统编版教材一年级语文下册《春夏秋冬》第二课时教学设计.docx

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1、 统编版教材一年级语文下册春夏秋冬第二课时教学设计 课时目标 1、熟悉3个生字，正确、美观地书写3个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。 3、了解大自然的常见景物，培育学生对生活的喜爱之情。 教学重点： 在熟悉事物特点中学习汉字，练习语言表达。 教学难点： 抓住四季的不同特点进展语言训练。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、复习稳固，导入新课 1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2、师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个季节都有自己的美景，今日我们就一起去观赏她的漂亮风光吧！ 3、师配乐播放漂亮自然的图片，生观赏。 二、学习课文，识字读词 1、学生

2、自主观看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。 2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要依据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3、依据学生的表达状况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4、鼓舞学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。 5、 师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。 6、 指名学生朗读者四个短语，依据学生的朗读准时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。 7、 多种方式练习朗读短语：同位互读

3、，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8、 嬉戏稳固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，沟通识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。 三、观赏图片，拓展提升 1、师过渡：大自然这位奇妙的魔术师，宝盒里还藏着很多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的漂亮图片，生观赏。） 2、师引导学生依据刚刚看到的图片，结合自己的生活阅历，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3、鼓舞学生用刚刚说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 四、指导汉字书写 1、出示

4、本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。 2、学生自主观看这三个汉字的笔顺，想想用什么好方法可以记住这些汉字的写法。 3、指名学生沟通笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要留意区分。这一过程中，教师要对学生的想法赐予充分的鼓舞和指导，以培育学生的识字力量。 4、师范写讲解，生观看并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。 5、生描红、仿写、书空，师巡察指导，强调正确的坐姿和握笔姿态。 五、课堂小结 同学们，大自然是一幅漂亮的画，大自然是一位奇妙的魔术师，只要我们专心观看体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自

5、然的宝库中又学到了许多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计： 1. 春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 漂亮自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 教后反思： 开头上课，我开门见山开头了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音洪亮的答复四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。 在板书课题时我仔细的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有肯定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，教师书写课题就把生字写了，虽然我仔细的给孩子叙述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。