英语评课稿英语课的评课稿(四篇).docx

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1、 英语评课稿合集英语课的评课稿(四篇)英语评课稿合集(精)一 本次出卷范围为八年级unit1unit6，试卷总分值为110分。结合近年来的中考题型，设计了听力局部20分，其中“听对话，选择图片”共5小题计5分，“听小对话，回答下列问题”共5小题计5分，“听两段长对话，回答下列问题”共5小题计5分，“短文理解”共5小题计5分；设计了笔试局部90分，其中选择填空15分，完形填空15分，阅读理解共三篇计20分，单词拼写10分，补全对话5分，任务型阅读5分，句型转换5分及书面表达15分。 试卷构造合理，难度适中，卷面生动活泼，卷首有温馨的提示，卷尾有友情提示与祝愿语。听力局部图片与学生所学课本中的话题

2、相配，特殊是几幅表达身体不适的图片增加了试题的生活性。听力中的短文理解、完形填空及任务型阅读局部能表达肯定的区度。听力题、单项选择题、单词拼写、书面表达等各题较能表达根底性、应用性，而且严密关注各单元的学问分布，力求做到对unit1unit6的学问内容处理面面俱到，又突出重点。完形填空、阅读理解和任务型阅读则表达开放性、整合性及人文性，既检阅了学生的学问面，又对教材学问做了适当的拓展。如（b）篇的阅读与unit2whatsthematter?生活安康有关，（c）篇是假日旅游的安排，与unit3whatareyoudoingforvacation?相联系；任务型阅读通过电话对话，涉及对节日学问的

3、考察、交通方式的表达、电话号码的阅读等都很有用，也很贴近生活；书面表达中设计的邀请函的回复及自己日程的安排与unit5canyoucometomyparty?相照应。总之，笔者认为本试卷表达了外语学习的“学为所用”。经过三易其稿，反复校正，本试卷顺当为学生期中复习迎考效劳。 通过考后分析，我班学生本次英语成绩优秀率为39%，及格率为78.21%，全班最高分为105分，100分以上10个，最低分为25分。综合分析整张试卷，我发觉学生失分比拟严峻的地方有：听力第3小题错误比拟集中。听力原文是：w:whereareyougoingforvacation,tom?m:imgoingtotoronto.

4、q:whereistomgoingforvacation?由于学生缺乏对英美国家的国旗了解，造本钱题得分率较低，平常在学unit3时也没有留意到加拿大的多伦多城市。在“听短文，回答下列问题”中，发觉局部学生不能通过题干和所供答案去大致理解、猜想短文内容。听力过程中由于几个生词或语速较快的障碍而停顿思路，有些干脆瞎猜一气。同时，学生在完形填空中失分最为严峻。此题主要考察学生的英语综合技能，题型难度较大，具有较高的区分度。既考察了学生对动词时态、介词、形容词、名词、疑问词及固定词组的搭配，又考察了学生对文章的整体理解以及思维意识分析及对语言的敏锐感觉。虽然学生能读懂大致意思，但缺乏语言综合力量的运

5、用，而那些英语学困生更是不知所云。 学生试卷中消失的错误，我觉得不能仅仅归结于学生英语根底差，平常英语学习不用功，或者对英语学习不感兴趣，而是反映出更深层次的问题，比方，中西方的文化差异。中西方文化在许多地方都存在着差异，比方，中国人见面打招呼总问“你吃过饭了吗？”而英国人见面就不会这样问，而是说：“whatstheweatherliketoday?”当别人赞美你的时候，中国人第一反响是“哪里，哪里”，而英语中就会很大方地说“thankyou”。所以，在课堂内外教师要帮忙学生拓展文化视野，进展他们的跨文化交际意识和力量，在教学中由浅入深地帮忙学生了解中西方文化的差异，培育学生对中西方文化差异的

