中小学特色学校创立实施方案精神，进一步提高学校教育治理的水平，把素养教育特色学校创立作为教育进展的灵魂，作为构建和谐教育的根本，努力办人民满足的教育。现结合我校实际状况，制定我校校园文化创立工作打算，努力把我校建设成为名副其实的校园文化特色学校。一、校园文化特色学校创立工作指导思想立

7、足学校实际，围绕创立校园文化特色学校建设，以“发扬传统文化，升华课程文化，创活动文化，提升环境文化”为抓手，抓治理、抓建设、抓创，打造一座环境干净美丽、治理制度完善、学习气氛深厚、文化底蕴深厚、师生进展和谐的有山区特色的书香校园。二、校园文化特色学校创立工作目标着眼于培育师生人文精神和提升人文素养，做到特色突出，成效显著;教育质量整体提高，教学治理标准进展。建设高品位、高质量的校园文化，乐观创立教师乐教、学生乐学的精神家园、学习乐园和生活公园。三、校园文化特色学校创立工作的具体措施1、发扬传统文化，用标识文化提升环境之品位。建校时，我们在校园内设计了三处标志性建筑：一是古代状元旗样式的学校门口

8、，二是少先队旗样式的建校纪念碑，三是最南端的“奋进”雕塑。三座建筑物相互照应，寓意人才辈出。我校的实践基地、雕塑、办公室、教室、功能教室等都有命名，标识牌美观大方。一句提示，让人体会出珍惜时间、感慨光阴的启发;温馨提示，影响着学生的一言一行，就连花丛间、树林中、草坪旁也点缀着石文化的光亮。这形态各异的赏识石与绿树、红花、碧草、天真烂漫的学生相映成趣，构成了师生与自然和谐相处的画面。标识文化提升了校园文化层次，拓展了德育美育的外延。2、升华课程文化，构建农科教一体化教学模式。我们把实施农科教一体化教学与制造高效课堂结合起来，深化山区素养教育。我们建立了四个校外实践基地：德育活动基地(响水崖村临朐

9、县抗日民主政府旧址、响水崖东沟村齐长城遗址)、社会实践活动基地、少年农校学习实习基地(苹果园、桃园、山茱萸园)、社区效劳基地(镇敬老院、神牛谷风景区)。我校的农科教一体化教学，2023 年被市教育局评定为全县唯一的素养教育传统工程。九山镇是著名的生态林果大镇，立足丰富的教育资源，我们挂牌成立少年农 校，设立四处校内外实践基地，聘请 3 名当地人才为校外辅导员，定期指导学生的实践活动。学生在实践基地学习果树治理学问，回家后帮助农业劳动，拓宽学生的学习时空，培育学生的动手力量，探究一条适合农村进展需要的教学模式。为完善农科教一体化，我们组建了“山里红”少年农科院和“白云”气象站两个社团，乐观开展了

10、科普学习、科学争论活动。“山里红”少年农科院在教师指导下，通过搜集资料、社会调查、进展小课题争论，编写了印刷精巧，内容丰富的五辑校本课程学问方舟、生疏校园植物和果树治理学问，一本本图书让学生爱不释手，弥补了国家课程和地方课程之缺乏，丰富了学习生活。我们还和县气象局联系，建起了“白云”气象站， 成立了兴趣小组，学生学会了观测风向，测量风速、雨量、气温等，不但学得了气象学问和技能，而且还为当地群众生产、生活特别是治理果树供给了气象效劳。3、创活动文化，为学生搭建自我展现的舞台。我们留意发挥学生的主观能动性，在每个教室前设立了闪光台，张贴学生有创意的作品，呈现学生的闪光点。学校设立了校园之声播送轮播

11、制。就是以班级为单位，每日轮番主持校园播送。学生依据需要提前收集播送素材，预备演讲稿， 并且能准时觉察四周有意义、值得思考、借鉴的素材进展播报。每年一届的“校园文化艺术节”是全校性的最高学生艺术竞赛活动，至今已开展了十四届了，参赛作品都要经过细心预备，代表着各班学生最高的艺术水平。今后我们将连续开展“校园文化艺术节” (包括歌咏竞赛、书画竞赛、一般话演讲竞赛、经典诵读竞赛、英语发标准音竞赛、文艺演出等)，以此提高学生的艺术水平和素养，增加学生的集体责任心和荣誉感，培育一大批学生文艺骨干。另外我校的“周末小星星儿童社区俱乐部”、“飞彩”社团、“小百灵”社团、“再绪神话” 社团等等活动连续优化落实

12、，共同构成我校多层次、多形式的文化活动体系。我校将一改往日把校园文化建设局限于学生治理和思想教育的层面上，以“四项根本功”为抓手，促进学生全面进展和共性进展，从而使我校的校园文化建设彰显共性，点亮文化之灯，扣快活灵之门，提高办学品尝，走上素养教育之路。舞蹈课程思政实施方案 4校本课程是根底教育课程改革的组成局部，搞好校本课程的开发是落实课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的进展，给教师专业的进展，给学生共性的进展，供给了的舞台，充分利用学校现有的教学特色及我校的资源优势，认真做好校本课程的开发与争论。我校依据校本课程开发的文件，结合我校实际，制订学校校本课程开发实施方案如下：一、指导思想学

