苏教版《小松鼠找花生果》教案.docx

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1、 苏教版小松鼠找花生果教案一、导入新课。 在树林里的一棵大松树上，住着一位得意的朋友，它是谁呢?瞧，它来了。(出示小松鼠的图贴在黑板上。) 1、你熟悉它吗?大声和它打声招呼吧! 出示小松鼠贴于黑板。 2、谁还情愿和它说说话? 生：小松鼠，你在干什么呀? 师：我想去找花生果，你能帮忙我吗? 课题出示;小松鼠找花生果 二、感知整体。 1、那就让我们一起和小松鼠去找花生果吧，走，我们动身了。 初读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、一路上，小草绿了，花儿开了，这些花朵里的词语，谁能读一读? 出示词语，各种形式读。 三、细读全文。 第一段 过渡：小朋友读得真棒!看，我们来到了哪儿，你看到了什么? 1

2、、出示图，指名说。 2、填空。 绿油油的 黄灿灿的 3、你们刚刚说的词语真精彩，把词语放到句子里，你会读得更美。 出示第1段，自读、指名读、齐读。 其次段 过渡：绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它们是什么?它呀去问蚯蚓。 1、出示第2段。 2、小松鼠问蚯蚓(指导读的语气)蚯蚓说。 3、小松鼠听到是花生，它怎么样呀?引读：小松鼠，它想。 4、你能读出快乐的语气吗?指名读、齐读。(体会当时小松鼠快乐的心情。) 第三段 过渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一个美妙的愿望呢，它想把花生摘下来，留着冬天吃，于是它行动起来了，从那以后，每天做了什么呢? 1、自读第3段。 2、答复：小松鼠做

3、了什么? 边答复边划：每天都 3、每天是什么意思呀!(体会着急的心情。) 4、他看到花生了吗?(没有) 5、可是，引读(师把图上的花摘下来) 第四段 过渡：等了这么久，都没观察一个花生果，这时候小松鼠会怎么样?(很难受，惊奇) 1、出示第4段。(自读，同桌读，可以加上适宜的动作。) 2、你能来当当小松鼠，可以加上适宜的动作，边读边表演。 (评讲时，突出“自言自语”，并理解。) 第五段 过渡：是呀，花生果究竟被谁摘走了呀?(生：谁也没有摘。)那花生果到哪儿去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!) 1、你能上来找找花生果吗?(学生上台把图上的泥土拿掉。) 2、哇，原来花生果真在在泥土里。(学生情不自禁地说了出来。) 四、延长课堂。 1、小松鼠在我们小朋友的帮忙下，找到了(花生果)师指题目。 2、我们告辞了松鼠，我想问问小朋友，还有哪些植物吃的局部也是长在泥土里的?(自由说。) 五、学习生字。 1、小朋友们说得太棒了，你们看森林里的花朵开得可艳啦，你想让它开得更艳吗?读出花朵中的生字，并且给它组个词，它们就会开得更美丽。相机读、贴。 2、配乐描红。要留意到每一个学生握笔书写的姿态，做到头正、肩平、臂开、足安