6、敏感性，提高学生对文化差异的鉴别力量。依据教学所需，还可以通过放外国电影等方式来呈现各国的风土人情，渗透用英语思维的习惯。学生会增加背景学问，逐步在实际情景中适当而敏捷地运用语言。 同时，我鼓舞学生在平常课堂上多发言，多用英语对话，在平常的日常生活中也鼓舞学生用英语进展日常沟通。特殊是“学困生”，更要消退他们学习上的畏难心情，不能由于他们的“成绩弱势”而打入“冷宫”。课堂上可多给他们时机，平常多与他们接近，不肯定谈学习上的，可通过他们感兴趣的话题去沟通，削减师生距离，重视对他们的情感教育，究竟人是渴望认同和理解的。为了鼓舞学生多说英语，营造良好的学习英语的气氛，我特地建立长效鼓励表彰机制。 一

7、是每次检查、竞赛都有记载，对成绩优异、进步明显或竞赛优胜者等准时予以表扬； 二是依据平常状况记载，定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进展公示，并通过各种形式进展大力宣讲，或通知家长，或予以肯定的物质嘉奖等，树立典型，带动全班。正如一位教育专家所说：“好孩子是夸出来的！”我信任：“放大学生的优点，多夸夸学生，会夸出更多的好学生来。” 还有，尽管现在许多教师都提倡淡化语法，新课程改革以来，语文教学更是已经不提语法，甚至觉得上语法是对新课程的一种“污辱”。但是，殊不知，学习肯定的语法学问对英语学习是很有好处的，比方“主谓宾”的用法、“词性的分析”等。这点我感受特殊深，如ilikeplaying

8、basketball这个句子，一些学生常常遗忘在“play”后面加“ing”形式，其实，用语法一分析，动词后面肯定要跟名词，所以要在“play”后面加“ing”形式变成动名词，这样一说，学生就豁然开朗了。所以，面对语文淡化语法的形式下，作为英语教师，必需把这课补好，时常在课堂上给学生灌输一些必需把握的语法学问，这样对他们学好英语是很有好处的。 最终，学好英语，需有正确的学习方法，养成良好的阅读习惯，不断娴熟阅读技巧，克制急躁心理。大量的阅读还要以娴熟的技巧为前提，良好的习惯为保证。例如，完形文章的阅读比拟困难，需跳过空格，了解文意，所以应留意分析文章构造，领悟上下文规律关系，不要盲目选择，要有

9、根有据。阅读时要掌握时间，并着眼于整句的理解、整段的把握，而不是支离破裂的词的拼凑。切忌遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另外，语言的学习，究竟许多东西是需要靠记忆来完成的，教师在课堂上要有意识地指导学生一些好的学习方法。比方，找些适合八年级学生的朗读材料如新概念英语，推举学生晨间有目的地进展朗读，在潜移默化中培育学生语言的敏感性；指导学生课堂上养成仔细听讲，用英语思维对话并积极参加互动，积极做笔记的习惯；在词汇记忆中要依据艾斯浩斯的遗忘曲线，推举学生用化整为零的卡片记忆法、组合法、音标记忆法等等，记忆句子中的英汉比照法等。此外，还要适当地进展解题指导，如做题时可用直接法、筛选法、排解法、

10、上下文语境推敲法，不能希望一蹴而就，需要学生平常不断练习与琢磨，扩大词汇量，提高理解力量。 “错误”其实也是一种“漂亮”，只要我们平常在教学中多一颗慧心，必定会在今后的教学中发觉不同寻常的“漂亮”。 英语评课稿合集(精)二 随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。把握了一种语言，也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。 一、 教学工作 本人认为无论什么工作只要尽心尽力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念

11、指导下，工作起来就事半功倍。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必需要求把握的学习内容，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进展口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心讨论教材、考虑学生的分层和学问差异，穿插一些生动好玩的嬉戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和兴趣。而且，我常常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候;当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。 二、 差生转化工作 差生转