13、校坚持以课改的课程理念为指导，以一切为了学生的进展为本，以兴趣 性、拓展性为主，以进展学生共性为目标，让课程适应每一位学生的进展，落实课程标准，带动学校师资队伍建设与课程治理、考试评价、教学资源开发等方面和谐进展。长期以来，小学课程资源的构造比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源 外，在课程资源开发的主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。为了转变现状，给学生供给更多的选择性，所以有必要开发校本课程，并充分利用校本课程资源拓宽学生的视野，丰富学生的学问，提高学生乐观参与探究性学习的兴趣和力量。课程开发坚持“以学生进展为本”的原则，遵循学生身心成长规律，激发学生终身学习的愿望

14、和主动探究的意识，培育学生的创精神和实践力量，促进共性进展与特长培育，塑造学生安康的体魄和健全的人格。二、课程开发的资源分析小学年龄的孩子们都有爱动、爱跳的特点，而且仿照力量特别强，在日常生活中有一些孩子有“驼背”“抠胸”“端肩”等不良姿势，还有的学生有性格内向、胆小大方等不安康的心理。少儿舞蹈是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达肯定思想感情的动态艺术。少儿舞蹈的动律欢快明朗，它包涵青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。少儿舞蹈教育对少儿的智力进展、道德养成、意志品质的培育、身体素养的提高、审美力量的培育等，具有课堂教育所无法代替的乐观作用。依据孩子的特点和

15、缺乏，针对学生的需要，结合学校实际，乐观开掘和开发校本课程。1、社会资源现在家长格外重视孩子的进展，特别是艺术教育。而且有的家长具有较好的艺术水准，对孩子的进展作用很大。实施艺术教育的重要目的就是在于帮助那些正在成长历程中的孩子们，把他们生命中隐秘的天性之“美”挖掘出来。孩子们长期的. 承受系统而科学的舞蹈训练，会使其原有的“自然形体”变成“艺术形体”，即使不在舞台上翩翩起舞，而是混杂在人群之中，也同样会显现出特别的美感和气质。2、学校资源原平第七小学是一所校，具有丰富的文化内涵和深厚的艺术气氛。学校将预备在近几年中组织教师和学生参与一些市级或其他级别的舞蹈竞赛。3、教师资源校本课程的实施，需

16、要一批具有创意识的高素养、有特长的教师，我们依据我校原有的师资力气，专兼结合，将实施的任务具体落实到体育和音乐学科的优秀骨干教师身上。三、课程开发的目标(一)总体目标开发校本课程，挖掘学校现有资源和地方资源，设置与国家课程、地方课程相配套的校本课程，为促进学生共性进展、可持续进展和综合素养奠定坚实根底。1、对学生进展根本功的训练，包括压腿、下腰、肩部等松软度的练习、身体协调性的练习、 音乐节奏感的练习、舞蹈组合的练习、 思维开发的练习。2、让学生赏识风格爵士舞，中国古典舞(基训、身韵)，中国民族民间舞(蒙 族、藏族、朝鲜族、傣族、苗族、彝族、汉族) 及成品舞蹈等舞蹈。了解风格爵士舞、中国古典舞

17、、中国民族民间舞等舞蹈的特点。3、通过舞蹈的学习和训练，提高少儿身体各局部的协调性、敏捷性;提高身体素养;提升形体和气质美感，培育少儿活泼、大方，敢于表现的性格。4、通过形体舞蹈的专业训练，增加幼儿肢体柔韧性，保持美丽体态，运用肢体语言表达对音乐的理解。塑造形体的同时，熬炼身体的柔韧性和协调性。5、主要通过形体训练和舞蹈感觉的内在练习及节奏感训练等，培育孩子们的美丽体态和审美情趣，提高学员的艺术素养和审美力量。6、让孩子在舞蹈课程的学习中去觉察美，体验美和制造美!在韵律的舞蹈下感受安康欢快的人生!让孩子体验学习舞蹈的欢快，在欢快中产生对舞蹈的宠爱，感受到成功的欢快，从而塑造他们美丽的体形和安康

18、的身心!四、课程开发的策略1、调查争论学生的兴趣类型，宠爱的活动方式。争论学生的普遍兴趣以及能给他们带来的欢快的种种活动方式，有利于觉察多姿多彩的嘉奖方式，帮助学生树马上苦学习和取得良好学习信念，因此，我们承受访谈、问卷调查等形式广泛调查学生的喜好，从而制订相应的课程种类，相应的教学方式，如何安排课内外联系等诸多因素，帮助学生尽快到达课程的目标要求。2、确定学生的现有进展根底和差异。学生的水平难以整齐划一，为了满足全部学生的要求，在此根底上，学习的内容依据学习者的具体状况敏捷的加以编排。3、专业舞蹈教师授课。为了让学生更好的学习和进展，我校在教学中，让青年骨干教师、专业舞蹈教师任课执教。4、安

