背影教案《背影》优质课教案(二篇).docx
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1、 背影教案()背影优质课教案(二篇)背影教案(推举)一 师:我们最熟识最亲近的人就是父母了,假如让你写一篇文章来表现父亲,你会选取什么材料? 几生发言,师留意简要点评。 师:作家朱自清先生也写父亲,选取的却是父亲的背影。而正是这篇题为背影的文章,自上世纪20年月问世以来,至今80多年来经久不衰,感动了千千万万的中国读者。今日我们就一起品读背影,感悟父爱。 师:看到这个题目,你最想了解什么?或者,你产生了怎样的疑问? 几生分别发言。问题主要集中在:为什么写父亲的背影?父亲的背影是什么样的? 师归纳,准时板书在黑板右侧(怎样的?为什么?)。 师:学贵有疑,同学们提的问题很有价值。这两个问题我们将在
2、后面的学习过程中重点探究。解决这两个问题有个前提,就是得先弄清这背影背后的故事。 速读课文,看看令儿子念念不忘的背影是父亲在什么情形下的背影? 两生分别答复,明确:父亲送儿子去车站,在月台为儿子买橘时的背影。 师:那么,这是一个怎样的背影呢?下面我们找到重点写背影的语段细细品读。 师:谁能够有感情地朗读第六段?其他同学听读,画出详细描写背影的词句。 一生读完,师给与鼓舞性点评。 师:画的哪些词句? 指名读后,课件出示:我观察他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,渐渐探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不简单了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身
3、子向左微倾,显出努力的样子。 师:动情地读读这些语句,想想:这是一个怎样的背影呢? 生读,思索。师提示生可以多读几遍。 生:这是困难的背影。生结合动作描写分析。 师留意倾听,引导学生品尝词语“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等词语,体会困难。由几名学生充分发言,把这个点品透。并反复朗读,读出困难的感受。 生:这也是个朴实的背影。生分析外貌描写。 师留意点评,由“黑色”引导学生分析父亲当时的境况(祖母去世父亲失业家境惨淡),理解这更是一个沉重的背影。在分析的过程中反复朗读,齐读。 师:这么困难,这么沉重,非得去买橘子吗?非得亲自去买吗? 生:可以不买,也可以让儿子自己去买。 师:父亲为什么非得自己
4、去买? 生:由于爱。 师:其实,父亲的爱还表达在其它的一些细节中,你能在文中找到吗? 生找到其次段、第四段、第五段的语言和动作描写,并分析。师留意点评和引导。 师:母亲没了,工作丢了,值钱的东西都卖了,剩下的只是累累的负债和一家需要他来供给的老老小小,父亲该是多么的苦痛和着急啊!尽管如此,他却坚持送年已二十的大儿子去车站,在月台,手脚并用,爬上爬下,就留下了这样辛酸的背影:示意生齐读屏幕上背影片段。 师:让我们一起重温那个感人的场景。播放视频:背影电视散文父亲爬月台买橘情景。 此时此刻,你最大的感受是什么? 生:父爱宏大。 师:是啊,父爱如山。 师:通过刚刚的品读,发觉同学们都能理解父亲对儿子
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