12、化工作也是英语教学的一个重要环节。假如教师只注意好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的教师应是通过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐进展。熟悉到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选择两个学生，依据课堂上发觉的缺乏给他们“加餐”。这样反复地重复所学学问，大局部学生能对本学期的内容很娴熟地运用。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，实行互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培育方法，同学们通过排练，增加了对英语学习的深厚兴趣。 三、其它工作 在尽量教好本学期教学内容的同时，我还给学生补充了许多课

13、外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习积极性。我看到许多教师都在课余时间对学生进展辅导，效果很好。所以，我也向这些教师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进展特地的辅导。经过一段时间，也收到了比拟明显的效果。通过一个学期的工作，我熟悉到，作为一个教师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩提上去，就必需付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积存，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成绩逐步提高了上来，教学反思详细如下： 1. 音标教学。我认为可采纳先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识

14、记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容根本上跟教材相符;其次，用2-3周的时间进展字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各拘束拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合的正确方法识记单词(可以是生词表上局部单词，特殊是一些有读音规律的单词)，从而使学生初步形成独立拼读的力量，使学生的英语学习从一开头就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散稳固前面所学的字

15、母、音素和音标，的确形成娴熟的拼读力量，并进一步学习和把握单音局部的其它学习内容。 2. 词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。 尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生的自学力量。我认为，我们应做好以下几点。 (1)重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点，同时培育学生仔细听、用心看、积极仿照的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解，顺当完成音形义的逐步过渡。 (2)重情景。单词是构成语言的三大要素之一。

16、人类思维活动是借助词汇进展的，人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。 (3)重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。 (4)重趣味。英国闻名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 (5)重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学

17、生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上册unit 3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中把握单词与句型。 3. 阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。现在流行这样一种说法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师究竟要不要讲?毕竟应当怎样讲? (1)自读之前启发讲：即在学生自主阅读之

18、前，简明扼要地提醒阅读要求和重点。 (2)重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的根底上进展重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝、该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 (3)疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 (4)合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进展有效合作时，教师要进展提示性讲解，以使合作有效、深入。 (5)总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的根底上，教师要准时进展补充，以进一步进展提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。 总之，我们在教学中应将传统教学手段

19、与现代教学手段有效结合起来，根据新课标的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变;同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培育自主学习的力量以及观看、记忆、思维、想象力量和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和进展打下良好的根底。 英语评课稿合集(精)三 英语一的题材没有明确的限制。 英语二的题材有明确的限制，考生应能读懂不同题材和体裁的。文字资料，题材包括经济、治理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、谈论文和记叙文等。 英语二对力量考察降低了相关要求，英语二删除了“理解文章的概念性含义”和“区分论点和论据”这两条。此外“进展有关的推断、推理和引申”（引申在英

20、语二中不做要求）。 两者规定的考察词汇附录表完全全都，考察的深度不一样。英语二要求考生把握5500个常用词汇和相关词组。规定了八个语法点，包括各个词的用法，和各种时态语句、从句的用法 英语一的词汇不仅要满意英语二的要求，还要求考生把握词汇之间的词义关系，犹如义词、近义词、反义词等。以及搭配关系，还有词汇生成的根本学问，如词源、词根、词缀等。 相对来说，英语一大纲关于语法的规定则较为概念化，没有特地列出对语法学问的详细要求，语法复习范围更为广泛，任务量比拟大。 一样的局部：答题方式都是闭卷、笔试总分值为100；考试时间为180分钟；选词填空20题共10分；阅读理解20题40分 不一样的局部：新题

21、型，英语一七选五共10分，选小标题和排序；英语二选小标题共10分，正误推断和多项对应。 翻译：英语一从一篇文章中选五句话翻译共10分；英语二全篇翻译共15分。 作文：英语一小作文100词10分，大作文160200词20分；英语二小作文100词10分，大作文150词15分。 英语一全部学术硕士（除了外国语专业）完全适用于英语一专业。 英语二则适用于工商治理、公共治理、会计硕士、旅游治理、图书情报、工程治理、审计硕士等专业，固然也有一局部学校的要求会有所不同，大家可依据学校的详细要求来确定自己考英语一还是英语二。 英语评课稿合集(精)四 在大学学习专业课的时候就已经知道，试卷讲评课是英语教学中的一