19、排学生从事实践活动。安排实践活动，是校本课程的一项重要内容。学校充分利用各级组织的活动， 如年联欢、“六一”联欢等活动，让学生将课堂上学到的学问技能恰如其分的运用于实践，在活动中熬炼自己、检验自己，使学生感受美、制造美，获得成功的喜悦。五、课程的构造与内容开设校本课程，需要对校本课程资源进展评估与选择，依据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分依据学校课程资源和地方资源的根底上，开发旨在进展学生共性特长的、多样化 的、可供学生选择的课程;1、评价的主体校本课程评价主体多元化，由上级领导、学校领导、学生、家长、教师等组成。2、评价的内容(1) 对

20、课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际承受的效果， 三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师实行的授课方式及运用现代教育技术的状况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手。争论各应占多大的权重，最终把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。(2) 对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要实行学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数;二是学生在学习过程 中的表现，如态度、乐观性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出肯定的分值; 三是学习的客观效果，实行成长考核。三个方

21、面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。3、评价方法评价可以承受书面问卷调查法、课堂观看法等方法。六、保障机制1、制度监控保障(1) 组建校本课程开发小组组长： 兰云霞 副组长：栗春霞 郝振武成员：乔红丽 王宇 刘昕 李旭佳 茹悦 刘红霞 曹舒雯参谋：校外名师、专家(2) 设置校本课程开发审查委员会组长：郝振武 副组长：贺贤丽成员：张梅芳 聂晓霞 樊辰华 王颖(3)设置校本课程开发争论指导委员会组长：侯杰夫 副组长： 郝振武成员：贺贤丽 张梅芳 聂晓霞 樊辰华 王颖(4)设置校本课程开发参谋小组校外名师、专家等2、经费保障为保证校

22、本课程的顺当实施，学校将进展专款专用，给校本课程以充分的经费保障。3、评价措施保障。依据每个阶段的特点，预备阶段承受背景性评价，编制阶段的实质性评价和使用阶段的诊断性评价，层层监控，保证校本课程开发的质量。背景性评价：在校本课程开发的预备阶段，学校依据开发者开发的校本课程的难易、课题开发的背景等进展背景性评价。实质性评价：在校本课程开发的编制阶段，对所开发的校本课程从数量、质量、速度等多方面进展实质性评价。诊断性评价：在校本课程开发后，依据师生对校本课程的使用状况反响意见、消灭的状况等进展诊断性评价。4、治理保障校本课程，虽以活动为主，但从教学观点而言，它也是教师组织学生进展学习的一种形式，这

23、种形式是法定的，因而上足、上好学校课程也是严峻的。因此，我们对学校课程必需加强治理。(1) 学校课程组织治理。在该项争论之初，我们生疏到建立争论组织，加强学校课程的组织领导，是搞好学校课程改革的重要保征。学校建立学校课程实施领导小组，由校长任组长，主要负责审定方案和打算以及课程改革的外部环境的创设和协调工作。在领导小组之下组建学校课程的争论小组，教科室主任、学校课程教学争论的骨干教师组成，具体担当实施争论工作。依据学校课程教学需要，分类进展深入争论，争论网络形成正梯形构造，实行统一领导、分层治理。(2) 学校课程教育思想的治理。学校课程的治理，首先是教育思想的治理。只有教育观念的转变才是根本的

24、转变。把学校课程纳入课程设置，从根本上打破了传统的以学科教学为中心的课程模式，与传统思想惯性的冲击是显而易见的。因此，学校治理人员和具体操作人员必需从思想上加深对素养教育的理解，要从 21 世社会对人才的需要和我们培育的目标的高度来生疏活动课程在教育转轨中的地位和作用。我们充分利用政治、业务学习，争论、争论课程、教材改革的意义、目标、任务和要求;另外广泛宣传和发动社会各界及家长的支持，使学校课程改革逐步得到社会的理解和支持，保证活动课程争论的顺当进展。(3) 学校课程教学常规治理。教学打算的制定。各年级制定学校课程的教学打算，安排有层次的各类活动。 活动方案的编写。严格教学制度。学校制订课题治

25、理细则、教育科研奖惩条例，运用鼓励机制，最大限度地调动教师乐观性。(4) 活动课程的硬环境和软环境的治理。现代教育环境是构成现代化教学模式的根本要素。我们不断制造条件、增加投入，改善场地设施，乐观联系活动场地，开拓校外基地，发挥社区优势，同时优化师资素养，实行专兼结合，创设良好的活动条件。七、校本课程开发与实施的规划步骤1、预备阶段，确定校本课程开发方案，收集资料。2、拟定校本课程教材的编写工作。3、实施阶段，各年级依据校本课程的教材认真实施并征集意见，同时规划其次期的编写工作。4、总结、完善、提高。总之，学校课程的开发实施，有助于学生形成特长，有助于教师形成共性，有助于学校形成特色。我们将进一步稳固现有成果，把学校课程做强做大。