22、个重要课型。它要求教师遵循试卷讲评的原则，课前做好试卷分析预备，重视和优化讲评过程，适时进展点拨、延长和拓展，让学生在稳固学问与把握解题思路和技巧的根底上，能够做到举一反三，触类旁通。所以，始终以来我都坚持这种系统的讲评方法，感觉从中学到了不少课本以外的东西。 一、表扬鼓舞，增加信念。好的成绩，能让学生欢欣雀跃，增加学习的信念；反之，则使人垂头丧气，甚至丢失学习的兴趣。因此，试卷讲评课上，对成绩优秀的学生，教师应当要鼓舞其再接再厉，向更高的目标攀登。对于学习较为落后的学生，则要时常确定其进步，增加他们的自信念；同时，依据他们的不同，加强个别辅导，循序渐进，使之不断进步。 例如这次测验，同学们考

23、的还不错，相对以前有了很大程度上的提高，我便狠狠的表扬了大家，瞬间感觉到学生的心情高涨起来。同时，我马上提出了更新更高的要求，而且还讲明白有个别人存在有傲慢，散漫的状况，让大家有所思索，从而克制缺点再接再厉。 二、因材施教，有的放矢。就英语学科来说，若讲评的时候面面俱到，逐题讲解，教师至少需要一个多课时的时间，这无疑会造成师生双方的时间和精力的铺张。科学的做法是：有的放矢的讲解。这就要求我们提前对学生普遍性错误以及错误的缘由做到心中有数。科学指出，试卷正确率在60以上的试题大可不讲，低于60的题目则要精讲。因此，我把时间大局部都放在了难度较大的阅读理解和单项选择上，一道道题精讲；至于那些很简单

24、一眼就知道答案的如单项听力题等，我就直接把答案写在黑板上并没多讲，节省了不少时间。 三、讲究方法，提高效率。讲评试卷的时候，教师应依据不同的题型，加强对学生解题方法和技巧的指导。以单项选择题为例，其解题技巧是：结合题干分析备选项，用识别法，排解法快速做出正确的选择。讲解阅读理解题时，则要指导学生留意精读文章首句，擅长从文章每段的首句来提取有效信息，学会理解文章句子间的肤浅含义，学会依据上下文来猜想意思等。我们教师常常引导学生这样理解，对于培育学生的思维力量和阅读力量大有好处。 四、形式多样，不落俗套。千篇一律、平铺直叙的试卷讲评课，听起来难免枯燥无味。因此，教师应当深入讨论试卷讲评课，开发新奇

25、的授课模式。一般来说，一套试题的讲评不肯定要教师全部叙述，适时让思路较为清楚或成绩优秀的学生作示范讲解，不失为一种好方法。今日上课时，我就让班上一名成绩很好的同学试着讲解，不仅让其他学生有了新奇感，更加专心听讲，而且还能准时了解该名学生是否真正弄懂题目或是幸运猜对，起到了很好的检测作用。 同时，若所涉及的学问源于课本原句时，我就让学生自己去查阅课本，这样既能起到稳固课本学问的作用，还可以引起学生对课本的重视，促使学生养成背诵课文的好习惯。 一次考试，不仅能检测出学生学习的程度，还能检测出教师教学的得失。我们在分析试卷的时候，除了要了解学生的弱点、帮忙学生订正错误外，还要对自己的教学方法、教学内容、教学思想等进展有效的反思，找出教学中的薄弱环节，剖析其中存在的问题，从而实行更加有效的方法推动教学，力争取得更好的教学效果。